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      數(shù)學(xué)趣味故事

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      數(shù)學(xué)趣味故事

      數(shù)學(xué)趣味故事范文第1篇

      興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提,對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。針對小學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點,開展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。本文筆者結(jié)合教學(xué)實際,對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義做了分析,并總結(jié)了幾點實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略,在此和廣大同仁交流探討。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義分析

      所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué),指的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師針對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特征,采取靈活多變的方法,利用小學(xué)生的好奇心,激發(fā)小學(xué)生的求知欲,使小學(xué)生在情感的愉悅中接受數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。課程改革的今天,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)趣味教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門極具抽象性、枯燥性的學(xué)科,不像語文等學(xué)科具有很強的趣味性與娛樂性,在小學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)字加字母,抽象的概念加定理。這對于天性活潑好動,喜愛新鮮事物的小學(xué)生來說吸引力不強、趣味不足,學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為繁重枯燥的任務(wù),學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)動力不強,教學(xué)參與度不高。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)趣味化,首先,讓數(shù)學(xué)知識融入故事、游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在動中學(xué),既可滿足學(xué)生的故事、游戲需要,又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。另外,小學(xué)生因為好奇心重,所以其思維也比較活躍,這時期的學(xué)生,喜歡看動畫片,喜歡幻想,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)趣味化,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維,能有效的促使教學(xué)效率不斷提高。

      二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效策略

      1、通過創(chuàng)設(shè)故事情境來開展趣味教學(xué)

      眾所周知,故事有著動人的情節(jié)、可愛的人物、鮮明的形象,每一個學(xué)生從小都喜歡聽故事,每一個人從出生到開始懂話,所聽最多的就是父母講的各種故事。可以說故事伴隨我們一生,包括成年人在內(nèi),對聽故事也是很感興趣的。把故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,把知識寓于故事中,通過講故事的形式,讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識,使之發(fā)揮出趣味性,實現(xiàn)趣味教學(xué),是小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)趣味教學(xué)的有效途徑。將故事有效的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),它對提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性有著重要作用,而且講故事它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。選擇有教育意義的故事,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)問題,而且還能讓學(xué)生了解故事所包含的意義,無形中對學(xué)生進行了思想教育,可以對學(xué)生思想認識等產(chǎn)生很大的影響,為學(xué)生形成正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中,作為教師的我們,應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)和收集各種各樣的故事,積極的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)故事情境,改變學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味、深奧難學(xué)的主觀認識,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的動機。

      2、通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來開展趣味教學(xué)

      能吸引小學(xué)生的,除了故事之外,就非游戲莫屬了,研究表明,游戲是最能夠調(diào)動學(xué)生積極性的手段之一,很多小學(xué)生都無法抗拒游戲的吸引力,在玩游戲時,學(xué)生能夠釋放自己的壓力,放松心情,盡情享受其中。小學(xué)階段的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的能。因而,寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動情境中,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生便會學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻,從而得到事半功倍的效果。因此在數(shù)學(xué)教師在實施趣味教學(xué)法時,還可以通過創(chuàng)設(shè)游戲來開展教學(xué)工作。例如,教師在講授“元、角、分”的內(nèi)容時,為了能夠使學(xué)生更好的掌握元、角、分之間的關(guān)系,強化學(xué)生對三者的理解,教師可以在講臺上擺放一些日用品并標(biāo)價,然后通過模擬購買的形式來開展教學(xué)。這樣,通過學(xué)生實際的操作體驗,有效的提高了學(xué)生的積極性和主動性,活躍課堂氛圍,深化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

      三、聯(lián)系生活,動手實踐,引導(dǎo)學(xué)生體驗運用知識的樂趣

      數(shù)學(xué)趣味故事范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)法

      主動學(xué)習(xí)

      【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2017)04A-0105-01

      數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科,更是一門具有很強邏輯性與系統(tǒng)性的學(xué)科。在小學(xué)階段,如果教師只是采用單一的課堂教學(xué)手段和方法,則會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)枯燥乏味,很難將抽象的知識點理解透徹。因此,教師要靈活運用多種教學(xué)方法,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,讓數(shù)學(xué)課堂高效運轉(zhuǎn)。

      一、趣味故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

      興趣是學(xué)習(xí)的主要動力,小學(xué)生對于故事中可愛的人物和動人的情節(jié)具有較大的興趣,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的心理特點出發(fā),設(shè)計生動有趣的故事情境,通過將故事改變成與教學(xué)內(nèi)容有效搭接的形式,最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

      在教學(xué)“乘法口訣表”的相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)生對于純粹的數(shù)字運算可能會感覺比較枯燥,通過死記硬背也達不到理想的教學(xué)效果,但如果教師通過設(shè)計趣味故事,將乘法口訣表的內(nèi)容設(shè)計于課堂教學(xué)中,通過趣味故事引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生在故事中理解并記憶乘法口訣表,這樣就能收獲到意想不到的效果。如教師設(shè)計了孫悟空摘桃子的故事:

      美猴王孫悟空要下山去摘桃子,一共有5只猴子,每只猴子想要3個桃子,問美猴王一共需要摘幾個桃子?學(xué)生對于孫悟空的故事比較熟悉,也比較喜歡,一下子就能吸引其注意力,對于提出的問題就會積極思考。學(xué)生在回答完問題之后,教師接著提問:如果是6只猴子呢?每只猴子如果想要5個桃子呢?這樣的問題讓學(xué)生深入探索的興趣更濃,這樣學(xué)生在趣味故事中就掌握了乘法口訣表。

      可見,運用趣味故事來開展教學(xué)對學(xué)生具有較大的吸引力,當(dāng)然趣味故事的形式多種多樣,不應(yīng)只是局限于一種人物設(shè)定,而是要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進行不斷調(diào)整,在滿足學(xué)生好奇心的同時,達到良好的教學(xué)效果,學(xué)生的綜合能力才能得到更好的提高。

      二、趣味游戲,強化學(xué)生數(shù)學(xué)意識

      小學(xué)生對游戲情有獨鐘,但數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是屬于應(yīng)用型學(xué)科,如果教師按部就班地展開教學(xué),很難讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。因此,教師可以通過游戲的形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,實現(xiàn)了知識性與趣味性相結(jié)合,便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的運用方法和規(guī)律。通過趣味游戲讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué),將數(shù)學(xué)的應(yīng)用方法和相關(guān)知識點融入其中,對小學(xué)生來說是一種非常好的教學(xué)方法,能有效地將抽象的數(shù)學(xué)問題內(nèi)化為具體化的游戲內(nèi)容,對強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識具有較大的幫助。

      在教學(xué)“一百以內(nèi)加法”相關(guān)內(nèi)容時,教師可以設(shè)計“組織學(xué)生進行跳繩比賽,三人一小組,規(guī)定每個小組的三個同學(xué)跳繩總數(shù)為最終成績,按照成績進行排名”的游戲環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來,他們紛紛想出不同的計算方法,得出最終結(jié)果。此時,教師利用個人搶答、小組競賽和競技游戲,利用學(xué)生爭強好勝的心理特點來激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不斷提高學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

      三、趣味口訣,深化數(shù)W記憶內(nèi)容

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的問題就是學(xué)生的注意力很難保證長時間集中,所以在課堂教學(xué)的時間段內(nèi)很難針對學(xué)生的理解能力和記憶能力進行專門的訓(xùn)練,但是教師可以通過編制順口溜、快板等形式來開展教學(xué),幫助學(xué)生識記,不僅能有效地活躍課堂氛圍,還能幫助學(xué)生深化相關(guān)記憶內(nèi)容,掌握數(shù)學(xué)知識。

      在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”時,教師可以有針對性地設(shè)計如下的順口溜,讓學(xué)生先理解,教師再解釋,最后讓學(xué)生朗讀和背誦。

      兩位數(shù)乘法并不難,計算過程有三點:

      乘數(shù)個位要先算,再用十位乘一遍;

      乘積末位是關(guān)鍵,要和十位來對端;

      兩次乘積相加完,層層計算記心間。

      借助順口溜或快板等形式的趣味口訣,能夠更好地讓學(xué)生理解記憶,這與傳統(tǒng)刻板的“死記硬背”教學(xué)相比較,學(xué)生理解和背誦起來更加輕松愉快,在掌握知識的過程中也更加主動。

      數(shù)學(xué)趣味故事范文第3篇

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;興趣 小學(xué)生的思維方式還沒有定型,其活躍程度較高,如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入趣味性較強的教學(xué)方式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時增加學(xué)習(xí)興趣,尤其是與日常生活相關(guān)的趣味算術(shù),這類題型的增加可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和觀察生活的能力。加強小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的優(yōu)點還在于集中學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      一、趣味故事創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

      教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生提升邏輯思維能力,例如可以在授課時加入一些趣味故事,讓學(xué)生從故事中獲得所要學(xué)習(xí)的知識,這種教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的思維。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn):小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因為是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥且對低齡兒童來說也有一定的難度。對于經(jīng)驗豐富的教師來說,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強的技巧性和藝術(shù)性,主要表現(xiàn)為:第一,用趣味故事幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣,小故事的加入不僅能吸引學(xué)生主動進行思考,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二,趣味故事幫助學(xué)生奠定了良好的邏輯思維基礎(chǔ),小學(xué)生在認真聽故事的時候會不由自主地跟著作者的思路進行思考和聯(lián)想,這種主動的思維發(fā)散活動會使得學(xué)生的邏輯思維得到一定的鍛煉,為今后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、趣味樂園豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

      趣味性教學(xué)的目的是加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和興趣,幫助學(xué)生提升邏輯思維能力和動手能力,尤其是趣味樂園,這種教學(xué)方法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,而且涵蓋內(nèi)容較多,有腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)智力題和開心謎語等。其中最引人注意的還屬腦筋急轉(zhuǎn)彎,小學(xué)生對于這類形式的題目有著特別的興趣,比如說有關(guān)數(shù)學(xué)方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎:有一天,兩個兄弟一起去買書,兩個人都看準(zhǔn)了一本書,但是每個人買書的錢都不夠,哥哥單獨買缺5元錢,弟弟單獨買缺1 角錢,兩個人商量發(fā)現(xiàn)即使兄弟倆把錢拿出來一起買書仍然不夠,最后問題是問這本書的實際價格是多少?對于這樣的問題,學(xué)生會根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和日常生活習(xí)慣進行判斷,發(fā)現(xiàn)光是用經(jīng)驗是無法準(zhǔn)確回答的。因此學(xué)生會通過數(shù)學(xué)的手段自己進行分析和計算,發(fā)現(xiàn)這本書的實際價格是5元,哥哥之所以買不到是因為他根本沒有錢,而弟弟是因為只有4元9角所以買不到。學(xué)生在做這類腦筋急轉(zhuǎn)彎式的數(shù)學(xué)題時,會不自覺地被吸引,自發(fā)主動地尋找答案,既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了具體的數(shù)學(xué)知識,還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、加強學(xué)習(xí)和生活的有機統(tǒng)一

      不管學(xué)習(xí)哪方面的知識,我們都有一個目標(biāo)―學(xué)以致用。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對生活經(jīng)驗的積累,把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活相融合,讓學(xué)生學(xué)會在生活中獲得對知識的學(xué)習(xí),使其真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如,教師在教授“三角形的穩(wěn)定性”這一課程時,在授課之前,教師可以通過對實際生活的觀察總結(jié)出大量的關(guān)于三角形的案例,在授課時,利用這些案例幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的思維進行拓展,讓學(xué)生主動地去聯(lián)想和尋找實際生活中的三角形例子,然后教師再通過引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生思考為什么生活中要用三角形,而不是其他形狀。學(xué)生會通過自己的觀察和思考加上老師的引導(dǎo)最終得出結(jié)論。

      四、強調(diào)情感教學(xué),提升教學(xué)趣味

      情感教學(xué)可以幫助老師與學(xué)生進行良好的溝通,使教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生達到最終的學(xué)習(xí)目的,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)是很有必要的,是今后教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。在授課的過程中,教師要以平等的姿態(tài)對待學(xué)生,多對學(xué)生進行鼓勵,少些責(zé)罵,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對于教師的喜愛程度會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性,因此教師要通過情感教學(xué)拉近與學(xué)生的距離,與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是做好今后教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,通過良好的師生關(guān)系開展趣味教學(xué)會使教學(xué)效果得到很大的提升。

      總而言之,增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上增加對知識的吸收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生開發(fā)智力,提升邏輯思維能力和計算能力,因此教師在進行趣味性教學(xué)時要有針對性,根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行趣味模式的選擇,要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為主,娛樂為輔,目的在于提升學(xué)生的能力,使其感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      參考文獻:

      [1]萬素玲.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].讀與寫(教育教學(xué)版),2011(12).

      數(shù)學(xué)趣味故事范文第4篇

      摘 要:數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,課程內(nèi)容基本上以枯燥難記的理論和公式為主,不像語文或者社會科學(xué)等,具有一定的趣味性,大多數(shù)學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項難以完成的任務(wù),因此學(xué)習(xí)中提不起興趣,感覺學(xué)習(xí)壓力大。在課堂,學(xué)生的參與度普遍不高,很多學(xué)生表示不喜歡數(shù)學(xué)。在這樣的現(xiàn)實情況下,只有進行教育模式的改革,運用趣味教學(xué)方式才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 興趣

      中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)01(b)-0000-00

      小學(xué)生的注意力很難集中,只有他們感興趣的事物才能迅速抓住他們的眼球。因此,教師必須增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性才能提升學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對于無法集中注意力的小學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn),因此,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂上采用趣味性的教學(xué)模式,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果才能得到提升。

      1 運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      隨著信息技術(shù)的不斷推廣,多媒體已經(jīng)普遍運用于教學(xué)中,多媒體教學(xué)可以運用視頻、圖片來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,為課堂增添了色彩,學(xué)生在有聲音和圖片的情境下進行學(xué)習(xí),容易集中注意力,運用多媒體將枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得更加直觀、有趣,有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時通過圖片的展示和視頻的講解,有利于學(xué)生理解理論,學(xué)習(xí)技巧,學(xué)生在課堂上眼、耳、手并用,有利于學(xué)生消除浮躁心理,進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在進行 “圓的面積”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時,教師可以運用多媒體將圓分成4、8、16等份,然后應(yīng)用多媒體將這些碎片拼成一個近似的長方形,多媒體可以讓這一過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生在觀察的過程中會進行自主思考,教師適當(dāng)進行引導(dǎo),學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:將圓平均分的份數(shù)越多,所拼成的圖形越接近長方形。這時,老師再要求學(xué)生思考這兩者之間的聯(lián)系,學(xué)生會慢慢明白,雖然形狀改變,但是面積卻是不變的。最后教師向?qū)W生提問,長方形的長和寬要怎樣計算?學(xué)生在多媒體內(nèi)容的展示下,很容易就能發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)變后的這個長方形的寬就是圓的半徑,而長方形的長則是圓的周長的二分之一,最后,學(xué)生就可以輕松推出圓的面積公式,并且迅速完成記憶。

      2 在故事中學(xué)習(xí)

      小學(xué)生有著天玩,注意力難以長時間集中的特點,新知的學(xué)習(xí)中如果帶有故事的可愛人物和動人情節(jié)可以吸引小學(xué)生的注意力。對老師來說,這樣的教學(xué)是有趣的,是寓教于樂的,學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)知識,學(xué)生也自然就會帶著積極的情緒投入到教學(xué)中來,互動的教學(xué)是老師所最期待的。對學(xué)生來說,這樣的學(xué)習(xí)是愉悅的,是主動的,因此也一定是事半功倍的。教學(xué)中不僅要收集各種有趣的故事,更要學(xué)會自編故事,并不是每個教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的故事與之配對。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷獲取盡可能多的趣味故事,也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑,從而一改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)狀。小學(xué)低年級的學(xué)生還沒用適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,枯燥的學(xué)習(xí)會讓他們對學(xué)習(xí)失去熱情,我們要做的是通過故事讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,在學(xué)習(xí)數(shù)字的認識時,我把喜羊羊、海綿寶寶等小學(xué)生所熟悉的動畫人物運用到數(shù)字認識中,小孩子對動畫人物有著很深的感情,容易產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛也會變得更加活躍,學(xué)生自然就把注意力集中在課堂上了,在濃厚興趣的驅(qū)使下,學(xué)生會慢慢接受數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。

      3 在游戲活動中導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

      小學(xué)生還處于好動、愛玩的成長階段,小學(xué)生在玩游戲時,身心都是出于輕松的狀態(tài),也是大腦最為活躍的時候,因此,教師在數(shù)學(xué)課堂上,不能再采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,因為學(xué)生不僅會抵觸這種教學(xué)方式,還會因此討厭數(shù)學(xué),最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學(xué),以學(xué)生的興趣為先導(dǎo),結(jié)合知識進行教授,在這個過程中,小學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇的心理,從而想要進一步的對數(shù)學(xué)知識進行了解,嘗試數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用。比如教師在進行 “元、角、分”這一章節(jié)的教學(xué)時,老師可以采用玩家家的游戲方式進行教學(xué),老師扮演小販,學(xué)生扮演爸爸、媽媽、兒子,教師將一些玩具標(biāo)價,給學(xué)生準(zhǔn)備一些圓角分的錢,讓扮演“爸媽”的學(xué)生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢,然后讓“兒子”來買玩具,在這個游戲過程中,老師教授學(xué)生識別圓角分,這樣不僅可以讓學(xué)生高興的玩游戲,還能讓學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識,在愉快的氛圍中達到預(yù)期的教學(xué)效果。

      4 通過“動手”開發(fā)學(xué)生的智能

      小學(xué)生的知識和經(jīng)驗都是有限的,因此,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會遇到很多不能理解的情況,小學(xué)教師在課堂上要首先要解決學(xué)生這一問題,因此要加強小學(xué)生的語言理解能力的培訓(xùn),從而讓學(xué)生在能讀懂題目的情況下進行自主學(xué)習(xí),加深知識的理解。與此同時,教師要注重提升學(xué)生動手能力,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進行三角形這一課程的學(xué)習(xí)時,老師可以帶一些平時小孩都愛玩的積木進入課堂,讓學(xué)生拼積木,在這個過程中,學(xué)生不僅可以動手進行拼圖,還能在游戲的過程中加深對三角形的了解。老師在學(xué)生進行拼圖時,可以進行指導(dǎo),為學(xué)生講解三角形相關(guān)的特點等,全方位的開發(fā)學(xué)生智力,提高教學(xué)質(zhì)量。

      5 通過巧妙設(shè)計作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      作業(yè)的設(shè)計形式不拘一格,只要以教學(xué)目標(biāo)為中心,將趣味性融入到作業(yè)中,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中,作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例,針對這一課時的教學(xué)目標(biāo),可以將作業(yè)設(shè)計為:小明在實驗室作清潔,失手將一塊三角形玻璃摔碎,三角形的玻璃一分為二,想去買一塊回來,又不清楚三角形的尺寸,此時小明應(yīng)該怎么做呢?學(xué)生對此問題躍躍欲試,各抒己見,有的同學(xué)說選有一個角的玻璃,將角的兩邊延長,但玻璃的形狀卻無法固定;有的同學(xué)說,選有兩個角的玻璃,將角的邊延長,交于一點,此時,三角形的形狀便固定了,問題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性,并與生活實際相聯(lián)系,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      綜上所述,學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中起著極其重要的作用,教師要充分重視這一教學(xué)模式,學(xué)會從多方面激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下完成知識的學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效果。

      參考文獻

      [1] 樊金彥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊,2013(30):315-316.

      數(shù)學(xué)趣味故事范文第5篇

      一、引入趣味故事,舒緩情緒,活躍氛圍

      故事是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取一些趣味故事,如數(shù)學(xué)家故事、童話故事等,吸引學(xué)生,幫助學(xué)生舒緩情緒,使其在輕松愉悅的環(huán)境中積極而主動地學(xué)習(xí)知識,發(fā)掘數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)魅力,體會學(xué)習(xí)樂趣。同時,在運用趣味故事時,教師也需把握教育時機,既可用故事進行導(dǎo)入,也可用故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固,樂在其中。

      如為了讓學(xué)生更好地記住“等于號”、“大于號”、“小于號”的用法,教學(xué)后,教師可講講趣味童話故事:很久以前,數(shù)學(xué)王國并不像現(xiàn)在這樣井然有序,而是亂糟糟的。0~9這十兄弟常常吹噓他們的本領(lǐng)最大,在數(shù)字王國稱霸稱王。面對如此情況,數(shù)字天使非常生氣,她便派了“=”、“”這3個小天使去數(shù)學(xué)王國,完成任務(wù):讓數(shù)學(xué)王國井然有序。來到王國后,0~9這幾個兄弟便用輕蔑的眼神盯著三個小天使看,不客氣地問道:“喂,你們幾個是干什么的?這里不歡迎你們。”于是,“=”天使笑了笑,回答道:“我們是數(shù)字天使派過來的,輔助你們治理好數(shù)學(xué)王國。我是‘等號’,位于我兩旁的數(shù)字始終相等;而他們倆是‘小于號’和‘大于號’,尖尖朝誰,誰就小,開口朝誰,誰就大。”一聽是數(shù)字天使派遣而來的,0~9這幾個兄弟便乖乖服從三位天使的命令。于是數(shù)學(xué)王國不斷強盛,并有了嚴格秩序。這樣,通過趣味故事,既讓學(xué)生舒緩情緒,也讓他們在愉悅氛圍中再次認識“=”、“”的用法,可謂一舉兩得。

      再如教學(xué)加法時,教師還可引入趣味練習(xí),以故事形式呈現(xiàn):數(shù)學(xué)家高斯念小學(xué)時,某次教完加法之后,老師想休息一下,于是布置了一道難題:1+2+3+.....+97+98+99+100=?這位教師心想,學(xué)生們應(yīng)該不會很快算出來,正好可出去休息下,但還沒走出教室,便被高斯叫住了,因為高斯算出結(jié)果了。同學(xué)們,你們能算結(jié)果嗎?能說說高斯是怎樣計算出來的嗎?給學(xué)生留出思考討論時間,讓他們小組合作探索巧妙解題方法,選出代表匯報結(jié)果。如果學(xué)生能夠算出結(jié)果,但沒有想出高斯的計算方法,教師予以肯定,并揭示巧妙方法。師:高斯告訴大家,他是如此算的:將1~100和100~1排成兩排相加,即:

      1+2+3+4+…+96+97+98+99+100

      100+99+98+97+96+…+4+3+2+1

      =101+101+101+…+101+101+101+101

      也就是有100個101相加,然而重算了2次,因此將10100再除以2,答案自然出來了。這樣,讓練習(xí)形式更多樣化,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣,既引入了新的算式方法,也啟發(fā)學(xué)生思索,讓他們多開動腦筋,說不定就能想出更多巧妙方法。

      二、組織趣味游戲,探究學(xué)習(xí),獲取知識

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何讓學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí),這是教師需要思考的問題。若要實現(xiàn)上述目標(biāo),教師則需要愛護、培植與發(fā)展學(xué)生身上的勞動自豪感。換而言之,教師需要讓學(xué)生看見與體驗到自己在學(xué)習(xí)上的成就,樹立自信心,形成樂觀精神,不會因為成績落后有種沒有出路的憂傷。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)組織豐富多樣的趣味游戲活動,如競賽游戲活動,或手工操作活動,讓學(xué)生動手畫畫、剪剪,看看哪位同學(xué)的作品最正確、最有創(chuàng)意。這樣,讓學(xué)生們做中學(xué),學(xué)中做,有助于學(xué)生將敏銳感覺遷移到思維上去,在獲得知識的同時也提高實踐能力,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

      如教學(xué)一年級上冊《認識圖形》時,展示世貿(mào)大廈、趙州橋、故宮等建筑物的圖片,要求學(xué)生們仔細觀察,看看這些建筑物都有哪些形狀呢?想不想自己也造一幢呢?今天就當(dāng)當(dāng)“小建筑師”,“建造”一幢自己喜歡的房子吧。而后引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的積木,進行搭積木的游戲活動,小組合作搭一搭,并注意哪些容易搭牢,哪些不易搭牢。這樣,可讓學(xué)生動手探索,感悟體會。小組完成后,選出作品來展示,講講是運用了哪類積木塊進行拼搭的。這樣,既可調(diào)動學(xué)生參與積極性,也可讓孩子們在玩積木的過程中認識積木形狀,認識圖形,形成表象。而后分一分。師:小朋友們真棒!都是聰明的小設(shè)計師。現(xiàn)在老師想請小朋友們將這些積木分類,你們會如何分呢?學(xué)生合作探究,邊分邊交流個人想法。而后學(xué)生匯報結(jié)果,說說將積木分成了幾類?又為何如此分呢?集體交流后,共同總結(jié),歸納結(jié)論,明確分類。接著,進入認識形體活動。師:現(xiàn)在跟著老師一起摸一摸,看一看這些積木吧。比如拿出長方體,感知并認識圖形,這類物體稱為長方體,認識長方體的圖形與名稱,再要求學(xué)生取出長方體積木,鞏固認識。師:小朋友們,你們還能給其他幾類積木各取個好聽的名稱嗎?指導(dǎo)他們逐步猜想與認識“球”、“圓柱”、“正方體”,并聽教師口令,說到哪個物體名稱,則拿出相應(yīng)積木,比比哪位小朋友反應(yīng)最快。另外,可讓學(xué)生同桌之間合作,拿一拿、比一比。或者組織“找朋友”的游戲活動,讓學(xué)生在愉悅氛圍中鞏固認識。

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