綠色生態文明手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇綠色生態文明手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

綠色生態文明手抄報范文第1篇

[關鍵詞]綠色生態教育 學校、家庭、社會三結合 可持續性

二十一世紀的今天，教育不僅僅是學校的責任，家庭、社會對教育的影響也越來越大，正如教育家所說的，“構建學校教育與家庭教育，社會教育相互依靠，協調發展的格局，是建立現代教育制度的核心內容。”

在學生的學習成長過程中，學校無疑充當著一個正規渠道和主體承載的角色，但這并不是學生接受教育的全部途徑。與學生相關的家庭與社會的教育影響力決不遜于學校教育，這些非系統性的社區教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發展。學校教育應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成統一的生態教育網絡，才能教育好孩子們“在校做個環保學生，在家做個環保孩子，在社會上做個環保公民”。

生態教育是以生態學為依據，傳播生態知識和生態文化、提高人們的生態意識及生態素養、塑造生態文明的教育。生態教育的目標是解決人與環境之間的矛盾，調整人的行為，建立環境倫理規范和環境道德觀念，教育人正確認識自然環境的規律及其價值，提高人對自然環境的情感、審美情趣和鑒賞能力，為每個人提供機會獲得保護和促進生態環境的知識、價值觀、態度、責任感和技能，創造個人、群體和整個社會環境行為的新模式。為實現人口增長的節制穩定、資源的綜合永續利用、環境資源價值的量化，經濟發展的持續性、城市建設的生態化打下基礎。生態教育作為基礎性工作日益受到更多關注，特別是在北京申奧成功，倡行“綠色奧運”始，我國對“生態綠色教育”更是重視。我校進一步加強開展“生態綠色教育”，并切實將它貫穿于學校教育、社會教育和家庭教育各個方面。

一、發揮學校教育優勢 形成生態綠色陣地

1）綠色教育與學校常規相結合――促進綠色校園文化建設

注重加強日常管理工作的環保和節約意識。校園各重要部位張貼節約用水、節約用電的校園標語，教師們自覺按“綠色”學校創建要求，節約用紙、雙面印刷。學校充分利用網絡優勢，實行無紙化辦公。加強各類環保與節能設施建設，提升綠色校園文化內涵。

教室、辦公室干凈整潔，師生定期清潔環境，班級實行垃圾分類回收，校園實行垃圾集中存放，并有專人定時清理，各污染源得到有效控制，為學生創造了一個良好的學習生活環境。校園內，綠樹成蔭，四季常綠，鳥語花香綠化率達45%。有展示南方特色植物多樣性的生態園；有生動有趣的金魚池……這里的一墻一廊、一草一木、一階一樓，都充滿靈性。黃花校園就是和諧綠色生態園。

2）綠色教育與課堂教學相結合――發揮課堂綠色教育的主渠道作用。

在各學科教學中滲透環境教育，每一位教師都自覺成為環境保護的宣傳者，各種環保活動的策劃者和組織者。注重在學科教學中結合各學科的特點，不斷滲透資源節約與環境教育的內容和知識。學校要求各學科結合學校提出的“綠色”教育要求，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級、各學科環境教育滲透教學的目標。例如：將科學課中有關水、電教學內容與綜合實踐課程充分整合，開展了“低碳生活 你我能行”的實踐學習活動。

3）綠色教育與少先隊德育活動相結合，讓綠色育人蘊涵在活動之中

① 組織各種宣傳活動。充分利用升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳環保知識，進行綠化、美化宣傳教育活動，增強了師生綠化意識，提高了愛綠、護綠的自覺性。學校通過優美的環境建設，營造了一個宜于生活、宜于讀書、宜于育人的良好校園氛圍。

②利用環境類各種重大節日，組織學習環保與節能知識，開展系列活動，如節能環保手抄報、繪畫、童謠、班級節約公約的制定。

③開展綜合實踐活動，發動學生利用廢品搞小發明、小制作，培養學生動手能力、創新能力和節能環保意識，例如：在六一節開展環保科技游園會，引導孩子們用各種廢舊飲料瓶、報紙、紙箱為原材料來設計游園活動游戲；用廢舊紙盒做中秋小燈籠。

二、構建家校網絡 形成綠色生態網絡

家庭教育在學生思想道德建設中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

1）成立家長委員會，辦好綠色家長學校

我校家長座談會采用全校性的、年級的和班級的三種形式。成立家長委員會、辦好家長學校，是家長直接參與學校教育工作，共同管理、教育好學生的有效途徑。家長委員會定期召開會議，研究如何做好綠色家庭教育，達到學校教育與家庭教育的和諧統一，形成生態教育合力。開展豐富多彩的家長教育活動，推動家庭教育健康發展，形成全社會關心和支持家庭教育的良好風氣。例如：家長與孩子共同進行垃圾分類回收，并利用課余在社區內做宣傳教育，使家庭教育成為學校教育的延伸與補充，促進學生健康發展。

2）開展“家長進課堂”活動，豐富綠色教育活動

我校每學期每個年級都開展了“家長開放日”或“家長進課堂”活動，請家長走進校園，走進課堂，和孩子一起體驗學校生活，參與老師的教育教學，進而更好地與學校攜手對孩子進行生態教育。黃花小學有不少家長在科學院、地震局工作，學生充分調動家長的積極性，請家長開展“地震逃生小知識”“酸雨小知識”等講座，還請家長組織“黃花小科學家”做科學小實驗研究，如“椰子殼對重金屬的吸附”小實驗，并將實驗過程寫出實驗報告，這項實驗研究還獲得全國科技創新大賽成果一等獎。學生在一系列的家庭教育活動中豐富、提升了自己的環保生態素養。

三、開辟生態實踐基地 促使綠色文化延伸

社會教育是家庭教育、學校教育的延伸和有力補充。如今社會是一個信息化的社會，來自方方面面的信息都影響著學生。由于信息的高度社會化，學生生活的環境再不是一片凈土，社會的陰暗面對學生道德的形成造成巨大的負面影響，加上少年兒童的思維活躍，求知欲強，生理早熟，又缺乏對美與丑、是與非、好與壞的判別能力，有時這些負面影響會嚴重阻礙學生的健康發展。這種情況下，單靠學校、家庭兩方面的教育，有時會顯得蒼白無力。這就要求全社會人們一起來為孩子們營造一種健康向上的生存發展環境，同時發揮社會的有利優勢及豐富的教育資源的作用。

優化社區環境，開辟綠色生態實踐基地。加強對孩子們的生態教育，保證生態建設的可持續性。孩子是未來的主人也是家庭的核心，他們的生態素養水平決定著未來社會的形態、影響著每個家庭的生態行為模式，因此，對兒童和青少年的教育已經成為生態教育的重點。黃花小學附近有黃花崗公園、廣州市動物園。學校與公園積極共建，充分分享教育資源，組織多種形式的生態教育項目。如：在公園綠地內給學生提供活動和實際參與的場所，讓孩子來參加實踐、觀看實物、動手操作，千方百計地讓孩子們更好的觀察、觸摸和感知動植物；鼓勵學生做生態教育志愿者，創造一些學生能承擔的生態宣傳或生態保護活動；向高年級學生介紹生態建設原則及原理，組織他們參與一些風景園林綠地的建設或改造方案的討論工作；公園也派人到學校，幫助學校進行綠色校園建設，幫助學生了解本地生態問題，引導學生關心身邊的小生態環境并自己動手去改進它，等等。近三年，學生在具體的實踐活動中，開展了各種物種對小生態圈的平衡作用的研究，如“蠅蛆對小生態圈的平衡作用”、“福壽螺對池塘物種的影響”，這些小研究分別獲得省、國家科技小論文的一等獎。通過多種方式帶領孩子們欣賞自然、認識自然環境的規律和價值，幫助他們建立與自然為友，同自然環境協調發展的觀念，教給他們保護及改善生態環境的技能，全方位地培養下一代的生態素養。

“三結合”大教育機制的有序運行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強大的“綠色”合力，學校，家庭，社會都應從自身的特點出發，發揮各自不同的教育功能，使學校，家庭，社會教育相互配合，相互促進，達到協調，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使孩子們在校做個環保學生，在家做環保孩子，在社會上做個環保公民。

綠色學校建設既是一種理念，更是一種生活方式。我們決心進一步全面貫徹教育方針，學校、家庭、社會共同攜手，積極開展環保教育活動，讓“綠色教育生態發展”的理念更加深入人心，讓黃花小學成為一所真正的可持續發展的綠色學校，為孩子們的綠色生活和美好明天而努力！

[參考文獻]

[1]《國外青少年道德教育的走向極其啟示》

[2]《中華人民共和國義務教育法》

[3]邵廣俠. 論道德教育生活化的回歸問題[J].理論月刊，2006（8）

綠色生態文明手抄報范文第2篇

王盛之追求“教師教學有方，學生健康快樂成長”的教育夢想。曾任教過初中科學、高中化學、生物等學科，獨創了“三發二結一查”的新課教學模式和“四發”“四環”復習課教學法，其成果對于減負提質具有獨到意義。他還多次在全國范圍內做學術專題講座，并在浙派名師暨全國初中科學學科名師經典教學藝術展、省教育廳“百人千場”大課堂開出公開課，受到同仁好評。也曾擔任了多年的教研員工作，培養并指導教師，成績突出。

多年來，王盛之主持了多項國家、省、市級課題研究，在全國中文類核心期刊《教學月刊?中學版》《化學教學》《中學化學教學參考》等上30多篇，若干論文、課題成果獲省市區一等獎，主編出版教學論著逾8本。

記 者 王校長，您好！今年，杭州市大成實驗學校進行著“美麗大成，幸福成長”的教育教學實踐與創新，您能否為我們作個介紹？

王盛之 黨的十報告中提出了“努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展”的新理念。為貫徹落實這一理念，建設“繁華時尚之區、幸福美麗下城”作出積極貢獻，我校提出了“美麗大成，幸福成長”的辦學思想，并從學生、教師、課堂、家長、校園文化五個層面入手，開展了建設“美麗大成”系列活動，以達成師生幸福成長，學校可持續發展的總目標。具體表現為：一是爭做美麗學生――有美好的品質、有良好的習慣、有奮發進取的精神；二是爭做美麗教師――胸懷理想有責任、心中有學生有愛心、腦中有智慧有方法、手上有技術有能力、腳下有方向有目標；三是營造美麗課堂――以“教學案”為載體，營造和諧的師生關系，讓學生學習有方，快樂成長；四是塑造美麗家長――共同承擔教育主體責任、共同研究家校教育方法、共同教育孩子品行養成、共同促進生命健康成長；五是建設美麗校園――創建園林環境，實施數字管理，打造科技特色，深化校園文化建設。

記 者 據了解，您主持的課題《以教學案為載體的輕負高質的課堂教學實踐研究》獲2013浙江省教研重點課題。學校把以“教學案”為載體、營造“美麗課堂”作為建設“美麗大成”的重點項目。您能否介紹一下學校實施“教學案”的相關情況？

王盛之 我們把營造“美麗課堂”作為建設“美麗大成”的重點項目，并以教學案為載體的輕負高質的課堂教學實踐研究為突破口營造“美麗課堂”。“教學案”是關注學生的學習前概念，根據教學目標與自己所教學生的學情，把“教”案融入“學”案之中，教師教學與學生學習共用的的教與學的方案。主要由學情調查、目標問題、合作交流、學能監測、反思評價、拓展提高這六個核心要素組成。其核心思想是：教師因材施教，讓學生有目標的主動地進行高效學習，及時反饋矯正，享受過程中的成功，實現學生科學發展之美。教師的教和學生的學是相互影響和制約的一個整體。“教學案”與通常的“學案” “教案”有所不同。“教學案”的精髓在于“教案”和“學案”結合，它充分體現了“師生和諧互動關系，學會與會學，個性發展與全面發展”相統一的教學理念，它把“學什么”“怎么學”“學成什么樣子或學到什么程度”與“教什么”“怎么教”“教成什么樣”的兩個師生問題有機結合起來，讓學生愛學、善學、會學，學以致用，快樂成長。通過 “教學案”的實施，我們期望引導學生形成良好的學習習慣與道德品質，逐步培養學生自主、合作、探究的能力，成為有奮發進取精神的高素質公民。

實施“教學案”，是營造“美麗課堂”的有效載體。教學案的實施提高了課堂教學效能，對實現輕負高質，促進學生健康快樂成長有重要意義。學校各教研組分別開出了有自己學科特色的實施教學案教學公開課，編制了《大成實驗學校教學案》。在課堂教學過程中，促進學生爭做具有團結互助美好品質、具有良好習慣、有奮發進取精神的“美麗學生”。所以“美麗課堂”是促進“美麗學生”成長的主陣地。

實施“教學案”是實現“以學定教”課堂轉型的有效手段。課堂教學能否轉型，教學效能能否提高，教師是關鍵。有效實施教學案，要求教師胸懷理想有責任、心中有學生有愛心、腦中有智慧有方法、手上有技術有能力、腳下有方向有目標；同時，圍繞學生的學習與生活，學校通過構建多維立體的家校溝通新模式，形成家校合力，共同教育孩子品行養成，共同促進學生和學校的可持續發展。所以，“美麗課堂”也是“美麗教師”“美麗家長”的“孵化器”。當然，建設“美麗大成”的落腳點是培養“美麗學生”。

記 者 您認為建設“美麗大成”的落腳點是培養“美麗學生”，那么學校在培養“美麗學生”方面還有哪些重要舉措？

王盛之 開學伊始，我們在校長新年“紅包”中寄語學生爭做“最美”，共建、共享“美麗大成”，將“最美精神”深深扎根在每一個人的心中。植樹節，學校聯合市綠化辦開展了“書香換花香”活動，一本本滿載著同學們愛心的圖書飛向了山區圖書館；在“我為美麗大成添一抹綠色”的主題活動中，校“綠伢兒”護綠志愿者大隊在校園內栽下了1000株凌霄花和1000株常春藤，營造了綠色、和諧的環境氛圍。雅安地震后，學校開展了“一元錢，一瓶水，一份溫暖，一種支持”愛心系列活動，通過募捐、義賣、制作賀卡等形式，募得善款14000余元，由家委會寄往災區。我校還與“西湖之聲”電合推出了“閃閃紅星 文明出行”活動，家委會向全體家長發出倡議：文明出行，爭做最美公民。

學校每月推出一位“美麗人物”，宣傳事跡，組織學生開展追“星”活動。比如今年3月，學校推出了美麗人物“雷鋒”，通過學唱雷鋒歌、觀看電影、參觀雷鋒紀念館、出黑板報、編手抄報、網上簽名、舉辦辯論賽、尋找身邊的“雷鋒”等活動，教育學生形成美好心靈。通過組織學生深入學習“雷鋒精神”、開展“校園雷鋒在行動”“小小雷鋒志愿者進社區”等活動，切實踐行了“雷鋒精神”；使“雷鋒精神”成為“美麗大成”校園精神的一個重要內涵。

我們開展“文明公共空間行為，爭做最美學生”系列主題實踐活動，舉辦校園“成長節”，按序列整合入學、入隊、入團、退隊、畢業、“大手拉小手”新生入學、“小手拍大手”中考百日沖刺、爭創“蔣筑英英雄中隊”等儀式教育，促進學生自我喚醒、自我認識和自我提高；開展校讀書節、科技節、藝術節、運動會、春秋游等系列活動，豐富學生校園生活；加強館校合作，積極開展與茶葉博物館、西湖博物館的共建活動，聯合舉辦第二課堂夏令營，發展學生個性特長；堅持每天一小時的陽光體育鍛煉與校園馬拉松長跑，促進學生身體素質的提高。

學校還開展課堂教學小組合作學習，實施多元評價機制，通過報喜鳥、校園之星、四好少年等激勵評價方式，讓學生在多元、自主的評價中實現幸福成長。每月我們實施班級、年級和學校“分層遞進評價”策略，評選“班星”“月星”“校星”，并將“月星”在宣傳窗中、校報、校園網上展出，促進學生爭做“美麗學生”。

記 者 來到大成實驗學校，首先被貴校極具文化特色的美麗校園所感染。“美麗校園”為建設“美麗大成”創設了綠色生態的環境。那么，學校的“美麗校園”是怎樣建設實施的呢？

王盛之 學校實施了綠化特色化工程，做到校園天天有綠，四季有花，精致幽雅。建設生態花園、信園、教育家主題園、大成漢字園等富有創意和特色的校園文化設施，使校園充滿濃郁的生態氣息和文化氣息。將數字化、科技化融入校園建設，通過“二維碼、物聯網”讓校園內的樹木會“說話”；形成統一的校園網上辦公平臺，實現校園信息流的無縫對接和傳送；普及電子白板，搭建“云資源庫”，研發課堂問答反饋系統，提高課堂教學的交互性和有效性；建立教學歸因分析互動平臺，運用“知識云”和“云追錯”，讓學生更有針對性地學習，老師更輕松地積累歸類與分析歸因，學校更有效地管理、組織教學。打造科技特色長廊，引進“壁掛式科技館”，讓學生親自動手參與體驗；建立開放的“科普之窗”和“紅領巾氣象站”，提高學生的科學素養；自主開放實驗室，建立數字化模擬實驗室，促進學生動腦與動手相結合，培養學生創新精神。學校每天適時對社區開放，和諧學校與社會關系，讓周邊的老百姓充分享受“美麗校園”。

記 者 您對大成實驗學校的“美麗大成，幸福成長”理念和大成實驗學校的建設有什么樣的展望？

王盛之 “美麗學校”既要有“美麗外像”，更要有“美麗內涵”。我們學校是杭州市綠化先進單位。自“美麗大成”建設活動開展以來，校園處處涌動正能量，教師敬崗愛業、學生充滿陽光。教育教學質量不斷提高，師生關系、家校關系也更加和諧；城鄉孩子共同成長，推進了教育均衡發展。家長送錦旗和表揚信到學校，校家委會給學校送來“綠色滿園”的金匾……這些都充分展現了大成師生、家長和諧的“最美”形象。