保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)
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保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第1篇
本人于2001年6月畢業(yè)于xx電力學(xué)校，所學(xué)專業(yè)為發(fā)電廠及電力自動化。后分配至xx市供電公司，于2001年12月7日在公司人力資源部報到至今，已年滿四年。通過公司組織安排進(jìn)行了入局教育培訓(xùn)，后工區(qū)組織進(jìn)行二級教育培訓(xùn)，在2002年3月進(jìn)入電氣修試工區(qū)繼電保護(hù)班，在班組進(jìn)行了班組教育培訓(xùn)，這幾年來在身邊師傅同事及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下做了一些專業(yè)技術(shù)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)介紹如下：
2002年期間：第一次跟隨師傅參加現(xiàn)場實(shí)踐工作，參加了110kv高崖變電站、110kv新添變電站春季檢修工作;參加了新建110kvxx變電站的安裝調(diào)試工作，安定變電站110kv部分采用先進(jìn)gis室內(nèi)一次設(shè)備，全站實(shí)現(xiàn)無人值班站;參加了110kv新添變電站技改工程工作，實(shí)現(xiàn)保護(hù)微機(jī)化改造;參加了35kv內(nèi)官變電站、寧遠(yuǎn)變電站、陽坡變電站實(shí)行無人值班站的改造工作;期間，一直參加其他各變電站的消缺工作。在期間工作中逐步熟悉設(shè)備和工作程序，熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程中有關(guān)條文;在這一年工作中，對變電站、繼電保護(hù)工作有了系統(tǒng)地初步認(rèn)識，會合理使用常用工具和專業(yè)工具，并做好維護(hù)保養(yǎng)工作，正確選用測量儀表、儀器，做好維護(hù)保養(yǎng)工作，能正確執(zhí)行電力安全工作規(guī)程及繼電保護(hù)有關(guān)規(guī)程，會按整定值通知單整定各種繼電器，能正確執(zhí)行繼電保護(hù)與自動裝置整定通知單中的跨線連接和連片投切等各項要求措施。
2003年期間正值“非典”：我隨工區(qū)師傅及工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)參加了110kvxxx變電站新增#2主變、四條110kv線路保護(hù)裝置、10kv線路保護(hù)、母差裝置、低周減載裝置、35kv和10kv母聯(lián)備投裝置安裝調(diào)試工作，期間，現(xiàn)場有新舊設(shè)備并存現(xiàn)象，對保護(hù)知識有機(jī)會全方位認(rèn)識。在工程驗(yàn)收階段，xxx遇到了暴雨遭遇洪水，我施工人員在公司領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下冒著生命危險進(jìn)行搶險工作，使電力設(shè)備完好無損，本人也受到公司表揚(yáng);參加了新建110kv洮陽變電站綜自設(shè)備的安裝調(diào)試工作;參加了各變電站消缺工作;在這一年中，對繼電保護(hù)知識有了更進(jìn)一步掌握，能進(jìn)行簡單的繼電保護(hù)整定值計算和變比計算，能看懂控制信號、測量、以及繼電保護(hù)與自動裝置等二次回路圖，并能熟練地按圖查線，判斷其回路接線的正確性，能核查繼電保護(hù)裝置檢驗(yàn)報告填寫的正確性和完整性，能正確執(zhí)行繼電保護(hù)與自動裝置反事故措施內(nèi)容，處理回路缺陷，對發(fā)生的一般故障能調(diào)查、分析和處理。
2004年期間：參加了xx330kv變電站的驗(yàn)收工作，xx330kv變電站是我公司首座330kv電壓等級的變電站，使我有機(jī)會認(rèn)識學(xué)習(xí)，對高電壓等級更深入學(xué)習(xí)電氣知識;參加了110kv高崖變電站gis室內(nèi)一次設(shè)備及其二次設(shè)備的安裝調(diào)試工作;在這一年中，對繼電保護(hù)工作已很大程度上掌握了技術(shù)。
2005年期間：參加了110kvxx崖變電站、xx變電站、xxx變電站的舊直流系統(tǒng)的電池更換工作;參加了110kv渭源變電站、高崖變電站的低周減載安裝調(diào)試工作;參加了110kv洮陽變電站110kv線路新增、母聯(lián)保護(hù)裝置安裝調(diào)試及投運(yùn)工作，在這工作中，我在師傅的指導(dǎo)下，學(xué)會了制定工作計劃，學(xué)習(xí)了獨(dú)立完成工程負(fù)責(zé)人應(yīng)該掌握的。在這一年當(dāng)中，有了獨(dú)立負(fù)責(zé)一項普通工程的能力。
2006年，剛參加了110kvxx變電站、xx變電站、xx變電站的春檢工作任務(wù)。在這新的一年中，努力使自己在工作中更成熟、技術(shù)更全面、思想更先進(jìn)，在今年公司會議精神開展“愛心活動”、實(shí)施“平安工程”作為抓安全、保穩(wěn)定的工作主線，擺在2006年各項工作的首位，這一主線使自己在這新的一年內(nèi)有更突出的表現(xiàn)。
在這工作的幾年中，我對繼電保護(hù)工作應(yīng)知應(yīng)會、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識已掌握，對繼電保護(hù)工作中遇到的諸多問題，有了一定的經(jīng)驗(yàn)知識，在以后的工作任務(wù)中，還是繼續(xù)向師傅們虛心請教、刻苦鉆研繼電保護(hù)知識，使自己在繼電保護(hù)工作崗位上發(fā)揮得更出色。
在這幾年來的專業(yè)技術(shù)工作中，自己利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識在生產(chǎn)實(shí)踐中做了一些實(shí)際工作，具備了一定的技術(shù)工作能力。但是仍存在著一些不足，在今后的工作中，自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、克服缺點(diǎn)，力爭自己專業(yè)技術(shù)水平能夠不斷提高。
保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第2篇
本人自一九九七年參加工作至今，一直從事公路養(yǎng)護(hù)工作，通過二十多年的工作，能熟練處治各種病害，積累了一些豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將掌握的公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)總結(jié)如下：
一、瀝青路線坑槽的修理方法：
隨著公路的超負(fù)荷使用及多種因素的影響，無論是新建還是早建的公路，都出現(xiàn)了大大小小的問題，其中坑槽是瀝青路面最常見的病害之一；下面我簡單的說一下路面坑槽的修理方法：對路面基層完好，僅面層有坑槽時，先測定破壞部分的范圍和深度，按“圓洞方補(bǔ)”、“淺洞深補(bǔ)”的原則，確定與路中心線平行或垂直挖槽修補(bǔ)輪廓線。開槽應(yīng)開鑿到穩(wěn)定部分，槽壁要垂直，將槽底、槽壁清除干凈。并在槽底、槽壁薄刷一層粘結(jié)瀝青，隨即填鋪備好的瀝青混合料，把接縫烙平壓實(shí)。新填補(bǔ)部分應(yīng)略高于原路面，待行車壓實(shí)穩(wěn)定后保持與原路面相平。路面基層損壞，應(yīng)針對損壞原因，先處理基層病害，再修復(fù)面層。
這種病害是瀝青路面多種病害發(fā)展延續(xù)的結(jié)果，具有突發(fā)性、頻發(fā)性和蔓延性等特點(diǎn)，給行駛在路上的車輛和司乘人員帶來較大安全隱患。為此，養(yǎng)護(hù)工作人員要每天做到日常巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報處理。對于瀝青路面坑槽，我們做到精細(xì)的化、高質(zhì)量修補(bǔ)，首先分析其產(chǎn)生的原因，開挖后混合料狀況及攤鋪前承層的破損狀況，再選用科學(xué)、合理的修補(bǔ)方案進(jìn)行修補(bǔ)。在修補(bǔ)過程中，我做為一名養(yǎng)路工，嚴(yán)把施工過程中的質(zhì)量關(guān)，并把安全生產(chǎn)放在首位，采取相應(yīng)的安全保護(hù)措施，設(shè)置必要的交通安全設(shè)施與安全警示標(biāo)志，認(rèn)真檢查養(yǎng)護(hù)作業(yè)車輛、機(jī)械設(shè)備的作業(yè)標(biāo)志。
二、瀝青路面裂縫的產(chǎn)生及維修方法：
在養(yǎng)護(hù)工作中，瀝青路面裂縫是常見的病害，產(chǎn)生的主要原因有：路面面層的瀝青和瀝青混合料自身固有的性質(zhì)、基層材料的固有性質(zhì)和狀況、交通量、超載車輛和施工原因等。針對上述原因我們采取適應(yīng)的方法及時進(jìn)行維修。修補(bǔ)方法有很多，如：熱瀝青灌縫、瀝青砂灌縫、乳化瀝青灌縫、貼縫帶、灌縫膠、冷補(bǔ)瀝青等方法，在多年的養(yǎng)護(hù)實(shí)踐中，我不斷嘗試使用不同技術(shù)處置路面裂縫，有效防止了裂縫進(jìn)一步擴(kuò)大，延長了公路的使用壽命路面沉陷的修理方法：對面層不均勻沉陷引起的裂縫和輕微下沉，如土基密實(shí)穩(wěn)定，可拉毛掃凈、灑粘層瀝青后把沉陷部分填補(bǔ)到與原路面平齊。對土基或基層結(jié)構(gòu)層遭破壞面引起的沉陷，先修理土基和基層，在修復(fù)面層。
三、路面沉陷的修理方法：
保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第3篇
摘要《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》是植物保護(hù)專業(yè)的主干課程，針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行探討，以為該課程的實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞植物化學(xué)保護(hù)學(xué);實(shí)踐技能;教學(xué)改革
植物化學(xué)保護(hù)學(xué)是科學(xué)應(yīng)用農(nóng)藥來防治害蟲、害螨、線蟲、病原菌、雜草及鼠類等有害生物，保護(hù)農(nóng)、林業(yè)生產(chǎn)安全的一門科學(xué)，它在農(nóng)藥工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和有害生物的可持續(xù)控制中，具有不可或缺的作用。《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》是植物保護(hù)專業(yè)的主干課程，也是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。掌握好該課程的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能，將有利于提升植保專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，更好地服務(wù)于農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)。但是，目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式限制了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題，在教學(xué)過程中就提高學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行探索，以促進(jìn)《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》的教學(xué)改革。
1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
1.1理論與實(shí)踐脫節(jié)
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，一般學(xué)校教程都是先將理論課知識講授完再上實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)實(shí)習(xí)時再到田間實(shí)踐。學(xué)生上理論課時沒興趣，上實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時心中無數(shù)，抓不住要領(lǐng)，課后印象不深，難以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
1.2動手操作不夠
傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的大部分內(nèi)容由專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)，且以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生以班為單位在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)教師的講解，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備進(jìn)行操作[1]。受實(shí)驗(yàn)條件及班級學(xué)生人數(shù)過多等因素的限制，上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生看的多、做的少，影響了學(xué)生對技能的掌握，也難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.3教學(xué)實(shí)習(xí)模式過于陳舊
教學(xué)實(shí)習(xí)模式單一，仍然以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，即實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師講述實(shí)習(xí)的內(nèi)容、操作方法與步驟以及報告格式等，學(xué)生按照設(shè)定的套路，機(jī)械地完成操作，缺少主動積極的思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1.4實(shí)踐教學(xué)管理、考核不夠科學(xué)
實(shí)踐教學(xué)過去往往因?yàn)橐栏接谡n程理論教學(xué)，缺乏科學(xué)合理的評價與管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理過程中的某些環(huán)節(jié)管理不規(guī)范、不到位。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何去監(jiān)督、執(zhí)行，在實(shí)施過程中存在著一定的隨機(jī)性。
2提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用性
《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》的內(nèi)容繁雜，涉及農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)、雜草學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)等多個學(xué)科，在有限的學(xué)時內(nèi)，應(yīng)保證所授內(nèi)容的系統(tǒng)性[2]。同時，植物化學(xué)保護(hù)學(xué)又是一門應(yīng)用性學(xué)科，要讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后，能應(yīng)用所學(xué)知識為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。新版的《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》(第四版)雖然刪除了一些相對陳舊的內(nèi)容，但各地在種植結(jié)構(gòu)、栽培制度上存在明顯差異，為了使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪。針對當(dāng)前的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，要求拓寬學(xué)生的知識面，增加蔬菜、果樹、花卉、草坪植保等方面的教學(xué)內(nèi)容，特別要注重補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上正在推廣應(yīng)用的新技術(shù)、新成果，盡量讓學(xué)生接近生產(chǎn)前沿。另外，可對近年來當(dāng)?shù)刂脖９ぷ鞒霈F(xiàn)的新問題，如頻繁暴發(fā)的遷飛性害蟲(如煙粉虱)、外來入侵有害生物(如美國白蛾)等進(jìn)行專題討論，使學(xué)生及時了解農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，掌握解決生產(chǎn)實(shí)際問題的專業(yè)技能。
2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂、教師、學(xué)生為核心，以教材為藍(lán)本，以課堂面授為主要形式，這種信息傳遞方式在很大程度上受到時間和空間的限制，在溝通形式上缺乏靈活性，同時也不利于教學(xué)資源的共享。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)極大地改善了這一缺陷。圖文并茂的多媒體課件，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂注意力集中，接受知識的效果較以前有顯著提高。同時，實(shí)物圖片及視頻短片的運(yùn)用也使學(xué)生對所講和所學(xué)的內(nèi)容有更為直接的感受，尤其是在案例教學(xué)中，學(xué)生普遍反映圖片和短片更有利于對案例的理解。由于受課堂時間的限制，應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)課的間隙及課外時間，在實(shí)驗(yàn)室用DVD觀看。除了購買相關(guān)的教學(xué)光盤外，還對中央電視臺農(nóng)業(yè)頻道的節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行下載或錄制，不斷豐富教學(xué)音像素材。《植物化學(xué)保護(hù)學(xué)》自2005年確立為省級精品課程后，各章節(jié)課件均已上網(wǎng)，學(xué)生除可在課堂上學(xué)習(xí)外，還可以利用課外時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行自測或與任課老師在線交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)使教學(xué)內(nèi)容更豐富和生動，也使教學(xué)形式多樣化。該種教育形式更符合學(xué)生個性發(fā)展要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能
2.3.1完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)對實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)的重新認(rèn)識和定位，對傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，如增加專業(yè)技能訓(xùn)練、開放實(shí)驗(yàn)室、改變教學(xué)實(shí)習(xí)方式、將開展畢業(yè)論文研究的時間提前等，逐步形成了由實(shí)驗(yàn)課、技能訓(xùn)練、課外科技活動、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成的新的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)課中，減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備中來;教學(xué)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，注重實(shí)用性;畢業(yè)論文的立題必須緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的病蟲災(zāi)害或者有關(guān)基礎(chǔ)理論問題，充分反映學(xué)科及應(yīng)用發(fā)展方向。
2.3.2成立植物保護(hù)技術(shù)實(shí)踐興趣小組，開展專業(yè)技能訓(xùn)練。植物保護(hù)專業(yè)在低年級和高年級分別通過成立植物保護(hù)技術(shù)實(shí)踐興趣小組和專業(yè)技能訓(xùn)練來提高其實(shí)踐技能。興趣小組利用課余時間，以小組(3~5人)為單位，每1~2周到學(xué)校周圍的農(nóng)田、果園、苗圃及市內(nèi)的公園等實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、記錄、研究各種植物病蟲草害的發(fā)生情況，采集植物病蟲草害標(biāo)本，并提出防治建議，或調(diào)查研究農(nóng)藥供銷狀況及農(nóng)民使用農(nóng)藥情況。專業(yè)技能訓(xùn)練以課題組形式為載體進(jìn)行組織安排，申報人(一般由3~5個學(xué)生組成活動小組)在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫課題申報書，經(jīng)評審委員會審核通過后在1年內(nèi)完成其課題，課題結(jié)束時申報人寫出書面報告給院系，匯報項目完成情況，專業(yè)技能訓(xùn)練的活動經(jīng)費(fèi)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中支出。興趣小組和專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生提早接觸生產(chǎn)實(shí)際，加深其專業(yè)興趣和對專業(yè)的了解，在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，對所授知識更易理解和接受。專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生更好地理解理論知識，提高了專業(yè)技術(shù)水平，達(dá)到了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。同時，結(jié)合市場需求，有助于學(xué)生更好地服務(wù)社會，提高其就業(yè)能力。
2.3.3開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解課堂內(nèi)容、驗(yàn)證自己知識掌握程度的一種手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動手技能的一種途徑，是把知識轉(zhuǎn)變成能力的橋梁[3]。現(xiàn)行的“封閉型”實(shí)驗(yàn)課按課本上要求選擇器材和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種有目的、有計劃、有步驟的實(shí)驗(yàn)雖有益于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高，但也限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，長期下去會給部分學(xué)生養(yǎng)成一種惰性，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為解決現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)中技能訓(xùn)練強(qiáng)度不夠、學(xué)生獨(dú)立操作時間相對較少的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能及創(chuàng)新素養(yǎng)，開放了化保實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以隨時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如重復(fù)做實(shí)驗(yàn)課時結(jié)果不理想的實(shí)驗(yàn)、根據(jù)對理論知識的理解設(shè)計實(shí)驗(yàn)、針對生產(chǎn)實(shí)際中問題開展的實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生進(jìn)入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，鼓勵其參加教師的科研活動及創(chuàng)新實(shí)踐活動，以提高科研素質(zhì)及動手能力，促進(jìn)學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)知識變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識相結(jié)合。對于考研的同學(xué)，也可以借此機(jī)會使其對科研工作有一定了解，對以后攻讀碩士研究生有很大幫助。
2.3.4制定可行的管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)考核。建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是完成培養(yǎng)目標(biāo)的保障[4]。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，按照具體的量化指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)來考核各項實(shí)踐活動的完成情況。如為了檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，有意識地對部分學(xué)生進(jìn)行考查，特別是那些每次離開實(shí)驗(yàn)室比較早的學(xué)生。對興趣小組，根據(jù)其調(diào)查記錄、采集制作的標(biāo)本或工藝品、調(diào)查報告或總結(jié)等綜合評定每個人的成績，活動結(jié)束后按比例評出各級獎項，頒發(fā)證書及獎品予以鼓勵。專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)項后由評審委員會根據(jù)所定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格評審，對結(jié)項報告優(yōu)秀的，下一年繼續(xù)進(jìn)行項目申報時予以優(yōu)先考慮。
21世紀(jì)，隨著人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理制度的改革，開放式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容綜合化是高校實(shí)踐教學(xué)改革的必然趨勢。今后，應(yīng)將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)提高到一個新的水平，使培養(yǎng)出的學(xué)生更加適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會發(fā)展的需要，成為社會的有用之才。
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保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第4篇
從1982年起，檔案館為地下庫房(新館即將投入使用)。檔案館工作人員立足現(xiàn)實(shí)，采取了較為可行的保護(hù)措施。1982年安裝了防盜鐵門，在每間庫房門口均設(shè)置了10厘米高的防水隔段，并陸續(xù)購置了除濕設(shè)力求；1991年建立了較為系統(tǒng)的溫濕度記錄，加強(qiáng)了對庫房溫濕度的控制；加強(qiáng)庫房的日常管理，做好防塵防蟲、防有害氣體等各項工作，開展檔案的修復(fù)工作，修補(bǔ)、復(fù)制解放時期字跡褪變的檔案450余卷。二、檔案保護(hù)工作中存在的問題：
(一)庫房與設(shè)備不符合規(guī)范要求。檔案庫房與設(shè)備是保管檔案最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。地下庫房的弊端顯而易見：濕度高，不利于通風(fēng)，不利于維護(hù)檔案的安全。從維護(hù)檔案的設(shè)備上看，存在單一、老化的問題。新館的建成解決了檔案保護(hù)工作最基本、最首要的問題。
(二)檔案保護(hù)意識缺乏。檔案保護(hù)工作是為利用工作服務(wù)的。當(dāng)前由于過分強(qiáng)調(diào)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在一定程度上導(dǎo)致了保護(hù)意識的減弱，表現(xiàn)在實(shí)際行動上就有所松懈。大的方面，如資金的投入，人員的安排；小的方面，如在接收、利用、整理、編研工作中忽視保護(hù)工作，修補(bǔ)檔案未用專用漿糊，將檔案放置地上，不注意防塵等。從中可以看出，檔案保護(hù)意識在工作人員頭腦中還相對淡漠。
(三)檔案保護(hù)技術(shù)的培訓(xùn)研究不夠，檔案保護(hù)技術(shù)人才缺乏。
1培訓(xùn)不夠。檔案人員參加的檔案培訓(xùn)，尤其是檔案保護(hù)技術(shù)專題的培訓(xùn)相當(dāng)有限。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦公自動化的普及，檔案的載體已呈現(xiàn)多樣化的趨勢，以膠片、磁性材料為載體的檔案所占比例將有所增加。它們的保管、使用同紙制檔案發(fā)生了根本變化。檔案人員如果不隨時補(bǔ)充知識，保護(hù)工作將無從談起。各有關(guān)單位組織的培訓(xùn)不僅次數(shù)有限，而且由于資金、時間等原因難以保證參加。
2檔案保護(hù)技術(shù)的研究不夠。檔案人員不僅要做好檔案管理的日常工作，而且應(yīng)加以總結(jié)、研究。在我局、館人員撰寫的論文、業(yè)務(wù)研究、調(diào)查報告中，很少有專門涉及檔案保護(hù)技術(shù)課題的。
3檔案保護(hù)技術(shù)專業(yè)人員缺乏。近幾年，檔案館人員的學(xué)歷、職稱都有明顯提高，但具有理論知識，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的保護(hù)專業(yè)技術(shù)人員卻相當(dāng)匱乏。檔案保護(hù)技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)，檔案專業(yè)人員雖有一定的理論知識，實(shí)際操作技能卻很有限。
出現(xiàn)以上問題，也有某些客觀原因：檔案館人員多是身兼數(shù)據(jù)職，征集、接收、整理、提供利用都要參與，難以保證“專”；部分保護(hù)技術(shù)很少接觸，如裱糊、去酸等。
(四)制度不夠完善。檔案保護(hù)在檔案館的各項制度中都有所體現(xiàn)，但從總體上講還存在著不深入、不細(xì)致的問題。在制度執(zhí)行方面也存在一定的疏漏，由于人員少、時間緊，有的制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行；工作只停留在表面上，缺乏必要的分析。
(五)財力投入不夠。保護(hù)是一項專業(yè)性較強(qiáng)的工作，檔案庫房溫濕度的控制、檔案的修復(fù)、專門檔案的特殊保護(hù)要求、專業(yè)培訓(xùn)等都需要相關(guān)的設(shè)備和資金為后盾。檔案并無專項保護(hù)資金，使檔案館除維持日常的管理工作外，難以有足夠的財力購置較為先進(jìn)的設(shè)備及進(jìn)行保護(hù)技術(shù)的開發(fā)、利用。如何進(jìn)一步提高檔案保護(hù)工作水平，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
一、提高檔案保護(hù)意識。認(rèn)識提高了才能付諸行動。保護(hù)工作直接關(guān)系到檔案的壽命，一旦遭到破壞，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)也只會成為空談。加強(qiáng)培訓(xùn)。開展、組織多種形式的培訓(xùn)、講座。因檔案保護(hù)工作的技術(shù)性較強(qiáng)，培訓(xùn)的內(nèi)容不但要注重理論的指導(dǎo)，還要增強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，
保護(hù)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學(xué)概論；教學(xué)實(shí)習(xí)；探索；實(shí)踐
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0168-03
《農(nóng)藥學(xué)概論》是貴州大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)的主干課程和專業(yè)必修課，是一門具有豐富理論內(nèi)容和很強(qiáng)的實(shí)踐性的專業(yè)課，其理論性及實(shí)踐性在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才過程中占有相當(dāng)重要的地位。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生所面對的就業(yè)崗位無論是農(nóng)藥的企業(yè)、科研單位還是技術(shù)服務(wù)部門等，都是針對如何科學(xué)合理地使用農(nóng)藥、農(nóng)藥的理論知識、農(nóng)藥的具體應(yīng)用技術(shù)、田間藥效及安全性的評價等內(nèi)容，因此，為了保證學(xué)生較為系統(tǒng)而全面地接觸和掌握本課程有關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)踐技能，本課程的教學(xué)實(shí)習(xí)效果尤為重要。自2010年以來，貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)藥學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核方式等方面對《農(nóng)藥學(xué)概論》教學(xué)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)進(jìn)行了有益嘗試和實(shí)踐。
一、優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，精選實(shí)習(xí)項目
當(dāng)前我國教育改革的關(guān)鍵是要從傳授已有知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育[1]。植物化學(xué)保護(hù)專業(yè)課程體系是為適應(yīng)課堂教學(xué)而制定的，以課堂傳播間接知識為主，它強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，往往與農(nóng)業(yè)病蟲害防治實(shí)踐存在著一定的距離，不利于植物保護(hù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此需要加強(qiáng)直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)[2-3]。貴州大學(xué)《農(nóng)藥學(xué)概論》課程實(shí)習(xí)為了適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)人才的需要，根據(jù)貴州病蟲害發(fā)生規(guī)律，將實(shí)習(xí)時間定在病蟲害發(fā)生高峰期的6～8月。為了使該課程實(shí)習(xí)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)等課程知識有機(jī)結(jié)合，筆者將實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為殺蟲劑毒力測定和田間藥效實(shí)驗(yàn)、殺菌劑毒力測定和田間藥效實(shí)驗(yàn)、除草劑生物測定以及植物生長調(diào)節(jié)劑生物測定4個模塊，以便使學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常見的有害生物，選擇合適的防治藥劑和施藥方法，對從室內(nèi)毒力測定到田間應(yīng)用的整個過程有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。
1.精選實(shí)習(xí)項目。在實(shí)習(xí)類型安排上，以綜合性探索實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過實(shí)地田間調(diào)查，根據(jù)貴州本地當(dāng)年主要農(nóng)作物上的重要病蟲害發(fā)生情況，選擇病、蟲、草各一種為防治對象，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，自己進(jìn)行探索性防治實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。使學(xué)生通過自己的設(shè)想、查文獻(xiàn)，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和認(rèn)真的操作，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證自己的設(shè)想，從而鍛煉學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動去了解、學(xué)習(xí)、探索農(nóng)藥使用的相關(guān)知識，培養(yǎng)其對學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生的動手能力、思維能力、求異能力、創(chuàng)新能力和科研能力。更重要的是通過實(shí)習(xí)能使學(xué)生掌握病蟲草有害生物的防治措施。
除此之外，為了豐富實(shí)習(xí)的內(nèi)容，將全班學(xué)生分成幾組，在同一實(shí)習(xí)中，不同組的學(xué)生也可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)藥劑或?qū)嶒?yàn)材料，比如在“除草劑室內(nèi)生物測定”中，同時準(zhǔn)備了三種經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法，分別是黃瓜幼苗形態(tài)法、玉米根長法（培養(yǎng)皿法）和蘿卜子葉法，實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，全班同學(xué)可以同時觀察三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣學(xué)生一次實(shí)習(xí)就可以學(xué)到三種經(jīng)典的除草劑生物測定方法，拓寬了學(xué)生的知識面。通過實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、獨(dú)立思考和解決問題的能力。
2.面向社會，深入調(diào)查，了解農(nóng)藥銷售行情。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)藥的用藥種類和使用情況因藥效、用藥次數(shù)、用藥地區(qū)、不同作物、病蟲害發(fā)生種類的不同而有很大差別，是一個變值。因此，在開設(shè)毒力測定實(shí)驗(yàn)之前，我們要求學(xué)生對市面上的常規(guī)農(nóng)藥進(jìn)行調(diào)查，具體做法：事先由老師或?qū)W生自己聯(lián)系幾家大型的農(nóng)藥銷售店，然后學(xué)生分成若干小組，每組以2～3人為宜，去貴陽地區(qū)農(nóng)藥銷售市場進(jìn)行常規(guī)農(nóng)藥的調(diào)查，要求用課堂上講授的標(biāo)準(zhǔn)的表示方法寫出不同類型的殺蟲劑、殺菌劑、除草劑和植物生長調(diào)節(jié)劑等各10種；與此同時，要求學(xué)生結(jié)合田間病蟲害調(diào)查結(jié)果，自主采購6～7種相應(yīng)的防治藥劑，用于下一步的生物測定。調(diào)查回來后，學(xué)生自行查閱書籍資料，寫出不同藥劑的作用機(jī)理、防治譜等，這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，加深對學(xué)習(xí)過知識的理解，同時帶著疑問去進(jìn)行下一步的實(shí)習(xí)。
3.室內(nèi)、室外相結(jié)合農(nóng)藥學(xué)概論實(shí)習(xí)不同于其他學(xué)科的實(shí)習(xí)，不管是有害生物還是寄主植物都是活體，做實(shí)驗(yàn)就要根據(jù)病、蟲、草的發(fā)生情況來具體選定實(shí)驗(yàn)時間和實(shí)驗(yàn)材料。比如殺蟲劑實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，在室內(nèi)養(yǎng)蟲費(fèi)事費(fèi)力，而且昆蟲不容易成活，給實(shí)驗(yàn)造成困難。鑒于此，我們要求學(xué)生到室外基地或農(nóng)戶地里采集昆蟲到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如菜青蟲、小菜蛾和蚜蟲等。然而傳統(tǒng)的農(nóng)藥毒力測定操作是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，由于室內(nèi)和田間環(huán)境條件差異較大，毒力結(jié)果往往具有很大的局限性，還需要田間藥效實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用，因此，我們聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)基地，讓學(xué)生在室內(nèi)毒力測定結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行田間藥效實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生對室外實(shí)驗(yàn)很感興趣，學(xué)到的內(nèi)容更加豐富。
4.與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，安排一次大田示范實(shí)驗(yàn)。目前，我國正在積極推進(jìn)病蟲害聯(lián)防統(tǒng)治，各地實(shí)踐證明，農(nóng)作物病蟲害聯(lián)防統(tǒng)治同一家一戶分散防治相比，具有明顯優(yōu)勢：一是防治成本顯著下降。據(jù)報道，水稻、小麥全季節(jié)病蟲“專防”田較群眾自防田平均減少農(nóng)藥防治分別為2次以上和1次以上，每畝節(jié)約農(nóng)藥、用工成本15～30元左右[4]。二是防治效果明顯地提高。據(jù)調(diào)查，“專防”田較“自防”田，在病蟲中等發(fā)生年份一般增產(chǎn)5%以上，在病蟲重發(fā)年份，一般增產(chǎn)10%以上。專業(yè)防治隊員一般都經(jīng)過技術(shù)培訓(xùn)，防治技術(shù)規(guī)范，突出重點(diǎn)、把握適宜的施藥時期、藥劑選擇準(zhǔn)確、對足水量、噴準(zhǔn)部位，防治效果明顯提高。三是農(nóng)藥使用劑量下降，農(nóng)田生態(tài)環(huán)境改善。病蟲“專防”田防治次數(shù)減少，化學(xué)農(nóng)藥使用量降低，農(nóng)田有益生物種群數(shù)量上升。四是促進(jìn)了農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展。病蟲專業(yè)化合作組織吸收農(nóng)村以種田為主農(nóng)民或閑散勞力，開展病蟲“專防”社會化服務(wù)，不僅促進(jìn)了農(nóng)村服務(wù)業(yè)的發(fā)展，更重要的是解決了外出務(wù)工戶和無勞力戶病蟲防治后顧之憂，同時增加了務(wù)農(nóng)農(nóng)民的收入[4]。我們的教學(xué)實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，與當(dāng)?shù)刂脖２块T聯(lián)系合作，安排一次專業(yè)化防治實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐，學(xué)生感到自己書本上學(xué)的東西能夠應(yīng)用到實(shí)踐中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)習(xí)前集中講解
在實(shí)習(xí)前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、農(nóng)藥學(xué)研究熱點(diǎn)以及生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，提出供學(xué)生選擇的實(shí)習(xí)課程研究項目指南，然后讓學(xué)生自愿分組，通常2～3人1組，選1人為組長，如果組合不好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照互幫互助，先進(jìn)帶后進(jìn)的原則進(jìn)行指定。同時鼓勵學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行選題和研究。在這一階段教師就課程項目研究的問題進(jìn)行集中指導(dǎo)1次，并對生物測定的具體方法進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，同時嚴(yán)格規(guī)范每步操作要求，而且注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆研問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識的能力，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識。
然后，學(xué)生要通過文獻(xiàn)檢索、討論等過程形成課程開題報告。實(shí)驗(yàn)前，讓每組學(xué)生以組長帶頭先講，然后根據(jù)學(xué)生的講解，教師有針對性地糾正和補(bǔ)充。此開題的目的旨在使學(xué)生提煉研究主題、完善研究方案，并進(jìn)行認(rèn)真的可行性分析。通過后學(xué)生即可按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課程實(shí)習(xí)項目的研究過程。這樣，能幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，改變實(shí)習(xí)態(tài)度，滿足學(xué)生個性發(fā)展。
三、學(xué)生分組自設(shè)方案，獨(dú)立完成綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)
要想獨(dú)立完成綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，動手能力是一個很重要的方面，歷來受到任課教師的重視。通過自己動手去驗(yàn)證所學(xué)理論，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研和實(shí)踐應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生動手、組織、創(chuàng)性能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，根據(jù)當(dāng)?shù)靥镩g條件和學(xué)生操作技能，應(yīng)盡可能多地設(shè)立一些不注明實(shí)驗(yàn)步驟或只有大致方法步驟的實(shí)驗(yàn)，如開設(shè)田間藥效實(shí)驗(yàn)或聯(lián)合毒力測定實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生自己先寫出詳細(xì)方案，通過小組成員與指導(dǎo)老師論證后再做實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和指導(dǎo)實(shí)習(xí)報告的書寫。這樣，學(xué)生一般都能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主思考和設(shè)計，積極主動地投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中。盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高團(tuán)隊精神和實(shí)際動手操作能力。
四、開放式教學(xué)
1.學(xué)生自由組合，自由支配時間。本門實(shí)習(xí)采取全程研究式實(shí)習(xí)教學(xué)改革，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是探索性研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要有較多的時間投入其中，因?yàn)槎玖y定和田間藥效實(shí)驗(yàn)不可能在一個短的相對集中的教學(xué)時間內(nèi)完成，有的需要兩次，甚至多次，這就要求學(xué)生必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心和足夠的耐心，始終抱著學(xué)知識長技能的心態(tài)去做每一個實(shí)驗(yàn)。而貴州大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生選課不一樣，因此在實(shí)習(xí)時間上需要調(diào)整，由學(xué)生自由組合，自由支配時間。
2.學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過程中，以學(xué)生獨(dú)立活動為主，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主體作用。教師第一次集中講解后，給學(xué)生安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識開始，自行查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備試材、配制藥液、調(diào)試儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立開展科研工作的能力。
實(shí)習(xí)完之后，讓學(xué)生集中一起進(jìn)行組內(nèi)和組間交流、討論實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模僮鞑襟E，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫出完整實(shí)習(xí)報告，在實(shí)結(jié)會上作交流學(xué)習(xí)。最后老師根據(jù)全班同學(xué)成功與失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.建立開放式實(shí)驗(yàn)室體系。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效手段[5]。本門課程在實(shí)習(xí)期間農(nóng)藥實(shí)驗(yàn)室隨時對學(xué)生開放，包括晚上和周末時間，這樣可以錯開實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行高峰期，也錯開與學(xué)生其他課程的重合沖突，給學(xué)生提供充裕的實(shí)習(xí)條件，相應(yīng)地也增加了實(shí)驗(yàn)室的利用率，建立了開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系。另外，實(shí)習(xí)中有些實(shí)驗(yàn)，農(nóng)藥實(shí)驗(yàn)室不具備條件的，教師就到其他實(shí)驗(yàn)室找資源，為學(xué)生提供方便，還有些貴重儀器設(shè)備且學(xué)生不會操作的，教師隨時進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能地滿足學(xué)生的科研需要。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)
以往的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，一般學(xué)生常機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中設(shè)計和規(guī)定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不問為什么，這樣做實(shí)驗(yàn)收獲不大。而本門課程需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以提高其解決問題的能力。學(xué)生以組為單位，按研究內(nèi)容自行或與指導(dǎo)教師共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備或條件，并在第1次開始實(shí)驗(yàn)時通知指導(dǎo)教師參加并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。教師可以廣泛使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以Powerpoint為主體，充分運(yùn)用Photoshop、Flash和Chemofice2012繪圖軟件等制作了《農(nóng)藥學(xué)概論實(shí)習(xí)》教學(xué)主體課件。比如在“除草劑的生物測定實(shí)驗(yàn)”中，把以往的實(shí)驗(yàn)過程拍成照片，放在PPT課件上，學(xué)生通過圖片可以更直觀形象地了解實(shí)驗(yàn)的做法；又如在“殺蟲劑毒力測定”中，把以往的實(shí)驗(yàn)過程制成視頻素材，放在PPT課件上，可以使學(xué)生更直觀形象地了解實(shí)驗(yàn)的做法。
實(shí)習(xí)過程中為了確保實(shí)驗(yàn)的成功率，指導(dǎo)教師需要有3～4次的面對面指導(dǎo)過程，精心講解。比如殺菌劑的毒力測定，比較經(jīng)典的是菌絲生長速率法測定殺菌劑的毒力，該實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格的無菌操作。對于這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過程中往往比較緊張，不知道如何下手，無形中造成污染，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。但這個實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生動手動腦的地方很多，所以開設(shè)這個實(shí)驗(yàn)會有較好的訓(xùn)練效果。我們要求學(xué)生在相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，全程參與完成從器皿的滅菌、培養(yǎng)基的制作、滅菌、配制含毒培養(yǎng)基、倒平板、接種、觀察結(jié)果到分析數(shù)據(jù)、寫實(shí)驗(yàn)報告的各個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們不僅要知道怎么做，還要清楚為什么要這么做。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄（含文字和圖片）。該階段是教學(xué)過程的主體，教師的參與、指導(dǎo)和學(xué)生完整的實(shí)驗(yàn)記錄是確保學(xué)生研究項目真實(shí)性、科學(xué)性、可靠性的關(guān)鍵。其中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的工作量及學(xué)生的研究態(tài)度也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成績評價的重要依據(jù)。因此，在實(shí)驗(yàn)室開放期間，除了承擔(dān)本門課程的教師，還包括教研室的所有老師和工作人員均需對提出要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，承擔(dān)課程的教師還有不定時地進(jìn)行巡回檢查，對實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時、簡要地進(jìn)行總結(jié)，每個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生及時寫出實(shí)驗(yàn)報告，教師對實(shí)驗(yàn)報告中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行講評，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報告的規(guī)范性，提倡對實(shí)驗(yàn)存在的問題和改進(jìn)建議進(jìn)行討論，提倡創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)報告除客觀打分外還應(yīng)寫出中肯、恰當(dāng)、具激勵性的評語。另外，實(shí)習(xí)思考題要針對實(shí)際生產(chǎn)易出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生提出解決方案，找出更完善、更簡便的解決方法，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在此指導(dǎo)和互動交流過程中，不僅學(xué)生從老師那學(xué)到了許多專業(yè)方面的知識，而且也促進(jìn)了師生間的相互了解，加深了師生之間的感情，改變了教師在課堂講臺上高高在上的形象，讓學(xué)生感覺老師并不是那么遙不可及。
六、考核方式
《農(nóng)藥學(xué)概論教學(xué)實(shí)習(xí)》課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能綜合素質(zhì)的一種手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識和農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段解決生產(chǎn)實(shí)際的一個過程[6，7]。它是一門獨(dú)立課程，有1學(xué)分，單獨(dú)計算成績。以往該門課程只作為理論教學(xué)的輔助部分，教師一般只是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)習(xí)報告進(jìn)行考核，由此一些學(xué)生不重視實(shí)習(xí)課，認(rèn)為實(shí)習(xí)課上不上與上得好壞都一樣。因此，我們對原有的以檢查實(shí)習(xí)報告為主的考核方式進(jìn)行了改革，采取一種復(fù)合的考核方式，加大平時成績的比例，注重過程考核，注重學(xué)生研究能力，以及運(yùn)用農(nóng)藥學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力在復(fù)合考核中的體現(xiàn)，著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、問題的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果的分析、實(shí)驗(yàn)的討論等內(nèi)容。使用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的復(fù)合考核方式。實(shí)習(xí)出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)習(xí)報告都將計入最終課程成績，成為最終成績的主要組成部分。運(yùn)算方式為：
學(xué)生實(shí)習(xí)課最終成績（P）=A（出勤、實(shí)習(xí)態(tài)度）×20+B（實(shí)驗(yàn)操作）×30%+C（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）×30%+（實(shí)習(xí)報告）D×20%
這種復(fù)合考核方式實(shí)行后，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考、解決問題的能力，學(xué)生也越來越重視實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)。
七、結(jié)語
通過幾年的農(nóng)藥學(xué)概論全程研究式實(shí)習(xí)教學(xué)的改革實(shí)踐，學(xué)生對該改革方式認(rèn)可。通過改革，學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)中的時間明顯較以前多，學(xué)生通過動手實(shí)踐，認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的問題，從而及時查閱資料，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對所學(xué)知識點(diǎn)理解得更透徹。通過選題、答辯、撰寫報告一系列的過程，學(xué)生的思維能力和文字表達(dá)能力得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。實(shí)驗(yàn)中，教師能及時給予學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)和示范，增進(jìn)了師生感情；在有些實(shí)驗(yàn)選題環(huán)節(jié)，將選題按照實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)和方式分為幾個模塊，選擇相同模塊的學(xué)生可以在一起交流對比，促進(jìn)同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)和友愛；針對有些學(xué)生偽造實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師可以及時教育，并加強(qiáng)監(jiān)管措施，實(shí)地監(jiān)管。
在當(dāng)前社會大量需要應(yīng)用型人才的情況下，通過對《農(nóng)藥學(xué)概論》課程實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革，可培養(yǎng)新型應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)人才，并提高了教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)改革，不僅對授課教師專業(yè)知識的掌握和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的動手能力提出了更高的要求，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力和對專業(yè)知識的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)農(nóng)藥理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生增加了對本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對《農(nóng)藥學(xué)概論》課程實(shí)習(xí)的主人翁精神，使學(xué)生在未來的實(shí)際工作中能根據(jù)生產(chǎn)需要獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
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