心理健康的手抄報

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心理健康的手抄報范文第1篇

關鍵詞：初中教學；思想品德；考試創新；手抄報；人才

由于思想品德課的特殊性，單純的知識性的閉卷考試已不能全面檢查教育對學生心理和思想行為的影響，更不能反映學生心理品質的狀況。因此，我們在教學實踐中，結合我校注重學生特長培養的實際情況，找出了一種既能檢驗學生學習情況，又能一改政治考試死記硬背現狀的新的考試形式——手抄報。

手抄報作為一種宣傳手段，一直在學校中發揮德育的作用。同時，我們發現：手抄報的文字表達形式，可針對初二心理常識，讓學生根據書本知識自由發揮；另外，還能發揮學生美工的特長，是一種值得一試的考試形式。于是，2012年，我們在平時考試中推行了這種形式。首先，規定制作手抄報的內容為一年級（上）的五課，學生可以根據這五課內容，用小故事、漫畫、詩歌、自己的學習體會等形式表現本學期以來所學的內容，并在考試前一星期就通知學生收集資料，進行準備。其次，要求學生自己準備手抄報材料（坐標紙、水彩、剪刀等），可在考試前將手抄報的基本雛形設計好。最后，在考試的兩個小時內將手抄報完成。

經過兩年的實踐，手抄報的考試形式在學校領導的支持下和政治組老師的共同努力下得到不斷完善和發展，其有效性和可行性具體表現在以下三個方面。

一、有利于實現學生主動學習與創造性思維培養的和諧統一

傳統教學中將教師和書本置于教學活動核心地位的做法，已被越來越多的教育工作者所拋棄，現代教育心理學提出了“以學生為中心”的口號，學生不僅是學習活動的主體，還是發展的主體。所以，教師在指導學生主動獲得知識的同時，還須努力培養其創造性思維。我們的手抄報考試形式正好把體現學生學習的主體地位，培養學生的創造性思維和諧地統一起來。

在完成手抄報的過程中，教師對學生選擇的考試內容形式不加限制，讓其自由發揮。學生為更好地完成作品、取得好成績，充分利用課余時間，到圖書館、書店或者上網收集資料、圖片，多次修改，不斷自我完善文字寫作水平。精心設計，運用所學電腦知識編輯打印作品，外觀設計也從單—的色調、簡單的形式發展成色彩豐富、形式多樣。整個過程制作，無處不體現學生主動獲得知識、不斷克服困難、大膽創新的精神，由此實現知識的融合貫通。如初一（1）班的學生為手抄報設置了“絢麗內心世界”的板塊，介紹人生的寶貴財富——道德高尚、心理健康，以此說明只有道德良好、心理健康才利于青少年的成長，這也是第一課的內容。初二（2）班學生在手抄報中開辦了心理咨詢室，用書本上的知識來解答他們自己生活中的心理問題，活學活用書本上的知識，達到了教學目的。手抄報考試，使學生的能力與知識得到并重發展，智慧得到升華，智力實現飛躍，同時初步品嘗到自我價值實現的成功愉悅。

二、有利于加強學生學習自信心，充分發展不同個性及特長

學生學習的狀況始終受智力與非智力因素的雙重作用，當中自信心是影響他們學業成功的非智力因素之一。因此，素質教育要以發展學生非智力因素為中心內容，以促進學生身心健康為目的。手抄報考試，變記憶課本知識為主的測試為知識、能力、技能的綜合測試，使學生的不同個性及特長潛能得到了充分發揮，有利于加強學生學習的自信心，有利于貫徹素質教育。

學生在選擇考試內容時，常常會根據自己的個性特長愛好進行選擇。有的學生擅長電腦操作，他們將自己的材料用電腦編輯排版，最后，以剪貼的形式表現出來，效果干凈整潔，有現代氣息。有的學生擅長國畫，將手抄報紙做成一張有著濃厚文化氣息的水墨報。一些學生在寫作方面有優勢，他們就將自己學習心理常識的感受用文章表現出來。

學生作品完成后，教師應該注意給予他們充分肯定，并選取水平好的作品制成展板進行公開表揚和展示，盡可能把受表揚面積擴大。尊重、贊賞與鼓勵是對學生最大的信任，也是培養學生自信心的前提。這種考試方式，使學生在學習過程中潛能得到發掘，信心得到加強，學有興趣，學得輕松，綜合素質隨之不斷提高，不斷超越自我。

三、有利于培養學生的學習興趣，大面積提高課堂教學效率

在政治課上，要啟發學生的學習興趣，使他們由不愛學到愛學，由不會學到會學，不僅要依靠教師系統的知識傳授，還要依靠學生的活動，在學生自我活動中滲透學科知識。手抄報的考試形式，是一種能調動學生學習興趣的活動形式。通過完成手抄報，學生的課本知識得到不斷拓寬及補充，成為課堂教學的有機延伸，獲得知識的新途徑。這種把外部活動形式與內部思維性質結合起來的做法，也是本校大多數學生提高學習心理常識興趣的重要因素。

采取這種考試形式以前，我們在課堂教學上花費不少心思，采取講故事、辯論會、小討論、演課堂劇等多種教學形式，以此來提高學生學習興趣，但效果并不是很明顯。其主要原因是，思想政治課在學生乃至家長心中—直是只要死記硬背就能學好的科目。因此，學生在課堂上不積極參與課堂活動，不注重書本知識的運用，以消極的態度對待學習，造成課堂上注意力不集中等不良現象的產生，致使課堂教學效率下降。自從我們采取了手抄報考試形式，學生的學習觀念改變了，學習主動性被調動了起來，在課堂上表現出了前所未有的熱情，還主動查找一些資料來說明問題。用他們的話來講，“現在的政治考試雖不用死記硬背，但需要我們平時的積累和靈活運用，所以上起課來就有精神多了。”

實踐表明，手抄報考試以它豐富多彩的活動形式及對學生學業方面帶來的新作用，已成為學生喜愛的一種考試形式。

心理健康的手抄報范文第2篇

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。

5月4日，我協會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，<<楚門的世界>>。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學習心理健康知識，提高心理素質。

5月22月下午，我協會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預期的結果。

5月23日早上，我協會協助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設了心理咨詢區，心理健康指導中心的七位老師現場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠樓報告廳由心協協辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫心協、百職心協、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協會代表。黃榮蜂老師上臺發言并預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結束。

五月份，一系列關于心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理健康協會工作總結

心理健康的手抄報范文第3篇

作為一名高中生物教師及學校的心理健康教育工作者，在保證教學目標的同時，中學生心理健康教育更不容忽視。高中生物作為一門基礎自然科學，與人的心理健康教育有著密切的聯系。充分利用生物課堂教學中的心理因素，凈化學生心理環境，堅持科學性、啟發性、循序漸進，保證知識傳授的有效性顯得尤為重要。那么如何在高中生物教學中滲透心理健康教育呢？

一、通過生物生命現象的教學，使學生懂得珍愛生命

長期以來，我們的學校教育、家庭教育和社會教育只重視對學生的應試教育、成才教育，而忽視了生命教育。把分數當成衡量教學成敗的唯一指標，把分數當成檢驗學生是否成才的唯一標準，缺乏對青少年的人文關懷，成長于這種環境的青少年很難懂得自己生命的價值和意義。因此在媒體上經常看到有關中學生自殺或殺死親生父母的報道，使人心中發顫。這就要求我們必須對中學生進行“生命教育”。在生物教學中，通過減數分裂與配子的形成、性別決定與伴性遺傳的教學，教育學生珍愛生命；通過遺傳與優生、人口發展與生態平衡,以及專題SARS、艾滋病與的教學，教育學生關愛生命；通過教材中的新陳代謝、生命活動的調節、野生生物的保護的教學，教育學生欣賞生命。讓每一個中學生懂得生命對于每個人只有一次，它是最寶貴的，要懂得生命的意義和生命的來之不易。在遇到困難和挫折時，要敢于堅強的面對來自生活的風雨，不要放棄生命，否則給社會、學校造成很大影響，給家庭及親人帶來巨大的悲痛。通過這些知識的介紹，可以深深地觸動學生，讓他們感受到生命來之不易，進而培養學生熱愛生命、珍惜生命的情感。

二、對學生進行青春期性教育

中學生正處于青春期，中學生物教學中有關青春期教育的知識，很多老師在教學中一閃而過，甚至出現讓學生自己閱讀的現象，學生不能從正確的途徑獲取性知識和正確健康的性心理，不能正確抑制性沖動，阻礙了學生的身心發展。青春期心理具有脆弱性、沖動性、不穩定性，對外界刺激容易產生不良情緒反應[2]。當不良情緒積累過多，最終就會導致生理疾病，即心理問題軀體化。此外，高中生面對自身的生理變化，如：月經、遺精等現象既感到“倒霉”，又渴望了解，但往往又難于向父母、老師、同學啟齒傾訴，從而成為自己的一個心理陰影。不少學生得不到正面的知識教育，往往到網絡世界去了解，而這不可避免的造成少數學生了解一些等不健康的性知識，加上學生的識別能力較弱，從而沉溺其中不能自拔。針對這一現象，我在講解人教版必修1第一章《生命活動離不開細胞》時，學到人的生殖和發育時，通過多媒體展示卵細胞、的產生過程，結合受精卵的形成過程以及胎兒的整個孕育過程，向同學們解釋月經、遺精是每個進入青春期的人都會有的正常生理現象，從而消除了在同學們心目中的神秘感和自卑感，并能以積極的心態去面對。

三、生物課堂內外貫穿愛心及感恩教育

在高二生物教材中安排了有關艾滋病的知識。艾滋病不僅是社會關注的焦點，也是歷來考試的熱點。12月1日又是“世界艾滋病日”。我就在高二年級策劃了一個“愛心呵護生命 行動抵御艾滋”的手抄報比賽活動。設置了一、二、三等獎，并且擇出優秀作品在校園報欄內展出。這個活動會吸引很多學生參與其中，尤其是學美術的小科班學生，設計的手抄報圖文并茂，可以充分發揮自己的特長，增強了自信心。同時還可以起到以下的幾個作用：宣傳有關艾滋病的知識;感受世間冷暖，體驗艾滋病患者的痛楚，了解他們的難處;增強青年的社會責任感；號召更多人關注社會上的弱勢群體。這樣的課余生活大大喚起了同學們的愛心及感恩之心。

四、尊重學生的自尊心理

贊賞猶如春風暖，謾罵好比嚴冬寒。每一位學生都有著強烈的自尊心，老師要精心呵護，不能傷害任何一個學生的自尊心。如果在不當時機采取不恰當的教育方式，有可能傷害學生的自尊心，導致學生逆反心理的反彈。老師應走進學生的心靈，根據學生的個性特點，采取恰當的教育方式。例如：為回答錯誤的學生說句安慰話，為不善討論的學生說句激勵話，為自卑的學生說句自信話，為困惑的學生說句知心話，為受冷落的學生說句公道話。這樣，必然會換得學生對老師的尊重。我們應讓每個學生在生物課堂上感受到陽光般的溫暖、得到充分尊重，讓生物課堂成為其溫馨的家。

五、用成功激勵學生，增強自信，克服自卑

心理健康的手抄報范文第4篇

我們說，影響留守兒童心理健康的因素是多方面的，我僅從學校方面的教養方式進行些微探討。

一、營造有利于留守兒童身心健康發展的環境

環境能影響人，改變人。有序的學校管理，優美的校園環境，能使留守兒童在心理上受到潛移默化的熏陶。因此，學校應本著以人為本，積極創造一個互助互愛、團結合作、優美文明的校園環境和豐富多彩、輕松活潑的課外活動氛圍，平時應把堵、疏結合起來，加強宣傳力度，努力規范言行，完善評價體系。通過廣播、板報、手抄報、專欄、校刊等引導學生，通過凈化、美化、綠化校園陶冶學生，通過歌詠比賽、演講比賽、校園文化藝術節激勵學生，通過法制教育事跡報告會感染學生。努力營造校園文明的氣候，使學生在心理上產生集體規范的認同效應和良好校風的導向效應。

二、課堂教學中開展心理健康教育

可以有這樣一些做法對學生進行全面的干預：

（1）教學計劃中安排心理健康教育的課時，有正式的課程來貫徹心理衛生的知識，培養學生的心理素質。

（2）將心理健康教育內容貫穿到各學科教學過程中去。在各學科教學過程中培養留守兒童良好的心理素質，能促進其個性發展，培養他們對學習的興趣，使留守兒童產生學習的熱情和欲望。以語文學科教學為例，可這樣進行心理健康教育：

A.充分利用教材對學生進行心理健康教育。

B.充分利用作文、墻報、專題討論等多種形式提高學生自我意識水平。

C.激勵學生勤寫日記，來撫慰心理創傷。

三、在班集體建設過程中開展多方面的心理教育

（1）鼓勵留守兒童多參與班集體管理。培養他們的集體觀念，培養遵守紀律的自覺性與自制能力。可通過野游、運動會、軍訓，不斷加強團結協作、不怕挫折、戰勝困難的勇氣和信心；通過開展敬老、助殘、扶貧、“手拉手”等活動，培養留守兒童關心他人、關心社會的責任感和義務感，使學生在參與中得到心靈的凈化、情感的升華、意志的磨練、行為的矯正。

（2）注意培養留守兒童的成功感。

（3）少與周圍同學攀比。留守兒童往往會抱怨自己的家境貧寒，抱怨自己的穿著寒磣，抱怨自己的臉蛋為何沒別人俊俏瀟灑。自卑的心理就會越來越嚴重，對自己也會越來越失望，從而陷入無休止的煩惱和憂愁中。因此，不與周圍人攀比，正確善待自己目前的生活處境和學習處境，善于利用自己身上的潛能，學習、生活照樣能豐富多彩。

四、學校配備經過專門培訓的心理輔導員

運用心理學的有關知識幫助有心理問題或心理障礙的留守兒童解決日常問題。為此，我認為應該盡快培訓這種專業性輔導員，若學校配備這種經過專門培訓的心理輔導員，進而與班主任、科任教師配合，開設“心理咨詢室”、“心理咨詢熱線”、“悄悄話信箱”、“春暉活動室”。進行定期分類咨詢：周一進行學習問題的咨詢；周二進行人際關系的咨詢；周三進行情感問題的咨詢；周四進行心理保健咨詢；周五進行生活和升學咨詢，讓留守兒童能隨時敞開自己的心扉，向老師傾訴他們的心理創傷、疑問和呼喚，還可不定期的舉行團體咨詢。那么對留守兒童的學習、生活、交流等活動就能提供很大指導和幫助，使他們身心得以健康發展。

這樣看來，培養留守兒童健康的心理，應該說是當前我們每個教育工作者的重要任務和迫不及待的事情。因此，我們應當認真分析留守兒童的思想、心理、學習、性格等特點，了解留守兒童心理健康的發展動向，并采取有效措施積極干預，才能培養出更多、更好的高素質合格人才。

參考文獻：

[1]《初中生心理學》黃煜峰、雷靂，浙江教育出版社

[2]《教書育人》第2001年第9期

心理健康的手抄報范文第5篇

一、“友善”是當代大學生基本的道德行為規范

1、友善應為他人。

大學生是社會的精英，應牢記黨的為人民服務的宗旨，始終把為人民服務的思想貫穿于各種具體道德規范之中，引導大學生正確處理個人與他人、競爭與協作的關系，提倡尊重人、關心人和理解人。為了能夠更好的貫徹“友善”，學院舉行一系列活動，例如：“壹基金”的設立；“獎助學金”的設立，“學雷鋒”活動的開展，各院系的募捐活動，關愛空巢老人的活動，文明交通崗亭活動等，營造良好的友善校園氛圍，以高尚的品德熏陶學院學生。

2、友善應為集體。

湖南軟件職業學院引導學生樹立起正確的價值觀，在學校涌現出一大批為學校的建設犧牲個人利益的先進案例，如：宿舍自主管理委員會，校風督察隊的成員，在工作中不惜犧牲個人的休息時間，甚至個別學生和教師的不理解，依然堅守在自己工作的第一線，任勞任怨。在學院的招生工作中，不少學生不惜犧牲個人的暑假休息時間，為學校招生工作貢獻自己的一份力量等等。這些都是軟件人的“無私奉獻”，正是有了這許許多多的無私奉獻，軟件學院才能取得今天的成就。

3、友善應為公德。

社會公德是在長期社會生活實踐中逐漸積累起來的最簡單、最起碼的大學生生活規則，是全體大學生在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則。“團結互助愛同學”要求所有學生都要遵守最基本的校園公德，如：食堂用餐有秩序的排隊，不踐踏校園的一草一木，創建無煙校園，不在公共場所大聲喧嘩，不去隨意動用一切公共設施等等，正是因為學校所有的學生都遵守公德，湖南軟件職業學院才成為了“湖南省文明高校”，這都是全體學生遵守公德的結果。

二、“友善”是當代大學生身心健康的保障

大學階段是大學生逐漸向成人過渡的重要時期，是其身心發展的高峰期，健康的身心素質是大學生成才的保證。湖南軟件職業學院深入貫徹“友善”，學院特設“心理健康咨詢中心”，由專業的心理健康老師給予指導。系團，院團設心理健康部門，班級設心理委員，并每年都有“心理健康月”，通過各種手抄報，主題班會，話劇，文藝活動，實踐活動等活動，時時刻刻關注著學院學生的心理健康，真正貫徹了“友善”。

三、友善是當代大學生成功、成才的關鍵因素