數學家小故事
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數學家小故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
數學家小故事范文第1篇
一、收獲了先進的教育教學理論
1、7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望——上更好的語文課，做更好的語文教師》。李教授以述事的方式，帶領我們對新課程語文教學的研究進行了回顧，讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統，一定要在反思中進行比較，這樣才有利于專業素質的提高；并結合我們的教育現實狀況，讓我們深深體會到，只有不斷發展的教師才能教出不斷發展的學生。
7月9日，我們聆聽了黃祖訓教授的講座《語文個性化教學的思考》。黃教授的講座讓我們重新認真審視自己的課堂，發現平時對學生統一要求、劃一的指導，這樣壓抑了學生個性的發展，忽視了學生的個性差異和學習潛能，使得閱讀教學缺乏靈動與生氣。今后在語文教學實踐中，我會努力做到實施個性化的教學，為學生創造出具有個性化發揮的條件。
習作是語文教學中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《小學語文習作教學研究》講座讓我們如同“久旱逢甘雨”。李教授例舉了大量的案例，深入淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓，我們不僅對習作指導課和習作講評課課堂結構有了清晰的認識，更重要是大家在培訓中感受到：只有扎實上好每一節習作課，才能有效促進小學生習作水平的提高。
數學家小故事范文第2篇
關鍵詞： 小學數學教學 數學文化 構建方法
《數學課程標準》指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。在數學教學中要挖掘蘊藏在數學之中的豐富的文化資源，實現科學價值和人文價值的和諧統一，促進學生可持續發展。要培養學生正確的數學觀和數學價值觀，特別要了解數學文化價值。傳統的數學教學過于強調數學的工具作用，弱化數學的文化價值，使教育者的眼光受到重重阻攔，導致學生通過艱辛的努力卻沒有學到有價值的數學。令人欣喜是小學數學教材已經有所改進，注重選取與學生生活密切聯系的素材作為學生的學習內容，數學文化開始走進小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。那么如何構建校園數學文化呢？下面我談談看法。
一、營造數學文化的氛圍
任何一種文化的建設都不能低估環境氛圍的作用，數學文化也是如此。有目的地打造的環境氛圍對促使學生樹立數學文化觀產生潛移默化的深遠影響，這種影響往往是課堂和老師所無法替代的。校園內數學家的雕塑、墻壁上數學家的畫像及其故事對學生的數學文化熏陶具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的數學素養，拓寬學生的數學視野，具有深遠意義。
二、打造數學興趣課堂是數學文化建設的著力點
“興趣是最好的老師”，數學興趣課堂是我的數學文化建設的著力點。在數學興趣課堂上，我以“學生的思維”為訓練的核心，帶領學生積極展開一系列數學趣味活動，比如數學游戲、數學故事、數學生活等活動，帶領學生漫步在愉悅數學世界，在參與過程中體驗數學散發的無窮魅力。一貫學習成績不好的胡成昆同學說：“深奧難懂的數學竟然可以這樣有趣！”孫凱迪同學說：“每一節數學興趣課堂不僅得到了數學知識還得到了愉悅享受。”
數學興趣課堂重點不僅僅在“興趣”，在注重表層興趣的同時更注重“數學”，試圖努力挖掘數學文化的底蘊，呈現數學文化的魅力，發揮數學文化的育人作用。
1.挖掘數學故事，激發探究欲望。
任何一種知識在產生、發展的過程中，都會留下或多或少的背景故事，數學作為一門古老的學科猶是如此。數學老師充分利用這些故事，不但可以開闊學生的視野、拓寬學生的知識面，而且可以讓學生理解數學的歷史，激發學習數學的興趣，引發學生探究的欲望。
在蘇教版《數學》五年級上冊最后一頁有一道游戲題：
一堆火柴有30根，兩人輪流取出1根、2根或3根，誰取到最后一根，誰就獲勝。
（1）按照這個規則，同桌兩人做游戲。
（2）再做幾次，你能發現取勝的策略嗎？
在指導學生做這道題時，我介紹《田忌賽馬》的故事，使學生意識到：數學策略可以作用于事物的發展。學生的求知欲望被極大地調動，他們在演練過程中努力探究取勝的策略，產生積極的體驗。一個數學故事調動了學生的學習動機，讓學生感悟到了數學文化的力量。
2.聽數學家的故事，學數學家的精神。
故事在小學生的世界里占有非常重要的作用，其教育效果不容忽視。在數學課堂上，配合教學內容，我常常給學生講數學家的故事。在教學小學等差數列相關知識時，我講了高斯的故事，讓學生明白高斯小的時候能將難題變成簡易，使他們懂得觀察，尋求規則，化難為簡，這是值得我們學習和模仿的。
在數學興趣課前，我讓學生通過各種途徑搜集數學家的小故事，然后組織“數學家小故事講演比賽”。這一活動取得了極好的效果，不僅鍛煉了學生搜集、處理信息等多種能力，還讓學生受到了數學文化的熏陶，激發了探究數學文化的興趣。當孩子們了解雙目失明的歐拉從來沒有停止對數學的研究，并且取得巨大的成績，深有感觸；當孩子們知道歐拉是個被學校除了名的小學生，后來經過努力成了著名數學家的故事后，那些成績不是很好的學生信心倍增……
3.用數學的眼光看問題。
數學文化的學習歸根結底要在生活中呈現。如果學生能用數學的眼光觀察事物、分析問題，將使學生終生受益。
學習百分數應用題后，我帶領學生搜集家電海報，從數學的角度判斷海報上哪種優惠套餐更實惠，學生興趣盎然，儼然是一個個小數學家，對每種方案都分析得頭頭是道。
數學家小故事范文第3篇
教學一定要有目標，切記跟著感覺走。在以備教材的時候，要對其中的內容做到心中有數，尤其是針對高考，更好明確高考考點內容，即“考什么？”“怎樣考？”“考多難？”由此來決定如何備課，具體備什么？
1.深挖課標，吃透教學內容
這一點對于剛參加工作的新教師尤為重要。新教師要熟悉新課標數學的每一章節的內容知識，同時在力所能及的情況下，可以將所有必修和選修的數學教材盡快數學，做到對高中數學內容前后知識上的連貫性。同時，新教師要積極利用學校組織的師徒幫扶活動和聽課活動，多向有經驗的教師學習和請教，避免備課內容偏離課標要求。
2.緊定目標，把握教學重難點
在教學中，對于學生難以理解的重難點，可以通過其他類比或者建構加以化解。尤其在知識結構中出現轉折或起著紐帶作用的教學內容，一定要講清講透。如何化難為易，化繁為簡，這是需要數學下功夫，費心思去琢磨的。比如關于繳納個人所得稅的例題，學生對于“超過……的部分”有不同的計稅方式難以理解，老師就要考慮到學生的接受能力，設計幾個有針對性的數據先讓學生自己計算不同收入下應繳納的所得稅，熟悉繳納個人所得稅的計算方式，從而降低難度，學生也能從這幾個特殊數據的計算中歸納出收入為X時所繳稅費如何表達，讓學生進一步體會分數段函數關系的建立。所以教師備課時應有預見性，方能采取措施化解疑惑。
3.基于教材，做到創新使用
所有的備課都要基于以學生為中心的備課新理念。新課改并非簡單地改教材，備課也不是簡單地寫教案。新課改要將教師轉變為一個學習者和研究者，要對教材的素材進行研究、拓展和深層次的應用，對學生和教師的互動方式進行選擇的最終目的應該是和學生一起探討解決某一類問題的常規思路與方法，掌握一種數學思想方法才是數學教學的靈魂。因此，提高課堂教學的有效性，應首先從備好課抓起。
二、備學生――努力使學生成為學習的主體
新課改非常強調學生是學習的主體這一理念，因此備課要全面了解學生，尊重學生的個性差異，注重科學發展，主要體現在：
1.尊重學生個體差異
學生不同于工業產品，他們有各自的個性和特點。教師要了解和承認學習的對象――學生的個體差異，備課時要對學生的知識結構差異做成分的分析，找好數學新知識學習的切入點。
2.教學案設計要有層次性
在承認上述前提個體差異性的前提下，教師設計教案設置的題目，讓學有余力的學生“跳一跳，夠得著”，讓基礎較差的學生“吃得進，可消化”，這樣不同的學生各得其所，每一位同學都有獲取知識的愉悅感和成就感。
在承認學生個性差異，學習的基礎以及對老師教學方法不同的客觀事實。有的同學基礎好能力強，接受新知識就快，而有的同學學了新的忘了舊的，因此總是在知識的銜接上感覺到很吃力。參差不齊的學生就要求老師在備課的時候給予充分的考慮和重視，以便于區別對待。比如：老師在備課過程中，要考慮如何指導和啟發學生思考？如何組織學生合作與探究？
四、備方法和教具
1.選擇適當的教學方法
“工欲善其事，必先利其器”數學課堂如何選擇適當的教學方法，對于教學效果有著直接的影響。數學教學中通常采用的方法有：啟發探究法，實驗法，討論歸納，分層教學法，講練結合法等。在教學方法的具體選擇上，要注重層次多樣性和形式靈活性。對每一位教師來說，熟練掌握并能夠靈活變換，只要能夠有利于學生的個性發展、開拓創新的教學方法都可以大膽運用，貫穿于教學過程的每一個環節，激發學生的學習興趣，發展學生的潛能。
2.積極應用現代教學用具
傳統的數學教學主要黑板加粉筆的常規教學，隨著多媒體技術的出現和學校相應硬件設備的安裝，讓現在條件允許使用多媒體，數學學科采用PPT是較為常見的，學生有興趣積極參與，課堂的內容也可以適當增加，提高了課堂教學的效率。
3.注重學生的情感態度教育
數學家小故事范文第4篇
1. 充分發揮教師在教學中體現的人格魅力 德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 .比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
2. 充分利用教材挖掘德育素材 在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
3. 在教學過程中進行德育滲透 教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
4. 利用數學活動和其他形式進行德育教育 德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
數學家小故事范文第5篇
關鍵詞：中專數學教學素質教育德育參透
在面對當前職業教育飛速發展的情況下，如何在中專數學教學中全面貫徹落實素質教育，發揮其整體育人功能，筆者認為應注意下面幾個問題：
一、更新觀念，樹立數學素質教學的素質觀
轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會創造。中專數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。
二、在數學教學中滲透各個領域的素質教育
（1）、數學教學滲透思想品德素質教育
數學教學滲透思想品德素質教育就是讓學生了解中國的歷史和輝煌的成就，增強民族自豪感和責任感。介紹勾股定理時，應告訴學生是我國西周時期的數學家商高最早提出的；介紹二項式定理，讓學生知道“楊輝三角形”；介紹圓周率，告訴學生是我國古代數學家最早計算到小數點后第六位。另外，適當介紹我國當代數學家華羅庚自學成才的故事，以及“優選法”的重大貢獻；陳景潤對“哥達巴赫猜想”中“1+1”的證明。這些都可激發學生的愛國熱情和學習興趣，培養學生為國爭光的崇高理想。
（2）、數學教學滲透科學文化素質教育
文化素質教育就是使學生掌握扎實的基礎知識及各種專業知識，數學教育滲透現代教育的各個學科，應用于現代技術的各個領域，比如：企業管理、財務管理、金融統計、計算機應用等都離不開數學基礎，在教學中可結合各個學科介紹一些簡單的應用。
（3）、數學教學滲透職業技能素質教育?
數學是一門文化基礎知識，打好堅實的數學基礎，對我們進行專業的學習，具有重要的作用，特別是數學教育的邏輯思維能力、抽象思維能力、綜合判斷能力，對我們進行職業培訓都有不可低估的作用。職業技能教育就是培養學生提高管理能力、交際能力，特別是動手能力。
三、因材施教，使每個學生都能發展
世界各國在反思評價以往的教育時，都認為過去的教育過于劃一和死板，學校面對學生人數的大量增加，忽視了個人需要。素質教育強調遵循個性教育原則，達到最大程度的因材施教。
德育是五育之首，是素質教育的靈魂。因此，要想在數學教學中做好德育工作確實有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。筆者在多年的數學教學工作中略有心得，現淺談如下：
一、擺正位置，明確德育教育的重要性
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，新課程的培養目標要求我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、教師要正確把握學科德育滲透原則?
（1）堅持有意原則。牢固樹立在每一學科的教學中都要滲透德育的思想。在教學中充分吃透教材，針對學生認識水平與心理特征，確立本學科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學生進行思想品德教育。
（2）堅持有序原則。根據學生認知規律和德育內容結構的序列性和完整性，對教學中的德育內容進行系列組合，以求得良好的整體效應。
（3）堅持有機原則。找準滲透點，選擇教學的某一環節、某一知識點或訓練點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水融，避免穿靴戴帽，牽強附會。?
（4）堅持示范性原則。教師是課堂中德育的滲透者，也是學生道德學習的生動教材。教師要不斷規范自己的言行，提高道德修養，努力成為道德的楷模，學生自覺學習的榜樣。
三、教師在數學教學中要靈活滲透德育
（1）、挖掘教材中的德育素材，滲透思想品德。
盡管數學知識是抽象和概括的，但其中也蘊含了許多德育因素與機會。對于教師來說，關鍵不是數學教學中缺少德育內容，而是缺少發現、挖掘和把握的能力。只要用心為之，不難找到讓學生進行道德修養的途徑。只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，同時在教學知識時，注意發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。
（2）、在教學過程中進行德育滲透。
在教學過程中，教師可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育滲透，比如研究性學習，合作性學習等。在合作性學習中，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在教學中，教師將集體主義教育自然地滲透到了學生的心田。
（3）、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。也可以根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等。
（4）、善于聯系生活實際，滲透思想品德教育。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。
總之，一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。在中專數學教育中，我們應該立足于素質教育，加強德育參透，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。使教學能真正為新世紀培養合格的高科技職業人材服務。
參考文獻:
[1]鄭友訓.素質教育的本質-創新人才的培養[J].教育探索，2004，(2).
