學前教育新政策

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學前教育新政策范文第1篇

所謂“學困生”，一般指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但他們在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到新課程標準規定的基本要求，必經過有對準性的教育對策或醫療對策賜予補救或矯治的學生。相對于其他的學生，他們需要花更多時間和精力，才能掌握知識。

一、學困生心理障礙產生的原因

1.生理因素：小學生處于似懂非懂的階段，這個階段的學生既有積極向上的心理活動，也有不少消極的心理活動。學困生和一般學生相比消極心理更多一些，對自己往往缺少正確的認識與評價，他們中有的調皮、貪玩，自制、自控能力差，上課坐不??；有的身體瘦弱、缺課較多，學習跟不上；有的學習方法不當，還有的智商較低，接受新知識能力差，以至于產生心理障礙。

2.性格因素：一般來講，學困生中有一部分學生性格內向，遇到問題不愿意與他人溝通，因此這些學生更容易產生憂郁、猜疑、自卑等病態心理。

3.家長因素：家庭是一個人學習、生活的主要場所之一。家庭教育對學生有相當大的影響。如果家長的期望值過高或過低，對孩子的心理有一定影響；如果父母對子女的教育方式簡單粗暴，或過分溺愛，會使學生養成消極的心理；如果家庭不健康或氣氛不和諧，孩子生活在不安定的環境中，心理也會發生偏差。

4.學校因素：就我校而言，我校是一所城區學校，每個年級每個班都是大班額（山瑤班除外），班級人數最少的也是60多人，有些班級接近80人。學生生源又比較復雜，有本縣招收范圍內的，有進城務工子女的，還有部分學生為外地學生，有的是留守兒童由爺奶在縣城租房帶領，父母忙于外出打工，無暇顧及，他們中相當部分學生學習基礎差，適應能力不強，學業水平差異性大。還有很大一部分學生，因為父母離異，無人照管，養成習慣比較差，學習態度消極。使得我們在數學教學過程中常常遇見一些學習上有困難、有問題的學生。再加上多數教師重分數，重升學率，所以一般來說，教師對學困生指責多，鼓勵少，在這種環境中學習，學困生極易產生自卑對抗心理。

5.社會因素：社會上的不良風氣嚴重地危害著青少年，考上名牌大學這副枷鎖也戴在每位學生的身上，由于小學生缺乏社會經驗和辨別能力，如不加以引導，心理容易失衡。

二、轉化學困生的策略

1.收集學困生的有關信息。對癥下藥是治病的關鍵。要幫助學困生，就要通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，與其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多的了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。

2.注重對學困生進行心理健康教育。學困生已形成了生理、心理、態度上的獨特性和差異性，在對其進行心理健康教育時，要以講授積極的、健康的心理現象為主，盡量避免專業化的名詞和說教?？梢愿鶕W困生的不同需要，以專題形式有針對性地對他們進行某一方面的專門教育，使他們對心理健康有一個清晰而正確的認識，并逐漸培養其對健康心理的認同和心理自助能力。

學前教育新政策范文第2篇

關鍵詞： 思想政治教育；教育心理學；問題；對策

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在高校大學生思想政治教育中運用教育心理學，把握受教育者的心理活動規律，了解不同人在不同情況下的心理特征，透過現象抓住本質，及時掌握學生的想法、思想和態度，有的放矢地進行思想政治教育，把思想工作做得及時、準確、入情入理，從而提高高校思想政治教育的效率。

一、 大學生思想政治教育運用教育心理學的必要性

探索大學生思想政治教育中教育心理學的應用，對于新形勢下思想政治教育工作的日臻完善具有很大的啟迪作用，其中的必要性也是不言而喻。

（一）運用教育心理學能夠增強思想政治教育的科學性 。思想政治教育是一項教育人的工作，也是一項系統工程，其間充滿著諸多矛盾。如教育者與被教育者之間的矛盾，社會要求的思想政治規范與教育者、被教育者和環境之間的矛盾，教育者、被教育者與環境之間的矛盾等等。這些矛盾在深層次上體現在認識、情感、意志、態度等心理因素中，在淺層次上表現為人們某種心理上的不平衡。如果自覺的將教育心理學與高校思想政治工作相結合，運用先進的教育心理學技術和工具，將學生表現出的各種行為量化分析，能夠增加教育的科技含量， 提高教育的實際效果，可以把高校思想政治工作中的實踐經驗，進一步做總結和概括，使之更加系統化、科學化。

（二）運用教育心理學能夠增強思想政治教育的預見性、針對性和實效性 。 高校思想政治教育工作者運用需要、動機、情緒、情感、意志、目的、行為的教育心理學觀察大學生時，可以了解一名大學生的實際需要，進一步了解他的動機與目的，預測其行為，從而及時抓住剛剛表現出來的思想苗頭，把高校思想政治工作做在前面，增強其效果與預見性。

每個大學生成長的環境與接受教育的方式各有不同，因此個性也不盡相同。通過教育心理學與高校思想政治教育工作的相結合，可以從對大學生的興趣、愛好、能力、性格氣質的差異分析中得到啟示。高校思想政治工作者必須針對各個差異不同的學生，采取不同的教育方式，通過因人施教來增強高校思想政治教育的效果。

教育心理學與高校思想政治教育工作的結合中，可以利用教育心理學中揭示的知覺、思維、想象、記憶、注意等心理現象規律，來進行組織教學，可以增強思想政治教育的直觀勝、啟發性、知識性和趣味性，擴寬高校思想政治工作的思路，提高工作質量，從而提高高校思想政治教育的有效性。

二、 教育心理學在大學生思想政治教育運用中存在的問題

在兩者的結合過程中，思想政治教育效果不盡如人意，其中的原因是不容忽視的。

（一）缺乏跨專業人才，欠缺專業指導 。首先，學校思想政治教育工作者大多只研究本專業，而專業心理學教師又極少跨專業從事思想政治教育，因而在實踐中能夠跨專業、 游刃有余地運用思想政治教育理論和心理學知識的工作者少之又少。其次，運用好心理學所必需的技術化設備欠缺。

（二）大學生思想政治工作應用教育心理學的實效性不顯著 。教育理論界發表、出版了無數的關于高校思想政治教育理論的論文和著作，提出了無數的方案、經驗和建議，對提高大學生思想政治教育的效果進行了探討?？梢钥闯?，社會各界與教育部門在高校思想政治教育工作方面投入了大量的人力與物力，付出了艱辛的努力，對高校思想政治教育工作起到了很大的推動作用。 但是總的來看，高校思想政治教育工作仍處于一種尷尬局面，工作效率低下的狀況沒得到根本的轉變，思想政治教育工作中應用教育心理學的大量實踐難題卻依然存在，思想政治教育應有的地位在當前高校工作中沒有得到真正落實，“智實、德虛、空洞”仍是很多高校工作的真實寫照。

（三）大學生的心理狀態日益多元化給教育工作帶來難度 。改革開放以來，大學生的流動分布、交往方式、發展需求、生存狀態等發生較大的變化，大學生在思想觀念、道德標準、價值取向和行為方式上呈現出新的特點。

大學生健康的主流心理狀態主要表現在以下幾個方面：一是普遍有著較強烈的國家觀念和民族意識；二是非常關注社會；三是大部分大學生的人生觀、價值觀是健康向上的；四是大學生的自主意識和獨立能力明顯增強；五是大學生對新知識的渴望十分強烈。但是在健康的主流背后，大學生的心理狀態也存在一些不容忽視的問題。

三、 對策

（一）加快大學生思想政治教育工作應用教育心理學的課程建設 。我國高校大學生人數多、兼有思想政治教育與教育心理學專業的教師少，在實踐上思想政治教育工作應用教育心理學課程化能保證一定的實施效果，課程化比較適宜解決知識范圍內的問題，課程化適宜解決學生普遍共同的問題。通過系統的講座、活動課程的形式將教育心理學進入思想政治教育的課堂，是一種非常有益的嘗試。

（二）改進思想政治教育工作應用教育心理學的方法 。若是道德教育試圖以講解、說服、灌輸等方式對學生進行道德知識灌輸是遠遠不夠的，甚至是無效的。對大學生的思想政治教育工作既不同于以求真為目的的認知發展，也不同于以獲得情感愉悅為目的的審美的發展，而表現為在特定的道德情況下做出“應該如何做”的選擇能力。因此，思想政治工作應用教育心理學必須采取多元化教育方式，如采取觀察法、實驗法、談話法、問卷法以及測驗法等多種教育工具的綜合應用去促進大學生自身能力的發展。

（三）遵循大學生心理發展規律進行思想政治教育 。思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結果，是伴隨著認識、情感、意志的轉移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成與發展的先導，并直接影響思想道德觀念的轉變，關系著人的內心政治、思想、道德等信念轉移的方向和程度。

首先，當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種多元化思想碰撞交匯的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說會由此引起深層次的思考，在思想上產生迷惘，認識上出現多元化傾向?；谶@些因素，高校思想政治教育工作者要努力研究學生認識的心理過程，從認識心理的規律出發，進行科學引導。其次，當代大學生多數是在良好的學習、生活條件下成長起來的，他們的人生道路比較順利，受挫折少。當學習遇到困難、人際交往出現障礙、競爭遭受失敗、戀愛受到挫折時，一些學生就會茫然失措，無所適從，從而產生失落感和困惑感。因此，高校思想政治工作要通過系統而有效的教育和實踐，幫助大學生增強努力學習、刻苦鍛煉、遵守道德、追求完善的自覺性；在危急關頭挺身而出、樂于奉獻的果斷性；在困難面前百折不撓、銳意進取的堅持性和在情感與理智發生沖突時的自制力等。

高校思想政治教育工作的好與壞直接關系到大學生自身的健康發展，而教育心理學理論應用在高校思想政治教育任重而道遠。 （作者單位：河南財經政法大學）

參考文獻

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[2] 楊凱.教育心理學在高校思想政治教育工作中的運用[J].陜西教育.2006（5）.

學前教育新政策范文第3篇

一、信息技術與學科教學整合的涵義與特點

1.信息技術與學科教學整合的涵義。信息技術是指人們收集、存儲、處理、傳遞、利用信息的方法和手段，反映在教學過程中就是教學所應用的一切現代輔助設施和技術，它推動了教學手段的改進和教學理念的革新。而信息技術與學科教學整合則指依據一定的信息技術理論以及教育和課程理論， 為了滿足教育信息化和課程改革的需要， 按照系統論的系統結構基本原理提出的加強和促進信息技術與學科優化組合的行動路向和基本措施。

2.信息技術與學科教學整合的特點。（1）雙向性。它是人們立足于旨在實現人與文化整合同一的當代文化哲學立場上所深入探究的問題， 追求的是以教育情境中人的學習為本的信息技術與課程的雙向整合。既包含了“信息技術課程”的整合，也包含“課程信息技術”的整合。（2）互動性。教師將自己的教學計劃、課件、關于一些重點問題的理解等教學資源借助互聯網等網絡資源公開給學生，學生可以將自己學習中的迷惑及時在網上與老師進行溝通，這樣不僅僅可以節省課堂時間，而且可以增進師生之間的互動。（3）自主性。在網絡條件下，80%以上的課堂時間里，學生是在教師的指導下，利用教學資源庫進行自主性學習，教師主要職能應從傳授者轉變為對學生學習的指導者、組織者、幫助者和知識建構的合作伙伴。（4）無可替代性。計算機輔助教學可以充分利用其聲、光、圖像等功能，會在很大程度上滿足學生的視聽等感官需求，調動學生學習的積極性，增加學習的興趣，活躍課堂的教學氣氛，這些都是傳統的教學方式無法比擬的。

二、信息技術與學科教學整合的的優勢

1.信息技術的應用打破了傳統的教學模式。傳統的單一媒體只是教師對學生的一種“單通道”作用方式，而現代化多種媒體無論對教師還是對學生都將是一種“多通道”的作用方式。以計算機、多媒體操作平臺為代表的新一代教學模式，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。

2.為學生的學習創設了良好的情景。情境教學就是通過設計一些具備真實性和準真實性具體場合的情形和景象，這種良好的教學情景，能夠充分調動學生的學習興趣和激發學生的好奇心，有效幫助學生獲取知識。充分利用計算機信息技術所具有的對多種媒體信息強大的編輯和再現功能，通過實現對情景的可控展示、細節放大、過程延緩和實驗模擬等處理，幫助、促進學生完成對所學知識的感知、抽象、建模和應用等。

3.調動了學生自主學習的興趣?，F代信息技術具有很強的真實感和表現力，它變抽象為具體，使抽象、枯燥的教學內容變得生動、直觀。信息技術與學科教學的整合、創新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理靈活地運用信息技術，開發了學科教學資源， 拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，調動了學生學習的積極性和主動性。

4.提高了教師課堂教學的效果。與傳統的單一教學手段相比，現代信息技術在提高課堂教學效果方面有著自身獨特的優勢。一方面它利用自身具有集聲音、圖像、視頻為一體的特點，來調動學生學習的積極性和創造性，豐富學生的創造性思維和方式，提高學生學習效果；另一方面，教師在有效的時間內，通過呈現各種教學信息，能夠使學生充分理解和把握所學知識，收到良好的教學效果。

三、信息技術與學科教學整合中應注意的問題

信息技術與學科教學整合是一個全面的整合過程，它包括教學內容的呈現方式、學習方式、教師教學方式的改革，教學資源的整合以及評價體系的改革等，對學科教師來說是一個極大的挑戰。（1）實驗課的不可替代性。對于一些實驗課盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，進行實際性的操作并與實際應用相聯系，而且有時用實驗很容易把問題解決。當然對于一些限于條件、不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的。但無論如何多媒體也不能代替實驗，多媒體教學和實驗都是教師授課的教學手段，在教學中它們是相互補充、取長補短的關系。（2）信息技術非萬能性教學中運用多媒體為學生提供恰當的直觀材料，能幫助學生順利進行學科思維活動。但是，教學過程處理得過分形象、直觀、具體，學生的思維形象會因這種“包辦”而受到限制，并影響到學生思考的深度。再加上多媒體課件一般是按事先設定的程序進行，這種定勢會挫傷學生思維的主動性，容易讓學生形成思維的惰性和單向性，束縛學生的創造能力的培養。因此教師不能圖一時的教學輕松，喪失對其思維能力的全方位培養。

四、信息技術與學科教學整合的對策

運用現代信息技術教學具有傳統教學無可比擬的優勢，能夠彌補傳統教學的很多缺陷，提升教學效果。

1.課程教學的設計者。為了實現“整合”的最終目標，教師應當非常重視學生對學科知識的意義建構，通過創造性的教學設計，向學生提出挑戰性的學習任務，引導學生自己動手操作。教師需要掌握多媒體技術的知識和技能，具有在備課、命題、教學過程、答疑輔導、教學管理等各個環節中熟練應用計算機的能力；了解多媒體技術在課堂教學中的應用發展，不斷進行教學實驗與探索，改變傳統的講授式教學，努力使自己成為學習情境的創設者、教學內容的開發者、學習活動的組織者；要具有不斷自我更新知識的能力，并能夠利用多媒體技術提高自己的語言素養、文化知識和教學能力。

2.課程學習者。課程學習者主要是學生。對于他們來說， 信息技術與課程整合的策略就是營造民主型的師生關系和氛圍， 使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，學生的主體作用就能得到充分、有效地發揮，提高整體教學效果。建立有關制度確立學生的課程研制者地位， 培養他們的課程整合的意識、行為和能力， 組織他們參與信息技術與課程整合的設計、實施和評價的全過程， 在整合實踐中開展學習。

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用多媒體技術和網絡技術開展教學，為學生構建了一個良好的學習環境。教師要適時采用，科學使用，使信息技術與學科的整合達到教學的最優化，進而全面提高中學教學質量，使學科教學跟上時代的步伐。

[參考文獻]

學前教育新政策范文第4篇

關鍵詞：新形勢；高等教育；大學生思想政治教育；存在問題；發展對策

前言

黨和國家高度重視大學生的教育問題，在不同的歷史時期頒布和制定了各種措施和辦法，以期達到促進大學生健康發展和順利成才的目的，為了使大學生成為有文化、守紀律、重品德的高層次人才，必須加強大學生思想政治教育工作，在市場經濟的影響下大學生思想政治教育面臨著重大的沖擊，做好大學生思想政治教育工作既是具有社會主義特色高等教育的需要，又是確保高層次人才成長的必要手段。各高職院校應該高度重視大學生思想政治教育工作，將大學生思想政治教育深化與大學生的成長過程中。目前，大學生思想政治教育存在教材內容空泛、教師隊伍素質不高、教育理念陳舊、對現代科技應用不充分等一系列不足，大學生思想政治教育工作者應該做好優化教學內容、提高教師素質、更新教學觀念和充分利用現代科技優勢，提高大學生思想政治教學效果，為大學生創設有利于提高道德觀念和心理健康的校園氛圍，完善大學生思想政治教育對大學生的發展作用。

一、大學生思想政治教育存在的問題

1.大學生思想政治教材內容空泛

大學生思想政治教育應體現時代特色，要切準大學生的特點和需要，但是，大部分大學生思想政治教材存在內容與目前目標的脫離，成為空洞的純理論形式的說教，不但缺少對大學生目前困擾的解決，而且欠缺對今后發展的指導；一些現行教材不能全面反映社會主義道德體系，跟不上時展的需要；大學生思想政治課程缺乏吸引力，沒法激發學生的興趣。

2.大學生思想政治教育教師素質有待提高

首先，專職從事大學生思想政治教育的教師數量比較少，同時，隨著高職院校擴招大學生思想政治教育教師缺口越來越大，造成一些素質不高的教師進入大學生思想政治教育教師隊伍。其次，一些大學生思想政治教育教師以灌輸式教學為主，忽視培養大學生學習的主動性，降低了大學生思想政治教育的效果和質量。最后，新時期、新形勢下，一些大學生思想政治教育教師的素質和能力不能滿足于當前日益更新的形式。

3.大學生思想政治教育理念有待修正

首先，一些高職院校并沒有真正把大學生思想政治教育擺在認識和工作的首位，相關職能部門之間缺乏對大學生思想政治教育的支持。其次，高職院校各部門沒有發揮協調和綜合的優勢，不能有效利用各種資源，也不能形成齊抓共管大學生思想政治教育的局面。最后，高職院校黨、團組織建設落后，不但使黨團組織功能缺失，還會影響大學生思想政治教育的效果。

4.市場經濟帶給大學生思想政治教育的沖擊

首先，中國經濟的高速發展和社會財富的急劇增加的同時社會腐敗現象的蔓延，使大學思想道德教育顯得軟弱無力。其次，網絡和學術交流的增多，使得大學生的思想更加開放，為高職院校開展思想道德教育提出了新的挑戰。最后，東西方意識形態的沖突，西方標榜的民主、自由、人權制度對大學生思想教育產生嚴重的沖擊。

二、新形勢做好大學生思想政治教育工作的對策

1.實現大學生思想政治教材內容的豐富化

在大學生思想政治教材建設上必須做到結合大學生學習和認知特點，吸納思想政治學科的最新研究成果，盡量避免大學生思想政治教材中出現空洞理論和灌輸式說教，使大學生思想政治教材內容引起大學生的共鳴，提高大學生思想政治教材的實效性。

2.提高大學生思想政治教育教師的素質

高職院校應該不斷提高大學生思想政治教育工作隊伍的素質和能力，推動大學生思想政治教育隊伍專業化、職業化建設。組織社會力量提高大學生思想政治教育素質，形成全社會關心和支持大學生思政教育工作的強大合力。

3.創新大學生思想政治的授課方式

大學生思想政治教育應該不斷改進教育工作的方式、方法和手段，切實把思政教育工作做到大學生的心坎上，要與大學生的思想實際緊密結合，要多與學生溝通，掌握他們的思想動態，增強大學生思想政治教育工作實效性、針對性、親和力和感染力。

4.發揮網絡在大學生思想政治教育的作用

發揮網絡的作用，把思想政治教育有機地融入學生的校園生活和學習中，大學生思想政治教育應該積極吸收人類優秀的文明成果方面作用獨特，借用網絡的力量起到事半功倍的作用。

5.發揮學生黨團組織的作用

高職院校要正確引導黨團組織積極開展活動，把政治思想教育貫穿其間，讓社團能夠充分發揮出自我教育的功用。

參考文獻：

[1]周業安，彭國存，利俊榮.淺議高職院校師生關系存在問題及其對策[J].保定師范?？茖W校學報.2006（02）

[2]郝光，劉永.當前大學生社會實踐活動的問題及其對策[J].安徽工業大學學報（社會科學版）.2008（03）

[3]劉星，周細根.網絡環境下大學生思想政治教育的問題與對策[J].全國商情（經濟理論研究）.2009（09）

[4]鄭鵬.新形勢下大學生思想政治教育中存在的問題與對策研究[J].佳木斯教育學院學報.2011（01）

學前教育新政策范文第5篇

論文摘要：本文從新媒體時代對大學生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒體環境下大學生思想政治教育特點和規律，并就此分析提出大學生思想政治教育的應對策略。

應對新媒體對大學生思想政治教育的挑戰，必須全面了解新媒體的內容與特點，充分發揮新媒體的獨特優勢，使之成為大學生思想政治教育新的平臺，提高大學生思想政治教育的吸引力、感染力和戰斗力。

一、利用新媒體創新大學生思想政治教育的主體

（一）更新思想

要以思想政治教育理念的現代化作為先導，切實轉變思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分認識到新媒體在思想政治教育工作中發揮的重要作用，有效利用新媒體引起人們思想觀念、思維方式和生活方式的現代化轉變。另一方面，也要意識到新媒體時代對教育工作帶來壓力和挑戰，必須培養一支具有較高的政治水平、教育經驗、掌握新媒體技術、熟悉新媒體特點的思想政治教育工作者隊伍，才能從容面對新媒體帶來的挑戰。

（二）學習傳播學知識，掌握傳播學技巧

所謂傳播技巧，是指在傳播活動中為有效達到預期目的而采用的策略方法，它是為傳播內容、傳播謀略服務的。通過運用相應的傳播技巧可以將要傳播的信息意圖傳給大學生，對于政治傾向勝、社會性較強的思想政治教育工作，靈活運用傳播技巧來組織思想政治教育，更是十分重要。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。要求廣大的思想政治教育工作者學習傳播學知識，掌握傳播學技巧，結合實際特點開展生動形象、具有吸引力、影響力和感染力的思想教育，多渠道、多樣化地開展思想政治教育工作。

二、利用新媒體拓寬大學生思想政治教育途徑

（一）主動拓展高校思想政治理論課教育教學主渠道

在新媒體環境下，應積極主動利用網絡載體創新高校思想政治教育教學。一是努力實現思想政治理論課課堂互動。充分利用新媒體技術，將文字、聲音、圖像、視頻等媒體元融于一體，并且應用在思想政治理論課課堂教育實踐中，增強理論教學的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育實效性。二是努力實現思想政治理論課課下互動。主動利用新媒體技術將思想政治理論課的教學直播、視頻課堂、網絡課堂、課題研究等教育內容通過校園網進行傳輸和覆蓋，擴大教育教學內容的覆蓋面和輻射面，增強教育教學效果的影響力和吸引力。

（二）主動鞏固校園網絡論壇大學生思想政治教育新平臺

首先，依托校園網建立服務于大學生思想政治教育的網絡輿情疏導機制。采取"疏堵結合，及時溝通"的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時作出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次依托校園網建立一支思想教育工作隊。要積極建立一支由教師、輔導員、學生網絡管理員、校園網版主、學生干部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇版塊中，對于違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極健康向上的、有利于大學生思想政治教育的帖子。

（三）主動探索大學生思想政治教育新手段

首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級“qq群”，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網絡中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級“博客群”。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平臺。大學生們在班級博客群中可以自由發言，交流學習，分享感受。第三，打造學生班級“短信群”。大學思想政治教育工作者要善于利用手機短信傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。如遇突發事件，要及時向學生“短信群”發短信，讓學生在第一時間了解到正確信息。

三、利用新媒體創新大學生思想政治教育策略

（一）以提高大學生運用新媒體的素質為核心的接受策略

第一，加強理想信念教育，提高大學生思想政治素質。提高大學生中國特色社會主義理論的思想教育，樹立正確“三觀”，提高信息篩選、辨別能力。第二，加強新媒體道德教育，提高大學生的新媒體道德素質。新媒體的快速發展，不良信息無孔不入，時刻影響著大學生。必須加強新媒體道德教育，培養大學生健全的人格，形成正確的價值判斷能力。第三，加強新媒體心理健康教育，提高大學生心理素質。新媒體給大學生心理健康帶來的負面影響深刻地影響了大學生的生活和學習，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此必須加強對大學生心理健康教育。

（二）以主流文化網站建設為中心的主體策略

新媒體時代，各種網站在客觀上成了信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極開發和共享信息資源，盡快建設主流文化網站，整體規劃，穩步推進。一要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在網絡上真正實現平等、敏捷、細致的教育交流。二要擴大網絡思想政治教育覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入網絡，擴展網絡優勢。三應加大網絡思想政治教育軟件開發力度，通過制作、傳播集思想性、知識性、藝術性于一體的中文思想政治教育軟件，讓中華民族博大精深的優秀文化對網民進行熏陶，從而收到良好的效果。

（三）以網絡內外聯動為中心的技術策略

占領網絡思想政治教育工作新陣地，應抓住時機地找準切入點，構筑網上網下聯動、全時關注、全程覆蓋的 立體交叉網絡。傳統媒體中，報刊是一種群體的自白形式，它提供群體參與的機會。廣播直接、廣泛地影響著多數人，給人們展示一種不通過言語交流的世界。電視能提供各種生動的素材，滿足視聽感官的需要。因此，我們要加強新媒體與傳統媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優勢，組織大學生在網絡中進行討論，或直接利用BBS、E-mail、QQ等與大學生進行在線多向交流和心靈溝通，發揮網絡媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。

參考文獻