仰望星空與腳踏實地作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇仰望星空與腳踏實地作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
仰望星空與腳踏實地作文范文第1篇
泛舟游于赤壁之下的蘇子，徐徐而瀟灑地對著滿面愁容的客曰：客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也。那一份灑脫的仰望讓蘇子看到了消亡中的永恒，也讓他心生憧憬，躊躇滿志。當米開朗基羅仰望著金碧輝煌的穹頂時，這似乎被當做不可能完成的任務，但他擁有無限的希望與信仰完成了這天人之作。仰望，常常是能給人帶來慰藉與希望的。當越王勾踐困于馬廄時，臥薪嘗膽的隱忍給了他無限的耐心，當他仰望著吳宮一角的夜空，心生無限希冀，最終三千越甲可吞吳。當徐霞客有利山川涉險，當西施在吳宮靜待復國，當昭君入胡地驟起相思，當蕭紅望月奮筆疾書呼蘭河傳……這一切莫不是仰望才能給予的信仰嗎？失意凄寒時，仰望星空給你無盡的慰藉與希冀。
俯首，腳踏實地方能成功。
白發蒼蒼，節牦也脫落，流年暗換蕭索，轉眼成芒刺般砥礪人心。大漢朝的最威嚴的帝王都化作塵土，獨他還在這茫茫的北海為曾經的天子效勞。使于四方不辱使命——正是他腳踏實地為國效命的真實寫照。當他俯首來時路時，多一份滄桑與堅韌難以言喻，他成功了，19年來的等待并未摧毀它高山般的意念，腳踏實地得敬忠職守如蘇武才令人心生敬佩。當但丁窮途末路被當局者下令驅逐永遠不準回佛羅倫薩，他手執鵝毛筆，并未氣餒，在漫天飛舞的雪花中完成矚世之作——神曲。他們一如既往的持己執念，腳踏實地的走下去，這條路才熠熠生輝。
仰望是信仰。“三生杜牧，十里揚州，前事休說。”就像揚州是杜牧的信仰是他執著而又安寧的天堂。有信仰并且還要堅持的走下去，否則便是拿破侖的雄心勃勃卻慘遭滑鐵盧。
仰望星空與腳踏實地作文范文第2篇
生命中最美麗的花，是友情之花；它直教人“生死相許”，直教人“萬水千山總是情”。暖沁心脾是它彌散的芬芳，激情蕩漾是它搖曳的絢麗。此時此刻心中難以抑制的纏綿告訴我，我已是徹底地陶醉其中了。
——題記
09年的下半年，初識童童（童慧官）是在她發表的、名為《草船借箭劇本》的帖子里。那時就是匆匆的一瞥，印象深刻的是她詼諧幽默的語言。記得當時一起認識的還有小潘潘（音樂的翅膀），她倆兒正在“激烈”爭論著“曹操是不是英雄”？爭論之中，似乎童童總是占著上風；從她未脫童稚的語言里，能隱隱感覺出她的機智聰慧來。與葉子、朦的春天等幾個同為小學生的論壇常客相比，覺得童童似乎在思想和文字上的功力要稍微弱一些。>>>>詳情請見
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仰望星空與腳踏實地作文范文第3篇
【內容提要】分解語言功能，形成系統，逐步訓練，可以大大提高應試作文水平。
語言是思想的直接現實，是思想的載體，是思想的物質形式。文章的內容，必須通過語言這種形式，才得以表現、闡述和發揮。因此，語文教學、作文教學中重視和培養學生的語言能力，加強語言能力訓練，是一項基礎工作，也是一項恒久的工作。多年的語文教學，深深體會到“天下第一考題――作文”的重要性。而個人最深的體會是，語言運用是提高應試作文成績的關鍵。
近年，高考作文《評分標準》將“語言”因素的分值提高到超過“結構”，這是很有道理的，因為“語言和思想都不是靜止的，而是不斷在生發的，在生發時語言和思想在密切聯系中互相推動著”。（朱光潛語）這就啟發我們，將語言分解成8種功能類，形成“系統”，逐步訓練，可大大提高應試文檔次的目的。
1、陪襯句顯本意。為了突出某事物，借用其他事物加以陪襯，或為了突出主題，本言此而先說彼，互映互照，這種先說的句子叫陪襯句。比如作家柯云路在《陌生的小城》中有這樣耐人尋味的話：
世界真奇妙，不看不知道，世界不奇妙，不看也知道，看你怎么理解。
這“世界真奇妙，不看不知道”有襯托、突出后句的作用，越品越覺有味。
“紅花雖好，也要綠葉扶持。”陪襯句，是文學作品中使用頻率最高的特有句，李白用“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”來突出“越人語天姥，云霞明滅或可睹”，表現了對美好世界的向往。陪襯句一改行文的平直單調，使語言流暢跌宕超伏，課堂作文《中學生活的回顧和思考》有同學這樣開頭：
中學的校園是不寧靜的，中學生的心田更是不寧靜的。
用“校園”環境烘托“校園”主人的心情，自然貼切，覆蓋全篇，引發讀者聯想。這比直說“中學生活三年，我們的心田是………”要有韻味得多。
2、首括句以示條理。為了使人對自己文章的結構一目了然，連用一些首括句不失為一種好的方法。朱自清的散文《威尼斯》開頭兩段就各用了一個首括句：“威尼斯是一個別致的地方”，“威尼斯是‘海中的城’”；之后，便緊扣“別致”、“海中的城”而寫，中心十分明確。《漢堡港的變奏》也一樣；“漢堡港是美麗的”，“漢堡港是忙碌的”。它們都是對本段內容的總攝，聯系起來看，都處段首，突兀一句，顯示了明晰的條理性。首括句如果精心組織成結構相同的排比句，則效果更佳，今年北京高考作文《仰望星空與腳踏實地》主體三段就用了三個排比性首括句。仰望星空，我看到了屬于貝多芬的那顆星；仰望星空，我看到了代表陶淵明的那顆星。仰望星空，我看到了蘇武的那顆星。這種并列式的首括句，行文結構、層次清楚，條理分明。
3、內蘊句以留余味。內蘊句是一種高度凝煉、內涵豐富、含蓄雋永的句子，它在文中起著升華主旨、闡釋圖景、創設情境和引發回憶或回味等作用。《風景談》的“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者”即如此。《荷塘月色》中佳句迭出，有許多內含豐富的句子。比如“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的；我什么也沒有”這句，不僅深埋著作者的愁悶彷徨，也自然地帶出對江南采蓮舊事的回憶，早年高考的“圓”之想象作文，有人寫《驢蹄印》，在描述一幅落后生產圖后，結尾感慨；
忽然，我覺得組成圓的一個個蹄印，像變成了一個個問號，似乎在連連追問：幾時才能打破這圓的束縛？
這個內蘊句極富沉重感，是噴吐，是呼告，是反思，是期待！升華的主題振聾發聵。
4、思辨句以求力度。比如托爾斯泰的名言“人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”，“幸福的家庭都有相似之處；不幸的家庭卻各有各的不幸”，極富哲理，令人回味而難忘。《阿房宮賦》結尾說：“滅六國者六國也中，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”這很有辯證味，初看似有矛盾，但經過思辨方覺哲理深刻耐人尋味。再如： “閃光的不一定是金子，但是金子就一定會閃光”。 “你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變容貌，但可以掌握自己。你不能預見明天，但可以珍惜今天”。“誠實的人，把生活看作連綿的山峰，一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，見風使舵把握方向。狡猾的人，也許終身得利，卻失去真實的自己；誠實的人，也許一生坎坷，卻找到生命的真諦”。這些具有思辨性，富有人生哲理的句子，給人以回味。
5、評議句以概屬性。記敘文多為客觀記敘，若能適時插一兩句評議句，則使事物的特征、人物的性格更顯突出鮮明。比如優美的散文《世間最美的墳墓》，在平淡而又深沉的敘述中分兩處夾進以下兩句：
①這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。②人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的，紀念碑式的樸素更打動人心的了。
這兩個“評議句”高度概括了托爾斯泰的基本特征，促使讀者聯想到偉大事業人的崇高人格。
6、過渡句以緊結構。學生作文，常見松散，語不成串，思不成路，材料紛涌，而不善組織。如果能集中收集一些過渡句，在行文中，穿插使用，容易克服上述弊病。《在馬克思墓前的講話》，思維嚴密的恩格斯就用種種過渡語，如：
承上的：不僅如此/一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了/正因為馬克思首先是一個革命家/正因為這樣。
09年山東高考滿分作文《見證》一文中的過渡句“在過去的一年里，我們見證了災難與感動，見證了成功與自豪，見證了………”此句領起下文，神思回轉中見作者運思之妙。
7、呼應句以明章法。《綠》的開頭、結尾“我驚詫于……”和“我不禁驚詫于………”是呼應中有層進、深化；《蒲公英》開頭、結尾用同句“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，找箱籠………”圓合全文，突出了“愛和平，反戰爭”的主題，且有種回環美和童真感。高考作文《樹木、森林、氣候》，有人談“反對不正之風”問題，開頭是“一棵樹不能改變氣候”，結尾是“一棵樹不能改變氣候，是的，不能改變！”今年四川高考作文《追求完美》，有一考生文章開頭：“從小學到高中我一直在營造與完美著我的人生三夢”。行文結尾：“我會堅持著我的人生三夢，因為它們已經成了我生命中不可割舍的部分”。這兩篇考場作文，首尾呼應，前后圓會，彰顯出考生通盤構思的周密，嚴謹和章法。
仰望星空與腳踏實地作文范文第4篇
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5.那些美好胡子慧
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20.信息動態
1.小品文在文章練習上的價值夏丐尊
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5.耕耘生命朱碧澄
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23.主題詞:龍劉強
24."烙印"作文點評與升格潘寶
1.談作文朱光潛
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9.2010年浙江省高考滿分作文點評郭吉成
10.2010年浙江省高考二三類作文選評龐君芳
11.仰望星空與腳踏實地——致墨子的一封信北京一考生
12.綠色生活江蘇一考生
13.和諧之美上海一考生
14.早湖南一考生
15.找回童年江西一考生
16.塵封的夢,重拾未晚福建一考生
17.難題重慶一考生
18.警惕:高考作文五大意識的缺失洪方煜
19.高考作文閱卷記
20.不會丟失潘華鋒
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3.秦淮河的上善葉弘蕾
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5.水息倪婷
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仰望星空與腳踏實地作文范文第5篇
標題作文考點明確，內涵豐富，考生可以從不同角度、不同側面選擇自己擅長的內容寫。體現了選拔考試的靈活性、公平性。近年來備受命題者青睞，故應引起學生的高度重視。
標題式作文的審題分兩步走：先從標題出發，審清命題的內涵和外延，正確理解題意；再從標題內部的情理和意境審度，鮮明而有個性地立意。
標題式命題作文的審題從標題出發。標題有單詞類、短語類、句子類三種。下面具體分析它們的審題方法。
一、單詞類標題的審題
（一）審詞義：即咬文嚼字，弄清單詞的本義和它的比喻義、引申義、象征義。
1.回憶法：此法可回憶詞語的本義或字典義，了解基本內涵。
例析：2006年遼寧卷“肩膀”，其字典義主要是指人的胳膊或動物前肢和軀干相連的部分。
2.想象聯想法：根據已給概念的意義和特點，聯想與之相類似的人類品質或人類組織性質；聯系自己的生活經歷或想象未來的生活情景，弄清詞語的比喻義、引申象征義，從而理解出題者的意圖。
例析：“肩膀”一題，可由它的作用聯想到一種呵護、一種真愛、一種責任、一種支柱……
（二）加偏法：用所給的字詞來組詞造句，拓展審題思路，確定立意角度。組詞造句時一定要保證這個字詞處在中心語的位置上，否則就有可能偏題。如“我的變化”和“變化的我”，中心語分別是“變化”和“我”，寫作時內容就大有區別。
例析：“肩膀”是個實題，采用加偏法，可以寫“父親的肩膀”“老師的肩膀”“負重的肩膀”“硬實的肩膀”等等，既可實寫，也可虛寫。
（三）互換法：單詞的內涵往往較空泛，審題時可將單詞化大為小、化寬泛為具體、化虛為實，理解其內涵。選擇合理而具體的角度切入主題。此法在短語、句子類題目的審視中也可運用。
例析：以“潮聲”為題寫作。“潮聲”的自由度很大，我們可進行思維的互換，一是化實為虛，將自然的“潮聲”延展為生活、心靈、社會的“潮聲”，來點“虛”的升華，如改革的潮聲、思想的潮聲；二是化虛為實，將各種虛化了的“潮聲”凝結到某一人、某一事上。
二 短語類標題的審題
1.偏正結構短語：中心詞往往是寫作的對象，而修飾限制詞體現題目的特殊要求，往往是題眼，可重點審視。
例析：2010年江蘇卷“綠色生活”。題目屬偏正結構短語，“生活”是寫作的中心內容，“綠色”是題眼。考生應選擇人們公認的符合“綠色”內涵的“生活”去描繪或倡導，生活的性質必須是“綠色”的，有“環保、健康、安全、寧靜、和諧”等內容。
2.動賓結構短語：此類題目，關鍵詞多是動詞，動詞是審題立意的重點區域，可體現出題者的觀點和價值取向。
例析：2010年江西卷“找回童年”。審題側重點要落在“找回”上。“找回”是何意，為何要“找回”，“找回”什么，怎么“找”。然后結合“童年”的內容去寫才不會偏題。可找回童年的自由與歡樂、單純與真誠、夢想與希望、一首歌、一部動畫片等等。也可從丟失的童年到找回童年的過程寫，但不能簡單地寫成“回憶”童年，或只寫寫童年的重要性，或“找”而不“回”，都是不合審題立意要求的。
3.并列結構短語，又叫關系型短語。審題時關鍵是找出它們之間的相互關系。比如“勤奮和成功”是因果關系，“知識和能力”是相互關系，“歡樂和痛苦”是相反關系，“自尊與自強”是遞進關系等等。抓住了關系及轉化，就抓住了主題。
例析：2010 年北京卷題目“仰望星空與腳踏實地”。二者是對立又統一的關系，“星空”與“實地”、“仰望”與“腳踏”是成對的矛盾體。立意時不可偏向一方，要辯證分析。既談二者的內涵，表真情實感，又談二者緊密的邏輯關系。立意時還應從詞的比喻義中挖掘內涵，從而解決文題中“理想與現實統一”的問題，確立中心和觀點。
4.主謂結構短語：審題時謂語常常是寫作的重點，也往往是審題的題眼。
例析：2007年遼寧卷題目“我能”，考生應從“我”自身的生活體驗出發，重點
（下轉第18頁）
(上接第9頁）
選擇“能”的內容寫作。
三 句子類標題的審題
1.主謂句：主要是要抓住主謂部分的中心詞或字來審題立意。
例析：2006年上海卷題目“我想握住你的手”，題眼是謂語“想”。“想”表達一種與他人親近、友好的愿望。
例析：題目“有句話掛在嘴邊”，謂語“掛”是題眼，就是說經常提起，而為大家熟悉的是寫作的內容；不常提的，大家不熟悉的話不是寫作的內容。
2.判斷句：文題是判斷句的，寫作的重點在賓語。
例析：題目是“答案是豐富多彩的”，是判斷句，寫作的重點在賓語，故題眼是“豐富多彩的”。寫作的重點應圍繞“豐富多彩”進行。
從審題上說，做到以上幾點，基本上就算及格了，但要想取得優異成績，還要進一步體會該題所表達的情理和意境。
A.了解命題的情感，才能決定自己用什么腔調說話，該說，就說，該激昂就激昂，這樣的文章才有鮮明個性，才會感人。
例析1：題目“在希望的田野上”，“希望”這個限制詞是題眼，它規定了作文的感情基調，所寫內容須是積極樂觀的，不可以寫消極悲觀的。“田野”是一個虛擬的場景，用互換法 ，“虛”的東西應“實”寫，可寫自己學習的“希望的田野”、家人事業的“希望的田野”，還可寫社會、民族、國家及人類的“希望的田野”。在希望的田野上，你愉快地耕耘，你向往、追慕希望的田野，對自己充滿信心，就一定有收獲的希望。
例析2：題目“我在飄雪的季節守候花開”。文題有三個關鍵詞：飄雪的季節、守候、花開。“守候”是等待、堅持之義。這里的“飄雪的季節”與“花開”可實指，可寫雪花是春的使者，雪花來了，明年的花期也就近了。也可虛指，“飄雪的季節”指的是惡劣的環境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境、美好生活。謂語“守候”是題眼，從等待中、堅持里表現我的樂觀、豁達、不屈、積極向上等心態，表現我如何克服困難走向勝利和成功的喜悅情感。
B.了解命題的理，即命題在考我們什么理念。此理念有何現實意義，只要找對了，文章的條理就出來了，時代感也出來了。
例析：題目“曲徑通幽”。這是一個論述型的題目，它關注人們對生活的體驗，重視對人生的思考，聚焦社會現實和對歷史的反思，探究人在處理問題時的態度和方法。題目的中心詞是“曲徑”。“幽”在“曲徑”中，“美”在“回轉”間，分析出了文章的理，人們便明白了只有經歷風雨方能見彩虹的道理。構思文章便可條理清楚了。
C.了解命題的意境。只有感受到了題目的意境，才會有感而發，有理可講，寫出的文章才會貼切、自然、流暢，達到表現的最高境界。
一些以詩詞句子為題目的大多有意境。分析了意境可決定立意的走向、語言的表達風格、情感的流露準確性等。
