感人的小故事

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感人的小故事范文第1篇

他們一直相處不錯(cuò),女孩對(duì)男孩的感覺(jué),淡淡的,說(shuō)男孩象自己的親人. 男孩對(duì)女孩愛(ài)甚深,非常非常在乎她.所以每當(dāng)吵架的時(shí)候,男孩都會(huì)說(shuō)是自己不好,自己的錯(cuò).即使有時(shí)候真的不怪他的時(shí)候,他也這么說(shuō).他不想讓女孩生氣.

就這樣過(guò)了5年,男孩仍然非常愛(ài)女孩,象當(dāng)初一樣. 有一個(gè)周末,女孩出門辦事,男孩本來(lái)打算去找女孩,但是一聽(tīng)說(shuō)她有事,就打消了這個(gè)念頭.他在家里呆了一天,他沒(méi)有聯(lián)系女孩,他覺(jué)得女孩一直在忙,自己不好去打擾他. 誰(shuí)知女孩在忙的時(shí)候,還想著男孩,可是一天沒(méi)有接到男孩的消息,她很生氣.晚上回家后,發(fā)了條信息給男孩,話說(shuō)得很重.甚至提到了分手.當(dāng)時(shí)是晚上12點(diǎn). 男孩心急如焚,打女孩手機(jī),連續(xù)打了3次,都給掛斷了.打家里電話沒(méi)人接,猜想是女孩把電話線拔了.男孩抓起衣服就出門了,他要去女孩家.當(dāng)時(shí)是12點(diǎn)25. 女孩在12點(diǎn)40的時(shí)候又接到了男孩的電話,從手機(jī)打來(lái)的,她又給掛斷了.

一夜無(wú)話.男孩沒(méi)有再給女孩打電話. 第2天,女孩接到男孩母親的電話,電話那邊聲淚俱下.男孩昨晚出了車禍.警方說(shuō)是車速過(guò)快導(dǎo)致剎車不急,撞到了一輛壞在半路的大貨車.救護(hù)車到的時(shí)候,人已經(jīng)不行了. 女孩心痛到哭不出來(lái),可是再后悔也沒(méi)有用了.她只能從點(diǎn)滴的回憶中來(lái)懷念男孩帶給她的歡樂(lè)和幸福.

女孩強(qiáng)忍悲痛來(lái)到了事故車停車場(chǎng),她想看看男孩呆過(guò)的最后的地方.車已經(jīng)撞得完全不成樣子.方向盤上,儀表盤上,還沾有男孩的血跡. 男孩的母親把男孩當(dāng)時(shí)身上的遺物給了女孩,錢包,手表,還有那部沾滿了男孩鮮血的手機(jī).女孩翻開(kāi)錢包,里面有她的照片,血漬浸透了大半張. 當(dāng)女孩拿起男孩的手表的時(shí)候,赫然發(fā)現(xiàn),手表的指針停在12點(diǎn)35分附近.

女孩瞬間明白了,男孩在出事后還用最后一絲力氣給她打電話,而她自己卻因?yàn)檫€在堵氣沒(méi)有接.男孩再也沒(méi)有力氣去撥第2遍電話了,他帶著對(duì)女孩的無(wú)限眷戀和內(nèi)疚走了.女孩永遠(yuǎn)不知道,男孩想和她說(shuō)的最后一句話是什么.女孩也明白,不會(huì)再有人會(huì)比這個(gè)男孩,更愛(ài)她了

感人的小故事范文第2篇

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的課堂教學(xué)，了解到最新的英語(yǔ)課程改革理念。英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的教師”，我們要在課堂教育中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用多種方法使課堂“活”起來(lái)，我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩、演演等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓億們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性。

二提高了課堂教學(xué)技能

這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家們的專題講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、淵博的學(xué)識(shí)以及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、流利的口語(yǔ)給我留下了深刻的印象。同時(shí)，他們從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、課堂導(dǎo)入、閱讀教學(xué)等不同方面入手，梳理了我原有的知識(shí)儲(chǔ)備，推廣出他們研究多年的一套獨(dú)特的教學(xué)方法，令我耳目一新。

比如，王玉玲教師講語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)在字母教學(xué)中滲透語(yǔ)音，在單詞教學(xué)中注重讀音規(guī)則指導(dǎo)，在功能語(yǔ)句教學(xué)中滲透語(yǔ)調(diào)，在課文教學(xué)中注重培養(yǎng)語(yǔ)感，在歌謠教學(xué)中注重節(jié)奏培養(yǎng)，這種有效的教學(xué)策略會(huì)給學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)一直困繞著我們一線的教師，雖然我們?cè)诮虒W(xué)中也一直在摸索，但始終未找出合適的教學(xué)方法，中山區(qū)侯小榕老師介紹了她們區(qū)推出的小學(xué)英語(yǔ)課文教授基本流程，非常合理，這打破了傳統(tǒng)的課文教授法，圍繞故事或?qū)υ捳归_(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生進(jìn)話題，幫助學(xué)生化解重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

另外，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)面，大連市沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的劉亞莉教師介紹了她們研究的成果———英語(yǔ)詞匯多維識(shí)記教學(xué)法，這是從心理學(xué)角度出發(fā)，根據(jù)孩子們的遺忘規(guī)律而找尋出的科學(xué)的記憶方法，重視大腦右腦功能的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性的尋找多種方法記憶單詞?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”劉老師強(qiáng)調(diào)“無(wú)論是黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓“，無(wú)論是什么方法，只要是能幫助孩子記住單詞就是好方法。舉幾個(gè)例子：dollar美元“到了”dollar，world是用筆“l(fā)”寫世界這個(gè)單詞word，history歷史是你和一個(gè)個(gè)故事story打招呼（hi），news（新聞）是來(lái)自四而八方的消息等等。她介紹了十六種方法幫孩子記憶單詞，都給我留下了深刻的印象。

三提高了自身的英語(yǔ)素養(yǎng)

在新的歷史條件下，尤其是面對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，一名小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要，在這方面遼寧師范大學(xué)的國(guó)華教授給我們上了精彩的一課。她強(qiáng)調(diào)一名英語(yǔ)教師要掌握最基本的語(yǔ)音語(yǔ)法體系，具有相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的詞匯量，特別要注重小學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的基本認(rèn)知，同時(shí)還不可忽視自身的漢語(yǔ)修養(yǎng)，英語(yǔ)教師同樣也肩負(fù)著育人的重任，所以教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備也比較重要，這就要求我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)研究，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的發(fā)展。

四更新了教育理念和思想

感人的小故事范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 部隊(duì)信息；專業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】 G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）06-196-1

黨的十報(bào)告指出：“堅(jiān)定不移把信息化作為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展方向，推動(dòng)信息化建設(shè)加速發(fā)展。”軍隊(duì)院校作為軍事人才培養(yǎng)的主要依托，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)信息化這一大勢(shì)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，特別在官兵信息知識(shí)、能力和素質(zhì)的教育培訓(xùn)方面發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和作用。為部隊(duì)培養(yǎng)具備信息素質(zhì)、能夠熟練使用信息化武器裝備的官兵，尤其是信息化建設(shè)管理人才、信息專業(yè)技術(shù)尖子和信息專業(yè)技術(shù)骨干等三類人才。近年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展成建制培養(yǎng)部隊(duì)信息專業(yè)技術(shù)骨干的研究和探索工作，按照“崗位牽引、信息主導(dǎo)、聚焦能力、加強(qiáng)配套”的思路，深化頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、完善考核機(jī)制、加強(qiáng)師資建設(shè)，在培訓(xùn)中努力把握新要求，研究新情況，解決新問(wèn)題，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量效益，受到部隊(duì)和參訓(xùn)學(xué)員肯定。

一、瞄準(zhǔn)培訓(xùn)目標(biāo)要求，精心籌劃頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的總體要求和架構(gòu)，必須準(zhǔn)確把握參訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)崗位需求，理清思路，精確定位、精心籌劃、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，為培訓(xùn)提供了正確方向。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。精確定位培訓(xùn)目標(biāo)是搞好頂層設(shè)計(jì)的前提和關(guān)鍵。著眼部隊(duì)信息建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃和任務(wù)部署，準(zhǔn)確理解上級(jí)機(jī)關(guān)辦班培訓(xùn)的總體意圖，確立培訓(xùn)工作總基調(diào)。結(jié)合部隊(duì)信息化建設(shè)的實(shí)際與專業(yè)技術(shù)骨干成才的需要，深入送學(xué)單位調(diào)研崗位需求，設(shè)計(jì)具體培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）確定培訓(xùn)總體思路。緊貼培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合院校實(shí)際，針對(duì)任職培訓(xùn)特點(diǎn)規(guī)律，精心籌劃制定人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確定培訓(xùn)總體思路和基本原則，最大限度地縮小院校教育與部隊(duì)需求的距離。緊貼前沿；突出急需；注重實(shí)踐；開(kāi)放辦學(xué)。

（三）科學(xué)設(shè)置內(nèi)容體系。著眼確立的培訓(xùn)目標(biāo)，突出崗位任職需求，解析學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)模型，按照“貼近使命任務(wù)，貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近崗位需要”的總體要求，從任職基礎(chǔ)、任職崗位和任職拓展三個(gè)方面科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)模塊，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，精選培訓(xùn)內(nèi)容，注重優(yōu)化組合，科學(xué)處理針對(duì)性和系統(tǒng)性、先進(jìn)性和穩(wěn)定性、應(yīng)用性和基礎(chǔ)性的關(guān)系，注重課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

二、完善考核管理機(jī)制，從嚴(yán)治考以管促學(xué)

借鑒作戰(zhàn)部隊(duì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試先進(jìn)方法，堅(jiān)持“訓(xùn)考分離、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、綜合考核、全程淘汰”的原則，充分發(fā)揮考核的指揮棒和杠桿作用，加強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)考評(píng)。

（一）完善制度注重綜合素質(zhì)考評(píng)。制定完善考核制度機(jī)制，將課程考核的重點(diǎn)放在考學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握上，針對(duì)每門綜合課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，課程考核分別采取口試答辯、上機(jī)考試、實(shí)裝操作和論文撰寫等方式組織，有效檢驗(yàn)學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)成效。

（二）科學(xué)管理著力提升培訓(xùn)成效。針對(duì)現(xiàn)職干部培訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)，堅(jiān)持依法管理，嚴(yán)明紀(jì)律，獎(jiǎng)懲分明；堅(jiān)持啟發(fā)自覺(jué)，尊重學(xué)員，以情管理；注重發(fā)揮上級(jí)送學(xué)機(jī)關(guān)和學(xué)員原單位管理職能，實(shí)時(shí)監(jiān)管，提供支持。根據(jù)綜合考評(píng)成績(jī)，按培訓(xùn)期班評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，將培訓(xùn)考核成績(jī)按單位排序后報(bào)送上級(jí)機(jī)關(guān)，并反饋給送學(xué)部隊(duì)，讓上級(jí)機(jī)關(guān)和學(xué)員所在單位及時(shí)掌握學(xué)員的成績(jī)及表現(xiàn)，為部隊(duì)考核使用干部提供依據(jù)，以此激發(fā)參訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)培訓(xùn)成績(jī)提升。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力夯實(shí)培訓(xùn)根基

信息專業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的知識(shí)性、技術(shù)性、專業(yè)性，涉及面廣，與部隊(duì)信息化建設(shè)要求結(jié)合緊密，對(duì)教員教學(xué)能力提出了很高的要求?？梢圆扇∫M(jìn)來(lái)、送出去等方式，加大崗位培養(yǎng)力度，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，解決教員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、講授理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題。

（一）注重發(fā)揮三個(gè)作用，加大崗位培養(yǎng)力度。發(fā)揮教員自身作用，強(qiáng)化教員崗位自學(xué)的自覺(jué)性，注重跟課觀摩，參與課題研究，提高自身素質(zhì)；發(fā)揮院系、教研室作用，針對(duì)培訓(xùn)任務(wù)，備課，反復(fù)研究、確定培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法，集體幫帶指導(dǎo)任課教員，提高執(zhí)教能力；發(fā)揮校教學(xué)督導(dǎo)組作用，安排專家聽(tīng)取專題試講，集中聽(tīng)課，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，促使任課教員提升授課水平。

（二）努力拓展培訓(xùn)渠道，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。組織教員開(kāi)展信息系統(tǒng)操作集訓(xùn)；組織任課教員到一線部隊(duì)現(xiàn)地觀摩見(jiàn)學(xué)。掌握如何當(dāng)好一名指揮員，熟練操作武器裝備，解決教員經(jīng)歷單一、實(shí)踐經(jīng)歷不夠的問(wèn)題。三是安排教員赴信息化建設(shè)改革試點(diǎn)部隊(duì)代職鍛煉，履行部隊(duì)崗位職責(zé)，及時(shí)跟蹤掌握部隊(duì)信息化建設(shè)實(shí)際，將部隊(duì)所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，廣泛交流，使其他教員受益。

（三）積極引進(jìn)校外資源，充實(shí)任職師資隊(duì)伍。一是聘請(qǐng)客座教授。邀請(qǐng)軍地高校、研究院所等業(yè)內(nèi)專家教授開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，傳授信息專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿理論知識(shí)和最新成果。二是聘請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜摇＝榻B部隊(duì)信息化建設(shè)發(fā)展歷程，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或進(jìn)行實(shí)踐操作的演示、把關(guān)指導(dǎo)。三是注重發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)員的資源潛能。開(kāi)設(shè)學(xué)員講臺(tái)，講述部隊(duì)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

感人的小故事范文第4篇

同學(xué)們，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)是傳播美德的先鋒。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊的每一件小事做起，做一個(gè)孝親敬老的好少年!這里給大家分享一些關(guān)于孝親敬老感人小故事，供大家參考。

孝親敬老感人小故事1老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！}記

老意味著什么?也許有人認(rèn)為，老就意味著孤獨(dú)、意味著啰嗦、意味著死亡、意味著負(fù)擔(dān)、意味著累贅。正因如此，我們更要孝敬老人，關(guān)心老人，照顧老人，讓他們的晚年過(guò)的更加的幸福，讓他們可以享受天倫之樂(lè)。

烏鴉就是最好的例子。當(dāng)烏鴉很小的時(shí)候，烏鴉媽媽就精心照顧它們直至它們長(zhǎng)大了，羽毛豐滿了，學(xué)會(huì)了自力了，它們就不再依賴媽媽，離開(kāi)媽媽去尋找自己的幸福生活。一年又一年，烏鴉媽媽也終于老了，再也飛不出去了，她的孩子們就會(huì)回來(lái)照顧她，就像他照顧她的孩子一樣，就這樣它們又聚在一起過(guò)著幸福的生活。

烏鴉都有反哺之育更何況是我們?nèi)四?

我們學(xué)校旁邊有一位可憐的老人，她總是孤零零的一個(gè)人，每個(gè)人看到她都能感受她的孤單，她的背影在別人看來(lái)總是顯得那么的落寞。她的身邊沒(méi)有一個(gè)親人，更沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所以她只能靠撿破爛來(lái)維持生活，因?yàn)橥饶_的不便，她只能一邊住著拐杖，一邊拿著蛇皮袋，一瘸一拐的撿著破爛。她常到學(xué)校，看到孩子們飛快地沖來(lái)沖去，都會(huì)溫和地說(shuō)：“孩子，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)?！笨吹綄W(xué)生摔倒，她會(huì)趕緊上前，扶他(她)起來(lái)，并慈祥地安慰。慢慢的，我們都和她熟悉了，大家都會(huì)幫助她--把喝剩的礦泉水瓶放在袋子里，她知道孩子們都是善良的。那天，天灰蒙蒙的，還伴著牛毛細(xì)雨。雨滴落在長(zhǎng)著青苔的地板上，使地板變的更加的滑。她像往常一樣走在長(zhǎng)著青苔的地板上，“嘭”的一聲她滑倒在地上。這一倒讓她再也不能走路了，她再也沒(méi)有去撿破爛了，我們也再?zèng)]看到她的聲影了。同學(xué)們經(jīng)打聽(tīng)才得知老奶奶生病了，大家得知消息后集體去看望她，只要一有時(shí)間就會(huì)去照顧老奶奶。后來(lái)老奶奶被好心人送到了敬老院，她再也不會(huì)那么孤單了!因?yàn)橛心敲炊嗟娜藥椭?.....

雖然這些都是小事，但未必所有人都能做到。有些人總是把尊老敬老掛在嘴邊，而并沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明?？墒撬麄兌紱](méi)有想到過(guò)，每一個(gè)人都會(huì)老去，老人的今天就是我們的明天，尊敬老人就是尊敬我們自己。如果我們現(xiàn)在都不尊敬老人，將來(lái)又如何能夠到別人的關(guān)愛(ài)和尊敬呢?其實(shí)老人們并不是想過(guò)上多好的生活，而是希望身邊能有個(gè)說(shuō)話的人，他們才不會(huì)覺(jué)得孤單。

常回家看看吧!別讓父母感到孤獨(dú)!

孝親敬老感人小故事2老人如夕陽(yáng)，需要我們?nèi)リP(guān)心，去幫助，去尊敬。我們，可以讓夕陽(yáng)更加美麗。

敬老，是美德……

那是一個(gè)雨天，一個(gè)大雨傾盆的雨天。

屋漏恰逢連夜雨，這大下雨的，本應(yīng)待在家里，可我有事不得不外出，心情可想而知。于是，我便一邊抱怨著這該死的鬼天氣，一邊拿著雨傘，不情愿地從家向外面走去。

“砰!”一聲差一點(diǎn)兒把我嚇了個(gè)半死。

我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看：一個(gè)看上去已經(jīng)上了年紀(jì)的老奶奶，重重地摔在了馬路邊的小道兒上，發(fā)出了痛苦的聲。而她提的籃子，也掉在了地上，籃子中的青菜瓜果也掉了一地。

老人還是發(fā)出痛苦的聲，我望著那位老奶奶，呆呆地站在馬路邊——我愣住了。路人一個(gè)一個(gè)走過(guò)去了，熟視無(wú)睹。可能是怕“碰瓷”吧?是啊，因攙扶路邊的老人而被訛詐的新聞多了去了，我何苦來(lái)冒這個(gè)險(xiǎn)呢?

可是，就當(dāng)我正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，我的心里不由得躊躇了一下：不行!老奶奶現(xiàn)在正需要幫助，我要是就這樣離開(kāi)了，對(duì)得起自己，對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾嗎?

于是，我停下了腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著堅(jiān)定的步伐，向小道那兒走去……

“奶奶，我扶您起來(lái)吧?！蔽疑斐隽酥赡鄣碾p手。

我用盡全身氣力將老奶奶扶了起來(lái)。待老奶奶站住身后，我將地上的青菜瓜果撿了起來(lái)，放進(jìn)了籃子里面，遞給了老奶奶。

“小朋友，謝謝你啊!”老奶奶和藹地對(duì)我說(shuō)。

“不客氣，幫助老人，幫助需要幫助的人，是我們少先隊(duì)員的責(zé)任?！蔽覍?duì)老奶奶說(shuō)。

頓時(shí)，我心中的不愉快一下子煙消云散，取而代之的，是發(fā)自我內(nèi)心的愉悅。

啊!雨停了!一縷金色的陽(yáng)光照到了我的臉上，我感到無(wú)比溫暖。我相信，這縷陽(yáng)光，這縷溫暖的陽(yáng)光，一定溫暖了老奶奶的心房。

我回過(guò)頭來(lái)望望老奶奶，她笑了，笑得是那么滿足。望著她的笑容，我不禁也由衷地笑了……

夕陽(yáng)般的老人，需要的是我們的關(guān)懷、尊敬。

敬老，是美德!

孝親敬老感人小故事3古人云：“ 百善孝為先”，從古至今，孝順長(zhǎng)輩是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。即使是為老人讓座，扶老人過(guò)馬路，那些微不足道的小事，卻也能體現(xiàn)人的素質(zhì)。

雖說(shuō)小事能體現(xiàn)素質(zhì)，可有個(gè)問(wèn)題：人老了可怕嗎?有些嫌人老人一無(wú)是處，礙手礙腳，把父母拋棄，到頭來(lái)那些人遭人唾棄。

烏鴉反哺，羔羊跪乳。連自然界的動(dòng)物都知道感恩與孝敬，我們?nèi)祟惥透鼞?yīng)該孝敬長(zhǎng)輩。

從我記事起，我的父母親每隔一個(gè)月都會(huì)回鄉(xiāng)下去看望爺爺奶奶，每次去看望爺爺奶奶，他們都會(huì)帶一些生活用品和保健食品回去孝敬爺爺奶奶。每逢遇到假期時(shí)，我也會(huì)回鄉(xiāng)下陪爺爺奶奶。記得有一次，奶奶不小心在廁所里滑倒，手受傷了，媽媽知道后擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事，馬上向單位請(qǐng)假，趕回了鄉(xiāng)下，一直守在奶奶身邊照顧她，直到奶奶病情好轉(zhuǎn)了，媽媽才又急急忙忙趕回單位繼續(xù)工作。每當(dāng)爺爺奶奶問(wèn)起她生活過(guò)得好不好時(shí)，媽媽總說(shuō)：“不累不累，過(guò)得挺好的。”可是，媽媽每天起早貪黑地工作著，從來(lái)都沒(méi)有喊過(guò)一聲苦。我被媽媽這種孝敬父母和辛勤工作的精神深深打動(dòng)了。我深深感受到了父母親的辛苦，他們含辛茹苦養(yǎng)育了我們，更是我們生活中的第一位啟蒙老師，我們要孝順父母，報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。

記得有一次，我要去上學(xué)。我看見(jiàn)有一個(gè)老人在馬路上乞討，他白發(fā)蒼蒼、衣衫襤褸，額頭上布滿皺紋，像是歷經(jīng)了許多滄桑。他微微地喊著：“小弟弟，小妹妹，給點(diǎn)錢吧?！蔽耶?dāng)時(shí)心想這個(gè)老人是不是故意偽裝的呢?可是，出于對(duì)老人的同情，我從口袋里掏出一張皺巴巴的一元錢極不情愿地放在老人的碗里，匆匆地回到了教室。很快放學(xué)了，我在不經(jīng)意間看見(jiàn)一個(gè)比我小的孩子興奮地拿著十元錢，放在老人乞討的碗里，就跟著爸媽回家了。我看見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面后感到無(wú)比內(nèi)疚。頓時(shí)心潮澎湃：我不該認(rèn)為那個(gè)老人那么壞，即便那個(gè)老人是偽裝的，我們也不能欺負(fù)那個(gè)老人。

我們應(yīng)該敬老愛(ài)老。在孝敬自己長(zhǎng)輩的同時(shí)，也要關(guān)愛(ài)別人的長(zhǎng)輩，做到“老吾老以及人之老”，把中國(guó)敬老的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大!

孝親敬老感人小故事4“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！泵慨?dāng)我讀到老子的這句名言時(shí)，我便想起了我的母親……

我的母親是普通的家庭婦女，能做一手好菜，尊老愛(ài)幼，對(duì)所有人一視同仁，每一次鄉(xiāng)里誰(shuí)家中有人生病了或吵架了，母親準(zhǔn)會(huì)第一個(gè)打電話慰問(wèn)，如果時(shí)間允許一定會(huì)前去照顧。在鄉(xiāng)里人眼里，母親是人人稱贊的“好媳婦”。

記得在今年的三、四月份，大奶奶生病了，醫(yī)生說(shuō)太奶奶腦中有個(gè)挺大的血塊，可能誰(shuí)是誰(shuí)都記不清了，如果動(dòng)手術(shù)又怕老人撐不過(guò)去。小燕子姑姑聽(tīng)了這個(gè)令人傷心的消息后，連夜從廣東飛回來(lái)，連夜照顧大奶奶。媽媽為了不耽誤我們學(xué)習(xí)，每天晚上來(lái)看大奶奶，并讓小燕子姑姑休息，自己照顧大奶奶，為大奶奶按揉肚子，喂大奶奶溫?zé)岬乃?，一旦有水沿著大奶奶暗紅的嘴角滴下來(lái)之時(shí)，媽媽就立即抽紙將那“調(diào)皮的水”擦干凈了。大奶奶痛苦而又小聲地著，媽媽用那本地話溫柔的語(yǔ)調(diào)輕聲呼喚著：“奶奶是我!你哪里不舒服?”大奶奶有氣無(wú)力地回答著：“肚子痛。”“我是誰(shuí)?”媽媽試圖喚醒大奶奶，但淚眼朦朧?！拔也恢溃蚁嘈拍?”大奶奶只是一味地?fù)u搖頭。媽媽并不氣餒一邊輕聲呼喚大奶奶，一邊繼續(xù)將手伸進(jìn)被窩，為大奶奶按著肚子。

之后，大奶奶出院了，回到老家，家中的叔公、伯母等所有親人都來(lái)照顧大奶奶。有一天，三叔公突然打來(lái)了電話說(shuō)大奶奶舊病復(fù)發(fā)了，媽媽立刻把我們交給姑姑、姑丈照顧，自己則是開(kāi)車“飚”回老家照顧大奶奶。

周六，我們回老家，我們看見(jiàn)了多日不見(jiàn)的母親，母親消瘦了許多，雙眼布滿血絲，她正在不斷地為大奶奶擦身，按摩……媽媽見(jiàn)到我們露出那溫柔可掬的笑容，吩咐我們過(guò)來(lái)喊大奶奶。我們喊了兩遍后，大奶奶眼睛才微睜，但她認(rèn)不出我們?nèi)魏我粋€(gè)親人。

五一節(jié)，平叔、嬸嬸、表弟……二十余人從全國(guó)各地趕回來(lái)了，大家輪流照顧大奶奶?？墒?，二日下午五點(diǎn)，大奶奶撐不住與病魔的對(duì)抗，走了……走時(shí)她緊緊地握著媽媽的手……全家人悲痛欲絕，媽媽哭昏了過(guò)去，大家喂她喝了一碗淡淡的鹽水將媽媽喚醒。媽媽醒來(lái)后，手不停地顫抖著，但她強(qiáng)忍悲痛操持著大奶奶的后事……

大奶奶走了，但母親愛(ài)大奶奶，孝順大奶奶的事跡牢牢地記在我的心中……

這是我的母親，她尊老愛(ài)幼，是名副其實(shí)的“好媳婦”!

孝親敬老感人小故事5老人，是我們的長(zhǎng)輩。他們大半輩子辛勤勞作，無(wú)私奉獻(xiàn)。尊敬老人，就是珍惜以后的自己。

火辣辣的太陽(yáng)雖然還未直照，但路旁的沙土已經(jīng)現(xiàn)出膽怯的光亮，小草也經(jīng)受不住炙烤，垂下了纖細(xì)的腰肢?！败噥?lái)了!”不知是誰(shuí)大叫了一聲，所有人都移動(dòng)著匆忙的步伐，蜂擁而上，試圖尋找一個(gè)最佳的位置。

我擠上了公交車。擁擠的人群中，我找到了一個(gè)座位，趕忙坐下，并緊緊抓住座位前的橫桿。就在這時(shí)，我隱隱約約地看見(jiàn)車門前來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。只見(jiàn)他滿頭大汗，面黃肌瘦，好像一陣微風(fēng)能把他吹倒似的。他顫顫巍巍地蹭上車來(lái)，嘴里喘著粗氣，并不時(shí)地咳嗽著。

突然，一位衣著華麗的中年婦女站了起來(lái)，“死老頭!得的傳染病嗎?哪里都敢咳嗽，臟死了!離我遠(yuǎn)點(diǎn)成嗎?”這位貴婦操著一股東北腔，并向老爺爺使了一個(gè)白眼。車上人山人海，悶得大家透不過(guò)氣來(lái)。車上坐著的叔叔阿姨們，都把視線扭向了窗外。我也假裝沒(méi)看見(jiàn)。老爺爺皺了皺眉頭，無(wú)奈地嘆了一口氣，默默地縮在一邊。

終于，車子緩慢地開(kāi)動(dòng)了。老爺爺一晃一晃地站不穩(wěn)，似乎快要倒下。看到他這般模樣，不知為何，我的心猛然一動(dòng)，一股惻隱之意涌上心頭。就在這時(shí)，司機(jī)叔叔按了一下廣播，“各位乘客，如果車上有老弱病殘?jiān)幸约氨Ш⒆拥某丝?，?qǐng)您將座位讓給他們，伸出援手。”

我心想：爸媽和老師從小就教育我要做一個(gè)懂禮貌的好孩子，我應(yīng)該主動(dòng)讓座!我不能為了我自己舒服，而不去幫助老爺爺呀!可是……只剩我坐的一個(gè)座位了，我還要一小時(shí)才能到站呢!這可怎么辦?

感人的小故事范文第5篇

碰巧，我與本刊執(zhí)行主編劉楊，曾經(jīng)合寫過(guò)一本書(shū)《當(dāng)教育界群星閃耀時(shí)——民國(guó)教育家小傳》，所以，在此和讀者諸君分享一點(diǎn)兒我對(duì)于教育史和教育家的感受。

林玉體先生在《西方教育思想史》中講了意大利文藝復(fù)興時(shí)期人文教育家維多利諾的故事?！皩m廷學(xué)?！钡膭?chuàng)辦人是一位侯爵，他延請(qǐng)維氏去主持學(xué)校，維氏答應(yīng)之后補(bǔ)充說(shuō)：“我接受此種職位，但只有在一種了解上我才同意，即：你不能有求于我去做任何對(duì)你我二人皆不值得做的事情；并且，當(dāng)你個(gè)人的一生還能令我尊敬時(shí)，我才會(huì)繼續(xù)替你服務(wù)?！本S氏之提議得到侯爵完全應(yīng)允，維氏全然自主辦校22年。

東西方教育史上有足夠多的感人故事，有些人甚至為了教育放棄了教育之外的諸多人生幸福和成就，但，這個(gè)小故事最讓我內(nèi)心震動(dòng)。當(dāng)我在了解更多感人的教育家尤其是中國(guó)教育家的故事時(shí)，我總是想起這個(gè)小故事。

維特根斯坦從哲學(xué)命題進(jìn)去，說(shuō)過(guò)一句話：“如果我足夠好，就配獻(xiàn)身”；這句話，和維多利諾那句話的意思：“只有你足夠好，我才獻(xiàn)身”對(duì)照起來(lái)，你會(huì)想到什么呢？

魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。”

中國(guó)的教育家，就是中國(guó)的脊梁，是中國(guó)這座老宅子的承重墻。這座老宅子并不足夠好，他們獻(xiàn)身；他們自己的人生好或者不足夠好，他們都獻(xiàn)身。

他們只有獻(xiàn)身：“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請(qǐng)命”“舍身求法”都有他們。想起幾十年前在日軍炮火下的江邊，陳鶴琴帶著他流亡到江西后百般艱辛培養(yǎng)出來(lái)的一百多位女師范生，再次尋找生存之所，情急之下，對(duì)漁民說(shuō)，他帶著一百多位女兒要渡江，漁民感動(dòng)而渡他們；想起為了籌集到能讓在上海創(chuàng)辦的學(xué)校生存下去的資金，去南京募款，上船前，家人趕來(lái)告訴他，兒子死了，那可憐的兒子的媽媽也不在人世了，這惟一的親人父親，囑咐家人好好安葬兒子，父子竟不能見(jiàn)最后一面，大家深知，蔡先生本是何等深情之人，這樣在煎熬中上了船，終于籌集回來(lái)辦學(xué)資金……真是風(fēng)蕭蕭易水寒的感覺(jué)，這些教育界的壯士，斷腕取義！