電子學(xué)論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子學(xué)論文范文第1篇

電子檔案是指通過計算機(jī)磁盤等設(shè)備進(jìn)行存儲，與紙質(zhì)檔案相對應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的通用電子圖像文件集合，通常以案卷為單位。電子檔案與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案有相同的本質(zhì):都是文件存在的一種方式、都具有物理實態(tài)的特征、都是形成者真實活動的記錄，有參考利用價值，需要存檔備查。但相比之下電子檔案在記錄方式上有許多獨特的特性:即電子檔案依賴于計算機(jī)軟、硬件和數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其信息存儲量大大高于過去的各種信息介質(zhì)。而且便于存放、方便快捷，極大地提高了工作效率，信息可以實現(xiàn)共享且不受地域的限制。

二、成人教育電子學(xué)籍檔案管理的作用

首先，計算機(jī)內(nèi)存容量滿足大，可以滿足由于招生規(guī)模擴(kuò)大而導(dǎo)致的學(xué)籍檔案數(shù)量迅速增加的需要。一臺配備電子檔案管理軟件的計算機(jī)就可以存儲歷年歷屆學(xué)生的學(xué)籍檔案，這樣就能夠安全高效地完成各級學(xué)生學(xué)籍檔案的日常管理。同時電子檔案管理通常情況下實行專人管理，檔案的保密性強(qiáng)，工作效率高。其次，由于電子檔案管理軟件具有搜索和查詢功能，管理人員可以隨時輸入查詢條件僅需幾分鐘甚至更短的時間就可以調(diào)取任何一個考生的信息。如果是傳統(tǒng)的紙質(zhì)方式進(jìn)行查詢往往需要數(shù)小時甚至更長時間才能找到，為管理人員節(jié)約了大量的時間和精力，既減少了檔案管理的成本，也大大提高了工作的效率。再次，利用計算機(jī)中某些軟件，可以對相關(guān)學(xué)籍信息進(jìn)行分析處理，對每個學(xué)生的信息進(jìn)行綜合處理，為學(xué)生加深對自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計劃提供方便。

三、目前成人教育學(xué)籍電子檔案管理工作中存在的問題

1、子檔案管理重視程度不夠。

一部分成教管理工作人員對學(xué)籍管理工作認(rèn)識模糊，思想上只把成教當(dāng)成普教的附屬品;還有少數(shù)分管成教工作的校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員僅將它看成創(chuàng)收的渠道。這種思想導(dǎo)致許多軟件和硬件的配備都不能滿足電子檔案的管理需要，硬件設(shè)施不夠完善，不能按崗配備專門人才及檔案管理混亂等。

2、子檔案管理仍然存在手段落后和模式陳舊現(xiàn)象。

雖然目前很多成人教育都采用了電子檔案管理方法，但實踐中還有許多高校的成人教育學(xué)籍電子檔案管理仍然采用的是傳統(tǒng)手工操作，沒有采用電子檔案管理，沒有配備專門的電子檔案管理軟件。有一些學(xué)校的學(xué)籍管理的常規(guī)性工作雖然也一部分使用了計算機(jī)，但也僅僅是采用單機(jī)操作，計算機(jī)的價值只是打印的工具而已。這些手段明顯落后于形勢，跟不上時展的需要，從而必然阻礙了工作效率的提高和成人教育事業(yè)的發(fā)展。

3、電子檔案管理存在忽視學(xué)籍檔案管理隊伍建設(shè)和人員培訓(xùn)的現(xiàn)象。

成教學(xué)籍檔案管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求子檔案管理人員不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，而且要把握工作中的準(zhǔn)確性和原則性。隨著計算機(jī)系統(tǒng)軟件的不斷升級，要求電子檔案管理人員要不定期的參加系統(tǒng)培訓(xùn)。但是實踐中，許多地方高校普遍存在著忽視學(xué)籍管理隊伍的建設(shè)的現(xiàn)狀，學(xué)籍管理人員存在著綜合素質(zhì)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。高校只有緊緊圍繞當(dāng)前時展對成人高等教育的新要求，徹底摒棄陳舊和落后的管理理念，將科學(xué)、先進(jìn)、高效的管理理念引進(jìn)到學(xué)籍電子檔案管理領(lǐng)域，才能有效地加強(qiáng)和完善學(xué)籍管理隊伍建設(shè)工作。

4、子檔案管理存在著信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一些難題

如學(xué)籍管理密鑰升級過于繁復(fù)、網(wǎng)上黑客與病毒的客觀存在。而且電子檔案管理有其自己的特點，它是無形的東西，裝載在某種介質(zhì)上，并且必須通過計算機(jī)或其他“懂”得其組成規(guī)則的工具才能看得到它，沒有傳統(tǒng)檔案的直觀性等等。可以說，保證電子文件的真實性和原始性的技術(shù)難題很多，這些因素都制約著學(xué)籍電子檔案管理水平。當(dāng)然，電子檔案當(dāng)前還處于發(fā)展的初級階段，需要不斷的改進(jìn)和完善。

四、成人教育學(xué)籍電子檔案管理的具體措施

1.成人教育學(xué)籍管理需要引進(jìn)一套規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)籍檔案管理軟件。

目前大部分高校使用的學(xué)籍檔案管理軟件是購買軟件公司開發(fā)的通用的檔案管理軟件，比較有實力的高校也可能根據(jù)本校的實際情況自行開發(fā)管理軟件。軟件公司開發(fā)的檔案管理軟件雖然設(shè)計的原理遵循了國家檔案實體分類法的規(guī)定，能夠基本適應(yīng)高校學(xué)籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理。將其用于高校的學(xué)籍檔案管理比較牽強(qiáng)。而部分學(xué)校自行開發(fā)的軟件由于根據(jù)本校實際進(jìn)行設(shè)計，所以比較適合本單位檔案管理工作。但自行開發(fā)的軟件分類標(biāo)準(zhǔn)卻欠規(guī)范。兩種類型都各有利弊，如何揚長避短?實踐中購買軟件的高校可以在引進(jìn)軟件時與軟件公司進(jìn)行約定，要求開發(fā)人員根據(jù)本校實際，在原有通用軟件的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)男薷摹６袟l件自行開發(fā)軟件的高校，可以在基于本校工作實際的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照國家檔案實體分類法的規(guī)定制定分類標(biāo)準(zhǔn)，使其在適應(yīng)自身學(xué)籍檔案管理需要的同時，更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

2.配備專職的成人學(xué)籍檔案管理人員，并加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)。

首先，先進(jìn)的學(xué)籍管理軟件需要掌握信息技術(shù)知識并能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊伍才能實現(xiàn)發(fā)揮作用。要保障成人學(xué)籍檔案管理的現(xiàn)代化和信息化，不僅要大力提高學(xué)籍管理人員的知識水平及管理能力，尤其要管理人員具有熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)施的能力。所以配備專職的成人學(xué)籍檔案管理人員至關(guān)重要。其次由于信息技術(shù)是不斷更新的，所以重視和加強(qiáng)對檔案管理人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育也不容忽視。學(xué)籍管理人員必須及時學(xué)習(xí)新技能和新知識以提高他們的信息管理意識和水平，這樣才能更好地為本職工作服務(wù)。

3.子學(xué)籍檔案管理需要建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺以實現(xiàn)信息共享。

成人教育的學(xué)籍管理不僅部門自身需要查閱，各級教育主管部門也要在需要時對成人教育學(xué)籍檔案的相關(guān)信息進(jìn)行查詢。如何提高辦事效率，減少重復(fù)勞動和查閱紙質(zhì)檔案的時間?這就需要建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)平臺以實現(xiàn)信息共享，實現(xiàn)成人教育學(xué)籍檔案相關(guān)管理模塊與教育主管部門的對接。各部門可以根據(jù)工作需要直接調(diào)用學(xué)籍檔案中的信息。

4.子學(xué)籍檔案管理要注意學(xué)籍檔案的安全性和保密性。

電子學(xué)論文范文第2篇

一、我國高等教育電子電路實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）教師實踐技能匱乏，學(xué)生動手能力提升不明顯在高等院校中，電子電路課程的教師嚴(yán)重缺少企業(yè)一線工作經(jīng)歷，在實踐技能方面十分匱乏，缺乏新技術(shù)駕馭能力，最終導(dǎo)致在實際的操作過程中，表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，無法很好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲望。在以往教學(xué)中，學(xué)生對實驗課程只要按照規(guī)定要求進(jìn)行操作就可以，但這種實驗?zāi)Ｊ礁觽?cè)重于對書本知識的驗證，對學(xué)生來說只是一個形式，對學(xué)生動手能力的提高，對學(xué)生分析和解決問題能力的提升作用不大。隨著近年來擴(kuò)招規(guī)模的加大，本科學(xué)生的人數(shù)不斷攀升，學(xué)校的實驗場地、設(shè)備、教師隊伍跟不上，這對高等院校電子電路實驗教學(xué)質(zhì)量提高非常不利。

（二）對電子電路實驗教學(xué)的定位存在偏差，整體教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性目前，我國已經(jīng)將創(chuàng)新能力與對知識的應(yīng)用能力作為衡量一個人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此將實驗課作為輔助學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的工具的教學(xué)方法已經(jīng)很難跟上時代對人才的要求。現(xiàn)學(xué)習(xí)電子電路的學(xué)生仍舊是跟著教學(xué)大綱與教師的教學(xué)計劃參加電子電路的實驗課程。在這種教學(xué)方式下的實驗課程往往都是與理論課程同步進(jìn)行，過于依賴于課堂理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易被條條框框給約束住，導(dǎo)致學(xué)生常常在被動地接受知識。在電子電路的實驗教學(xué)過程中，教師在開展教學(xué)之前需要做足課前的準(zhǔn)備，在實驗教學(xué)時，學(xué)生可以按照實驗中的要求進(jìn)行相關(guān)方面的操作，學(xué)生獲得最終的實驗結(jié)果，但是，絕大多數(shù)的學(xué)生在實驗教學(xué)的過程中就是走個程序，沒有切實地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，更沒有進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，無法將理論知識和實踐結(jié)合起來。由于學(xué)生在動手以及學(xué)習(xí)能力上存在著一定的差異，因此，基礎(chǔ)知識能力相對較差的學(xué)生，在實驗教學(xué)中就會有些吃力，而基礎(chǔ)知識能力較強(qiáng)的學(xué)生，在實驗教學(xué)中就會感覺較輕松，這樣很難真正實現(xiàn)開展實驗教學(xué)時的最終目的。

（三）實驗教學(xué)模式過時，課程設(shè)置內(nèi)容多且復(fù)雜1．電子電路實驗教學(xué)的內(nèi)容和體系較為滯后由于我國目前的電子電路實驗教學(xué)體系以及教育理念相對落后使得整個電子電路實驗課程的教學(xué)過于依賴?yán)碚撜n的教學(xué)，實驗課程進(jìn)度往往都安排到理論課之后進(jìn)行，從而對實驗課程的內(nèi)容產(chǎn)生了禁錮的作用，使得學(xué)生在應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力上很難得到提升。2．實驗教學(xué)設(shè)備的缺失由于我國在實驗室教學(xué)管理水平不高，加之實驗手段以及實驗室設(shè)備都比較落后，無法為學(xué)生提供創(chuàng)新、設(shè)計型實驗的條件，使得電子電路實驗教學(xué)的教學(xué)效果受到影響。3．實驗手段不足在我國高等院校的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式之中，學(xué)生往往是根據(jù)教師所給出的電路圖進(jìn)行電路連接，這對提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力沒有絲毫的裨益。同時在實驗教學(xué)課程之中也缺乏相應(yīng)的考核制度，無法對教學(xué)效果進(jìn)行實時地檢測，不利于電子電路教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、電子電路實驗教學(xué)的改革措施

（一）建立師資隊伍改革教學(xué)評價體系實驗教學(xué)中質(zhì)量的有效保證就是要有良好的師資隊伍，高等院校需要主動培養(yǎng)且發(fā)展綜合能力強(qiáng)和經(jīng)驗豐富的理論性教師加入到實驗教學(xué)中，同時，通過在崗學(xué)習(xí)或者進(jìn)修培訓(xùn)的方法，不斷拓展教師的知識范圍，提高教師綜合性能力以及業(yè)務(wù)水平。實驗評分方面可以從實驗過程和實驗報告兩個方面著手。共同對學(xué)生的實驗評價打出客觀的分?jǐn)?shù)。在考核的過程中，教師可通過抽題方式保證公平性。

（二）逐步采取開放式的實驗教學(xué)管理電子電路實驗教學(xué)的創(chuàng)新，開放式的實驗管理模式將是未來的發(fā)展方向。開放式的實驗教學(xué)所指的是實驗場地的開放、實驗儀器的開放和實驗內(nèi)容的開放。讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗，全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。目前，考慮到部分高等院校實驗場地和學(xué)生知識水平的限制，可以從傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有計劃地推行開放式實驗教學(xué)模式，將開放管理和計劃安排有機(jī)地結(jié)合起來。電子電路開放式實驗教學(xué)中，將其實驗中的實驗時間和實驗內(nèi)容分開，對必做和選做的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，對于額外的實驗內(nèi)容學(xué)生可以自主進(jìn)行選擇，并由學(xué)生對實驗的時間進(jìn)行預(yù)約，教師只對學(xué)生自主實驗中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在這一開放式實驗教學(xué)的實施中，學(xué)生要事先和實驗室的教師多溝通，對實驗室中的課程安排進(jìn)行核對查看，以避免實驗場地在使用上出現(xiàn)沖突。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)的方式和內(nèi)容將現(xiàn)場演示和當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合；將理論驗證和電路設(shè)計相結(jié)合；將實物安裝和計算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合；必修選修和創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合。同時，實驗教學(xué)對象是全體學(xué)生，在實驗方法上，可將教學(xué)時間和教學(xué)方式同時開展，因材施教，為不同層次的學(xué)生制定有效的培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建實驗新平臺。在內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新上，必要的驗證試驗是學(xué)生一定要掌握的，在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加一些綜合性的實驗，或者設(shè)計性的實驗，從學(xué)生日常所感興趣的內(nèi)容出發(fā)，開發(fā)實驗內(nèi)容。

（四）重視新技術(shù)在實驗中的應(yīng)用目前，我國很多新技術(shù)得到了開發(fā)和應(yīng)用，在電子電路教學(xué)中，實驗教學(xué)已經(jīng)不再是儀器和理論簡單的組合，它需要從各種新軟件和新硬件的技術(shù)平臺中建立起來。實驗教學(xué)也不僅僅是對課程理論的驗證，也是對其發(fā)展前景和應(yīng)用場合的實踐探索。所以，在電子電路的實驗教學(xué)的創(chuàng)新實踐中，更需要加強(qiáng)對新技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)大綱的制定中，教師要從實際出發(fā)，在原有實驗手段的基礎(chǔ)上，將各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)融入到電子電路實驗教學(xué)中，采取以設(shè)計性實驗為主，由淺到深、由分離到綜合的積木方式，循環(huán)漸進(jìn)地對實驗的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。創(chuàng)新實驗教學(xué)中，對理論性較強(qiáng)的系統(tǒng)與信號實驗，可以將虛擬儀器技術(shù)、MATLAB、EWB等技術(shù)融入其中，使每一個實驗都能成為學(xué)生掌握新概念和應(yīng)用新技術(shù)的切入點，讓電子電路學(xué)生在新技術(shù)的應(yīng)用中獲得更大的思維空間，從而激發(fā)學(xué)生在電子電路實驗中的創(chuàng)新意識，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主要原動力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行大力且有效的調(diào)動，才是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的第一步。教師可以自己設(shè)計出與教材相同但實驗過程不同的實驗，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)實驗中的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到電子電工實驗教學(xué)中，可以將原本單一化的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成多種表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)中可以通過圖像、文字、聲音、動畫等，將原本教材中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以更加形象、直觀地幫助學(xué)生了解相關(guān)知識，加上教師將多媒體中的實驗進(jìn)行現(xiàn)場演示，可以加深學(xué)生對知識的印象。

三、結(jié)語

電子學(xué)論文范文第3篇

自Ipad、觸屏手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入中國市場后，它們?nèi)找娉蔀榱似胀彝サ谋匦杵罚@些觸屏電子設(shè)備畫面清晰、易操作，且光怪陸離聲色并茂的影像具有強(qiáng)大的視覺沖擊力，因而容易引發(fā)兒童的興趣。近年來，Ipad、觸屏手機(jī)甚至成為了一種新型玩具被一些孩子所追捧，成為了兒童日常生活中必備的工具。此外，在巨大的商業(yè)利潤誘惑下，針對兒童開發(fā)的應(yīng)用軟件急劇增長，以至于不少家長將IPad、IPhone等充當(dāng)為孩子的“保姆”或早教工具。電子媒介的泛濫不僅對兒童的身體造成傷害，也易導(dǎo)致兒童心理問題的產(chǎn)生。電視、電腦、IPad、IPhone對于信息的傳遞是一個單向的過程，由于過分關(guān)注人機(jī)對話，弱化了兒童對于現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)注和積極參與意識，淡化了與社會和他人的交往，因為長期接觸電子媒介，他們拒絕與人交流，也不喜歡戶外活動，極易導(dǎo)致孤僻、冷漠的性格的滋生。一個不可否認(rèn)的事實是，以“00后”為主體的城市少兒被稱為“IPad一代”，他們中不少孩子習(xí)慣用電子產(chǎn)品進(jìn)行“拇指交流”，導(dǎo)致現(xiàn)實人際交往的時間在縮短，交往的技巧被嚴(yán)重弱化。電子媒介淡化了兒童與同伴及成人之間的情感交流，削弱了家庭成員間的互動關(guān)系，有研究者甚至認(rèn)為對電子媒介的過度依賴是造成兒童孤獨癥的原因之一。更為嚴(yán)峻的是，缺乏自控力的兒童極易沉浸于網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界或手機(jī)觸屏的里，有的一旦離開虛擬世界便產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸和焦慮情緒。

兒童在閱讀作品的過程中能夠形成對他人和自我的正確認(rèn)識和評價，并學(xué)習(xí)如何處理人際交往的關(guān)系。美國作家李奧尼的經(jīng)典圖畫書《小藍(lán)和小黃》運用藍(lán)和黃兩個色塊的故事，巧妙地傳達(dá)了人與人之間交流溝通的重要性，讓孩子懂得朋友伙伴之間相互接納和彼此包容的意義；臺灣作家方素珍的《我有友情要出租》通過大猩猩尋求友情的過程來暗示孩子應(yīng)該如何獲得真正的友愛；張秋生的童話《給狗熊奶奶讀信》借助于狗熊奶奶請河馬和夜鶯為她讀孫子的來信的故事，告訴了孩子們和善的語氣和真誠的態(tài)度是打開心門的鑰匙的道理。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品能培養(yǎng)和激發(fā)兒童最為純真的情感，作品中人物的善良品格和良好的與人交往的行為模式將對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。顯然，兒童文學(xué)是一座溝通兒童與兒童、兒童與成年人之間的精神橋梁，是兩代人進(jìn)行精神對話和文化傳遞的良好形式，兒童文學(xué)閱讀能為兒童創(chuàng)設(shè)溫馨美好的人際環(huán)境，增進(jìn)他們?nèi)穗H互動的熱情和信心。在兒童文學(xué)作為兒童與成人的溝通橋梁的論述方面，巴西作家愛娜•瑪麗亞•馬查多提出過這樣的觀點，她認(rèn)為兒童文學(xué)作家們在進(jìn)行創(chuàng)作時有一個較為明確的目標(biāo)，即借助于兒童文學(xué)這種簡單質(zhì)樸的方式，融合了情感和文化要素，在兩代人之間構(gòu)建起一座有效的溝通橋梁。正是由于兒童文學(xué)具有這一獨特優(yōu)勢，成年人可以借助于兒童文學(xué)這一橋梁真正走進(jìn)兒童的世界，了解兒童并實現(xiàn)與他們的真正平等的精神對話。而親子閱讀便是實現(xiàn)兒童與成人之間溫馨的人際互動的有效方式，親子閱讀是近年來國內(nèi)外所提倡的閱讀方式，是一個雙向的互動過程，在這一過程中兒童不僅能受到美的熏陶、語言能力得到進(jìn)一步發(fā)展，而且親子感情能夠進(jìn)一步得到升華。日本圖畫文學(xué)理論家松居直在《幸福的種子》一書中提及過這樣一個實例，年輕的德國母親準(zhǔn)備打開電視讓女兒瑪麗聽故事，瑪麗關(guān)掉電視與媽媽進(jìn)行了如下的對話：“媽咪，講故事給我聽。”“電視里的叔叔講的故事，不是比媽咪講的故事還好聽嗎？而且還有美麗的畫面。”“可是電視里的叔叔不會抱我。”兒童文學(xué)為親子之間架起了溝通的橋梁，它所建立的是一種人與人的機(jī)制，這就意味著這是一個溫馨的情感交流過程，孩子在這一過程中能夠體驗到來自成人世界的溫暖和安全，而電子媒介所建立的是一種人與機(jī)的機(jī)制，它缺乏感情的溫度，難以滿足兒童的情感和成長需求。

三、培養(yǎng)兒童的想象力

現(xiàn)代社會的人們讀屏多于讀書、讀圖勝于讀文，想象相對貧乏，思維往往流于淺表化。不可否認(rèn)，視覺符號是現(xiàn)代文化的一種直觀形象的形式，它豐富了兒童的認(rèn)知環(huán)境，但過多地接收圖像可能會抑制兒童的想象力。首先，電子媒介以其高密度的強(qiáng)大視聽形象沖擊人的感官，使受眾主體性逐漸弱化，導(dǎo)致人們社會反應(yīng)的直接簡單，思維極易處于停滯狀態(tài)，兒童常常在電子媒介世界里耽于耳目之娛而疏于潛心思考，這對他們想象力和思維力的開發(fā)無疑是一種桎梏。正如美國著名心理學(xué)家哈里斯在《媒介心理學(xué)》中所言，“快節(jié)奏的兒童節(jié)目使兒童沒有時間來思考和發(fā)揮想象力。”其次，電子媒介呈現(xiàn)信息的方式主要以圖像為主，圖是直觀形象的符號，給兒童留下的想象空間極其有限。相較而言，閱讀是一個以語言為中介的思維和想象的過程，著名兒童文學(xué)作家金波認(rèn)為，閱讀在人的成長中有著無法替代的作用，語言是思維的工具，一個人的心智成長、想象和情感培養(yǎng)，都離不開以語言為中介的閱讀活動，這是網(wǎng)絡(luò)和電視等其它電子媒介所難以取代的。的確，閱讀能力和方法并非短時間內(nèi)能掌握，它需要多年的積累和練習(xí)，包括許多不連續(xù)的階段。這些階段的次序是根據(jù)語言、語法和風(fēng)格的難易程度遞增的。在閱讀時，兒童可以自由地控制閱讀的進(jìn)度、時間和地點，有充足的時間進(jìn)行思考想象，兒童文學(xué)構(gòu)造的是一個寧靜的文字世界，文字的抽象性給兒童留下了足夠的思考時間，兒童在接觸書籍時，需要相對安靜的環(huán)境和全身心的投入，注意力需要高度集中，他們的思考能力和聯(lián)想想象能力在這一過程中可得到良好發(fā)展。文學(xué)形象因其多義性和朦朧性的特點，留給讀者無限的想象空間，而影視圖畫形象通常是直觀的、與感性的世界相聯(lián)系，對于想象力發(fā)揮有較大的限制，這正是文學(xué)無法為視聽文化所取代的魅力所在。兒童正處于想象力最為豐富的時期，兒童文學(xué)可以滿足兒童泛靈性的或自我中心的思維邏輯和游戲精神，兒童可以忘我地沉浸于充滿想象色彩的文學(xué)世界里，在文學(xué)的世界里張揚奔放的想象力。

想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，兒童閱讀接受兒童文學(xué)的過程是一個再造想象的過程，從抽象的文本語言文字出發(fā)，兒童需調(diào)動起記憶儲存的表象對人物形象和生活場景進(jìn)行聯(lián)想和想象，重新加工和改造，將文字轉(zhuǎn)換為抽象的道理或形象的畫面，這是一個雙向的、主動的過程。而電子媒介對兒童而言無需歷經(jīng)如此復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程，其傳遞信息的主要途徑是圖像輸出，兒童不需要具備閱讀、思考能力便可被動全盤地接受。此外，優(yōu)秀的兒童作品中蘊含著大量天馬行空的奇異想象，不僅迎合了兒童的富于幻想的心理特點，也把兒童的想象引向了更為廣闊奇異的天地。例如卡達(dá)耶的《七色花》中的七色花充滿了魔力可變幻出如愿的事物；普希金的《漁夫和金魚的故事》中，知恩圖報的小金魚一次次滿足了漁翁的要求，并懲戒了貪得無厭的老太婆；凱瑟琳•羅琳的《哈利•波特》在現(xiàn)實與魔幻世界雙線交織的時空環(huán)境里展開善與惡的矛盾對立的故事，給兒童亦真亦幻的審美享受。諸如此類的兒童文學(xué)文本蘊含了豐富奇異的想象力，給孩子們帶來了極大的閱讀樂趣和想象的空間。四、提升兒童的母語意識和讀寫能力隨著全球化浪潮席卷而來，良莠不齊的西方文化信息借由各種電子媒介影響著人們的生活，對民族語言和文化造成了巨大的沖擊。語言文字曾經(jīng)所扮演的文化啟蒙角色受到了威脅，視覺文化可能將取代語言文字成為了占據(jù)主導(dǎo)地位的文化現(xiàn)象。一個不可忽視的事實是，電子媒介降低了對兒童讀寫能力的要求，長期采取視聽圖像的接收方式，會造成兒童在成長的起點便缺乏讀寫能力和表達(dá)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。這主要體現(xiàn)在，一方面網(wǎng)絡(luò)過早進(jìn)入兒童的生活，使他們的口語和書面語言也烙上了網(wǎng)絡(luò)特有的一些印記，如網(wǎng)絡(luò)語言“偶”“囧”、“醬紫”等的使用，而這些詞匯的運用較為不規(guī)范，容易引起歧義，降低了口頭語言和書面語言的質(zhì)量；另一方面，當(dāng)兒童習(xí)慣于以圖像直觀的方式去認(rèn)知世界，極易產(chǎn)生對文字的陌生感和書寫惰性，讀寫文化的危機(jī)勢必產(chǎn)生。因此，培養(yǎng)兒童的母語意識、提升兒童讀寫能力、弘揚本民族文化迫在眉睫。兒童文學(xué)是人的一生中最早接觸的文學(xué)，文學(xué)是語言的藝術(shù)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對于發(fā)展兒童的語言、培養(yǎng)兒童的母語意識具有重要作用。

電子學(xué)論文范文第4篇

在新媒體時代的影響下，電子書籍的設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)語言相融合的產(chǎn)物，其在原有的文字、圖像、色彩等視覺元素設(shè)計的基礎(chǔ)上，融入了三維圖像、交互設(shè)計、flas、音頻、視頻等動態(tài)立體圖像表達(dá)形式，并通過音頻播放功能，把文字信息以聲音的形式有效、生動地傳遞給讀者，使書籍真正營造出視、聽、嗅、觸、味五感于一體的閱讀氛圍。對于電子書籍教學(xué)與傳統(tǒng)書籍相比較,對書籍設(shè)計如何體現(xiàn)“五感”有一個新的認(rèn)識。“視”的體現(xiàn)：將傳統(tǒng)書籍版式與動態(tài)技術(shù)結(jié)合，動靜結(jié)合。“聽”的體現(xiàn)：在電子書籍中融入聽覺元素更好的傳達(dá)信息的同時，提高了書籍聽覺感染力。“觸”的體現(xiàn)，從以往傳統(tǒng)書籍對材料的觸覺提升到以讀者與書籍交互性設(shè)計和參與性，通過讀者對屏幕的觸摸或是鼠標(biāo)的點擊、拖動，運用動態(tài)圖像使讀者體會觸覺的主動性。“嗅”與“味”的體現(xiàn)，電子書籍無法從食物的方面?zhèn)鬟_(dá)嗅覺，只有間接的從圖像、色彩等視覺元素來刺激讀者。總之，在電子書籍的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)書籍內(nèi)涵藝術(shù)化、設(shè)計風(fēng)格簡約化、設(shè)計信息多元化、設(shè)計服務(wù)合理化的原則，貫穿到整個電子書籍設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

2對電子書籍設(shè)計課程教學(xué)模式的嘗試

2.1培養(yǎng)模式的改革電子書籍的教學(xué)中以綜合學(xué)科知識運用與新媒體技術(shù)結(jié)合的方式，改變單一教學(xué)模式，以開放式態(tài)度對待學(xué)生和教學(xué)。在電子書籍的內(nèi)容采集階段，提倡凸顯個性化特征；在創(chuàng)意階段，鼓勵學(xué)生突破、創(chuàng)新；在電子書籍的制作階段，以合理化運用新媒體技術(shù)為原則，將視聽多媒體元素進(jìn)行有效的編輯和安排。教師應(yīng)把握學(xué)生在每一個階段的學(xué)習(xí)，以不同階段的要求對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能一味追求新媒體技術(shù)帶來的全新效果，而是要本著傳統(tǒng)書籍技巧與電子書籍技術(shù)結(jié)合的方式，確立藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.2電子書籍設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置優(yōu)秀的電子書籍設(shè)計是以實用性、藝術(shù)性、文化性相結(jié)合的產(chǎn)物，教師在電子書籍設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中需要注意以下幾個方面：強(qiáng)調(diào)版式設(shè)計：在電子書籍教學(xué)中信息傳達(dá)是電子書籍版面設(shè)計中的重點，雖然電子書籍不同于傳統(tǒng)書籍的紙質(zhì)媒介和形態(tài)，融合了音頻視頻以及圖形圖像為一體的心得表達(dá)形式，但是它的呈現(xiàn)，在讀者閱讀時，仍然以圖形、文字、色彩為主要構(gòu)成，所以將傳統(tǒng)設(shè)計元素與視頻、音頻相結(jié)合的方式來傳達(dá)信息。強(qiáng)調(diào)適量的設(shè)計元素，避免視覺混亂進(jìn)行有序的設(shè)計，準(zhǔn)確把握整體和部分的關(guān)系。提倡交互式設(shè)計：相較于傳統(tǒng)書籍，電子書籍運用交互式技術(shù)使讀者通過界面中的按鈕、圖標(biāo)、菜單等交互式設(shè)置，來實現(xiàn)閱讀的主動性，所以引導(dǎo)學(xué)生通過交互式設(shè)計來增加讀者閱讀的互動性、趣味性和主動性是電子書籍設(shè)計教學(xué)的重點，但在電子書籍中交互設(shè)計應(yīng)當(dāng)適度、合理，帶動讀者的參與，調(diào)動讀者的閱讀積極性。鼓勵運用新技術(shù)：由于電子書籍中的媒體多元化，所以對于新技術(shù)（軟硬件）的掌握與操作尤為重要，鼓勵學(xué)生將新技術(shù)在電子書籍設(shè)計上進(jìn)行運用，利用flas、視頻音頻、3D模擬虛擬空間等手法，使學(xué)生在電子書籍在個性風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)上更為豐富，但這也是教學(xué)的難點與挑戰(zhàn)，需要學(xué)生指導(dǎo)掌握綜合知識與技術(shù)。在課題設(shè)置訓(xùn)練上：以網(wǎng)絡(luò)上招標(biāo)的電子書籍設(shè)計項目來作為學(xué)生訓(xùn)練項目，如：電子雜志、電子書刊、電子報紙等，而不是局限于虛擬課題設(shè)計，提升學(xué)生的設(shè)計能力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場的需求來創(chuàng)意，設(shè)計出優(yōu)秀的電子書籍。

3教學(xué)中可能遇到的問題

電子學(xué)論文范文第5篇

在教學(xué)的過程中，教學(xué)手段是靈活多樣的，教師要善于發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，教師在《電力電子技術(shù)》中逆壓器工作原理的教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)逆變器的工作原理以及與整流的區(qū)別，學(xué)生可以在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。首先，引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)于逆變器工作原理的以前所學(xué)知識，當(dāng)對該知識點進(jìn)行相關(guān)聯(lián)知識點的鋪墊后，教師可以提出：逆變是整流的逆過程。這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生積極的思考，這種教學(xué)模式可以使教師針對學(xué)生當(dāng)前的知識水平提出針對性的問題，從而有利于提高學(xué)生分析、概括和總結(jié)問題的能力。

2活躍課堂氣氛，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境

活躍課堂氣氛有利于提高課堂質(zhì)量，活躍學(xué)生思維。這不僅有利于提高學(xué)生解決問題的能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。電子專業(yè)課程的理論知識豐富，專業(yè)性較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中只注重理論知識的講解，從而使課堂的氣氛比較沉悶，這種教學(xué)氣氛會降低學(xué)生對該專業(yè)課的興趣，也更不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此為了活躍課堂氣氛，教師可以在教學(xué)過程中引入趣味性的問題，可以通過小組討論的方式，將問題留給學(xué)生進(jìn)行相互的探討，這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行晶體三極管的放大特性教學(xué)中，老師可以通過將該知識點與實際生活中的電器相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，比如三極管在電腦和電視中是如何發(fā)揮作用的，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。然后進(jìn)行深入性的提問，比如三極管有幾種工作狀態(tài)和幾種工作區(qū)域，讓學(xué)生通過小組討論的方式，找到問題的答案。通過這種小組討論的方式，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且還可以對比小組中其他人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)策略極大地提高了學(xué)生的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新提供活躍的學(xué)術(shù)氛圍。

3注意正反結(jié)合，走出慣性思維

一般情況下，人們一直堅持從“因”溯“果”的常規(guī)思維模式，而由“果”尋“因”的思維模式卻被冷落于一邊。比如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于法拉第在通電產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，通過反向思考得到的理論。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行類似的反向思維教學(xué)，針對學(xué)生心理特點和思維規(guī)律，通過設(shè)計一些反向思維的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的分析。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的掌握程度，而且還有利于逆向思維的培養(yǎng)。

4聯(lián)系其他學(xué)科，開發(fā)創(chuàng)新的源泉

中職電子專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要一定的物理知識和化學(xué)知識等專業(yè)基礎(chǔ)課程的鋪墊，要想學(xué)好電子專業(yè)課程，首先需要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的掌握。由于電子專業(yè)的許多課程都會涉及到物理中的電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)以及化學(xué)中的能量、離子等知識，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重電子專業(yè)課程和基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系，這樣不僅有利于學(xué)生從物理、化學(xué)的角度去理解電子元件的工作原理，而且還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，電子實驗中所用的實驗電源，都是由學(xué)校提供的學(xué)生電源。老師可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識設(shè)計出自己的穩(wěn)壓電源，比如通過結(jié)合物理的光學(xué)知識，利用太陽能制作電壓比較低的電源；也可以結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識，制作出相應(yīng)的干電池。還可以結(jié)合整流、濾波的原理，制作出簡單的手搖發(fā)電直流電源。這種教學(xué)形式會極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5通過分析比較，確定發(fā)散思維

發(fā)散思維要求學(xué)生通過一個知識點，進(jìn)行橫向和縱向地思考問題，發(fā)散思維的應(yīng)用可以達(dá)到事半功倍的效果。訓(xùn)練發(fā)散思維其中的一種有效方法是，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并找出解決問題的眾多方案，讓學(xué)生通過小組討論的方式對各個方案進(jìn)行分析和比較。在這種學(xué)習(xí)過程中，不同于以往的理論學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也將理論知識與實踐相結(jié)合。在實踐中理解理論、掌握理論和鞏固理論，經(jīng)過從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識再回歸到理性認(rèn)識，這樣一個理論與實踐循環(huán)的過程可以讓學(xué)生更好的掌握知識。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程中，需要讓學(xué)生掌握的知識點主要包括半導(dǎo)體的特性、功能、測試方法和放大器的工作原理等。教師可以在教學(xué)過程中，設(shè)置一個包含變壓器、功率放大電路的實驗板，在實驗的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生如何去調(diào)試、講解可能會遇到的問題等，學(xué)生在具體的操作過程中，要注重每個焊點、引線的顏色配置等小的細(xì)節(jié)，還要做到每一個步驟的規(guī)范性，這樣不僅使學(xué)生打下了堅實的學(xué)科基礎(chǔ)，而且也提高了自己的動手能力，這種教學(xué)方法比單純的理論講解效果會明顯得多。這種教學(xué)方法不僅會增強(qiáng)學(xué)生實踐操作的自信心，而且也改善了師生之間的關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差且接受新鮮事物較慢，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個難點也是重點。只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，因為濃厚的興趣是激發(fā)智慧的火花，教師的教學(xué)方法決定著興趣能否被激發(fā)培養(yǎng)。因此在教學(xué)時，教師要通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)出他們的求知欲。比如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，在對調(diào)光電學(xué)的教學(xué)中，可以先告訴他們調(diào)光臺燈的原理，并鼓勵他們研究家中所使用的調(diào)光臺燈，并讓這原理指導(dǎo)他們進(jìn)行臺燈制造，這樣的教學(xué)方法有利于他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和實踐動手的能力。

6總結(jié)