六年級英語試卷

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六年級英語試卷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

六年級英語試卷范文第1篇

一、聽音，選出你所聽到的選項(20X2=40分)

( )1、 A、taller

( )2、 A、what

( )3、 A、rose

( )4、 A、read

( )5、 A、ball

( )6、 A、killer whale

( )7、 A、father

( )8、 A、have a toothache

( )9、 A、tired

( )10、A、she

( )11、A、pupil

( )12、A、good

( )13、A、USA

( )14、A、mother

( )15、A、last

( )16、A、live

( )17、A、date

( )18、A、park

( )19、A、idea

( )20、A、how tall are you

筆試部門(60分)

一、選出下列單詞中的不同選項(5X2=10分)

( )1、A sang B even C danced

( )2、A smaller B long C thinner

( )3、A happy B sad C teacher

( )4、A headache B toothache C father

( )5、A kict B yesterday C tomorrow

二、單項選擇(5X2=10分)

( )1、What did you do on you holiday?

A、ate good food B、watch out

( )2、Where did you go last weekend?

A、Let’s fly it B、I want to XinJiang

( )3、How did you go on your holiday?

A、This is my pencil B、I want by train

( )4、How tall are you?

A、I’m 164cm tall B、Good idea

( )5、What’s the matter?

A、I have a fever B、very much

三、寫出下列單詞的比較級(5X2=10分)

tall short strong

old young

四、看一看，連一連(5X2=10分)

learned chinese 爬山

took pictuers 學習中文

sang and danced 照相

ate good food 唱歌跳舞

climbed a mountain 吃好的食物

五、讀一讀，打“√”或打“×”(5X4=20分)

Chen Jie’s aunt lives in HangZhou ,Chen Jie want there with her parents lastweek.She went there by train.It was a long trip.The next morning.She arrived(到達)in HangZhou.Her aunt went to the train station(火車站)to meet(見)them.

Chen Jie played with her cousin.She ate good food.The next day .She arrived the west lake.It was very beautiful .She took many pictures.She stayed in HangZhou for five days.She came back to GuangZhou yesterday.

( )1、Chen Jie lives in HangZhou.

( )2、Chen Jie family went to HangZhou.

( )3、Her aunt was not in HangZhou.

六年級英語試卷范文第2篇

新課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。

一、試題特點

(一)注重了基礎知識的考查

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

(一)聽力部分(其中四年級占40%，六年級30%)

聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標序號 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級都是)，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

(二)筆試部分(四年級占60%，六年級70%)

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：

1、讀單詞連線(六年級)：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。

4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

三、對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

六年級英語試卷范文第3篇

2014年6月25日我鎮中心校組織了2013-2014學年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情況總結如下：

一、數據統計

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。二、數據分析

2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%.這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。

3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。

三、總體分析

學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟XX的英語都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。

4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。

5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。

三、改進措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟XX、張XX、佟XX）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長能力。

3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。

六年級英語試卷范文第4篇

一、創設情境，激發學習興趣

教學學家認為英語課堂教學需要創設相應的情景，給同學們創造更多的機會學習和運用新學的詞匯、語法等語言知識。根據六年級學生好奇心較強、學習能力尚待開發的特點，我認為英語創設教學情境必須緊密聯系學生的實際學習和生活，讓他們在輕松愉快的氛圍中進行學習和交流，達到學以致用的教學目的。在教學“6 B Unit 5 The seasons”內容時，先讓學生通過多媒體欣賞四季題材的材料短片，讓同學們先通過直接感官，然后引入課堂學習，引導學生用新學的詞語和句子來試著表達剛才看到四季的特點，大大調動了學生學習英語的積極性，同學們自然學得興趣盎然，不亦樂乎。

二、開展活動，提升學生技能

傳統英語教學讓學生在書本和試卷中學習英語根本無法達到好的教學效果。學語言的目的是運用，因此，運用才能提升技巧和技能。這就要求我們在教學過程中要努力為同學們搭建展示語言運用的舞臺。

在教學“6 B Unit 6 Planning for the weekend”一課時，引導學生在拓展部分設計自己的五一計劃，如此設計和學生生活聯系緊密，學生又對假期充滿了期望，所以都有話可說，一時間紛紛上臺用新學的詞匯和語句講述自己的小計劃，無形中達成了學以致用的教學目的。

當然，我們可開展情景表演、詞語競賽等教學活動，讓同學們在展示自我的過程中樹立信心、提升技能。

三、積極評價，樹立學生信心

成就感是推動英語學習的內驅力，因此教學實踐中我們要注重積極評價來幫助學生樹立信心。針對孩子們口語和書面表達能力不同的特點，我改變了一張試卷做評定的評價方式，進一步發展成口語測試與筆試相結合的評價體系，實施了口語測試和書面表達能力分別測評、指導的評價方式。多元化積極評價有助于幫助學生減少內心的壓力，可避免傷害學生的自尊心，更重要的是有利于老師有針對有目標地進行輔導，從而實現共同提高的教學目的。

六年級英語試卷范文第5篇

現在我已是六年級的學生了，學習壓力真的很重，老師如錄音機一般重復著一句話：“6月21日要考試了，認真吶．．．”聽著這些話,我們都欲哭無淚．

六年級了，一切煩惱也隨之而來：升學考試、娛樂限制、連最起碼的吃住也要被父母管著。。。一切的一切都壓得我喘不過氣來。而我最要擔心的就是數學成績。記得我一～三年級的數學都不錯，可就是到了四年級，數學成績就開始明顯下滑。也不知是換了一個老師，還是內容難了，總之我對數學的興趣就隨著年齡的增長而減少。記得我曾風趣地對朋友說過：“我的語文細胞是被一年級時的啟蒙老師激活的；英語細胞是被‘喬登美語’（我上的一個英語興趣班）給激活的；而我的數學細胞呢，當然是被我爸媽和老師的說教給活活折磨死了。”朋友聽完哈哈大笑，我也一起笑，笑過之后心底便涌起一陣酸楚。我因為其他的科目的成績都不錯，所以數學老師也就對我睜一只眼閉一只眼了，于是，前幾年的考試我也就是混過去的。

到了六年級，就不行了，數學老師竟換了一個人．自從六年級的第一個學期開始，數學老師通過幾次考試，發現我的成績不好，老是89分～95分之間徘徊，為此老師找我談過幾次話，不過就是強調升學考試是不能偏科的，云云，還有就是要求我在家做練習給她批，為了以后不再被她找去“喝茶”，我只能乖乖的照做了。一個學期下來，我期末考試的成績竟上去了，老媽一見大喜，又在第二學期，變本加厲給我買了3套練習卷，讓我忙得不亦“樂”乎。可成績卻好像發起了脾氣，執拗得不肯上，反而還下降了，經常考70幾，成績越少，享受的“待遇”也就越高，“喝茶”的次數也就越多，被數學老師惡罵便是家常便飯了。那時，我真的覺得活得太辛苦了。

終于，在我又一次考了70幾分的情況下，數學老師再一次把我叫了去，她一見到我的第一句話就是：“你還準備擇校啊”“恩”我點了點頭。“那我勸你，別擇了！以你現在的成績只有10％考取的希望。”老師的話猶如一盆冷水，從頭澆到腳，讓我透心涼。我傷心欲絕，以前我一直以為擇校好比囊中取物，不費吹灰之力。而現在，我終于明白了，可我不甘心，想到媽媽悲痛的眼神，我下定決心：考好數學，讓老師看看，有時10％>90％！終于，這幾次考試我竟考了100分！

當我拿著試卷時，我有一股想哭的沖動。那節課，老師一直是低著頭講完的，而我卻把頭高高抬起。