關于熱愛祖國的詩歌
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于熱愛祖國的詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于熱愛祖國的詩歌范文第1篇
關鍵詞：小學語文；古詩詞；民族文化；聯想與想象；音樂美
古詩詞是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。傳承這一燦爛的文化，是每個炎黃子孫的責任。因此，小學課本中選編了數十首古詩詞，由此可見，古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分。可見對古詩詞的重視程度。作為一位小學語文教育工作者更應充分重視古詩詞教學，并力求探索出教學古詩詞的新思路。如何讓這一文化瑰寶綻放流光溢彩，筆者進行了如下探索。
一、感受古詩詞的音樂美
每一首古詩詞，都是一首韻律極美的歌，而兒童從不排斥音樂，我找到了這一契機，先從朗誦入手，讓學生感受詩歌優美的韻律美。我先創設情境，用古箏做背景音樂，創設了一種寧靜悠遠的氛圍，接著我朗誦了一首辛棄疾的《西江月》：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。學生們都瞪大了眼睛聽著，被悠揚悅耳的古箏的聲音所迷醉，被我所讀的朗朗上口的古詩詞所迷醉。看他們這樣已經被詩歌的音樂美所感染，我并沒有急于講詩歌的意思，而是讓學生模仿我，伴著錚錚淙淙的音樂大聲地有節奏的朗讀詩歌。我能感覺到，一首大意還未完全弄懂的詩歌，一定有其神秘性，帶著這種神秘性，詩歌的音樂美就更具魅力。
二、感受詩歌的繪畫美
詩歌是集音樂和繪畫為一體的綜合藝術，為了感受詩歌的繪畫美，也為了培養學生的想象和聯想的能力，我先讓學生伴著音樂聲情并茂的朗讀辛棄疾的《清平樂?村居》，邊讀邊想象詩中的情景：
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發誰家翁媼（ǎo）
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。
最喜小兒亡（wu）賴，
溪頭臥剝（bāo）蓮蓬。
讀完之后，我問學生們：通過讀詩，你發現了詩中都有什么美好的景物或人物？學生們紛紛搶著說：有清澈的小溪，溪旁有青青的小草，有一間低矮的小茅草房，有一對白頭發的老爺爺和老奶奶，還有三個少年，一個在地里鋤豆子地里的草，一個在編織雞籠子，最小的那個在溪頭草叢里趴著剝蓮蓬玩呢！誰說孩子不懂詩呢？借助課下注解再加上孩子們敏銳地洞察力，他們已經走到了詩歌的靈魂里去了，我趁熱打鐵，建議孩子們把想到的看到的畫下來，怎么畫都行，愿意畫小溪就畫小溪，愿意畫茅草房就畫茅草房，總之，隨性就好。孩子們興致可高了，紛紛拿出畫筆開始畫畫兒，你還別說，畫的真不錯，這充分調動了孩子們的積極性和創作欲望，不一會，詩中的景物都躍然紙上了。我高度表揚了孩子們的想象能力和聯想能力，為了給學生一種完整的畫面效果，我運用多媒體，播放了關于這首詩的動畫視頻，好讓學生們更加堅定感受詩歌繪畫美得決心。學生邊看邊樂得直拍手，不時地把自己的畫作和動畫片做著對比，越看越覺的自豪。
之前，我也思考過多媒體的運用，但總覺得單純的多媒體會影響孩子們的想象力和聯想能力的提高，他會把孩子們還沒想象出來的東西直接展示在孩子們的眼前，孩子們的思維就會變得有惰性。因此，對于多媒體，不能不用，也不能光用，要選擇恰當的時機。如我在教《望廬山瀑布》時，首先利用多媒體指著各個景點逐一向學生介紹廬山的秀美風光；讓學生先自我想象和描繪，然后播放瀑布奔流的視頻；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向學生介紹，此時學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態下學習無疑會收到事半功倍的效果。
三、淡化逐句翻譯詩意，尊重學生個性解讀
關于熱愛祖國的詩歌范文第2篇
【關鍵詞】 語文素養 美感 課堂教學
語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養健康的創造型人才，是時代的要求，社會發展的要求，是祖國興旺發達的要求。語文素養應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
1 什么是語文素養？
什么是語文素養，人們看法不一。巢宗祺教授曾在由蘇教版小學教材編輯部和江蘇教育出版社組織召開的國家課程標準實驗總結研討會上說：“語文素養，是指學生平時在語文方面的修養，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語言能力，如識字寫作能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養的范圍內。”應當說，這種提法與著名教育家華特所說的“語文的外延與生活的外延相等”的精神是完全一致的，但又是對語文素養的更深層次的微觀的思考。
2 語文素養是如何逐步被人們重視的？
應當說，社會對語文素養的重視，是有一個循序漸進的過程的，它主要經歷了三個階段。“語文素養”最早見于2000年版的初中、高中大綱，但是在這兩大綱中，只各出現一次，而且與“語文素質”、“人文素質”、“語文能力”并列使用，意義不明確，地位不突出。這應是人們所說的大綱的“過渡性”的一個體現。人民教育出版社中學語文室的劉貞福老師說：真正在語文教學思想上起革命性變化的，是2001年版的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，它對語文素養的認識，在初中、高中新大綱的基礎上大大推進了，那就是將語文素養視為語文課程基本理念中的核心理念、第一理念。由此，我們可以看出，培養學生的語文素養在實施新課程標準的新形勢下具有重要的地位和意義。
3 培養學生對生活事件的敏感
魯迅先生的《一件小事》和《祝福》，這些文章也都是作者對生活事件敏感而又巧于為文的結果。這些生活事件往往會成為“觸發作家作意的激活點”，也是我所說的關于“對生活事件的敏感”的例子。在如何培養學生對生活事件的敏感這個問題上，我主張：第一，要教育學生注意自己親身經歷的。注意親身經歷，就是關注自我。第二，要教育學生注意自己讀書時看到、想到的。注意所讀、所想，就是關注社會，也就是說，要注意直接經驗和間接經驗這兩方面。
4 培養學生對語言文字的敏感
我們或許還記得小時候聽到的關于“對牛彈琴”的故事。能在極短的時間內巧妙地變被動為主動，不就是靠的對語言文字的敏感嗎？若沒有這么敏感，我們很難想象，所謂的知識會起什么作用。我覺得這種敏感從一定意義上說，就是智慧。還有，大大小小的語文考試，前幾個題基本上都是注重對字詞的考查。我倒不是說這些考試所考的就一定都是符合新大綱的精神的，但是有一點是肯定的，那就是這些內容都是平日里經常見到或聽到或用到的詞語，可就是有些人，拿不準它。說白了，還是對語言文字不敏感所致。像“現金收訖”的“訖”字，到底是言字旁的，還是走之旁？對文字敏感的人，很可能在平凡的生活中，就能注意到。這些都是關于“對語言文字的敏感”的例子。
5 培養學生對心靈漣漪的敏感
關于熱愛祖國的詩歌范文第3篇
由于我們兩人的單位離得比較近。有時候散步也能碰到一起，因此，我們的交流和溝通也就十分方便。有一天，他告訴我，他又出了一本詩集，說是要送給我。我去了，在他的辦公室里，一本已經簽了名的詩集《寫給太陽寫給月亮》的書就放在他的桌子上。帶著詩集回到住處。認認真真地讀起每一首，猶如聆聽悠揚的藍調系列，又像在傾聽大自然的聲聲物語，讀之沁人心脾，更覺得人世間的滄桑輪回也是如此美麗。
詩集共分五個部分，分別以不同的視角去關注社會、生活，感悟愛情、親情以及友情。例如在《回答》一首詩里，他是這樣感受愛情的：真情被你的表演否定我不再仰望天空／即使星辰弄眼雨戲彩虹／也無法愈合我受傷的神經／ 你把貪婪作為追求／自私成為你生命的內容／淺薄本是命運的貢品／你卻拿來裝飾人生／ 輕浮如云纏纏繞繞／最怕心谷卷起狂風／但愿人遺的幻影隨風飄去／還我那片靈魂的寧靜。在這首詩里，他把愛情在現實生活中的另外一種方式表達得淋漓盡致，特別是在當今物欲橫流的年代里，愛與被愛，真實與表演，有時候不用“回答”也同樣是非分明。在《欲望》里他這樣說道：風擰干云彩的時候／影子是否發現 自己脖子上那串閃亮的金屬／其實不是項鏈。讀之耐人尋味。
在第一輯里，大多是以月亮為載體，融入感情的河流，表達心靈的聲音，吟唱愛情的甜蜜，有贊美也有無奈，有對生活充滿無限的熱愛，也有對時光流逝充滿不盡的憂傷。是誰把月光斟滿心杯／讓我在夢中與你同醉／(《月園的時候》)。月亮啊月亮／你永遠自知之明／就去做那枚光盤吧／刻錄下親經身歷／留給明天播放／(《中秋月》)。意與象的鏈接，景與物的獨思，語句精練。表達深刻，詩歌的獨特魅力躍然紙上，讓人產生無限聯想。
在表達親情方面，更是刻骨銘心。穿一件靈魂的內衣／接近了你／那時彼此很年輕／從“我”／一直到“我們”／走了很遠／ 蘋果終于熬了／正是采摘的時節／你托舉起我／攀緣上一株翠綠的樹／共同收獲甜蜜／年年月月／月月 年年／在一條彎曲的路上／一起揀拾風雨／不經意間／走過了四分之一世紀(《我們繼續走》――寫在結婚25周年之際)。對于愛情，詩人走過了25年的里程，短短的幾行，催人淚下。他的詩在藝術表現上采用敘述與抒情相結合，寫得自然豐富，以歌頌為主，兼及詩人自己的感嘆與思考，語言運用也明白曉暢。，讀著這些詩作，仿佛也隨詩人一起到達了他心靈停放的每一個角落。
詩人在寫太陽的時候，更多是以群體人物或事件的出現為起點，表達了詩人熱愛祖國、熱愛生活的精神情操，并通過太陽這一物象，生動形象地贊美了黨和勞動人民，高度贊揚了他們不怕吃苦，奮發向上的拼搏精神。因為 如果／把偉大的日子做為一個支點／它支起的／只能是偉岸和崇高／(《偉大的日子》)。去西部／要揣上一顆虔誠的心／要舍得使用攀登的氣力／……西部的話題比黃河寬／西部的話題比長江長／西部還有一座高高的雪山／任何發熱發燒的頭腦／到那里都能夠冷靜下來／(《西部話題》)。寫到這里，詩人不僅僅是在贊美，更多的是他在思考，并通過思考給人們以啟迪。他仿佛在提示人們，西部的魅力是要用心去感受的，包括去西部你一定要有一顆虔誠的心，一顆勇敢的心。
詩人筆下的落日更是富有生氣。忙碌了一天的太陽／蹲在山頭／欣然把自己畫成了句號／(《落日四題》)，這詩句上讀者產生無限的想象，落日、人民、山梁，應用電影畫面的透視和表現手法，把落日的神韻描繪得逼真動人，栩栩如生，富有了朝氣和活力。
詩的意象，不僅僅是反映和表達就能夠完全體現的，她是通過心靈與大自然的和諧融入而后發出的回音，并運用詩歌的語言傳遞她的內涵與神韻。詩歌的意象之美及表現是詩歌的靈魂，否則就失去了詩的意義，也就不成為詩歌。關于意象在詩歌中的關鍵因素，一直以來是詩人和評論家們共有的話題，早在上世紀八十年代，朦朧詩的火熱涌現，詩歌的意象也就更加直白，更加被詩人和讀者所關注，因為，朦朧詩更加注重意象的表現。如果說古體詩的意象之美是“含而不露”，那么，現代詩的意象則是“潺潺流水”或是“輕聲燕語”。但是，他們都注重詩歌的“氛圍”。后來，關于意象的爭論和探討一直沒有停歇。再后來，這幾乎成了評定詩歌和詩歌寫作遵循和考慮的必要因素。意象就是詩的語言的“質感”流露。關于這些，在張慶和的詩集里表現得尤為突出。
這一條路／走了多年／熟悉的面孔／熟悉的聲音/都盼望／黃昏退潮之后／星星成為親密的鄰居/這是奢望但我等待／《路上》我敬一炷清香／你還一輪佛經／此番離去／不知道／塵緣還有多長／因果尚有幾重(《緣》)。
在這本詩集里，詩人對社會、對生活的關注寓意深刻、誠懇。作為一位詩人，―位用心靈歌唱的詩人，他對社會、對生活的態度升華為一種責任和義務，只有這樣，他的詩才會有感染力和生命力。例如，詩人在第四輯以問題詩的出現，用詩的語言表達了對《腐敗“問題”》、《官的“問題”》、《(歌星“問題”》、《單位“問題”》、《非典“問題”》等的看法，字里行間都流露出詩人對“社會問題”的重視。在這里，拋開他呈現生命狀態以及關注生存環境之類的社會意義不說，單從詩歌的意象來講，已經更加趨于開放，包容了不同的語言形式，相互獨立的句子、語句群以及相互獨立的事物，并使它們產生和諧，由此創造了詩歌的節奏。詩歌語言也更為講究，注重詩句的硬朗、自然、洗練和明快。
關于熱愛祖國的詩歌范文第4篇
關鍵詞：意象；畫面；情感；內涵
為了進一步拓展學生的閱讀面，我向學生推薦閱讀印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》。有一位同學寫下了這樣的感悟：“原來所謂大詩人也不過如此，詩集里的字我都認識，所以我只花了半個小時就把這本書讀完了。”為此，我感到非常的憤怒：泰戈爾的詩歌文字簡短，卻意蘊深刻，情感真摯，豈是半個小時能夠感悟的？同時我也感到非常的迷惘：如何才能讓學生學會閱讀詩歌，感悟意蘊呢？
曾經讀到北大教授、著名評論家袁行霈關于詩歌鑒賞的幾句話，頗受啟發。“語言是詩歌意象的物質外殼，由語言的分析深入一步就是意象分析。詩歌的藝術不能停留在語言的表層意象上，得意妄言才是詩歌鑒賞的法門。”意象一詞是中國古代文論中的一個重要概念。古人以為意是內在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物。因此，詩歌寄托的情感、蘊涵的意蘊，都可以通過意象傳達出來。
據上所述，我嘗試著引導學生從分析意象入手，進入詩歌營造的藝術空間，通過意象描述詩歌所展現的畫面，領會詩人情感，理解詩歌意蘊，把握詩歌旨趣，從而得到藝術的熏陶和享受，使詩歌閱讀走出尷尬境地，獲得語言感悟和審美培養的雙贏效果。
一、抓住意象，描述畫面，感受詩歌構建的藝術空間
例如教學馬致遠的《天凈沙·秋思》，這是首膾炙人口的小令，語氣清新自然，色調峭拔深邃，它匯聚了凡十一個意象，并以特定的抒情結構將其串聯起來，形成一個互補型的意象系統，相得益彰。在這種意象狀態之中，每個意象除了具有自身的含義之外，又染上了深沉的整體效果，虛實相生。所以我先讓學生反復閱讀全詞：感受28個字描述的種種景物。將各種景物一一羅列出來，學生便很快獲得了清晰的印象：干枯的藤蘿、蒼老的古樹、歸巢的暮鴉，在落日的余暉中難隱灰暗的本色；古雅的小橋、清幽的流水、炊煙裊裊的人家，一派幽雅恬淡的景象；荒涼古道、蕭瑟西風、嬴瘦老馬，平添無限哀愁。接著讓學生邊配以音樂，邊展開想象，將一個個意象連綴起來，在頭腦中構建一幅“天涯游子斷腸圖”。于是產生了這樣飽含深情的描述：“深秋的黃昏，風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在漠漠古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢回旋；他走過橫架在溪流上的古樸小橋，遠望見溪邊的幾戶人家已升起冉冉炊煙，然而這時太陽已經西斜，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫凄冷長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。”然后進一步引導學生思考：游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？品味這些言外之意后，該詩鮮明的藝術形象和深沉的思想感情便清晰地定格在學生頭腦中。
除了用語言進行畫面描述之外，“讀詩作畫”更是可以通過意象將詩歌的形象性特征體現到極致，尋找到感受詩歌藝術氛圍的捷徑。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”杜甫的《絕句》（一行白鷺上青天）一詩，詩中有畫，畫中有詩。教學時，我引導學生邊讀邊想象詩中所描繪的畫面，步驟如下：有哪些形象？請勾勒物體輪廓；各種形象的色彩如何？請分別著色；哪些形象是動態的？請工筆描繪其形態；畫面的背景是什么？主體是什么？請組合。這樣，化詩為畫、繪畫助解，讀讀古詩，畫畫圖畫，評評圖畫，說說畫意，學生在學中畫，畫中學，興趣盎然，理解詩意也就更加透徹、深刻。
二、利用意象，領會情感，把握詩歌表達的主要意旨
寓情于景的詩歌，往往在字里行間洋溢著飽滿的激情。曹操的《觀滄海》就是這樣。“水何澹澹／山島竦峙／樹木叢生／百草豐茂／秋風蕭瑟／洪波涌起”，雖然描繪的是生氣勃勃的大海風光，而實際是在歌頌祖國的壯麗山河，透露出作者熱愛祖國、渴望建功立業的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，詩人更加激起要統一中原的強烈愿望。“日月之行／若出其中／星漢燦爛／若出其里”，運行不息的太陽月亮，星漢燦爛的銀河，竟都包含在這滄海之中，這是何等的氣魄啊！作者以滄海自比，通過大海吞吐宇宙的氣勢，來表現自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。這首詩開闊的意境，雄渾的氣勢，正是這個野心勃勃的政治家和軍事家風度與胸懷的展現。教學這首詩，我讓學生試用不同的語氣語調進行朗讀，尋找最佳朗讀方式，最后大家公認慷慨激昂的語調最適合本詩。我便順勢引導學生以慷慨激昂的語調高聲朗誦。在反復朗誦的過程中，學生自然而然地理解了詩人在字里行間流露出來的雄渾氣勢和豪壯情懷。
三、挖掘意象，探究內涵，感悟詩歌內隱的意蘊
詩歌形象往往具有豐富的內在含義，在有欣賞能力的讀者身上常會激起潛在的創造力量，獲得新鮮、亢奮的感覺，誘使讀者全身心投入，得到強烈的藝術體驗。教學中，引導學生調動生活積累，通過感知和體驗，展開豐富的聯想和想象，就可以獲得美感，獲得創造性閱讀的樂趣。對此類詩歌，教師分析語言不能只講表層含義，而應當指點學生力求想得深些想得遠些，這樣就會獲得“繞梁三日”的效果。郭沫若《天上的街市》可謂“明白如話”，單從語言方面進行教學，似乎沒有多大嚼頭。然而詩歌所反映的特定歷史背景下的思想和情感意蘊卻是深厚的、沉重的、耐人尋味的。詩人由現實生活中的街燈引發聯想、想象，創造出一個神奇、富足而又自由的天上街市。如果閱讀的層面僅停留在此處，勢必不能對詩歌進行到位的解讀。因此，引導學生沿著詩人想象的軌跡，透過文字組合的意象，感受詩人內心的思想情感及其體現的社會情感，才能達到解讀詩歌的真正目的。天街珍奇的物品，是“世上沒有的”；民間傳說中飽經磨難的牛郎織女，卻能在“淺淺的天河”兩岸自由來往。不妨引導學生深入一層探究：詩人為什么要作如此奇特想象？細細揣摩，不難發現：詩中描繪的景象與當時“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實形成的強烈反差，正是詩人內心執著追求的具象。詩人反復用“定然”“不信，請看……”的語匯句式，似乎刻意讓幻想成真，由此透露出的對理想生活的追求是多么熾烈！再進一步聯系當時的社會背景，還可以獲得更為深廣的認識：“五四”之后，大批愛國知識分子面對美好憧憬的破滅所產生的苦悶傷感，以及在困苦中依然執著追求的崇高精神，深深震撼讀者的心扉。這些高品位的精神元素也必將在學生心目中鐫刻下不可磨滅的印象。
關于熱愛祖國的詩歌范文第5篇
喜迎國慶祖國70周年生日，幼兒園為此舉辦國慶節活動，關于2019幼兒園國慶節活動總結范文怎么寫，下面小編整理幼兒園國慶節活動總結范文，但愿對你有借鑒作用。
幼兒園國慶節活動總結范文1金秋送爽，國旗飄揚，為了讓幼兒了解十月一日是國慶節，知道五星紅旗是中國的國旗，自己是中國人，從小培養幼兒的愛國主義情感，做一個有正義感的中國人，激發幼兒作為中國人的自豪感。我園特別設計了以“祖國媽媽的生日”為主題，開展一系列教育教學活動，分別為：一：“慶國慶頌祖國”幼兒詩歌朗誦;二：我和媽媽(爸爸)一起做國旗;三：“向國旗敬禮，做一個有道德的人”幼兒、家長簽名寄語活動;以親子同樂的方式開展國慶節的活動，體驗節日的快樂。
國慶節是對孩子進行德育教育的最佳時期，智力幼兒園的老師們抓住節日教育的契機，積極開展主題教育，圍繞節日從各個層面組織幼兒參與豐富多彩的環境布置和節日活動，營造了濃濃的節日氛圍。詩歌在孩子們激情高昂表演活動中拉開了序幕。“我驕傲、我是中國人------”，《我最愛的祖國》、《國旗紅紅的哩》等一首首充滿激情的詩歌，表達了寶寶們對祖國媽媽的熱愛之情。最后，活動在教師大合唱的一首〈〈歌唱祖國〉〉中圓滿的落下了帷幕。
歡快的音樂，熱烈的氣氛，精彩的節目使小朋友們感受到智力幼兒園這個大家庭的和諧與美好，感受到我們祖國的繁榮與強大!祝福我們祖國媽媽生日快樂!
幼兒園國慶節活動總結范文2金秋送爽，國旗飄揚，為了讓幼兒了解十月一日是國慶節，知道五星紅旗是中國的國旗，自己是中國人，從小培養幼兒的愛國主義情感，做一個有正義感的中國人，激發幼兒作為中國人的自豪感。我園特別設計了以“祖國媽媽的生日”為主題，開展一系列教育教學活動，分別為：一：認識國慶;二：歡度國慶;三：可愛的祖國;四：紅色記憶——《紅色故事》和學唱紅歌等。國慶節是對孩子進行德育教育的最佳時期，我們抓住節日教育的契機，發動家長收集了許多國慶方面的資料,對幼兒進行了相關知識的講解,并制作了國慶刊板,讓家長和幼兒共同學習相關內容。現將此次活動的整個流程進行總結，具體如下：
一、準備工作：
1.活動方案和活動計劃方面：由于好長時間沒組織國慶節的活動，很多方面都摸不清頭腦，不知道該從何做起，所以在活動前，我主動與上一年的負責教師進行交流了解，和平行班級王藝萌老師相互商討活動的安排，初步對"國慶節"主題的展開工作有了一個大致的輪廓，我們利用午休時間，在辦公室進行了具體的商討，精心制作了國慶節主題刊板，并將活動展開的順序和時間進行了詳細的安排。
并結合節日主題對美術課程和部分無關的課程進行了調整，美術為《繪畫——我愛北京天安門》和歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，故事《月亮船》等。從課程的安排到材料的準備，再到區域的布置都進行了全面的考慮。最后將活動計劃與方案制定完成后于活動前匯報于領導進行審核。
2.家園合作方面：計劃方案審核通過后，我們借助于愛牙日的開放活動向家長宣傳我們的國慶活動，希望能得到他們的配合，我們詳細商討了《國慶親子單》的內容設計。
親子單上，我們誠懇的邀請家長參與我們的活動，利用節假日與孩子一同收集相關材料圖片。與此同時我們逐步將通知張貼于班級欄目中，以此向家長宣傳即將進行的主題活動，增進家長對活動的了解，并取得家長的全面支持。
3.環境布置方面：為了增加國慶的喜慶氣氛，我們在前一周就安排了親子制作《國旗》，并懸掛在教室上空，不僅增添了節日氣氛，同時也是孩子學會了如何尊重國旗。
隨著主題的陸續開展，我們及時在主題墻上張貼了故事、兒歌、歌曲，使家長能及時了解我們主題學習的內容，更好的幫助它們進行親子互動。
二、活動組織過程
1.布置教育專欄增添節日氣氛。
首先通過專欄的展出為活動增添節日氣氛，將相關的節日材料及時展示并張貼在信息欄中，同時，對于活動中的內容材料等，我們都做到及時地展出，給予家長及時地指導，具有時效性、教育性。我們還設立了專門的照片墻，收錄了孩子和家長們在節假日里游覽名山大川、家鄉威海景區的精彩掠影，并配上了簡單的文字介紹，以供大家欣賞。
2.通過國慶主題墻豐富節日。
墻面的設計遵循了教師、幼兒、家長共同參與的原則，從環境的創設到材料的收集都是大家共同努力的結果。墻面以“愛祖國愛家鄉”和‘歡樂中國行國慶在進行’為內容設計完成的。整個墻面的布置美觀而實效，充分體現了祖國的美麗與富強!孩子們都非常喜歡去欣賞，與同伴一同指指說說，放學后也與自己的爸爸媽媽一同去說說講講，主題墻起到了非常好的教育效果!
3.通過多樣的區域活動進行延伸。
在本主題活動中，我們結合區域活動將教學目標滲透在幼兒一日生活中。我們的區域共有這樣幾大塊：祖國山河風采展擺放幼兒與家長收集到的名山名河等圖片，都是孩子們在假期中與家長一同收集的。孩子們在欣賞的過程中，感受到了祖國的地大物博，感受到了祖國的強大昌盛，提升了幼兒的愛國主義情感。
4.愛國歌曲大家唱，給祖國媽媽獻禮。
為了進一步表達我們對祖國媽媽的愛，我們開展了家長進課堂活動，活動前，我們將具體的活動方案貼在了顯眼的地方，便于家長及時了解活動情況，我們邀請了4位奶奶來園教孩子唱紅歌和講故事，還特邀小航媽媽指揮兩個班的小朋友唱紅歌《閃閃的紅星》，此次活動受到了家長朋友的大力支持。
三、活動效果
1.孩子們在區域活動中、紅歌大賽中的收獲
區域活動是幼兒獲得認知經驗的主要來源。從中我們驚喜的發現：孩子不僅能將課堂上的活動補充完整，還進行了拓展，而且家長反映，孩子最近在家里表現可棒啦，經常將課堂上學的內容帶回家表演。
2.家長的收獲
通過親子單，家長積極的進行著網上查詢資料，知道了祖國更多美麗的名勝古跡等，還知道了各風景區的特點，不少家長將查詢到的資料與我們共享。
3.老師的收獲
和孩子們一起進行教育活動，我們收獲的是知識、經驗、愉快的氛圍，還有一份感動，孩子們在品嘗特產時，還主動的將手中的特產和老師分享;在區域活動中觀察，我們收獲的是驚喜，很多知識孩子們都能熟練掌握，而且孩子們的習慣也在一步步建立，學會了物歸原處，學會將亂的物品主動擺放整齊;和家長的交談，我們收獲的是理解、支持和滿足，特別是紅歌大賽，家長們給予我們高度的評價……
隨著本次活動的圓滿結束，孩子們和爸爸媽媽一起合作順利完成了國旗的制作等活動，體驗了成功的快樂，為第70個國慶節增添了不少樂趣。同時也讓孩子們了解有關國慶的知識，培養了孩子愛祖國的情感。
幼兒園國慶節活動總結范文3今年是國慶70周年，為了讓幼兒感受并參與國慶節熱烈的氣氛，我們根據大班幼兒的特點開展一系列的活動。
國慶要到了，為營造國慶熱烈的氛圍，我們在班上進行的主題墻的布置。有的幼兒一看到主題墻上的國旗就會好奇的問這是什么。每年的國慶節正是我們愛國主義教育的最佳時機，我們也會不失時機地告訴孩子，祖國媽媽要生日，我們把幼兒園打扮地漂漂亮亮，就是要慶祝祖國媽媽的生日。
祖國媽媽要生日了，怎么引導孩子表達對媽媽生日的祝賀呢?兒歌“生日快樂” 教師們將幼兒的生日與祖國媽媽的生日連接在一起，將幼兒熟悉的國旗展示在孩子們面前，在國旗的印證和關注下，幼兒形象地了解了祖國媽媽的生日來之不易，為孩子們認真聽唱國歌奠定基礎。
除了讓幼兒切身感受國慶節，我們還利用這一教育契機讓幼兒深刻了解我們的祖國，激發他們熱愛祖國的情感。孩子們通過教師的講解，了解了祖國媽媽是在的領導下解放的，同時1949年10月1日由在天安門上莊重宣布“中華人民共和國正式成立”，使他們對國慶節有更多的認識。另外我們還組織幼兒走方隊，共同為祖國媽媽放飛氣球。活動展開以小組進行，充分尊重了幼兒的個別差異，體現幼兒活動的自主性，幼兒可以按照自己的意愿來選擇走方隊、放飛氣球等形式表達他們對祖國的熱愛，讓幼兒充分感受到節日快樂的氛圍。
