小學(xué)生

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小學(xué)生范文第1篇

興國縣洪門小學(xué)　 三（4）　 郭詩媛 指導(dǎo)老師　 郭顯清

一提起《小學(xué)生之友》，我就會(huì)想起我和它的往事。

那是一個(gè)涼爽的傍晚， 媽媽在河邊洗豬菜，我坐在河岸邊的一塊大石頭上津津有味的看著剛發(fā)下的《小學(xué)生之友》。 也許是我看得太入神了，媽媽叫了我好幾遍都沒聽見。于是媽媽就往我肩膀上一拍！這一拍把我嚇了一大跳，書從手里脫了出去 。

“哦—！”我尖叫一聲，跳進(jìn)水里去搶救那本書。水挺深，沒過了我的頸脖，水里的石頭光溜溜的，我根本踩不穩(wěn)腳，人也隨書滑出去了。媽媽急了，忙撲進(jìn)水里來抓我，可我只顧著抓書，顧不著伸手給媽媽。媽媽便一把抓著我的頭發(fā)，硬把我給拽上岸，還大聲的呵斥我“你不要命啦！”

“我不管，是你害我把我的書扔掉的，你賠！”

看著書在水流里漸漸漂遠(yuǎn)，我哇哇大哭，把媽媽洗好理順的豬菜一把一把的扯出去扔進(jìn)水里。

“好，好，我賠。明天去買好不好，先回去換衣服?！眿寢尷揖妥?。

“不行，這書是買不到的，你給我撈回來，你給我撈回來。”我蹲下身子，就賴著不走。

這時(shí)，隔壁的大叔過來看見了，問了問情況，扛起鋤子，走到書漂到的地方，站進(jìn)水里，用鋤子慢慢的把書鉤到腳邊，然后撈起，遞給我說：“好了，拿回去曬曬，還可以看的。真是個(gè)愛讀書的女娃子。”

回到家，媽媽找來一塊雪白的布片，把書上濕濕的水擦去。遞給我說：“呶，明天再曬?！?/p>

小學(xué)生范文第2篇

在這里，一伸手就能觸到月亮，魔法師的胡子里會(huì)蹦出頑皮的小松鼠，長頸鹿要把脖子一疊一疊地折短才能走進(jìn)屋子……噓，還有個(gè)小秘密要告訴大家―“故事魔堡”里有個(gè)調(diào)皮的魔法小怪，它隨時(shí)會(huì)向你提問、向你挑戰(zhàn)。聰明的你，有信心戰(zhàn)勝它們嗎？好，出發(fā)！

天剛蒙（mEng）蒙亮，米東東就早早起床了。他躡（niF）手躡腳地將爸爸、媽媽的臥室門打開一條縫兒―他們還在睡覺呢，真懶！

米東東又回到自己的房間，把窗簾拉開。太陽好像也剛剛起床，天邊僅僅露出一絲曙（shL）光。

米東東知道了，原來自己才是最勤奮的！誰讓自己馬上就要成為一名小學(xué)生了呢？小學(xué)生就應(yīng)該是最勤奮的呀！

他開始認(rèn)真地疊（diR）被子，將被子疊得整整齊齊、四四方方地放在床頭，又把胖鼓鼓的枕頭擺在疊好的被子上面，然后認(rèn)真地用自己的小手將床單捋（lV）得平平整整。

“都已經(jīng)是小學(xué)生了呀，疊被子、穿衣服、收拾書包、洗臉、刷牙、吃飯……這些事情都得自己做啦！這樣的話，爸爸、媽媽會(huì)多高興?。　泵讝|東美美地想著。

洗漱（shM）完畢，穿好干凈整齊的衣服，米東東開始收拾書包了。其實(shí)，媽媽昨天晚上就已經(jīng)幫著他把書包裝好了，但是米東東總覺得還少些什么，便把書包里的東西全都倒在床上，最后又一件一件地重新裝起來。

文具盒、本子、水壺……還有一個(gè)小墊（diSn）子，這是媽媽親手縫制的，叫米東東墊在教室的椅子上面的。

還落（lS）下什么沒有？米東東坐在地板上，想了半天……對了，是書啊！去上學(xué)，沒有書怎么能行？那去學(xué)什么??？

但是書在哪里呢？

米東東著急了，他先來到書架前翻起來：《安徒生童話》《格林童話》《寶葫蘆的秘密》……書是不少，但都是自己看過的呀！上學(xué)肯定要學(xué)自己沒有見過的書，這些肯定不是！

媽媽真是太粗心了！書，這么重要的東西，她竟然給忘記了！

米東東又把衣柜打開，將里面的內(nèi)衣、內(nèi)褲、外衣、外褲、圍巾、帽子……都翻了出來，還是沒有找到自己想要的書。

其實(shí)，上學(xué)要用什么樣的書，米東東自己也不知道，但是他很著急。書包里沒有書，那還能叫“書”包嗎？那不成了“文具盒”包、“水壺”包、“墊子”包了！

多丟人??！

米東東開始出汗了，他想哭，但是又忍住了―自己現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了，哪兒能隨便哭啊！

想哭還不能哭，這樣的感覺真是太難受了！

米東東氣鼓鼓地光腳站在地板上，不知道怎么辦才好。

這時(shí)，房間的門打開了，媽媽和爸爸穿著睡衣，驚訝地望著米東東亂糟糟的房間和垂頭喪氣的米東東……

后來，米東東才知道上學(xué)用的書叫“課本”，要等到學(xué)校之后老師才會(huì)發(fā)下來。

這也是爸爸后來告訴米東東的，因?yàn)榉块T被打開那一刻，媽媽已經(jīng)氣得要噴火了。她怒氣沖沖地說：“東―東―！你看看你現(xiàn)在的樣子，哪里像個(gè)小學(xué)生??！”

那時(shí)，只能用兩個(gè)字來形容米東東的心情―郁悶！

小讀者，向左走！

親愛的小朋友們，從你們踏入校門的那刻起，精彩的世界將會(huì)像花朵般在你們面前綻放。你們將會(huì)交到更多的好朋友，學(xué)會(huì)分享，快樂成長！

我們的小主人公米東東起床后，你知道他是如何把床收拾干凈的嗎？（要填寫的文字在故事中出現(xiàn)過，仔細(xì)找找就能填上了！）

米東東把被子疊得___________、__________，然后擺在床頭，接著又把__________的枕頭擺在疊好的被子上面，最后認(rèn)真地用自己的小手將床單捋得__________。

米東東真是個(gè)勤勞、講衛(wèi)生的好孩子！大家是不是都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？請告訴艾美老師，你起床后疊被子嗎？

小學(xué)生范文第3篇

1、不準(zhǔn)攜帶火柴、打火機(jī)、鞭炮、刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園。不準(zhǔn)玩火，不私自到外野炊，不接觸易燃易爆物品，不隨便放煙花、爆竹。

2、不私自下溪、池、水庫、河中游泳、洗澡、戲水、劃船等。

3、不到施工場地或危險(xiǎn)樓房、地段、橋梁游玩、逗留。

4、不攀爬電桿、樹木、樓房欄桿，不翻越圍墻、不在樓道內(nèi)打鬧、不上樓頂嘻鬧。

5、不準(zhǔn)未滿14周歲的未成年人騎自行車上學(xué)，禁止小學(xué)生駕駛機(jī)動(dòng)車輛；不攀爬機(jī)動(dòng)車輛，不乘坐手扶拖拉機(jī)和無牌照的營運(yùn)車；學(xué)生不在公路、鐵路沿線游玩、奔跑、戲鬧，時(shí)時(shí)處處遵守交通規(guī)則。6、不準(zhǔn)隨便接觸電源和帶電電器；不得在雷雨時(shí)避于樹下，電線桿下或其它易發(fā)雷電的地方。

7、不亂吃零食、野果，不吃過期和霉?fàn)€變質(zhì)的食品。

8、不準(zhǔn)進(jìn)行不安全的戲鬧，如不爬上教學(xué)樓或宿舍樓的護(hù)欄桿上戲鬧；不拋石頭、土料、雜物；不拿彈弓、木棍、鐵器、刀具等追逐戲打。

小學(xué)生范文第4篇

關(guān)鍵詞：理解尊重；活潑班風(fēng)；習(xí)慣教育；傳統(tǒng)美德；社會(huì)現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-198-01

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采取有效的方法和手段，培養(yǎng)受教育者的思想品德的活動(dòng)，包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育等，而小學(xué)德育就是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。那么，作為一名小學(xué)教師，到底該如何進(jìn)行德育教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

一、應(yīng)理解、尊重學(xué)生，愛學(xué)生

班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)的原則，那么作為老師就應(yīng)該理解學(xué)生的思想、心理和生活情況。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。有些人認(rèn)為，小學(xué)生犯了錯(cuò)，只要訓(xùn)斥幾聲就可以了，我卻認(rèn)為其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。作為一名老師，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)犯錯(cuò)的學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生造成逆反心理。另外老師對待每一位學(xué)生應(yīng)該要有愛心。愛心是進(jìn)行教育的前提，作為教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到即使是受到了老師的批評(píng)教育，也是真心希望他們能健康快樂地成長，希望他們都能成材。老師對學(xué)生有愛心，學(xué)生也會(huì)愛老師，這樣有利于加深學(xué)生與老師之間的感情，充分發(fā)揮情感教育的作用。

二、應(yīng)嚴(yán)抓紀(jì)律，活潑班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，根據(jù)班級(jí)情況制定一套切實(shí)可行的班級(jí)制度，一旦有人違背這個(gè)制度，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)教育。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校以及上級(jí)組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。比如各類征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、獻(xiàn)愛心等。通過這些活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，而且促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感等精神品質(zhì)。

三、對學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，平時(shí)要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團(tuán)結(jié)同學(xué)；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時(shí)開展例如上述?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒?dòng)，在學(xué)生中間引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制，相互監(jiān)督，互評(píng)互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

四、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育

讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對自己的勉勵(lì)和期望，堅(jiān)持周一升國旗儀式，讓學(xué)生從莊嚴(yán)的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻(xiàn)的緊迫感和使命感；課余聘請老和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會(huì)祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時(shí)刻不忘長大后立志報(bào)效祖國，為人民貢獻(xiàn)自己的青春和才華。

五、重傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育

小學(xué)生范文第5篇

一、注重教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)趣味性向求知欲的轉(zhuǎn)變

從某種意義上看，不得不說小學(xué)的科學(xué)其實(shí)是一門比較邊緣化的課程，它被家長和學(xué)生孤立于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”之外。因而，小學(xué)科學(xué)教學(xué)定然要以十足的趣味性來吸引學(xué)生，投其所好方可展開教學(xué)?？上驳氖牵W(xué)科學(xué)的課程著實(shí)從趣味性入手，以學(xué)生的身心為依據(jù)精心設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中只要稍作加工和修飾便可達(dá)到“設(shè)疑增趣”的效果，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲一旦被激起就自然會(huì)全身心的投入到探索和學(xué)習(xí)當(dāng)中，而在探索的過程中更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)圈。如此一來，學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)科學(xué)，其教學(xué)效果要好上許多。

激發(fā)學(xué)生興趣，并引發(fā)學(xué)生求知欲的方法有很多，從科學(xué)課程的角度出發(fā)，不難發(fā)掘其隱藏的無限魅力。例如《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一課題，其中的“神秘信件”就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。充分把握這一點(diǎn)便可制造出效果非凡的趣味性。比如，課堂剛開始我對學(xué)生說：“今天老師收到一封信，可是打開一看什么也看不見，后來我想了想，就讓字跡自動(dòng)‘現(xiàn)出原形’了。你們想知道是怎么回事嗎？”我揚(yáng)了揚(yáng)手上的“神秘信件”，學(xué)生看著它滿口說想。接著我趁機(jī)入題，“其實(shí)你們只要學(xué)了接下來的課程就會(huì)知道了，而且還會(huì)自己寫‘神秘信件’，想不想試試？”回答的當(dāng)然還是“想”。巧妙的利用課程所探討的課題便可以抓住學(xué)生的心理來激發(fā)學(xué)生的興趣，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著我說：“不過呢，要學(xué)會(huì)寫‘神秘信件’可不是太容易，我們得先知道‘神秘信件’本身的秘密才能學(xué)到精

髓?！比绱艘粊韺W(xué)生的求知欲就會(huì)驅(qū)使他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來的東西，以便親自寫出“神秘信件”。

二、強(qiáng)化教學(xué)觀念，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀

小學(xué)是構(gòu)建良好的思維網(wǎng)絡(luò)的非常時(shí)期。小學(xué)科學(xué)也致力于搭建學(xué)生的思維網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)探索精神。小學(xué)科學(xué)受重視程度雖然有所欠缺，但這并不能成為教師隨性教學(xué)，以不負(fù)責(zé)任的教學(xué)太對去對待這門課程的借口?？茖W(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念。科學(xué)探索過程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)的結(jié)論的得出更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐普摵妥C明。學(xué)生在小學(xué)學(xué)到的知識(shí)往往是根深蒂固的、影響其一生的，基于此，我們更應(yīng)該以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性等。

例如在研究《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一課題時(shí)，我要求學(xué)生在操作后進(jìn)行觀察，觀察要做相應(yīng)的記錄，記錄要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，不能看別人是什么結(jié)果就填什么結(jié)果。比如，分別滴一滴典液在黃瓜、白菜、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽和餅干上，這樣的實(shí)驗(yàn)是很簡單的。但是我還要求學(xué)生以自己能想到的方式進(jìn)行細(xì)分，比如黃瓜、馬鈴薯等可以分為有皮的還是有切開的。既然是科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)。有的學(xué)生還把黃瓜的籽粒拿來做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過各部分的對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)黃瓜不會(huì)變色，于是得出黃瓜不含淀粉的結(jié)論。有的學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)，得出這樣的結(jié)論：“馬鈴薯很可能含有淀粉”這個(gè)學(xué)生這樣寫的目的是他不能確定是否只有淀粉能讓典液變藍(lán)，或許還有其他物質(zhì)可以讓典液呈藍(lán)色。學(xué)生有大膽的想法是好事，這樣的想法是促使他們不斷探索的動(dòng)力。

三、重視教學(xué)效果，提升思維和求知欲望

小學(xué)生心里常常有很多奇思妙想，諸如“天上為什么有那么多星星？”甚至是“那一閃一閃的為什么叫星星？”這樣的問題層出不窮。學(xué)生的思維是很敏銳的，重要的是要讓引導(dǎo)關(guān)注更具探究價(jià)值的問題。小學(xué)生的這些問題到底有沒有意義，這點(diǎn)我們暫且不去談?wù)?。教師要適當(dāng)利用小學(xué)生這種好奇的思維，讓他們把提問的方向轉(zhuǎn)向更具可回答性的問題上。如此建立起來的思維網(wǎng)絡(luò)是巨大而緊密的，這樣的思維可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域而不局限于科學(xué)這個(gè)課程本身。

仍然以課題《米飯、淀粉和碘酒的變化》為例，當(dāng)學(xué)生看到滴上典液的淀粉變藍(lán)以后，很多人竊竊私語，欲言又止。為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，我問道“你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？典液接觸到的地方變藍(lán)，那到底是淀粉變藍(lán)還是？”這時(shí)有學(xué)生說，“對啊對啊，到底是典液把淀粉‘染’藍(lán)了，還是淀粉讓典液變藍(lán)了？”對于這樣的問題，我想他們現(xiàn)在是沒有能力理解和接受原因的。從學(xué)生思維發(fā)散的角度，我只能告訴他們都很有可能，而且還有其他可能性，比如兩種物質(zhì)在一起產(chǎn)生了新的物質(zhì)，這種物質(zhì)是藍(lán)色的。我說，“同學(xué)們，這些問題要等你們長大了，學(xué)習(xí)了更多知識(shí)之后才能解決。你們要好好努力，以后這樣的問題是難不倒你們的?！毙W(xué)生階段重要的是培養(yǎng)他們求知的欲望和發(fā)散的思維，對于真正的結(jié)果超過能力范圍的沒有必要強(qiáng)硬的施加給他們。