初中的高效學習方法

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初中的高效學習方法范文第1篇

一、目標激勵法

英語學習要一個目標，有了目標才有動力，有方向。古今中外無數成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質就是遠大志向、明確目標、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學生，要想在學習的道路上一路高歌，戰勝各科學習困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學習目標和切實可行的計劃，在日常學習中勤奮苦學，孜孜不倦，持之以恒，面對學習中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學習方法，科學合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統籌計劃學習法

英語學習要從基礎抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學習也必須制定好一套切實可行的計劃。同時計劃要因人而異，因事而異，并根據執行情況，適當及時調整。他們把實現自己的計劃作為學習和生活中的一種責任。計劃性強的學生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、興趣引導法

英語學習興趣對以后學習英語是非常重要的。使學習興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學習，但只有把這種積極、這種努力轉化、培養為一種濃烈的興趣，才能學習好。因為有興趣，才能夠輕松愉快地學習，才能夠不知疲倦地學習，而進入樂此不疲的境界。學得高興、學得舒心，就不容易疲勞，越學越有勁頭。同學們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事情，就會覺得愉快、輕松，就不會覺得痛苦，就會煥發精力和創造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經開始厭倦疲勞了。

四、高效率學習法

英語高效的學習方法就是要注意時間的有效利用，時間是每個人確實能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時間是無可替代的，如果隨意糟蹋或浪費，時間便一去不復返。作為學生，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創造學業的成功，成就人生的輝煌。愛時間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時間，誰就擁有一切。生命是以時間為單位的，也就是說時間就是生命。浪費別人的時間，等于謀財害命；揮霍自己的時間，等于慢性自殺。時間就是生命。

五、筆記學習法

在日常的讀書、聽課、復習的時候，對有一定價值和意義的英語材料、知識點、問題迅速及時地標記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學習成績都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強，同時可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或多次復習使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。

六、全面預習法

打無準備的仗必輸，沒有預習的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學習，必須牢牢抓住課前預習這個關鍵環節。常言道：“凡事預則立，不預則廢。”“預”，即準備。預習就是在教師講課之前，學生閱讀教材及相關的內容，為新課學習做好必要的知識準備。

七、高效聽課法

一個人的學生時代，大部分的學習時間是在課堂中度過的。在短短的十幾年時間里每個學生幾乎接受和繼承了人類幾千年所積累的知識中最基本、最精華的部分，由此可見課堂學習的重要性。一個學生學習的好壞，成績的高低，關鍵在于課堂學習。充分利用每一節課的45分鐘，高效學習，對提高學習質量將產生巨大的影響。

初中的高效學習方法范文第2篇

關鍵詞：初中語文；教學有效性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0050-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.028

語文是表達和寫作。語文是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。但在全面推進教育改革的進程中，我們發現初中語文課堂教學存在了很多問題，比如課堂沉悶、教學方法單一、教學質量不高等。這是因為我們的初中語文教師受我國傳統教育思想的影響，沒有及時的更新教育觀念。在知識經濟時代，培養學生的愛好、興趣和方法，比讓學生記住一些知識更重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。這就要求初中語文教師必須及時更新教育觀念，堅持與時俱進的思想，切實提高初中語文課堂教學的有效性。

一、初中語文課堂教學的現狀

課堂是初中學生學習語文的主要場所，課堂教學是否有效，嚴重影響著學生的語文學習能力。因此，教師要重視語文課堂的教學，提高課堂教學的有效性。然而，由于受到許多客觀方面因素的影響，初中語文課堂教學中還存在著很多問題，教學質量也有待提高。

（一）初中語文教學理念有待改變

教學理念決定了教學行為，從不同的教學行為中也可以反映出不同的教學理念。如果初中語文教學理念落后，就好比在海上航行的輪船失去了方向。而目前，很多初中語文教師的教學理念落后，沒有與時俱進，跟不上時展的步伐，導致在語文課堂上仍存在著一問一答的傳統教學模式。如果教師不及時完善教學理念，提高課堂教學的有效性就無從談起了。

（二）教師對教材的掌握不扎實

教材是教師開展教學依據。教材中的文章是教師在課堂上進行教學的重要內容。平時在課堂教學中對學生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓練都是通過閱讀和理解教材中的文本實現的。因此，初中語文教師對教材的把握程度如何，解讀的是否準確、深入，對初中語文課堂教學的質量有著直接的影響。而目前，很多初中的語文教師由于受各方面因素的影響，都是匆匆備課，沒有做到深入細致的把握教材內容，解讀的也不夠準確。這樣的教師要想提高初中語文教學的有效性是很難的。

（三）閱讀教學與實際生活脫節

新課改倡導教師在教學過程中以學生的自主閱讀為基礎，尊重學生的多元化思維和解題模式，避免出現“活題死化”的現象。閱讀教學要求與生活實際緊密相連，才能有效提高學生對文章的理解。目前，閱讀教學與生活實際嚴重脫節，很多所選文章過于陳舊，與學生所處的現實生活格格不入，學生對文章的內容無法理解。但在閱讀教學過程中，教師將學生禁錮在封閉的課堂中，以語文教材中的文章為閱讀材料，強行灌輸給學生教條化的知識和所謂的“標準”答案，怎能讓學生提高對文章的理解？因此，將閱讀教學從內容和形式上局限于課堂內的方法，無疑對學生有害無益。

二、提高初中語文課堂教學有效性的對策

初中語文是學生較為系統和深入地學習語言、文化知識的關鍵時期。提高課堂教學的有效性，可以增強學生的語文學習能力，為學生學習其他科學奠定良好的基礎。因此，初中語文教師要采取切實有力的對策，提高語文課堂教學的有效性。

（一）教師要仔細鉆研教材，認真備課

教材是教師開展教學的依據，而教材的內容則是學生學習知識的載體。為了提高初中語文課堂教學的有效性，教師仔細地鉆研教材，準確把握教材，能夠高屋建瓴地解讀教材的內容。這就要求教師在備課時認真研究教材，在上課前，要能夠掌握教材的重難點。教師在吃透教材的基礎上還要適當拓展教學內容，“不但要能對教材內容熟知，而且還能盡力用教材外的知識來拓展學生的視野”。不過，備課不僅要備教材，還要“備學生”。教師要積極與學生溝通交流，了解學生的知識層次的高低、個性之間的差異以及愛好和需求，根據學生的特點選擇合適的教學方法，提高學生學習語文的積極性。

（二）營造和諧的語文學習氛圍

初中學生經過小學階段的學習，已經形成了一定的思維意識，尤其是在語文學習方面，更是有著自己獨特的認識，學生對自己在課堂上的“面子”更看重。因此，初中語文教師要積極的在課堂上營造團結、合作、向上的學習氛圍，有效提高學生學習語文的積極性，在輕松愉悅的氛圍中實現課堂上師生之間的良好互動，激發學生的學習潛力，發揮學生在學習中的主體性作用。

（三）設計合理有效的教學方法

“教學方法是教師為了完成教學目標，在教學過程中所采用的方式和手段。”教學方法的選擇是課堂藝術的體現。比如講《扁鵲見蔡桓公》一文，有許多教學方法可供教師選擇，如果教學方法選擇恰當，就可收到事半功倍的教學效果。這時，教師考慮到學生在學習本課前已學過十多篇文言文，本課除了個別比較生僻的字句外，其余不少文言虛詞、實詞和句式，學生已經粗知，因此選擇了以學為主，教師點撥為輔的教學方法來進行教學。這樣既培養了學生的自學能力，又完成了語文教學任務，可謂是“畢其功于一役”。因此，良好的教學方法可以有效提高學生學習語文的興趣和熱情。

初中的高效學習方法范文第3篇

1 師生演示

信息技術課不同于其他學科,除了學生自主探究外,必須運用多媒體網絡教室進行演示,以確定習題的正確步驟以及操作方法。我在課上,對于一些帶有共性的問題及時進行精確演示。有時還找學生進行演示,讓同學們判斷他做法的正確與否,極大的調動了學生的興趣。

2 強化練習

學生要熟練使用計算機,僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的,必須通過大量的實踐練習,才能掌握操作技能和技巧。每節課我都充分備課,對于同一題型準備適當練習。在練習過程中加強督導,組織小組互相檢測,保證練習正確率。每教學一項新內容,就及時讓學生進行定量的練習,這樣有利于激發學生的學習興趣,鞏固所學的新課內容,熟練掌握操作要點,提高學習效果。

3 有效利用網絡

信息社會,在網上"沖浪"已經成為一種時尚。在計算機教學中,網絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環境。學生可以通過上網獲得豐富的信息知識。我認為不能因為網絡有一些不健康的東西,就禁止學生接觸網絡,而應該引導他們趨利避害。例如在學習word、ppt、photoshop等課程時,我就要求他們從網上下載喜歡的圖片或文字內容等,豐富自己的練習內容。

4 任務驅動

"任務驅動"的教學方法指在整個教學過程,以完成一個個具體的任務為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下,通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。每節課我都會根據課程重點、難點給學生布置幾個任務。讓他們先嘗試自己完成,完成不了的可以同學討論或在課本中找到答案,最后再師生共同完成任務展示。

5 分組教學

在計算機上機操作時,學生會經常遇到這樣或那樣的問題,如果教師一一解答操作,不僅教師感到忙碌、時間緊迫,而且還限制了學生學習的主動性和積極性,得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端,提高學習主動性和積極性。我根據上課班級人數劃分均等的幾個小組,挑選能力強,有責任感的同學擔任組長,布置好任務后,可以進行小組討論,小組成員間要互相幫助。另外,小組還要把完成任務過程中遇到的問題歸納出來,這樣老師講課時就可以有的放矢,大家都會的問題就不用講了,免得浪費時間。小組之間還可以進行比賽,能充分調動學生的競爭意識。

6 利用信息技術解決實際問題

信息技術課的最終目的就是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力,而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師,要善于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題,并進一步引導他們利用信息技術,解決所遇到的問題。例如:汶川地震后,各班要求辦報紙,我就讓同學們上網搜集材料,利用word應用軟件及學過的相關知識,設計版面,作出了很多精美的報紙。現在很多家庭開展了消費記賬活動,學了excel后我就讓同學們做家長的好幫手,用電子表格計算每月的收入和支出,既快捷又準確。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識,還能使學生認識到信息技術的優越性,增強了信息意識。

7 采取靈活多樣的教學評價方式

初中的高效學習方法范文第4篇

(貴州省冊亨縣第二中學552200)

初中數學課堂是訓練和提高學生思維能力的主陣地，新課程標準要求教師在課堂教學中不再是主宰者，而是主導者，是教學活動的合作者、參與者，引導者、促進者。數學教師要想真正踐行新課程標準，就需要不斷提高課堂教學效率，只有從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。下面就如何打造數學高效課堂談一些自已的見解。

一、優化教學目標是打造數學高效課堂的前提

備好課是上好課的前提。教師在設計課堂教學時，必須充分研究教學內容、分析學生的認知現狀，從而制定教學目標，做好師生在教學過程中可能出現問題。

教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它指引著整個教學活動。恰當、合理的教學目標可以激發學生的學習動力，使學生產生強烈的探究愿望。所以，教學目標是教學設計的首要工作或第一環節。者就要求教師在課前要認真研究、篩選、制定使學生在知識、技能、情感等方面協調發展的合理教學目標，使學生的綜合素質得以全面展示和提高。

二、培養學生自主學習是打造高效數學課堂的關鍵

教學中，教師可以以某一知識點為中心，從學生的生活實際出發引導學生從不同方向、途徑、角度去觀察、激活學生已有的知識和經驗，培養學生的探究意識和創新精神。如教學“一元一次方程解決問題”時，可以設計下列題目：初一年級某興趣小組的同學需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據以上情境提出一個或多個問題，并列方程進行求解。學生經過自主討論，紛紛踴躍發言。這樣一種情境的創設，既提高了學生自主學習的能力，更激發了學生創新思維的火花。

三、優化教學手段是打造高效數學課堂的有效途徑

在課堂教學中采用多媒體手段輔助教學，一方面可以有效地增大課堂密度，加快課堂節奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來，特別是數學教學，教師的板書較多，運用多媒體展示能節省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀性，集聲、像、動畫效果于一身的優勢，可以根據教師的課堂需要憂患課堂叫學，有利于培養學生的形象思維，提高學生參與課堂的主動性；最后，便于教師進行回顧和總結，將新知識點與舊的知識之間進行系統的建構。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學內容，使抽象的問題形象直觀，使枯燥的問題生動有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數學教學效率。

四、恰當的教學方法是優化數學課堂教學的核心

一切的教法應建立在學生的基礎上，判斷教師的教法是否得當，應以學生的學習效果為唯一檢驗標準，如果學生的學習效率低下，教師的教法選擇就是失敗的。同樣，如果教師一味地埋頭教學，不注重學情的分析，缺少適當的學法指導，則會導致學生如盲人瞎馬，多走彎路，白白浪費時間，影響學習效率。因此，恰當的教學方法是提高課堂教學效率的核心，教師應針對每一節課的教學任務和目標，靈活選用教學方法，適時點撥學生。

五、和諧、愉悅的師生情感是高效課堂的催化劑

教學活動是教與學的有機統一，高效的數學課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學生。在“親其師，師其道”教學活動中，和諧、民主、愉悅的師生情感關系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時給予學生激勵，讓學生沐浴在老師的關愛中，不斷增強自信，克服畏難心理，體會到老師對他的期待與信任。特別是針對“學困生”，教師更要尊重和關心他們，挖掘他們的閃光點，培養他們的自信心。只有這樣，才能使師生朝著共同的目標努力，確保課堂教學效率的提高。

高效是學生取得優異成績的前提，我們廣大教師在數學教學中只有認真研讀教材，精心設計教學環節，不斷提升教學能力，從思想上、行動上關愛每一個學生，打造數學高效課堂才能真正落在實處。

參考文獻

［1］孫曉天、張丹：《新課程理念與初中數學課程改革》東北師范大學出版《全國數學教研第十二屆年會論文集》2004年第8期

［2］李清；初中數學“實踐與綜合應用”領域課程研究［D］；東北師范大學；2009年

初中的高效學習方法范文第5篇

【關鍵詞】 內科保守治療；高血壓性腦出血；應用方法；效果

腦出血可以是一種獨立疾病， 也可以是一種并發癥[1]， 該疾病作為并發癥常見于高血壓患者中。這是因為高血壓患者的血壓長期處于較高的水平， 因此其腦底的小動脈會受到疾病的影響從而出現病理性改變， 使患者血管壁的強度下降， 如果在此過程中患者受到外界刺激， 或者受到其他因素的影響而導致血壓突然出現升高的情況， 那么出現病變的腦血管極易產生破裂的現象， 從而引發腦出血。通常情況下， 使用外科手術方法能夠對患者的神經功能起到一定的改善作用， 但是有些患者存在手術禁忌證， 或者對手術沒有耐受性， 因此需要使用內科保守方法進行治療[2]。本文研究了內科保守方法在高血壓性腦出血疾病中的治療效果， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇本院2014年6月～2015年6月收治的40例高血壓性腦出血患者， 其中男28例， 女12例， 年齡45～75歲， 平均年齡（51.6±10.0）歲。患者的癥狀以及相關檢查結果均符合疾病診斷標準， 并且其腦出血均由高血壓引起。25例為基底核出血， 13例為腦葉出血， 2例為小腦出血。有4例患者出血量≥30 ml， 18例10～19 ml， 18例20～29 ml。

1. 2 方法

1. 2. 1 內科保守治療 在進行治療的過程中， 護理人員需要保證患者處于靜臥的狀態中， 同時要避免對其進行移動， 另外還要為患者創造安靜的治療環境， 如果患者容易情緒激動， 要對其使用鎮靜劑進行處理。在患者發病的30 min內， 需要對患者進行止血處理， 使用0.5～1.0 g的氯甲環酸， 對患者進行靜脈滴注， 同時對患者進行靜脈通道的建立， 同時保證其處于順暢的狀態中， 在此期間要注意對患者進行給氧處理， 定期進行喉嚨等部位的清潔， 避免其出現呼吸道阻塞或者是肺栓塞的現象。其次要供給患者所需營養， 并為其進行維持水等物質平衡的治療， 為保證患者顱內壓處于穩定的狀態中， 需要使用劑量125 ml或者250 ml的甘露醇（濃度為20%）每隔8 h對患者進行靜脈滴注， 每次滴注的劑量需要結合患者的具體情況決定， 同時使用劑量為60 ml的血清蛋白（濃度10%）每隔24 h為患者進行靜脈滴注， 所有患者進行為期1周的治療。最后， 使用降壓藥物對患者進行治療， 使用藥物為硫酸鎂， 同時還要輔以高壓氧處理， 保證患者舒張壓在90～100 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）， 而收縮壓則在140～160 mm Hg。

1. 2. 2 防治并發癥 為了避免患者出現感染的情況， 比如肺部感染或者尿路感染， 護理人員需要對患者的呼吸道進行嚴格管理， 遵循無菌操作的原則， 如果患者痰多且無法排出體外， 需要做切口于其氣管處， 通過痰培養等實驗室診斷結果選擇合適的藥物進行感染的防治。為降低患者應激性潰瘍的情況， 可以使用奧美拉唑對其進行治療， 或者使用氯化鈉溶液（濃度為0.9%）對患者進行洗胃處理。

1. 3 療效判定標準[3] 使用神經功能缺損評分對患者治療前后的情況進行評價， 根據分數計算其神經功能的改善情況；分數降低91%～100%為治愈；分數降低46%～90%為顯著進步；分數降低18%～45%為進步；分數降低程度18%為惡化。總有效率=（治愈+顯著進步+進步）/總例數× 100%。

2 結果

40例患者中， 13例治愈、 占32.5%， 9例顯著進步、 占22.5%， 12例進步、 占30.0%， 5例無變化、 占12.5%， 1例惡化、占2.5%， 治療總有效率為85.0%。發生并發癥15例， 發生率為37.5%， 但是癥狀均不嚴重， 可以經過相應的治療得到緩解。

3 討論

因為高血壓患者疾病的癥狀， 導致其腦血管出現病變， 如果受到外界刺激就會引發腦出血， 近年來隨著高血壓患者人數的不斷增加， 高血壓性腦出血的發病率也逐步升高[4]。對于高血壓性腦出血患者來說， 如果出血量≤40 ml， 不會對其身體健康或者是生命安全造成嚴重的影響， 所以可以通過保守治療來改善其臨床癥狀， 促進疾病的康復。另外， 還有部分患者對手術沒有耐受性， 無法通過外科手術方法改善其神經功能， 因此需要通過內科方法進行保守治療。高血壓性腦出血患者體內會出現水、電解質等平衡紊亂， 因此需要通過相關方法進行改善， 同時對其出血現象進行治療， 而甘露醇的使用則能夠對患者腦水腫的現象進行控制， 該藥物具有滲透性脫水的功能， 所以能夠將患者腦組織內的水含量進行相應的降低， 同時該藥物還能夠對患者腦脊液的活動（包括分泌活動以及再吸收活動）產生一定的阻礙， 進而降低患者腦脊液的含量， 所以該藥物能夠從根本上將患者顱內壓力進行相應的降低。其次， 通過降壓藥物的使用能夠降低患者血壓， 有效控制其腦出血情況。最后， 甘露醇的使用能夠對患者的血液起到短暫的稀釋效果， 從而提高其紅細胞的含氧量， 保證氧氣運轉活動能夠在患者的腦組織中正常進行。相關研究顯示， 在高血壓性腦出血患者中使用甘露醇， 能夠對腦疝起到一定的預防作用， 同時能夠有效對患者腦組織中的水腫現象進行相應的消除[5]。但是， 甘露醇在使用的過程中需要根據患者的具體情況確定合適的劑量， 如果劑量過大則可能阻礙疾病的治療。本文研究顯示， 對高血壓性腦出血患者進行內科保守治療能夠提高疾病治療效果， 降低并發癥發生率。

綜上所述， 內科保守治療在高血壓性腦出血患者中具有一定的應用價值以及安全性。

參考文獻

[1] 潘冬梅.高血壓性腦出血內科保守治療100例臨床分析.求醫問藥（學術版）， 2012， 10（10）：527.

[2] 朱小玲.高血壓腦出血內科保守治療的療效及護理效果觀察. 中國當代醫藥， 2012， 19（9）：119-120.

[3] 王運飛.微創與傳統內科保守治療高血壓腦出血的療效分析. 中國實用神經疾病雜志， 2015（5）：37-39.

[4] 賈彩榮.內科保守治療96例高血壓性腦出血的臨床觀察.世界最新醫學信息文摘（連續型電子期刊）， 2015（3）：18， 63.