四級(jí)作文模版

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四級(jí)作文模版范文第1篇

戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼。讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，讓原本幸福的家庭變得支離破碎。這就是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果！

當(dāng)我翻到中國(guó)的那一頁(yè)時(shí)，自己都替日本人羞愧不已，它讓許多個(gè)家庭破碎！今天，我要帶他們?nèi)ブ袊?guó)抗日英雄紀(jì)念碑前，讓他們給這些英雄、給中華人民道歉！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當(dāng)我看到日本偷襲珍珠港時(shí)，我氣憤填膺，為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問題？為什么日本就為了那么一點(diǎn)小利益，將法律都踩到腳底下？上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

四級(jí)作文模版范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)； 英語(yǔ)教學(xué)；改革

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是我國(guó)目前檢測(cè)在校大學(xué)生英語(yǔ)能力的主要測(cè)試， 它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。為了改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)自2006年對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試做出了重大改革后，又于2013年12月考次起對(duì)試卷結(jié)構(gòu)和考試題型作了局部調(diào)整，與以往的題型相比，新題型主要在考試內(nèi)容上發(fā)生了變化，這些變化對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。[1]

一、CET-4中新題型的變化

（一）、考試題型的變化

1.單詞及詞組聽寫

原復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長(zhǎng)度及難度不變。要求考試在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組共10題，短文播放3遍。

2.長(zhǎng)篇閱讀

原快速閱讀理解調(diào)整為長(zhǎng)篇閱讀理解，篇章長(zhǎng)度和難度不變。篇章后附有10個(gè)句子，每句一題。

每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考試找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。

3. 翻譯

原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度未140-160個(gè)漢字。分值提升了15分。

完形填空

取消完型填空。

（二）、對(duì)考試題型變化的分析

從題型的改革上看，考試的難度有所增加。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

主觀題所占分值比例大幅度增加了。在改革前的四六級(jí)試卷中，主觀題比例僅占到20%.而這次改革后，主觀題比例上升到30%。

本次改革在很大程度上抑制了臨時(shí)抱佛腳的僥幸心態(tài)。縱觀樣卷，單純對(duì)某個(gè)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的考察題型已經(jīng)全部取消，取而代之的是對(duì)考生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的考察。

四六級(jí)整卷中每個(gè)部分所占的分值比例分布更為合理。

除了聽力和閱讀仍然是得分大頭外，其余部分的洗牌讓整個(gè)分值分布更為平均。這就讓每個(gè)部分都變得舉足輕重。題型的變革代表著考委會(huì)希望四六級(jí)考生不僅僅能夠通過這個(gè)考試，同時(shí)也能全面提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、題型變化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

在以往各高校的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)為考試服務(wù)的現(xiàn)象。并不注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。然而，新的四級(jí)題型加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的考查，這對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。[2]

（一）、對(duì)寫作教學(xué)的影響

新題型中的寫作題，出現(xiàn)了寫作文體的多樣性，并不只是之前議論文的天下，學(xué)生只需要套用固定的寫作模版，就能得到高分。這就要求教師更加注重學(xué)生的實(shí)際寫作能力，并不只是上課聽，還要實(shí)際練。并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量文章的能力。

（二）、對(duì)聽力教學(xué)的影響

聽力部分是考試中的重頭戲，占到整個(gè)考試分值的35%，內(nèi)容涉及各種場(chǎng)景對(duì)話，短文。更高的要求學(xué)生提高英語(yǔ)的聽說能力。復(fù)合式聽寫一直以來都是學(xué)生倍感難度的題型，而本次改革中，復(fù)合式聽寫單詞及詞組的聽寫，大大的降低了學(xué)生聽力難度，但對(duì)學(xué)生單詞拼寫能力的要求并未降低。這就要求教師在以后的教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生聽力能力培養(yǎng) ，而且要注意學(xué)生的單詞拼寫能力。

（三）、對(duì)閱讀教學(xué)的影響

閱讀理解測(cè)試是通過閱讀檢驗(yàn)獲取信息的能力，既要求準(zhǔn)確性，也要求一點(diǎn)的速度。本次改革中，將原快速閱讀理解調(diào)整為長(zhǎng)篇閱讀理解，把選擇題改為了段落匹配題。 這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生的理解力。

（四）、對(duì)翻譯教學(xué)的影響

本次改革中將句子翻譯改為的段落的翻譯，從難度上來說有了明顯的提高。以往的教學(xué)中，教師不夠重視大學(xué)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)，從而學(xué)生對(duì)翻譯的練習(xí)及測(cè)評(píng)較少，這導(dǎo)致其成為教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。[3] 改革之后 ，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，多講多練，提高翻譯翻譯技巧。

三、題型變化后英語(yǔ)教學(xué)的相對(duì)策略

Bailey，K.M 在1996年撰寫的 A Review of the Wash back Concept in Language Test一文中指出測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，而這種理解又會(huì)反過來影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和成效。作為全國(guó)權(quán)威的英語(yǔ)等級(jí)考試，CET-4對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)影響涉及到了各個(gè)方面。

從試卷結(jié)構(gòu)上來看，新題型的改革主要集中在聽力、閱讀、翻譯三個(gè)分項(xiàng)上。這對(duì)我們先行的教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

（一）、聽力：想要提高聽力就練聽寫，這是一個(gè)亙古不變的真理。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生多練，在做完題之后，一定要認(rèn)真對(duì)照聽力原文再仔細(xì)聽錄音。遇到不熟的單詞記下，并認(rèn)真檢查單詞拼寫。 于此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生糾正發(fā)言，提高學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，很多單詞聽不懂是因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)。

（二）、閱讀： 想要做好閱讀最基本的兩個(gè)要素是：具有一定的詞匯量?jī)?chǔ)備和基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。 這就要求教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言基本功。 讓學(xué)生了解英語(yǔ)的思維方式，文化背景、語(yǔ)言知識(shí)以及閱讀技巧。

（三）、翻譯：在這次的改革中，翻譯的比重大幅度提高。教師應(yīng)要學(xué)生注意有意識(shí)地累積詞匯，重點(diǎn)的語(yǔ)法，固定搭配，理解上下文中詞義的準(zhǔn)確含義，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)翻譯技巧的學(xué)習(xí)。翻譯是苦工，不要想著能快速見成效。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)改革不斷進(jìn)行的今天，CET-4 這種測(cè)試手段會(huì)讓學(xué)生更具備好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的影響。具體表現(xiàn)在新的CET-4 導(dǎo)向下教師課堂教什么、怎么教以及如何調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)新的要求。同時(shí)，新的考試題型也要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，遵循語(yǔ)言規(guī)律，提高教學(xué)效果。注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，淡化應(yīng)試教育在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)中的負(fù)面影響。（作者單位：西安翻譯學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）2004[M]上海：上海外語(yǔ)教育出版社