小數(shù)加減法
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小數(shù)加減法范文第1篇
[課前思考]
《小數(shù)的加減法》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法，簡單的一位小數(shù)加減法，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此我把教材例1、例2的知識(shí)點(diǎn)整合成一課時(shí)來教學(xué)，充分利用學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)加減法的知識(shí)，遷移到小數(shù)加減法的自主學(xué)習(xí)中來。
課前，我布置了學(xué)生親自體驗(yàn)一次購物活動(dòng)收集購物小票，自學(xué)課本72、73頁例1、例2，完成預(yù)習(xí)卡。預(yù)習(xí)卡內(nèi)容如下：
1.筆算下面各題并填空。
75+197= 2000-15= 3.5+7.6= 7.8-1.9=
（1）通過筆算上面第1、2題，我想起了整數(shù)加減法的筆算方法：（ ）數(shù)位要對齊，也就是個(gè)位與（ ）位對齊，十位與（ ）位對齊，百位與（ ）位對齊……從（ ）位算起；如果哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位（ ）；如果哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位（ ）。
（2）通過筆算上面第3、4題，我想起了一位小數(shù)加減法的筆算方法：（ ）要對齊，也就是個(gè)位與（ ）位對齊，十分位與（ ）位對齊；從（ ）位算起；如果（ ）位上的數(shù)相加滿十，就要向（ ）位進(jìn)1；如果（ ）位上的數(shù)不夠減，要從（ ）位退1。
（3）筆算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？
2.預(yù)習(xí)課本72、73頁，嘗試筆算下面各題。
6元4角5分+8元3角= 8元3角-6元4角5分=
4米35厘米+5米70厘米= 3米5分米-2米4厘米=
3.思考：筆算小數(shù)加減法要注意什么？
[教學(xué)過程]
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們通過昨天的預(yù)習(xí)，大家都知道我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：小數(shù)的加減法。（板書課題）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)，自主探究
1.檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師布置了一次購物活動(dòng)，拿出購物小票，和同桌說一說：你買了些什么？價(jià)錢是多少？付了多少錢？找回多少錢？
學(xué)生交流。
2.觀察老師的購物小票，收集信息提出數(shù)學(xué)問題。
預(yù)設(shè)：（1）一共花了多少錢？
（2）菠蘿比綠豆貴多少錢？
（3）付20元，應(yīng)找回多少錢？
3.整數(shù)加減法計(jì)算法則遷移，嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)小數(shù)加減法的筆算法則。
（1）根據(jù)問題列出算式。
（2）學(xué)生嘗試筆算，交流筆算9.96+4.87的過程。
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，個(gè)位與個(gè)位對齊，十分位與十分位對齊，百分位與百分位對齊。從百分位算起，百分位相加滿十，向十分位進(jìn)1，十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)1。
師點(diǎn)撥：小數(shù)點(diǎn)對齊，算理。
（3）9.96-4.87
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，個(gè)位與個(gè)位對齊，十分位與十分位對齊，百分位與百分位對齊。從百分位算起，百分位不夠減，從十分位退1，十分位不夠減，從個(gè)位退1。
師點(diǎn)撥：小數(shù)點(diǎn)的書寫順序。
（4）20-（9.96+4.87）或20-9.96-4.87
預(yù)設(shè)：整數(shù)減小數(shù)，整數(shù)沒有小數(shù)部分，補(bǔ)0占位再按照整數(shù)的計(jì)算法則筆算。
師點(diǎn)撥：補(bǔ)0占位，算理。
（5）師生共同總結(jié)小數(shù)筆算法則。
小數(shù)加減法范文第2篇
［摘 要］復(fù)習(xí)課上得好與壞，直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量，所以越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)研究指向了復(fù)習(xí)課。通過對“小數(shù)的意義和加減法”復(fù)習(xí)課的探究，教師既要選好復(fù)習(xí)的素材，又要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的整理與回顧變得趣味盎然。
［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)課 溫故知新
［中圖分類號］ G623.5
［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號］ 1007-9068（2015）08-033
直視現(xiàn)狀：復(fù)習(xí)就是整理與練習(xí)嗎？
復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本課型，越來越受到廣大教師的關(guān)注。由于復(fù)習(xí)課上得好壞與否，直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量，所以越來越多的數(shù)學(xué)教學(xué)研究指向了復(fù)習(xí)課。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)，使某些遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。”很多教師在解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，很準(zhǔn)確地抓住了其中的關(guān)鍵詞，如整理、再現(xiàn)、鞏固等，因此我們經(jīng)常看到所謂的復(fù)習(xí)課就是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，或是無止境的練習(xí)，“整理加練習(xí)”幾乎成了復(fù)習(xí)課的基本模式。
以“小數(shù)的意義和加減法”這一單元的復(fù)習(xí)課為例，大部分教師都會(huì)采取先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)方式，像這樣的復(fù)習(xí)課是我們熟悉的。其實(shí)，教師都知道復(fù)習(xí)課該怎么上，如“放手讓學(xué)生先憶一憶，再理一理，最后練一練”等，這樣教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體地位，但整堂課下來，教師會(huì)覺得累，尤其當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教師想要學(xué)生說出來而學(xué)生卻怎么都說不出來時(shí)，尷尬的局面就出現(xiàn)了。另外，讓學(xué)生用自己的方法整理知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，表面上看充分尊重學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)際上大部分學(xué)生手足無措，不知道該干什么。我思量許久，最后認(rèn)為是我們教師對學(xué)生缺乏整理記錄的方法指導(dǎo)。
課前慎思：如何讓復(fù)習(xí)課富有新意？
如何讓復(fù)習(xí)課富有新意？首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。復(fù)習(xí)課不僅僅是舊知的再現(xiàn)，孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的說法，所以我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課既要做到“溫故”，更要讓學(xué)生“知新”。學(xué)生在復(fù)習(xí)課上有新的收獲，這樣的復(fù)習(xí)課才是有新意的。現(xiàn)在許多教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課無非是整理與練習(xí)，是不需要備課的，這是一種錯(cuò)誤的思想，是導(dǎo)致復(fù)習(xí)課低效乏味的根源所在。其實(shí)，復(fù)習(xí)課更要精心備課，備好一堂復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比備好一堂新授課要難得多。“導(dǎo)入、對話、總結(jié)、練習(xí)等，新授課該有的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課上一個(gè)都不能少，這樣才能緊緊抓住學(xué)生的注意力。但是，新授課是有本堂課該掌握的明確的知識(shí)點(diǎn)的，每個(gè)環(huán)節(jié)只要圍繞此知識(shí)點(diǎn)展開即可，而復(fù)習(xí)課沒有這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師又該如何開展教學(xué)呢？我認(rèn)為，良好的素材也能讓我們的復(fù)習(xí)課上得一氣呵成、熠熠生輝。具體地說，教師在備課時(shí)要找到一個(gè)涵蓋所要復(fù)習(xí)的大部分知識(shí)的綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)素材，復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生借助這個(gè)素材，在教師的引導(dǎo)下自己聯(lián)想到以前所學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到對知識(shí)進(jìn)行整理與回顧的目的。
下面，以“小數(shù)的意義和加減法”這一單元的復(fù)習(xí)課為例，看看是否可以引導(dǎo)學(xué)生在素材中進(jìn)行聯(lián)想。
課堂剪影：提供素材，在操作中聯(lián)想舊知。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義和加減法”這個(gè)單元，今天老師想和大家一起來上一堂復(fù)習(xí)課。
師：先請大家來完成一個(gè)寫數(shù)游戲。
課件出示素材：你能用下面卡片上的數(shù)字寫出不同的小數(shù)嗎？看誰寫得快，寫得多。
（師給學(xué)生30秒左右的時(shí)間獨(dú)立寫小數(shù)，然后讓學(xué)生匯報(bào)交流寫了哪些小數(shù)，師有意識(shí)地選擇部分小數(shù)，請學(xué)生用筆寫在卡片上并貼在黑板上）
師：看來，四個(gè)數(shù)字就能讓我們寫出許許多多的小數(shù)，今天就用黑板上這些我們自己寫的小數(shù)來進(jìn)行有關(guān)小數(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先，你能給這些小數(shù)分分類嗎？
（學(xué)生陷入思考，不一會(huì)有學(xué)生舉手）
師：請兩位同學(xué)上來分一分，其他同學(xué)在自己本子上寫一寫。
（學(xué)生將黑板上的小數(shù)分成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)三類）
師：為什么這么分？一位小數(shù)表示什么？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？（生答略）這就是小數(shù)的意義，我們要掌握。除了小數(shù)的意義，本單元我們還學(xué)了什么？
生1：小數(shù)的大小，小數(shù)的加減法。
師：你能把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來嗎？在本子上試一試。（生嘗試探究）
師（追問）：你是怎么比較它們大小的？
（學(xué)生介紹方法，師做簡單的總結(jié)）
師：現(xiàn)在我們一眼就能看出這些小數(shù)中誰最大、誰最小，那你能求出它們的和與差嗎？
（師請兩位學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在本子上算）
師：計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？
生2：計(jì)算小數(shù)加減時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊。小數(shù)點(diǎn)對齊，就是相同數(shù)位對齊。被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)末尾可以添上零，小數(shù)大小不變。
（師用填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)）
師：四張卡片，帶著我們回顧了本單元所學(xué)的知識(shí)，我們可以將這些知識(shí)進(jìn)行整理，并用一些方法把它們記錄下來。
（課件出示其他內(nèi)容的知識(shí)整理圖供學(xué)生欣賞，使學(xué)生明白表格、樹形圖、集合圖等都是整理記錄知識(shí)的好方法）
師：用你喜歡的符號和方法對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理。
（課的最后讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)出試題）
……
課后反思：“素材·聯(lián)想”讓學(xué)生對知識(shí)的整理與回顧趣味盎然。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容感興趣，全身心都會(huì)處于最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理因素。
復(fù)習(xí)課受知識(shí)點(diǎn)多、面廣、線散等特性的制約，教師受怕煩畏難的情緒因素影響，會(huì)出現(xiàn)組織乏力、設(shè)計(jì)欠新、調(diào)控失策等不利局面。良好的學(xué)習(xí)素材，加上精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)上述的不利局面。本節(jié)課上，教師用四張簡單的數(shù)字卡片進(jìn)行寫數(shù)游戲，這對四年級的學(xué)生來說不會(huì)感到束手無策，并能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞學(xué)生自己創(chuàng)作的小數(shù)來展開：給自己寫出的小數(shù)分分類——聯(lián)想到小數(shù)的意義；你能把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來嗎——回顧小數(shù)比大小的知識(shí)；最大的小數(shù)與最小的小數(shù)的和與差分別是多少——練習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算，并回顧計(jì)算方法……一環(huán)扣一環(huán)，在不知不覺中回顧了本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然樂此不疲。整堂課聽下來輕松愉快，學(xué)生沒有覺得無所事事、枯燥乏味，連聽課教師也覺得獲益匪淺。在這堂復(fù)習(xí)課上，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生回顧了所學(xué)的知識(shí)，還注重復(fù)習(xí)整理方法的指導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)了整理記錄知識(shí)的方法圖；不僅有效指導(dǎo)了學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，還讓學(xué)生概括整理知識(shí)的能力得到了有效的訓(xùn)練；不僅“溫了故”，還“知了新”。
小數(shù)加減法范文第3篇
第七單元第二課
簡單的小數(shù)加減法
同步練習(xí)
C卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！
一、選擇題。
(共4題；共8分)
1.
（2分）
3.4－2.8=（
）
A
.
0.6
B
.
0.92
C
.
5.07
D
.
0.4
2.
（2分）
小明在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，錯(cuò)把減數(shù)20.2看成2.02，結(jié)果得到的差是32.6，正確的差應(yīng)是（
）
A
.
14.42
B
.
18.18
C
.
34.62
3.
（2分）
把0.2厘米的一摞紙對折一次后，這摞紙現(xiàn)在厚（
）厘米
A
.
0.4
B
.
1.6
C
.
0.8
D
.
0.1
4.
（2分）
如果被減數(shù)增加3.5，減數(shù)減少0.5，那么差（
）.
A
.
增加4
B
.
增加3
C
.
減少3
D
.
減少4
二、填空題。
(共4題；共10分)
5.
（1分）
填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
________
6.
（2分）
甲、乙兩數(shù)的和是30，甲數(shù)是14.7，那么乙數(shù)是________，乙數(shù)比甲數(shù)多________。
7.
（6分）
在橫線上填上“>““
1.98________1.08??????5.0________5.01
6.5-2.7________4.4????2.9+3.1________8.7-2.3
0.99________1????????1.01________1.001
8.
（1分）
一桶油，第一次用去
千克，第二次用去4.8千克，還剩下
千克.這桶油原來有________千克.
三、計(jì)算題。
(共4題；共33分)
9.
（8分）
直接寫得數(shù)。
4.1+5.2=________?????140×3=________?????350÷7=________?????1.3+2.1=________
4×5+20=________?????81÷9+6=________????（45－5）×3=________?????350+150=________
10.
（15分）
豎式計(jì)算。
（1）
3.6+2.2
（2）
1.9+29
（3）
4.6-1.8
11.
（5分）
口算。
800-300=??????190+60=???????300×2=????????99÷3=
800÷2=????????2.4+1.2=???????4.8-2.4=???????16×5=
12.
（5分）
(2019三下·盧龍期末)
直接寫得數(shù)．
0+289＝???400×11＝
150÷5＝???350×10＝???5.9﹣5.3＝
50×80＝
900÷2＝???4×230＝???3200÷8＝
0.9+2.7＝
四、解答題。
(共3題；共15分)
13.
（5分）
從學(xué)校到公園，妙想走了5.3分鐘，奇思走了6.2分鐘，笑笑比妙想多用了0.3分鐘，三人中誰的速度最快?他比最慢的快多少分鐘?
14.
（5分）
小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？
15.
（5分）
小華去人人樂超市買籃球花了125.9元，還剩下12.3元，小華買東西共帶了多少錢？
參考答案
一、選擇題。
(共4題；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、填空題。
(共4題；共10分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
三、計(jì)算題。
(共4題；共33分)
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
11-1、
12-1、
四、解答題。
(共3題；共15分)
13-1、
小數(shù)加減法范文第4篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算及混合運(yùn)算。
2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，能熟練運(yùn)用小數(shù)加、減法解決具體實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。
2.能合理的運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算定律對小數(shù)進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)指導(dǎo)
1.注重課堂導(dǎo)入，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、故事化。
為了使“小數(shù)的加減法運(yùn)算”課堂教學(xué)變得生動(dòng)化、故事化，有吸引力，教師要注重課堂導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，靈活多樣的呈現(xiàn)方式。用學(xué)生感興趣的故事、圖片等形式導(dǎo)入課題，改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、枯燥的學(xué)習(xí)面孔，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。
2.注重知識(shí)之間的銜接與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究。
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法、計(jì)算方法等，通過合作交流，加深理解與認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)加減法的計(jì)算中“相同數(shù)位對齊”移到小數(shù)加減法的計(jì)算中是“小數(shù)點(diǎn)對齊”的區(qū)別，當(dāng)小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)果的末尾有零時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略零不寫，使結(jié)果形式達(dá)到最簡。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的想法。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。
課時(shí)安排
共計(jì)4課時(shí)
第1課時(shí)小數(shù)加減法（1）…………………………………………………1課時(shí)
第2課時(shí)小數(shù)加減法（2）…………………………………………………1課時(shí)
第3課時(shí)小數(shù)加減混合運(yùn)算………………………………………………1課時(shí)
第4課時(shí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)…………………………………1課時(shí)
知識(shí)結(jié)構(gòu)
小數(shù)加減法（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁例1、“做一做”及第74頁練習(xí)十七第1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握小數(shù)加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。
3.在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握小數(shù)加、減法計(jì)算法則，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
放映小麗和小林到書店買書的情景。
你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，引入新課并板書。
二、新課講授
知識(shí)點(diǎn)
小數(shù)的加減法
出示例1情境圖。
《數(shù)學(xué)家故事》6.45元《童話選》4.29元
提問：你從上圖中獲得了哪些信息？
學(xué)生分組討論。匯報(bào)信息。
提問：一共要花多少錢？如何列式，如何計(jì)算？
學(xué)生討論匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過程。
6.45+4.29=10.74
提問：小數(shù)加減法需要注意什么？
學(xué)生匯報(bào)：（1）小數(shù)點(diǎn)對齊（2）數(shù)位對齊
提問：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？
列式：6.45-4.29=2.16
三、練習(xí)鞏固
1.口算下面各題：
0.7+0.9
4.7-0.5
0.56-0.45
1.2+0.8
1-0.4
0.39+0.15
7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3
2.算一算：
100.5+3.8
5.24-3.84
7.19+10.11
8-0.27
3.媽媽上街買菜，買素菜花了13.50元，買葷菜花了52.80元。買葷菜、買素菜一共花了多少錢？
4.一箱釘子，連箱共重32.5千克，箱重4.5千克，釘子凈重多少千克？
5.完成教材第72頁“做一做”，先獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
提問：今天你有什么收獲？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法（1）
列式：
6.45+4.29=10.74（元）
6.45-4.29=2.16（元）
課堂檢測：
1.完成教材第74頁練習(xí)十七第1~4題。
2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。
小數(shù)加減法（2）
教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例2、“做一做”及第75頁練習(xí)十七第6~10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固小數(shù)加減法的法則、加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2.提高解題能力。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師提問：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同？
師出示計(jì)算下面各題：
8.102+15.28
8.52-5.75
1.25+16.7
二、新課講授
1.出示例2：小林買了下面兩本書。
《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元《神奇的大自然》8.3元
師：你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生討論，列出問題。（1）一共花了多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？（3）《神奇的大自然》比《數(shù)學(xué)家的故事》貴多少錢？提問：怎樣列式，如何計(jì)算呢？
(1)6.45+8.3=14.75(元)
(2)(3)8.3-6.45=1.85(元)
師：用小數(shù)計(jì)算下列各題：
3元5角+7元8角7分=
8千克-4千克50克=
師：這些題目和以前做的小數(shù)加減法有哪些不同？你打算怎樣做？
生：學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果。
因?yàn)椋?元5角=3.50元7元8角7分=7.87元
所以：3元5角+7元8角7分=3.50元+7.87元=11.37元
學(xué)生獨(dú)立完成：8千克-4千克50克=提問：以后碰到類似的題目，你打算怎么做？
師：小結(jié)：注意先將復(fù)名數(shù)化為單名數(shù)的小數(shù)，單位統(tǒng)一了，再按小數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固提升
1.用小數(shù)計(jì)算下列各題：
4元5角8分+10元3角=
1噸500千克-800千克=
1米6厘米+65厘米=
5米4分米-176厘米=
2.班里要用100元買一個(gè)足球和一個(gè)排球。
足球排球冠軍牌藍(lán)天牌三風(fēng)樂動(dòng)2
問題：可以怎樣買？需要付多少錢？
3.完成教材第73頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
提問：今天你有什么收獲？小結(jié)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決具體實(shí)際問題。
課堂檢測：
1.教材第75頁練習(xí)十七第6~10題。
2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法（2）
例2
小林買了兩本書，《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《神奇的大自然》8.3元
6.45+8.3=14.75（元）
8.3-6.45=1.85(元)
小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠時(shí)從高位借“1”當(dāng)“10”再減，末尾有0要去掉。
小數(shù)的加減混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁例3、“做一做”及第77~78頁練習(xí)十八第3~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算。
2.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算:
7.2+6.3
3.5-2.6
8.7-4.5
1-0.6
9.9-1.5
12.3+5.4
4.9+1.2
18.6-5.5
2.先說說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
325-214+107-89
100-(81-26)+48
二、新課講授
知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序
出示例3情境圖。
師：你從中獲得了哪些信息？學(xué)生交流，并板書。
已知《少兒繪畫ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。要求一共要花多少錢？
師：提問該如何列式，怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生討論交流、匯報(bào)。
列式：7.45+5.8+4.69
師：該怎么計(jì)算呢？
討論交流：學(xué)生根據(jù)小數(shù)計(jì)算法則和整數(shù)混合運(yùn)算順序計(jì)算，先算7.45+
5.8，再算與4.69的和。
所以7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)
答：一共要花17.94元。
(2)小林買了兩本書《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少元？
師：你覺得應(yīng)該如何解答呢？學(xué)生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報(bào)交流。
（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：應(yīng)找回5.25元。
（2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元)
答：應(yīng)找回5.25元。
學(xué)生自己完成解答。
三、鞏固提升
1.完成教材第76頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，點(diǎn)三名學(xué)生上臺(tái)板演訂正。
2.完成教材第76頁“做一做”第2題。先分析題中所給的信息，然后列式計(jì)算。
3.完成教材第77頁練習(xí)十八第3、4、5題，學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。我們要會(huì)運(yùn)用小數(shù)加減法的混合運(yùn)算解決具體實(shí)際問題。
課堂檢測：
1.完成教材第78頁練習(xí)十八第6~8題。
2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減混合運(yùn)算
例3（1）7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
答：一共要花17.94元。
（2）20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
(3)20-(6.45+8.3)
=20-14.75
=5.25(元)
答：應(yīng)找回5.25元。
整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁的例4、“做一做”及第80頁練習(xí)十九習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算。
2.主要讓學(xué)生通過類比、推理的方法探索新知。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用整數(shù)加法運(yùn)算定律正確進(jìn)行小數(shù)簡算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．用簡便的方法計(jì)算下列各題，并說一說根據(jù)什么。
47+125+53+75
112+59+41+88
2.回顧整數(shù)加法運(yùn)算的定律。
說一說加法的交換律和結(jié)合律，用字母怎樣表示?
3.導(dǎo)入：
那么我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)小數(shù)加法的簡便運(yùn)算。
板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
二、新課講授
1．通過新舊知識(shí)的對比，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。
師：“前面提到的加法交換律和結(jié)合律中的數(shù)都是什么范圍的數(shù)?”使學(xué)生明確這些運(yùn)算定律都是在整數(shù)范圍內(nèi)。接著讓學(xué)生回答下面的問題。
下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?
3．2+0．5
0．5+3．2
(4．7+2．6)+7．4
4．7+(2．6+7．4)
學(xué)生算完后，還可以讓他們再任意舉兩個(gè)這樣的例子，看看交換加數(shù)的位置，改變?nèi)齻€(gè)加數(shù)的運(yùn)算順序后得數(shù)有沒有變化。
師：“通過剛才的練習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)加法運(yùn)算定律對小數(shù)也適用。接著再提問：“現(xiàn)在我們知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律對小數(shù)也適用，那么相加的兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)都可以是什么樣的數(shù)?”使學(xué)生明確，加法的運(yùn)算定律的適用范圍可以包括整數(shù)和小數(shù)。
2.教學(xué)例4
教師出示例4，讓學(xué)生觀察例題有什么特點(diǎn)。并提問：“請同學(xué)們想一想，這道題怎樣計(jì)算簡便?你計(jì)算的根據(jù)是什么?”．
然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并寫出每步的根據(jù)是什么運(yùn)算定律。算完后，讓學(xué)生把書翻到第79頁，看例4的兩種算法。并提問：“你是怎樣計(jì)算的?你的算法與小林、小青的哪一種一樣?你認(rèn)為哪種方法簡便?”
可以讓學(xué)生多說一說，使大多數(shù)學(xué)生都明白，小青的算法簡便。接著再提問：“小青在計(jì)算時(shí)把0．6和3．4放在一起應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?7．91
加
0．09
應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?”告訴學(xué)生以后在計(jì)算時(shí)，能用簡便算法的要用簡便方
法計(jì)算。
3．做第79頁“做一做”中的題目。做第l題，可以提示學(xué)生先觀察題中的三個(gè)加數(shù)，再根據(jù)運(yùn)算定律填數(shù)。訂正時(shí)，指名說一說自己是怎樣填的，根據(jù)的是什么運(yùn)算定律;做第2題，指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生自己做，教師巡視。輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)，讓板演的兩名學(xué)生說一說，自己是怎樣計(jì)算的，根據(jù)什么運(yùn)算定律。再了解有多少學(xué)生做錯(cuò)了，讓他們說一說自己錯(cuò)在什么地方，怎樣改正。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第80頁練習(xí)十九第1－3題。
1．做第l題，教師提示學(xué)生按題目的要求用簡便方法計(jì)算，再讓學(xué)生做。
2．做第2題，做題前先提醒學(xué)生，要認(rèn)真審題，先看能不能用簡便算法，再進(jìn)行計(jì)算。
3．做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?我們可以用哪些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算?
小結(jié)：通過練習(xí)計(jì)算，我們知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)對于小數(shù)加、減法
同樣適用。
課堂檢測：
1.教材第80~81頁練習(xí)十九4~8題。
2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)
例4
0.6+7.91+3.4+0.09
＝（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
＝4+8=12
小數(shù)加減法范文第5篇
（一）使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（和在100以內(nèi)）
（二）正確、熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算的方法。
難點(diǎn)：理解并掌握先加整十?dāng)?shù)、再加一位數(shù)的算理算法。
教具和學(xué)具
口算卡片若干張。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)計(jì)算
32＋40＋6＝47－10－8＝
師問：每道題先算什么？再算什么？
2．設(shè)疑引入
變兩道復(fù)習(xí)題為：32＋46＝47－18＝
師說：這樣的題我們學(xué)過筆算，如果用口算的方法來算該怎樣算呢？這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和研究的。同學(xué)們愿意和老師一起學(xué)習(xí)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能學(xué)會(huì)這種口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新課
例11．64＋25＝
板書例題后，教師先讓學(xué)生觀察：這是一道什么樣的口算題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）然后讓學(xué)生思考：這樣的題怎樣口算？引導(dǎo)學(xué)生討論：想什么辦法，把這道題改成已經(jīng)學(xué)過的口算題。第二個(gè)加數(shù)25可以看成是哪兩個(gè)數(shù)的和？可以怎樣計(jì)算？
通過討論學(xué)生可能這樣口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能這樣算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。
還可能這樣算：用豎式的形式口算。
比較：學(xué)生說出幾種口算方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，看哪一種方法簡便。
通過比較大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為第一種方法比較簡便。這時(shí)教師重點(diǎn)板書和提問第一種方法的口算過程。
板書：64＋25＝89
想：64＋20＝84
84＋5＝89
提問：為什么要把25分成20和5計(jì)算？先算什么？再算什么？
板書：2．28＋37＝
想：28＋30＝＋＝
第2題可以讓學(xué)生試算，邊算邊思考：把37分成幾十和幾？先算什么？再算什么？引導(dǎo)學(xué)生想出口算步驟。
做完第2題后，讓學(xué)生直接想前邊板書的32＋46該怎樣計(jì)算，口算步驟是什么。
小結(jié)：通過以上三道題的計(jì)算，你能說說怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)嗎？（先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)）
例21．58－26＝
師問：這是一道什么樣的題？剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，那么兩位數(shù)減兩位數(shù)該怎樣口算呢？請你試著說一說、算一算。
板書想的過程：
想：58－20＝38
38－6＝32
教師板書后，可多讓同學(xué)說一說口算的過程，特別要照顧到后進(jìn)生。
板書：2．72－49＝
想：73－＝－＝
第2題可以讓學(xué)生把想的過程直接填在書上。然后師問：這道題先算什么？再算什么？
做完第2題后，讓學(xué)生看著前邊板書的算式47－18，直接說先算什么，再算什么，并算出結(jié)果。
師問：兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算時(shí)先算什么，再算什么？
（三）鞏固反饋
1．口算下面各題，并說一說是怎樣想的
32＋4054＋3036－2032－46
54＋3836－2452－1052－18
2．看題列式口算
（1）一個(gè)加數(shù)是36，另一個(gè)加數(shù)是24，和是多少？
___________________________
（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？
___________________________
總結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法是什么？你學(xué)會(huì)了嗎？有什么問題嗎？
總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，先算兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加（減）一位數(shù)。
3．課堂作業(yè)
（1）口算下面各題
36＋4237＋5254＋2845＋19
15＋6576＋2334－2398－76
56－3790－7542－3974－16
（2）填得數(shù)
（3）填括號
58＋（）＝79（）＋22＝65
28＋（）＝41（）＋19＝78
86－（）＝42（）－15＝13
67－（）＝35（）－26＝25
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這部分口算的知識(shí)基礎(chǔ)是：兩位數(shù)
加（減）整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加（減）一位數(shù)的口算，所以在課堂設(shè)計(jì)時(shí)為了突出本課
的重點(diǎn)，先出了這樣一組題做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。32＋40＋6＝47－10－8＝，然后把這
組題改變成32＋46，47－18，為學(xué)習(xí)例題做了鋪墊。講授例題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)
加（減）兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成先兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加（減）一位數(shù)
，用學(xué)過的口算方法解決新的口算問題。講授例題時(shí)，還要通過讓學(xué)生觀察、討論
、比較幾種口算的方法，最后選出比較簡便的方法，使學(xué)生理解并掌握先加（減）
整十?dāng)?shù)，再加（減）一位數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，從而能夠比較熟練地
