小學生課余生活作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生課余生活作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生課余生活作文范文第1篇

細細一想，這個工作量是極大的，然而由于博士隨身帶著個自制的挺賣力的機器人，倒是在不少星球上都取得了一定的成績。那是個大型的機器人，模樣看上去并不漂亮，但卻強壯有力，樣樣能干，并且它還懂得一般的道理，也頗會說話。

“喂，這次上那顆星球吧，我用望遠鏡瞧過了，看來那兒的居民還得要我們去幫助一向秒。”

博士說著用手指著窗外。那個正在駕駛的機器人像往常一樣忠實地回答：

“是，遵命！”

宇宙飛船在那顆星球上著陸了。這里的生活極其原始，居民們穿著獸皮，住著洞穴，正如地球上的遠古時代一樣。

到處都差不多，在取得居民的友好信任之前，都必須付出巨大的努力。開始時，原始居民老是用石塊砸他們。可是，機器人卻是滿不在乎，幸好博士躲在它的背后，也落個平安無事。不久，對方就明白了來人是毫無敵意的。等到稍微弄懂他們的語言只好，工作的進展便大大順利起來。

博士命令機器人耕地撒種，做種田的示范，并且還讓它在河里安上水車，介紹其使用方法。所有這些對于機器人來說都是些簡單的事情；然而那些原始居民們卻個個看得目瞪口呆，真是高興得不得了。

再進一步，博士又讓機器人向原始居民傳授捕野獸、蓋房子、藏糧食以及防病除害等許多方法。在機器人的腦袋里裝滿了各種各樣的知識，簡直什么都會。

F博士的認為就是考慮下一步該發出什么命令；隨后就是經常給機器人加水、補給能量以及清洗外表。

就這樣好長時間過去了。由于機器人的辛勤勞動，原始居民的生活已大大改善。居民們不再爭吵，懂得了學習，還能互相傳教。看到這種情景，博士說：“看來文明在這兒已經順利地發展起來了。今后就要靠他們自己同心協力地干了。不久，我們將離開這里，前往尋找其他星球。”

“是，就這樣吧。”機器人答道。他們便又開始了新的旅行準備。

出發的那一天，聞訊趕來的居民們異口同聲地謝道：“多虧了您們的幫助，我們的生活才有了翻天覆地的變化。我們將深深地銘記您們的恩情。為了永不忘懷這種感激的心情，我們特制作了一座紀念碑。在您們立刻之前，務請光臨。”

小學生課余生活作文范文第2篇

三年級的作文教學一般存在以下幾個難點：

1、學生對作文的懼怕心理。“我不會寫”是許多學生回答老師為什么不寫作文時唯一的答案。

2、作文內容十分貧乏。“我沒得寫”，寫作素材是所有學生共同缺乏的一大硬件。

3、作文技能普遍偏差。有許多小學生，平時不用普通話和人交流，在作文中連最起碼的敘述清楚、語句通順也做不到。

4、作文缺乏真情實感。不少學生作文或感情漠然，辭不言情；或筆是口非，詞不達意。寫假人假事假經歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有些作文，雖然寫的是真實的事，可是沒有經過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認識，沒有經過自己情感的撞擊和參與，自然就沒有自我真情的流露和抒發。

要想改變這種現狀，就要做到以下幾點：

一、豐富生活，積累語言。

1、要指導學生做生活的有心人。

生活是寫作的源泉，有了生活素材，寫作才有了內容，因此要教會學生具備一雙觀察的眼睛，觀察大自然的美麗景色，享受物質文明帶給自己的種種好處，享受人們對自己的關心呵護以及自己從對別人的幫助中得到的快樂，積累人生經驗。有了這些積累，表達的時候就信手拈來，涉筆成趣。比如，上學期有個“關注身邊的垃圾”的綜合性學習活動，我布置了一些調查任務：我們身邊的垃圾是如何產生的，你的家庭垃圾都有哪些種類，這些垃圾又是如何處理的……通過一周的觀察調查，同學們做了詳細的記錄。于是在第二單元有關環境保護的習作中，學生的材料充實了，就連作文的題目也都異彩紛呈，諸如：讓垃圾去它該去的地方，垃圾你別得意，垃圾消滅戰等等。

2、要指導學生豐富語言積累。

語言是思想的外衣，語言貧乏，表達就會詞不達意。有了豐富的語言積累，才能筆隨人意，甚至妙筆生花。英國作家約翰遜說過：“為了寫作，一個人的絕大部分時間要花在閱讀上。一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書。”豐富語言應該是大量閱讀的主要目的之一。在閱讀教學中，在初步理解的基礎上要多做積累詞句的練習，多做熟讀成誦的練習。在指導課外閱讀時，首先培養學生濃厚的閱讀興趣，接著就是養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，鼓勵和要求學生多做讀書筆記。

二、勤于練筆，鍛煉能力。

美國作家凱爾指出：“大多數人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經過一番學藝。”寫作是一門技能，單靠每學年16次的課堂作文是不夠的。于是，我安排學生做了許多有針對性的小練筆。如：我新買了一個提包，有一天我把它帶進課堂，讓學生仔細觀察它的外形，闡述它的用途，小練筆“老師的手提包”就產生了；根據三八節女教師的活動――姬巖一日游向學生講述姬巖美景，要求學生練筆“我聽老師說姬巖”；根據體育活動“二人三足”布置小練筆“有趣的二人三足游戲”，學生有了真實的材料，寫起來就不費工夫。久而久之，不僅消除了學生對作文的懼怕心理，又鍛煉了寫作能力，真是一舉兩得。

三、優化作文指導。

1、開源暢流，激發寫作欲望。

所謂開源，就是作文題目要出在學生寫作的興奮點上。現在教材中的作文，大都是范圍題，對學生來說，限制固然少了些，有些卻不著邊際。教師如果能根據實際自行擬題，則會激發學生表達的沖動。所謂暢流，就是要調動學生的生活積累，讓學生能比較順暢地表達。為了調動學生的積累，老師可以以材引材：如上冊第一單元的習作要求是寫一寫自己的課余生活，我就就地取材，講了自己小時候的許多課余生活：割豬草，轉鐵圈，騎自行車。這些課余生活，學生有的熟悉，有的陌生，熟悉的就引起了他們的共鳴，而陌生的又激發了他們的好奇，總之都能促進他們的寫作欲望。再如在組織學生完成習作《校園的一角》時，我先問學生：你覺得我們的校園哪里最漂亮？因為學生和學校朝夕相處，對校園的環境非常熟悉，所以很快就激起他們的談話熱情。接著我利用一節語文課給他們充分觀察校園的時間，然后集中討論匯報自己的發現。這次觀察的結果可以說是內容豐富，五花八門。有說操場挺拔的松樹的，有說教師宿舍門前美麗的三角梅的，還有說教學樓前那兩棵茂盛的榕樹的……一段段優美的文字，連學生自己都難以相信這是他們眼中的校園，這就是開源暢流的結果。

2、少些限制，鼓勵自由表達。

小學生課余生活作文范文第3篇

雖然我們的課余生活各不相同，但都是豐富多彩的。課余生活簡直就像個七彩泡泡，

全是精彩充實的故事。這次習作就讓我們寫寫課余生活中的精彩故事吧。

【名師指津】

楊老師語：作文提綱法，可以讓我們捋順思路，輕輕松松寫文章。下面楊老師就教你們如何列提綱。

第一 審題。“課余生活”即指發生在課外的任何事情。千萬不要寫跑題。

第二 選材。在眾多材料中選擇一件最有意義的事來寫。

第三 構思文章結構。如構思開頭，可直接點明你要寫的業余生活；構思中間，可寫課余生活的有趣之處；構思結尾，可點明課余生活對你的影響，以照應開頭。

【學生習作1】

我的課余生活

廣東省佛山市高明區荷城街道第一小學三年（2）班 劉亦然

每個人的課余生活都不同，有的人喜歡讀書，有的人喜歡畫畫，還有的人喜歡踢足球。我最喜歡的課余生活就是玩電腦，點擊一下圖標，就可以找到我想看的內容了。（通過對別人課余生活的敘述，引出自己的課余生活，開篇點題）

我最喜歡的是QQ農場，如果有東西收的話，我就點一下那只金色的小手，再移到莊稼上，很快，它就會全部幫你收獲完莊稼。

有時候玩厭了，就看看誰上線了，有人的話，我就和他聊個夠，這樣還交上了不少好朋友。在網上，我還能接收電子郵件。有時候我還會進入聊天室，和天南海北的小朋友談天說地，暢所欲言。

有時，我會打開世界之窗，查找4399小游戲，或7K7K小游戲。下載軟件，也可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發了我的智力。（用三段簡潔的文字講述了上網帶給自己的樂趣）

但媽媽有一次對我說：“電腦雖然讓我們能看通世界，但它畢竟是虛擬時空，而且長間對著電腦，眼睛不能休息，對身體是非常有害的。”（話鋒一轉，表明雖然上網能帶來樂趣，但也要注意適度）

所以，我不能沉迷于網絡游戲，并且我認為：一個人的精神世界是自己創造的，所以我要多去尋找一些多姿多彩的課余生活。（結尾對課余生活的意義做了升華——不要只上網，還要尋找更豐富、積極向上的課余生活）

【點評】

文章開門見山，直接引出主題，并且條理清晰地敘述了自己為什么喜愛上網這項課余生活，從中獲得了什么樂趣，并且也能客觀地看到這件事情的利弊。結尾處的轉折升華，也表現了小作者的積極心態。

【學生習作2】

我的課余生活

文/某生

我的課余生活豐富多彩，喜歡打乒乓球、溜旱冰、唱歌、畫漫畫……它們就像天上的繁星，裝點著我童年的美麗夜空。在我童年的夜空中，有一顆星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段寫我的課余生活豐富多彩，但其中最喜愛的是空模制作）

我是如何喜歡上“空模制作”的呢？那是一個鮮為人知的故事。在我四五歲時，有一次，我到外婆家玩，走著走著，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起來。媽媽為了哄我，便用紙做了一架飛機送給我，我隨手一飛，紙飛機從我手里騰空而起，轉了一個彎，飛到媽媽面前。剛剛還是滿臉淚水的我，頓時開心地笑了起來，于是纏著媽媽給我做了許多紙飛機……隨著時間的飛逝，我長大了，便喜歡上了做“空模”。（第二段寫我為什么喜愛空模制作）

課余時間，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作間”里，有著許多制作空模的工具，裁紙刀、砂紙、膠水、充電器、螺旋槳……應有盡有。我每次都會把做好的飛機、火箭放在我的展臺上，有空就拿來試飛、改裝。（第三段寫我是如何著迷于空模制作的）

小學生課余生活作文范文第4篇

小學語文課外活動語文素養隨著新課標的深入實施和教學理念的逐步更新，小學語文教學質量得以很大改觀，但不可諱言的是僵化理解課外和課內的對立關系，不能夠有效處理課外和課內的互補作用關系，“重課內教學，輕課外活動”的現象依然存在，削弱了對學生語文素養的提高，干擾和阻礙了教學改革的深入發展。因此，筆者就自己的教學體會，論述如何通過有效的課外活動來提高小學生語文綜合素養，以更好深化小學語文教學改革，更好服務于素質教育改革。

一、語文課外活動開展的意義

（一）激發興趣，增強語文學習熱情

語文教學由于內容、設備、人員和環境等種種因素的制約，語文課堂教學目前還無法擺脫程式化的影響，學生學習語文的積極性沒有得到充分的調動。語文課外活動內容選擇高度自由，形式更新鮮活潑，個人的愛好和特長可以得到更多的尊重和發揮。另外，語文課外讀物具有趣味性和多樣性，更加能吸引學生，在一定程度上對語文的學習有促進作用，也就更能夠增強學生對語文學習的興趣，激起他們的求知欲。

（二）聯系生活，培養語文實踐能力

語文是思維和交際的基本工具、最重要的文化載體，涉及內容極為廣泛。可當前語文課堂教學仍有許多實際問題解決不了，如學生的生活積累，人際交往的情感體驗，個性化的發展，學生語文才情展示，多讀多寫的時間和空間問題，總而言之，很多的東西沒有課外相關活動跟進、補充、拓展、升華，顯然是不夠的。而通過語文課外活動則能使學生多渠道、較迅速地接受各種新信息，獲得語文知識運用能力，提高語文素養。

（三）活躍思維，充實課余生活

由于舊的傳統教育觀念的影響和應試教育的干擾，語文教育中唯分數第一，對學生進行管、卡、壓的現象還相當嚴重。學生的思想受到禁錮，學校生活缺乏生氣，學生感到學校生活單調、枯燥，厭學情緒不斷增長。開展豐富多彩的、寓教于樂的課外活動，對于促進學生思想活躍，培養學生的創新精神，豐富課余生活，促進學生的身心健康地成長，具有十分重要的作用。

二、語文課外活動的組織策略

（一）適度適量組織課外競賽活動

小學生來爭強好勝是普遍的心理特征，他們都很喜歡趣味性和互動性強的課外活動，教師可以根據近幾日或較長久的課內教學需要，也可根據節日特點和時令需要，合理安排一些課外競賽來強化他們的語文知識和素養。對于這種競賽的內容，既可以是作文、書法、朗讀等各種類型和內容的，也可以在周末、日常的放學后舉辦，要認真策劃、靈活開展，才能收到好的效果。切忌把競賽形式化、課堂教學化，而是以提高他們的學習興趣為出發點，從而能夠更好培養學生的學習熱情。比如《三顧茅廬》一文教學前布置讀《三國演義》，教學后，組織課本劇表演賽，“三八節”組織詩朗誦送母親，四季變化時，組織學生寫觀察日記和主題手抄報，活動激發了學生學習興趣，提高了學生語文能力。

（二）結合課堂教學開展各種主題實踐活動

小學語文最大特點是貼近生活、貼近現實，教師要充分利用課本中的主題，做好相關的主題實踐活動策劃和實施工作，更好地吸引讓學生對課本知識感興趣，并在不斷實踐中培養自己的人文素養，從而讓他們從小就養成知行合一的良好態度。比如，在學習《第一次抱母親》一文后，筆者開展了以感恩和回饋愛心為主題的實踐活動，讓學生仔細尋找自己父母、老師、同學在生活學習中給與自己的照顧和幫助開展系列語文課外活動，如給父母洗一次腳，給父母過一個生日，給老師一封信，給同學一個擁抱。活動中指導學生把活動經過和感悟都寫出來，情感外化更好促進了互動。活動后，學生都表示自己更愛自己的父母老師了，對平時朋友之間小矛盾能夠理解了，感恩之心油然而生。活動不僅營造了濃厚的情感氛圍，學生不僅增強了強烈的情感體驗，還在實踐中提高了表達力和表現力。

（三）重點針對作文開展采風活動

對于小學生來說，寫作是重要的，但又是難寫、難學的。究其原因，就是小學生的社會閱歷太淺，和社會接觸過少。教師要鼓勵、組織小學生開展課外采風活動，讓他們在社會實踐中感受到作文題材的豐富多彩、體裁的多種多樣、內容的千變萬化，從而讓他們的各種真情實感得到激發，刺激他們的寫作欲望和靈感。比如筆者曾經組織過一次“可愛的家鄉”活動，讓學生走進生活充分準備，讓小學生從不同角度展示家鄉的可愛。學生在實踐中，或采訪，或調查，或查文獻，或拍照，或畫畫……有的人記錄了家鄉的自然風光，有的人記錄了家鄉的風俗習慣，有的人記錄了家鄉的風味小吃，有的人記錄了家鄉歷史文化……最后班級出了一期專題手抄報在全校展出，反映很好。通過這種形式活動，學生寫出來的文章不僅內容豐富，而且充滿真情實感，無疑這種采風活動是一種非常好的作文訓練形式和手段。

（四）以學生愛好為基礎開展各種業余興趣活動

小學生各種興趣正處于培育期，這種愛好的培養不僅對于語文教學有益處，而且對他們的身心素質都有較大的提升作用。因此教師在課堂教學中，要充分利用學生的愛好，深挖潛能，培養他們更多、更好的愛好。通過開展寫作、朗誦、課本劇表演、書法、講故事等課外興趣活動，來滿足學生的學習探究欲望。比如針對朗讀這個大眾的愛好來說，就可以組織開展朗讀訓練小組活動，將班級朗讀水平較好的學生集中起來，給予有針對性指導，并吸納更多的學生加入其中，全面提高學生的朗讀能力。

總之，語文課外活動是語文教學的重要組成部分，各位語文教師要想方設法使語文課外活動開展得生動活潑、豐富多彩，有效服務課內教學。只要我們教師能滿懷熱情地組織、引導學生參與語文課外活動，就一定能為小學生語文素養的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

小學生課余生活作文范文第5篇

關鍵詞：培養學生能力；作文教學；開拓認識

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-072-01

調查統計表明，小學生普遍感到“作文難”，首先難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，感到無從下筆，沒有幾句要寫的話。因此，小學作文教學應從培養學生能力入手，結合小學生的寫作實際狀況，豐富學生生活、提高學生認識能力、拓展作文內容諸方面解決“作文難”這一大問題，使學生喜歡作文，主動練筆，開拓寫作“材”路。

一、聯系生活，擴展生活

眾所周知，寫作的素材來自生活。小學生的作文要想內容豐富、生動有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴展他們的思維，盡可能多地開展異彩紛呈的活動，開闊學生的視野，因為活動可以為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的空間，能夠調動其所有的感官，用小學生獨特的視角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的、用觸覺感受到的、用心揣摩的一切事物用筆記錄下來，成為有源之水，有本之木。

我們知道，作文本身就是學生真實生活的寫照。它源于生活，又是生活的提升。人們經常喜歡說的一句話是“太陽每天都是新的”，不錯，每一天的生活都可以從不同側面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小；或濃或淡。學生接觸生活、體味生活自然會產生許多主觀想法，而在擷取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。很多美好的心愿、大膽的設想、疑惑不解的問題會通過語言文字訴諸筆端，使學生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫作開辟寬泛的“材”路。

二、指導生活，提煉生活

葉圣陶曾經指出：“文章必須從真實的生活里產生出來，把真實生活所不曾經驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章。”他在論及好文章與生活材料的關系時，特別強調從“留心自己的生活”中獲得真實的材料，也就是“有所為而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學習、工作、活動、自己的生活實踐，當然也要留心周圍的人和事；“有所為而作”就是要求學生熱愛生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導生活就是指導學生多做、多練、多“玩”，小學生既要踏踏實實的學習，又要學會痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、在玩中“思”、在玩中“悟”：做家務活、養花、喂養動物、做小創作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進行體育鍛煉、做小試驗，一個人“玩”，在小組里“玩”，一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實踐、去體會、去感受、去創造。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，在不知不覺中你會有一種欣慰在心頭，你會發現生活原本是這樣妙趣橫生。大千世界，蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還再用發愁沒內容、沒材料可寫嗎？

誠然，沒有材料，或者材料不夠用，固然寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇，或選材不當，仍然寫不出好文章。材料，是準備寫進文章里的各種事件和事理根據，要有從多方面獲得材料及收集材料的能力，材料是作文的基礎，它既是中心思想的來源和基礎，又是表現中心思想的根據。人們常常把中心思想比作靈魂，把結構比作骨骼，把材料比作血肉，把語言比作細胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎能力，小學生收集材料的能力，主要表現為對自己的生活、學習、勞動、游戲等內容的理解力和感受力，以及對周圍事物的觀察力和感受力。

三、品味生活，廣開“材”路