應(yīng)用物理

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應(yīng)用物理范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

應(yīng)用物理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用物理 試題庫(kù) 建設(shè)與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-0062-02

生活離不開物理，科技離不開物理，整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也離不開物理，所以，大學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用物理這門課程是我院高職高專理工科學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。要培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠跟上今后時(shí)代的發(fā)展，就要幫助他們打下扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，這樣，他們?cè)谝院蟮陌l(fā)展中才具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。這無疑對(duì)我院的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為此，我們必須跟上時(shí)代步伐，努力推進(jìn)教育改革。

但是，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的不合理的考試模式對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的制約逐漸顯現(xiàn)出來。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度考慮，由于我們不重視對(duì)考試科學(xué)的研究等原因，傳統(tǒng)的考試制度存在諸如試題量小，不能覆蓋全部課程內(nèi)容，偏重對(duì)知識(shí)的考核，缺少對(duì)能力的考核等弊端。開發(fā)、建立一個(gè)適用于不同目的、技能和任務(wù)需要，且由大量?jī)?yōu)質(zhì)題目組成的試題庫(kù)已成為教育改革的重要內(nèi)容。許多專家認(rèn)為，為了保證試題庫(kù)的質(zhì)量，需要根據(jù)考生的考試結(jié)果，對(duì)考試系統(tǒng)生成的每份試卷進(jìn)行效度、信度分析，對(duì)每個(gè)試題進(jìn)行區(qū)分度、難度分析，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)試題進(jìn)行調(diào)整，剔除不符合要求的試題。同時(shí)根據(jù)考試群體的實(shí)際情況進(jìn)行難度調(diào)整，這樣測(cè)試的結(jié)果才能科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)估教師的教學(xué)質(zhì)量和被試的學(xué)習(xí)水平。

一、應(yīng)用物理試題庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

本試題庫(kù)主要由力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等四個(gè)題庫(kù)組成。題型共包括六種：選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題和證明題。每個(gè)試題庫(kù)中的試題內(nèi)容均覆蓋大綱要求內(nèi)容的90%以上。各部分題庫(kù)的題量和按章節(jié)分布情況如下。

力學(xué)部分（含振動(dòng)與波動(dòng)）：本題庫(kù)共有623道題，其中單選題197道，填空題211道，判斷題70道，簡(jiǎn)答題12道，計(jì)算題129道，證明題4道。

試題按章節(jié)分布情況如表1：

熱學(xué)部分：本題庫(kù)共有194道題，其中單選題57道，填空題41道，判斷題43道，簡(jiǎn)答題8道，計(jì)算題42道，證明題3道。

試題按章節(jié)分布情況如表2：

電磁學(xué)部分：本題庫(kù)共有575道題，其中單選題147道，填空題152道，判斷題127道，簡(jiǎn)答題6道，計(jì)算題141道，證明題2道。

試題按章節(jié)分布情況如表3：

光學(xué)部分：本題庫(kù)共有288道題，其中單選題87道，填空題55道，判斷題46道，簡(jiǎn)答題11道，計(jì)算題29道，無證明題。

試題按章節(jié)分布情況如表4：

二、試題庫(kù)的特點(diǎn)

（一）試題的標(biāo)準(zhǔn)化

四個(gè)部分的試題庫(kù)全部按照標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)的要求建立，既有客觀題，又有主觀題，組題是按隨機(jī)性原則。

（二）題庫(kù)的系列化

本試題庫(kù)系列是由力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)四個(gè)試題庫(kù)按統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的構(gòu)思建立的。因此，形成一個(gè)從內(nèi)容到形式都協(xié)調(diào)統(tǒng)一的試題庫(kù)系列。

（三）題庫(kù)適用范圍廣

本試題庫(kù)適用于我院高職高專理工科學(xué)生的單元測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試。

三、試題庫(kù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

試題庫(kù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括試題的難度系數(shù)（包括客觀題的難度系數(shù)和主觀題的難度系數(shù)）、試題的區(qū)分度、試卷的信度以及試卷的效度等幾個(gè)方面。

從近年的使用情況看，該試題庫(kù)使用后效果良好：其一，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教考分離，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高；其二，統(tǒng)一了力、熱、電、光四部分的試題要求，保證了四部分的考試質(zhì)量；其三，實(shí)現(xiàn)了題庫(kù)管理的微機(jī)化，提高了制卷的質(zhì)量和工作效率。但是，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，試題庫(kù)的題型要及時(shí)更新，其內(nèi)容也應(yīng)隨時(shí)更新，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉梅，雷超陽.改革考試方式，建立科學(xué)的無紙化考試平臺(tái)[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）

[2]于向英.教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004

[3]孫寶志，金魁和.高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代考試方式方法[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1996

[4]王孝玲.教育測(cè)量[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

[5]李述剛，薛茜.試題庫(kù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)及應(yīng)用[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）

【基金項(xiàng)目】防災(zāi)科技學(xué)院教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（201141）。

應(yīng)用物理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用物理學(xué)；發(fā)展

1 應(yīng)用物理的起步和發(fā)展

在古時(shí)候，雖然人們對(duì)自然界中事物的認(rèn)識(shí)只依靠直覺和思辨性猜測(cè)，但是此時(shí)已經(jīng)有了物理知識(shí)的應(yīng)用。從刀耕火種之中就能看到物理力學(xué)的基本應(yīng)用，由此可見應(yīng)用物理在生活中的普遍性，以及應(yīng)用物理發(fā)展的必然性。這個(gè)時(shí)期，得到較大發(fā)展的是與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的力學(xué)，諸如靜力學(xué)中的簡(jiǎn)單機(jī)械、杠桿原理等在農(nóng)業(yè)和狩獵之中有廣泛的應(yīng)用。在該過程中很多的經(jīng)典物理理論得到實(shí)踐。而后的時(shí)期中更是有了電磁學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和發(fā)展，指南針就是電磁學(xué)方面應(yīng)用于實(shí)際生活的重要代表作。聲學(xué)方面，唐朝的編鐘聞名世界，優(yōu)美的音律讓人們能更好的享受生活。自古時(shí)候到近代，總可以在現(xiàn)實(shí)生活中看到物理學(xué)的應(yīng)用，這就是最初期的應(yīng)用物理的起步和發(fā)展。在應(yīng)用物理沒有成為專門化的學(xué)科時(shí)，它早已經(jīng)融入了人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，貫穿于生活的每個(gè)角落。

2 應(yīng)用物理在經(jīng)典物理學(xué)時(shí)期的發(fā)展和貢獻(xiàn)

15世紀(jì)末，在資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的過程中，生產(chǎn)和技術(shù)得到了更大的發(fā)展。近代自然科學(xué)在該時(shí)期特定歷史需求下誕生了。物理學(xué)增加了系統(tǒng)的觀察實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)密數(shù)學(xué)演繹相結(jié)合的研究方法。引發(fā)了17世紀(jì)在物理天文學(xué)和力學(xué)方面的大發(fā)展。牛頓建立力學(xué)體系，開啟了近代物理學(xué)的大門。到了18世紀(jì)時(shí)期，應(yīng)用物理在資本主義生產(chǎn)關(guān)系中有了突破性的進(jìn)展，瓦特改良的蒸汽機(jī)大大的提升了工業(yè)革命的進(jìn)程，出現(xiàn)了發(fā)明和使用機(jī)械大時(shí)代。如爾頓于1814年英國(guó)人史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車；玻爾茲曼，吉布斯等創(chuàng)建了統(tǒng)計(jì)物理學(xué)，使得熱機(jī)的效率得到了很大的發(fā)展，結(jié)束了二類永動(dòng)機(jī)的輝煌時(shí)期。在18世紀(jì)應(yīng)用物理的發(fā)展也使機(jī)械論的自然觀成為當(dāng)時(shí)物理學(xué)的主導(dǎo)思想。19世紀(jì)，物理學(xué)得到了快速和重大的進(jìn)展，不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系不斷被挖掘出來。如新數(shù)學(xué)方法與物理研究不斷聯(lián)系，并建立了熱力學(xué)、分子運(yùn)動(dòng)論、波動(dòng)光學(xué)、經(jīng)典電磁場(chǎng)理論等完整的理論體系。從奧斯特發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，到安培提出分子電流假設(shè)，再到電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)，最終麥克斯韋總結(jié)出的位移電流假定，創(chuàng)建一套完整的電磁理論體系。同期的應(yīng)用物理也取得了重大的發(fā)展，從第一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的制作，到電力工程、電磁通訊的迅速發(fā)展。無疑是應(yīng)用物理在歷史中的逐步登臺(tái)，應(yīng)用物理正從現(xiàn)在中的平民角色變?yōu)楦鼮槿藗兪熘拿餍切蜗蟆?yīng)用物理的重要性正在不斷的凸顯，在歷史的科技生產(chǎn)和日常生活中占有了更加重大的地位。

3 物理應(yīng)用指出了近代物理的不完備性

18世紀(jì)在統(tǒng)計(jì)力學(xué)和熱力學(xué)及麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的建立后，經(jīng)典物理學(xué)發(fā)展達(dá)到一個(gè)歷史的至高點(diǎn)。經(jīng)典物理學(xué)取得了比之歷史看來十分突出的成績(jī)，令不少當(dāng)時(shí)的物理學(xué)家萌生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知：物理學(xué)的知識(shí)已經(jīng)完備，物理學(xué)最基本的、核心的問題都得到了應(yīng)有的解決，只有需要更深層次細(xì)化和需要深入研究的問題在細(xì)節(jié)上需要作出一小部分的補(bǔ)充和修整，從而令已有的公式更加的貼近最真實(shí)的物理本質(zhì)。但在19世紀(jì)，生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，隨著各種精密、大型儀器的制作，研究對(duì)象由宏觀到微觀、從低速到高速，并不斷的觸及到神秘的宇宙和物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。讓人們對(duì)宏觀世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在物理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的過程中，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些不能用當(dāng)時(shí)經(jīng)典物理學(xué)解釋的現(xiàn)象。從開始的電子、X射線和放射性現(xiàn)象被人們所發(fā)現(xiàn)。到黑體輻射的“紫外災(zāi)難”和無結(jié)果的“以太漂移”。此類與經(jīng)典物理學(xué)的基本理論和基本概念有強(qiáng)烈的沖突的實(shí)驗(yàn)，使傳統(tǒng)的經(jīng)典物理學(xué)觀念受到了重大的質(zhì)疑，這正是物理應(yīng)用引起的物理學(xué)的一場(chǎng)新的歷史進(jìn)程。在矛盾被提出后愛因斯坦提出了相對(duì)論；相繼的薛定諤、海林堡等物理學(xué)家提出了量子力學(xué)的觀點(diǎn)，由此結(jié)束了經(jīng)典物理學(xué)深受質(zhì)疑的局面，將理論物理學(xué)提升到了一個(gè)新的高度。在該物理學(xué)理論性提升的過程中，物理應(yīng)用起著不可忽略的作用。正是將理論付諸于應(yīng)用才將理論深層次的不完備性挖掘出來，進(jìn)一步推動(dòng)物理學(xué)的理論化進(jìn)程。

4 應(yīng)用物理專業(yè)化的正式確立

4.1 正式確立

在十九世紀(jì)末期，二十世紀(jì)初期隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展，核技術(shù)的逐步崛起，此時(shí)應(yīng)用物理作為一個(gè)領(lǐng)域從整體物理中被專門挑選出來，相對(duì)于更加注重結(jié)合數(shù)學(xué)的理論研究的物理專業(yè)而言，應(yīng)用物理更注重理論在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。確立了應(yīng)用物理的地位，表明了對(duì)應(yīng)用物理態(tài)度的改變。是應(yīng)用物理正式走向?qū)I(yè)化的標(biāo)志。在20世紀(jì)以來應(yīng)用物理在航空航天、電子電信、聲、光等基礎(chǔ)開發(fā)和應(yīng)用中取得了巨大成就。

4.2 獨(dú)立化意義

應(yīng)用物理在現(xiàn)在的應(yīng)用面不斷拓寬，在醫(yī)療、宇航、新能源開發(fā)等方面都有廣泛應(yīng)用，在人們生活水平不斷提高的當(dāng)代，在發(fā)展新型能源的今天，人們對(duì)醫(yī)療條件和能源供應(yīng)有了更深層次的要求。應(yīng)用物理的重要性日益明顯，只有不斷發(fā)展應(yīng)用物理才能滿足當(dāng)代人們的生活需求。曾經(jīng)的蒸汽機(jī)極大程度的解放了勞動(dòng)力，電子通信的發(fā)展拉近了人們的距離，讓一個(gè)個(gè)新興娛樂產(chǎn)業(yè)萌芽，極大的加速了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)有的科技水平上不斷的發(fā)展應(yīng)用物理才能加速一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。

5 應(yīng)用物理學(xué)未來發(fā)展展望

就應(yīng)用物理的發(fā)展來說在這里引用物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧前輩的一句話來說：“今后二十物理學(xué)的成就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及100年前，每一門學(xué)科的發(fā)展都是有起伏的。未來相當(dāng)一段時(shí)間，物理學(xué)不會(huì)在理論上有大的突破，此時(shí)的物理學(xué)很多新領(lǐng)域出現(xiàn)了，為我們打開了很多門，每一個(gè)門走進(jìn)去都能大有作為。”無疑應(yīng)用物理就是這樣的一個(gè)新領(lǐng)域，在理論無法取得重大突破的現(xiàn)在，應(yīng)用物理在各方面取得的成績(jī)是可喜的。在物理理論近乎停滯的近些年，各國(guó)相繼在應(yīng)用物理的指導(dǎo)下將各種航天器送入太空，不斷的探索宇宙的奧秘。在信息傳遞方面不斷的革新，將信息的傳遞變得簡(jiǎn)單化和便捷化。從巨型的計(jì)算機(jī)到mini iPad，每一次的進(jìn)步都帶來了更大的驚喜。應(yīng)用物理的研究方向是順應(yīng)歷史需求的，就應(yīng)用物理今后的進(jìn)程很多學(xué)者有自己的理解，就當(dāng)前時(shí)代的需求：對(duì)宇宙的開發(fā)。新型航天器的研發(fā)將會(huì)是每一個(gè)國(guó)家努力的方向。再次應(yīng)新時(shí)代能源的需求，核反應(yīng)進(jìn)一步的可控化也將是一個(gè)研究的大方向，同時(shí)新型能源開發(fā)必不可少。

6 總結(jié)語

本文通過分析應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)了應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的比較重要的幾個(gè)時(shí)期，我們要不斷的回顧和總結(jié)應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷史，從歷史中吸取發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用物理學(xué)的日后發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

應(yīng)用物理范文第3篇

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，什么是參考系，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．

2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道質(zhì)點(diǎn)是用來代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對(duì)象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問題決定．

3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系．

4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程．

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并會(huì)通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論．

情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參考系，質(zhì)點(diǎn)，時(shí)刻和時(shí)間間隔，位移和路程，重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念，難點(diǎn)是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實(shí)例，給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動(dòng)的實(shí)例，給出參考系的概念，接著從研究對(duì)象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點(diǎn)突出，又相互關(guān)聯(lián)，實(shí)例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議

本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多，很多知識(shí)初中時(shí)學(xué)過，并且這些知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書，教師提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

教學(xué)難點(diǎn)：位移概念的引入與理解

主要設(shè)計(jì)：

一、參考系：

（一）提出問題，引起思考和討論．

1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉一些實(shí)例說明．

2、描述物體是否運(yùn)動(dòng)，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的？

3、同一運(yùn)動(dòng)，如果選取的參考系不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同，請(qǐng)舉例說明．

4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實(shí)際上總是本著觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單的原則選取）

（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）

1、太陽系資料：行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況．

3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況．

4、飛機(jī)空投物資情況．

二、質(zhì)點(diǎn)：

（一）提出問題，引起思考和討論：

1、投擲手榴彈時(shí)怎樣測(cè)量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測(cè)量椅子移動(dòng)的距高？汽車?yán)@操場(chǎng)一周怎樣測(cè)量它經(jīng)過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小？

2、什么叫質(zhì)點(diǎn)？

3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說明？

4、什么叫軌跡？什么叫直線運(yùn)動(dòng)？什么叫曲線運(yùn)動(dòng)？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、火車（200米長(zhǎng)）穿山洞（100米長(zhǎng)）情況．

2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況．

（三）總結(jié)提高：

1、對(duì)于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問題，關(guān)鍵在于對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運(yùn)動(dòng)的差異等，如果對(duì)我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)．

2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡(jiǎn)化對(duì)物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，這是實(shí)際物體的一種理想化模型，是實(shí)際物體的一種近似．

三、時(shí)刻和時(shí)間間隔

提出問題，引起思考和討論．

1、“上午8時(shí)開始上課”，到“8時(shí)45分下課”，這里“8時(shí)”和“8時(shí)45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？

2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么？

3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？

四、位移和路程

（一）提出問題引起思考和討論：

1、說“物體由A點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)B點(diǎn)”，清楚嗎？

2、如何描述物置的變化？

3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？

4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？

（二）展示多媒體資料，加深理解．

1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況．

2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況．

探究活動(dòng)

應(yīng)用物理范文第4篇

材料物理實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用物理學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

2006年，中國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)提出：2020年前使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。因此，為國(guó)家培養(yǎng)大批自主創(chuàng)新型人才成為社會(huì)發(fā)展的迫切需要。據(jù)此，許多高等院校將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，而高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能離開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)這一教學(xué)體系重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新精神等方面具有不可替代的作用。

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求，湖南工業(yè)大學(xué)構(gòu)建了以“三實(shí)一創(chuàng)”（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新）為核心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系。《材料物理實(shí)驗(yàn)》課是理學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)材料物理方向一門實(shí)踐性很強(qiáng)的必修課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉科研全部過程，在實(shí)驗(yàn)中逐步了解科學(xué)研究方法，課程在培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提升學(xué)生科學(xué)思維方法以及綜合科研素質(zhì)方面有舉足輕重的作用。

二、《材料物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容改革

湖南工業(yè)大學(xué)理學(xué)院材料物理實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念指導(dǎo)下，充分了解和貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)工作和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中的重要地位，按照培養(yǎng)目標(biāo)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納、更新與整合，并遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由單純模仿到學(xué)生獨(dú)自綜合創(chuàng)新的順序，逐步推進(jìn)，分層次按階段履行的原則，把《材料物理實(shí)驗(yàn)》課劃分為下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

1.材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

此基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)材料物理專業(yè)方向課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)的材料科學(xué)方面基本實(shí)驗(yàn)技能所開設(shè)的，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都會(huì)動(dòng)手操作且分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如金相試樣的制備、金相顯微鏡的使用、金屬和非金屬材料的拉伸、壓縮與彎曲實(shí)驗(yàn)等。

2.材料分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)

以材料表征和材料性能測(cè)試為目的，讓學(xué)生了解材料研究前沿所需的新型材料合成與測(cè)試方法，拓寬學(xué)生知識(shí)面。有針對(duì)性地設(shè)置了以下實(shí)驗(yàn)：材料的紫外光譜測(cè)試、薄膜厚度、折射率及消光系數(shù)測(cè)試、功能薄膜特性測(cè)試、材料熱重/差熱分析、電化學(xué)工作站的使用等，這些實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)材料表征的基本方法和材料性能測(cè)試的一般技巧，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維。

3.綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，目的是促進(jìn)學(xué)生提出疑問-綜合研究-解決問題的能力，所以，實(shí)驗(yàn)選題主要注重發(fā)展創(chuàng)新。在學(xué)生業(yè)已掌握相關(guān)材料領(lǐng)域知識(shí)前提下，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)新，督促學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生探索和了解新知識(shí)、新方法，根據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，提出可行實(shí)驗(yàn)方案，按照既定目標(biāo)，選擇實(shí)驗(yàn)配方和實(shí)驗(yàn)條件，制備出符合實(shí)驗(yàn)性能要求材料，對(duì)材料進(jìn)行合理表征，完成性能測(cè)試，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索材料體系結(jié)構(gòu)-制備方法-物質(zhì)特性的相互關(guān)系，判斷較好的配方和制備技術(shù)，在學(xué)生自主選擇中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)包括溶膠凝膠法制備納米材料及其結(jié)構(gòu)測(cè)試、陶瓷材料的成型和燒結(jié)、稱重法測(cè)量材料腐蝕速率等。

三、《材料物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)方法改革

教學(xué)方法直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師選擇合理的教學(xué)方法是關(guān)鍵。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用填灌式、驗(yàn)證式的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師先講述實(shí)驗(yàn)原理、方法等，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義給出的固定實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)，儀器、實(shí)驗(yàn)藥品等都是教師事先準(zhǔn)備好的，最后學(xué)生再按照教師要求的固定形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生在這個(gè)過程中僅僅是個(gè)被動(dòng)參與者，有很多學(xué)生在上課時(shí)依葫蘆畫瓢地照搬別人的實(shí)驗(yàn)做法，在完成實(shí)驗(yàn)后還不知道為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這種教法削弱了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣和創(chuàng)作激情，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力沒能得到應(yīng)有的訓(xùn)練，自然難以保證好的教學(xué)效果。材料物理實(shí)驗(yàn)室通過以下方式改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：

1.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將傳統(tǒng)的“教師講授-演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法改為“學(xué)生預(yù)習(xí)-自己查閱資料-提問與集體討論-儀器操作-教師指導(dǎo)-綜合評(píng)價(jià)”形式，教師首先給出命題，學(xué)生據(jù)此查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，通過提問與討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，然后自己選擇實(shí)驗(yàn)裝置、手段及實(shí)驗(yàn)工序，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須自己經(jīng)過思考，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)師制

一般的材料物理實(shí)驗(yàn)室只在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才對(duì)學(xué)生開放，既造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的浪費(fèi)，也無法滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的要求。采用導(dǎo)師制可以克服這個(gè)弊端，學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參與科研型開放實(shí)驗(yàn)或自選課題實(shí)驗(yàn)等，方便教師和學(xué)生開展科研活動(dòng)。

四、《材料物理實(shí)驗(yàn)》考核方法改革

為了建立全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度、科學(xué)態(tài)度與綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程考核體系，材料物理實(shí)驗(yàn)室從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論測(cè)試、實(shí)際操作能力（包括動(dòng)手能力、調(diào)試能力和創(chuàng)新能力）以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合的辦法全面考評(píng)學(xué)生成績(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)性與材料測(cè)試實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基本理論和基本動(dòng)手實(shí)踐能力，其中平時(shí)成績(jī)（包括預(yù)習(xí)報(bào)告、平時(shí)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立操作能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告）占50%，操作考試成績(jī)占50%。對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，考核方式分為方案設(shè)計(jì)（合理性、完整性、經(jīng)濟(jì)性）、綜合操作能力（獨(dú)立、熟練、創(chuàng)新）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（清楚、規(guī)范、完整）和答辯幾個(gè)部分來全面評(píng)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和分析應(yīng)用能力。這種多元化的考核方式，從不同角度綜合考查學(xué)生綜合能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

五、結(jié)語

我們提出了一個(gè)比較符合湖南工業(yè)大學(xué)理學(xué)院實(shí)際的材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革方案，通過對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等不同角度進(jìn)行探討和改革，改變傳統(tǒng)中實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的教育方法。經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)教學(xué)改革卓有成效，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力明顯改善，學(xué)生對(duì)于科研活動(dòng)越來越感興趣，多名學(xué)生在學(xué)校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新杯競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。《材料物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革，將是注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和充分發(fā)揮學(xué)生自主探索研究的一種嶄新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊金山.改革實(shí)驗(yàn)工作模式 促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（2）.

[2]郭永利，梁工英，盧學(xué)剛.在材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（37）.

應(yīng)用物理范文第5篇

關(guān)鍵詞 應(yīng)用物理學(xué) 理工結(jié)合 基礎(chǔ)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.030

Reform and Outlook on the Specialty of

Applied Physics in New Situation

GONG Xiaoyang， LI Tongwei， WANG Hui， WEI Ronghui， Cui Hongling

（College of Physics and Engineering， He'nan University of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471023）

Abstract Based on the present situations of domestic and abroad on the specialty of applied physics， the existed problem and opportunities， and the actual situations of our school. In this paper， the courses orientation of applied physics major is determined， and the reforms of teaching model are also given.

Key words applied physics; combination of science and technology; foundational teaching

應(yīng)用物理學(xué)是將物理學(xué)的原理、方法應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)應(yīng)用型學(xué)科。在整個(gè)自然科學(xué)中，物理學(xué)作為重要組成部分，具有基礎(chǔ)性及先導(dǎo)性的地位，是眾多傳統(tǒng)和現(xiàn)代高新技術(shù)建立的基礎(chǔ)，同時(shí)也是未來新技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉與動(dòng)力。縱觀近二十年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，除以物理學(xué)理論的創(chuàng)新和突破獲獎(jiǎng)外，很多以物理學(xué)的理論給予技術(shù)上的革新與應(yīng)用而獲獎(jiǎng)，而從理論到應(yīng)用成熟并獲獎(jiǎng)的周期也呈現(xiàn)越來越短的趨勢(shì)。光纖傳輸和電荷耦合器件（CCD）圖像傳感器理論均提出于上世紀(jì)六十年代，獲獎(jiǎng)是2009年，歷時(shí)四十多年。1988年“巨磁電阻”效應(yīng)被發(fā)現(xiàn)，2007年因廣泛而成熟的應(yīng)用獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，歷時(shí)近二十年。2004年，獨(dú)立的石墨烯被分離出，2010年獲獎(jiǎng)，歷時(shí)六年。華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中教授認(rèn)為：工業(yè)的發(fā)展、人民生活水平的提高，最重要的源動(dòng)力在基礎(chǔ)科學(xué)，到應(yīng)用的時(shí)候就把整個(gè)人類的生活徹底改變了。而楊振寧教授也認(rèn)為，當(dāng)前和以后的幾十年內(nèi)物理學(xué)的重心在于應(yīng)用物理學(xué)。應(yīng)用物理學(xué)不僅是以古老的物理學(xué)為基礎(chǔ)建立的，也應(yīng)是現(xiàn)代和未來物理學(xué)專業(yè)發(fā)展的主流方向。

1 高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的問題與機(jī)遇

應(yīng)用物理專業(yè)既講物理理論，又講應(yīng)用和實(shí)踐，就業(yè)可在物理和工程兩大領(lǐng)域，從業(yè)范圍廣泛，并與多門學(xué)科有相互的交叉滲透。全國(guó)高校應(yīng)用物理專業(yè)本科畢業(yè)生每年約12000人，盡管數(shù)量不多，人才需求應(yīng)該是供不應(yīng)求的，然而新形勢(shì)下，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)也面臨了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我們從以下幾方面予以分析：

1.1 國(guó)內(nèi)外高校開設(shè)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

全球頂尖知名理工科和綜合類學(xué)府如美國(guó)的麻省理工學(xué)院等都設(shè)有應(yīng)用物理專業(yè)（Applied Physics），他們針對(duì)核物理及核技術(shù)、宇航技術(shù)、聲光電學(xué)的基礎(chǔ)開發(fā)和應(yīng)用等方面研究處于世界領(lǐng)先地位，他們培養(yǎng)了國(guó)際上優(yōu)秀的物理學(xué)應(yīng)用人才。

我國(guó)早期的高等教育都設(shè)有應(yīng)用物理專業(yè)，使得頂尖工科背景高校的應(yīng)用物理專業(yè)也有比較悠久的歷史。許多著名物理學(xué)家如葉企孫、吳有訓(xùn)、任之恭、周培源等教授都曾任教于在1926年成立的清華大學(xué)物理系。王淦昌、錢偉長(zhǎng)、周光召等是清華物理系培養(yǎng)出了的著名科學(xué)家。為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略計(jì)劃，開創(chuàng)和發(fā)展我國(guó)的原子能科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)理工結(jié)合的新型人才，根據(jù)國(guó)務(wù)院的指示，在部分學(xué)校成立了工程物理系。應(yīng)用物理專業(yè)的主要研究領(lǐng)域是核專業(yè)，它們?yōu)槲覈?guó)核技術(shù)開發(fā)、研究、應(yīng)用提供大量人才。

我國(guó)一流的綜合性大學(xué)都設(shè)有應(yīng)用物理系或者物理系。近10年來，為適應(yīng)科技發(fā)展，國(guó)內(nèi)的應(yīng)用物理專業(yè)如北大物理系等都大力加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)研究。我國(guó)航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展、半導(dǎo)體材料等技術(shù)開發(fā)工作的深入研究、醫(yī)學(xué)生物科研等儀器研制開發(fā)等物理前沿問題的研究和應(yīng)用，正是這些一流綜合性大學(xué)輸送的一大批理工結(jié)合的優(yōu)秀的應(yīng)用物理專業(yè)人才。

我國(guó)的普通（二本、地方性）高校中，工科、師范和綜合大學(xué)多數(shù)設(shè)有物理系或者應(yīng)用物理系。其面臨的極大問題就是學(xué)生就業(yè)。據(jù)麥克思2010年度主要本科專業(yè)失業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后的應(yīng)用物理學(xué)失業(yè)率高居第三位。在目前“就業(yè)難”這個(gè)問題上，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)顯得特別突出。調(diào)查顯示，因各高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)偏重方向不同，就業(yè)方向也不同。但一次就業(yè)簽約率均偏低。畢業(yè)生到對(duì)口單位工作、做基礎(chǔ)物理學(xué)教育、考研考博等繼續(xù)深造、到國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)物理學(xué)等幾個(gè)主要就業(yè)去向所占的總?cè)藬?shù)相比于畢業(yè)總?cè)藬?shù)的比例明顯偏低于工科專業(yè)，很多有特色的普通高校工科專業(yè)大三的學(xué)生已預(yù)訂了工作崗位。所以，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生待崗、轉(zhuǎn)崗、空擋等現(xiàn)象非常嚴(yán)重，畢業(yè)生畢業(yè)后到計(jì)算機(jī)、材料、電子，金融等崗位就業(yè)，甚至從事的是銷售等與物理學(xué)完全不沾邊的工作，這與當(dāng)今社會(huì)“重工輕理”、“重技輕道”以及受就業(yè)趨緊、社會(huì)評(píng)價(jià)越來越功利等大背景有關(guān)，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)兼具基礎(chǔ)性與綜合性，以及課程的高難度使得應(yīng)用物理學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)面臨了就業(yè)難、招生也難的兩難境地。學(xué)生在選擇地方性高校時(shí)，更多的是選擇容易就業(yè)的專業(yè)。再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)選擇應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的積極性不高，興趣不大。造成這個(gè)專業(yè)在地方高校的生源量不足，因此對(duì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展蒙上陰影。

1.2 我國(guó)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的癥結(jié)與機(jī)遇

如上闡述，既然應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，為什么普通高校又面臨就業(yè)難的問題呢？分析原因有幾個(gè)方面：

（1）應(yīng)用物理專業(yè)因課程開設(shè)范圍廣，應(yīng)用面比較廣，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，比如雖然開設(shè)了數(shù)電模電、半導(dǎo)體材料等課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的深度比起計(jì)算機(jī)專業(yè)和材料專業(yè)的人才又有一些差距。相比而言，在競(jìng)爭(zhēng)最好公司的研發(fā)部門中，往往處于下風(fēng)。其實(shí)，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)設(shè)置時(shí)涉及了各方面應(yīng)用類課程，但比起同名專業(yè)工科類來說，不夠深、不夠精。學(xué)習(xí)了材料學(xué)的部分課程，遠(yuǎn)不及材料學(xué)工科學(xué)生學(xué)得多;學(xué)習(xí)了數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)課程，遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)類學(xué)生學(xué)習(xí)的多。廣而不專，面臨尷尬。

（2）基礎(chǔ)性研究的的課題仍舊是需要大量的政府的政策性投入，同時(shí)不能立刻見效益，也難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化;很多地方性高校是由地方出資建設(shè)的高校，其建設(shè)資金來源與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有著很密切的關(guān)系，這就給高校投建應(yīng)用物理專業(yè)帶來資金問題。創(chuàng)辦一個(gè)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)，需深入掌握物理學(xué)原理繼以投入應(yīng)用，需大量物理學(xué)基礎(chǔ)與近代實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的訓(xùn)練，意味著需精密昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)投資，這種嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的訓(xùn)練需大量資金的投入，這是很多學(xué)校達(dá)不到的。

（3）大學(xué)生就業(yè)愿意到高端企業(yè)、高新技術(shù)開發(fā)部門，但作為國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分的初高中物理教師崗位，則少有人問津，這與中學(xué)教師的整體現(xiàn)狀有關(guān)。但我國(guó)實(shí)際上急需一批應(yīng)用物理專業(yè)的人才從事中學(xué)物理教育事業(yè)，虛位以待，無人問津。

但困難與機(jī)遇是并存的，我們也應(yīng)看到，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)同樣存在著很多機(jī)遇：

（1）在很多工程技術(shù)領(lǐng)域，工科專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)是知其然并用之，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生是知其然并知其所以然，即兼具應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)技術(shù)的研發(fā)是根本性的和革命性的，從而成為很多IT產(chǎn)業(yè)的公司如IBM、華為等的技術(shù)骨干。

（2）與以往不同，隨著科學(xué)發(fā)展速度的增快，應(yīng)用物理的研究成果和前沿技術(shù)的應(yīng)用也越來越快。例如石墨烯發(fā)現(xiàn)后6年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，如今已引起了一浪高過一浪的研發(fā)熱潮。這給應(yīng)用物理專業(yè)人才就業(yè)提供更多的機(jī)遇。

（3）改革開放三十多年，我國(guó)東部沿海地區(qū)中的某些經(jīng)濟(jì)行業(yè)，對(duì)人才的需求從簡(jiǎn)單勞動(dòng)型正在逐漸向技術(shù)型過渡，尤其是做基礎(chǔ)研究的技術(shù)人才，他們需要與國(guó)際接軌，需要掌握國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，需要操縱進(jìn)口國(guó)外的先進(jìn)機(jī)器。一方面這種人才缺口增加，另一方面，隨著新一輪的技術(shù)革命，企業(yè)向內(nèi)地的發(fā)展，將促進(jìn)應(yīng)用物理專業(yè)的研究繼續(xù)向縱深方向發(fā)展。

1.3 我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)情況調(diào)查

為適應(yīng)我國(guó)高等教育的發(fā)展和我校建設(shè)綜合性大學(xué)的需求，我們河南科技大學(xué)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2001年開始招生。起初培養(yǎng)方向是材料物理，2010年起應(yīng)用物理學(xué)培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向光電信息科學(xué)與技術(shù)。十余年來，盡全院之力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，出現(xiàn)一批優(yōu)異的學(xué)生，如北大博士并留校任教、企業(yè)家等，2011年因“案例式培養(yǎng)”等特色被獲批河南科技大學(xué)特色專業(yè)。然而，每年招生報(bào)考的結(jié)果是48%左右，即一半以上的學(xué)生是調(diào)劑的，當(dāng)然不可避免的是學(xué)生對(duì)專業(yè)存在著迷茫，學(xué)習(xí)被動(dòng)等局面。對(duì)剛剛大一的學(xué)生調(diào)查顯示，有88%的同學(xué)有考研意向，其中接近30%的同學(xué)考研要轉(zhuǎn)專業(yè)。從2013屆學(xué)生就業(yè)情況看50%的學(xué)生選擇考研，上線率30%左右。就業(yè)集中在光伏和太陽能企業(yè)。

2 我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)定位

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析研究，又基于我校已有材料物理學(xué)和光電信息科學(xué)與工程專業(yè)，我們確定了培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、理工結(jié)合、寬口徑、復(fù)合型人才為目標(biāo)的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)定位。希望愿意從事科學(xué)研究和繼續(xù)深造的學(xué)生在校期間，能學(xué)習(xí)高等物理學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，受到嚴(yán)格的工程實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)方向的培訓(xùn)，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，為繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。希望愿意盡早就業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、光電信息和現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)的基本理論， 在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和工程實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，更注重對(duì)技術(shù)的掌握和對(duì)知識(shí)更新的適應(yīng)。

3 應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革方向

應(yīng)用物理學(xué)要有自己鮮明的特色與優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)應(yīng)用型復(fù)合型的專業(yè)，而非學(xué)術(shù)型、單一型專業(yè)。人才的培養(yǎng)也是介于物理學(xué)基礎(chǔ)性人才和工科技術(shù)性人才之間，兼取兩頭的優(yōu)點(diǎn)，科技在飛速進(jìn)步，不同學(xué)科的滲透和交叉日益增加，在應(yīng)用物理學(xué)的培養(yǎng)方向上，應(yīng)適應(yīng)科技發(fā)展的綜合趨勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，著力于培養(yǎng)物理學(xué)與其他學(xué)科交叉領(lǐng)域以及不同物理方向交叉領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。

（1）光伏材料為新一代環(huán)保節(jié)能型材料，非常符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略需求。然而其材料生產(chǎn)的高成本、低轉(zhuǎn)換率強(qiáng)調(diào)企業(yè)要不斷革新，這就需要光伏材料類高等層次人才。單晶硅技術(shù)的研究，為我國(guó)硬件產(chǎn)業(yè)的趕超提供了很好的支持。2014年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給三位日籍物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)的“藍(lán)光二極管”，頒獎(jiǎng)詞“讓LED照亮世界”標(biāo)志著物理學(xué)在光電信息材料和器件領(lǐng)域的卓越成就，也對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)指出又一個(gè)明確的方向，即光學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用――照明工程和顯示技術(shù)方面，對(duì)屬于對(duì)應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的信息顯示與光電技術(shù)方向的人才需求。應(yīng)用物理專業(yè)可以圍繞在光信息和電子信息技術(shù)領(lǐng)域來發(fā)展和培養(yǎng)有強(qiáng)大后勁和基礎(chǔ)的高級(jí)研究人才。

（2）物理學(xué)對(duì)材料的研究，更注重材料內(nèi)在的機(jī)理研究，對(duì)材料各方面如材料的電磁性能，光性能等的提高提供理論支持，對(duì)材料的研究是根本的，對(duì)材料性能的改進(jìn)是有理有據(jù)的。這些使得應(yīng)用物理專業(yè)的人才在從事具（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第64頁）體的材料科研工作時(shí)更得心應(yīng)手。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用物理專業(yè)相結(jié)合將為應(yīng)用物理在新世紀(jì)迅速發(fā)展插翅添翼。計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，節(jié)省了大量的人力物力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建立，計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬和數(shù)值計(jì)算，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加深印象，形象直觀，活躍了學(xué)生的思維，提高學(xué)生物理基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)兩方面的能力，使學(xué)生利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，充分發(fā)揮應(yīng)用物理專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)打好基礎(chǔ)。