面試口語

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面試口語范文第1篇

What experience do you have for this kind of job?

你有過和這種工作相關的經歷嗎？

Here is a copy of resume. Please have a look.

這是我的簡歷，請您過目。

How long have you been at your present place of employment?

你目前的工作干了多久？

I have fifteen years experience in the education field.

我在教育領域有15年的工作經驗。

I am looking for a job more suitable to my talents and that can satisfy my desire to be constantly challenged.

我正在尋找一份工作，不僅能夠更多地發揮我的才能，而且又能滿足自己不斷尋求挑戰的愿望。

What salary expectations do you have?

你期望的薪水是多少？

What kind of salary did you have in mind?

你想要的薪水是多少？

Nothing less than six figures.

不少于六位數。

Tell me about your educational background.

告訴我你的教育背景。

I graduated form Harvard with honors.

我從哈佛大學畢業，成績優異。

Why do you feel youre qualified for this job?

為什么覺得自己適合這份工作？

面試口語范文第2篇

【關鍵詞】口語；書面語；區別；聯系

一般而言，口頭說出的則為口語，訴諸文字的則為書面語。的確，這是從兩者表現形式或載體而給予的解釋。但在現實語用中，口頭說出的不一定是口語，訴諸文字的可能不為書面語。如：網絡聊天、新聞播報、電子郵件等。本文將對此做簡單探討。

一、口語、書面語的聯系及區別

（一）口語和書面語的聯系

既然口語和書面語是同一種語言的不同表現形式，二者之間必存在聯系，為便于掌握，現把二者的主要聯系分點表示如下：

1.口語和書面語均是同一語言存在的客觀形式。口語憑借聲音載體，書面語借助文字表達。

2.書面語在口語的基礎上形成，依賴于口語。書面語使“聽說”的語言符號變成“看”的語言符號。這種依賴關系正如徐通鏘、葉蜚聲所言：“書面語完全脫離口語是違背語言發展規律的現象。” [1]

3.口語和書面語均是對同一語言符號的運用，但其具體表現形式相異，因此形成了不同的特點。如謝徐萍認為“口語和書面語都使用同樣的語言符號，即使用同樣的詞匯系統、語法系統來表達意義。” [2]

4.在語用中，二者常出現交叉現象。如張玲所言“人們常因不同的交流場合和交流目的，在口語中運用書面語結構技巧，或在書面語中運用口語的結構技巧。” [3]

（二）二者的區別

口語和書面語作為同一語言的兩種不同客觀形式，因二者憑借的載體不同，各自具有了不同的特征。對于二者的區別，本文將對前人們的研究進行簡單歸類。

1.二者的特征不同

所謂特征不同主要對其具體使用中呈現特點的歸納。如徐通鏘、葉蜚聲歸納到：“說話的時候除了連詞成句外，還可利用整句話的高低快慢變化，各種特殊的語調，身勢等伴隨的動作以及說話時的情景。口語用詞范圍可以比較窄，句子比較短，結構比較簡單，還可以重復、脫節、顛倒、補說，也有起填空作用的‘呃，呃’；書面語往往使用比較復雜的句子結構，盡量排除廢話，講究篇章結構。連貫照應等。”

二位談到了其具體使用時所涉及的語音、詞匯、句法結構等方面。當然也有單純歸納口語特征的，如吳春相、金基石認為“口語表現的語言特征有：①用詞廣泛；②較多的使用帶表彩的語言材料；③省略較多；④句式簡單化，多樣化；⑤話語不固定，有時語言不連貫。” [4]

2.語音、詞匯、句法結構等的區別

（1）語音上，口語的語音為外在體現的，書面語語音隱形存在。即在具體口語中能聽見語音，而在書面語中，無法直接聽到，但語音存在于我們的大腦。這跟二者憑借的媒介是符合的。

（2）詞匯上，二者使用同一語言系統中的詞匯，但口語往往使用各種方言、土語以及少用的語氣詞，同時還可隨意使用一些網絡流行詞，以及自我創造的新詞、縮略語等。書面語在詞匯的選擇和使用上有一定的限制或講究。其常使用一些常用的、表意明確的基本詞匯和一般詞匯。如：同是表示“大腦”的意思，口語可說成“腦殼”，書面語則選用“頭”或“大腦”；同是“父親”的意義，口語則可運用“老漢兒”“老爸”“爸呀子”等詞匯，而書面語則運用“父親”等詞。其實，二者對詞語選擇的不同可以看出，二者語體色彩不同，口語表達往往通俗、詼諧、易懂，而書面語則顯得比較莊重、文雅、正式。

（3）句法結構的選擇上，口語一般使用簡單的句子結構，而書面語一般會用到長句、復句、多層定語、多層狀語等知識，講究句子的規范性和合語法性。口語相對于書面語而言，語法要求不嚴格，只要能傳達一定的意義即可。

3.語用的不同

（1）口語往往受時間和空間的限制，而書面語則不會。口語以聲音為媒介，說出的東西轉瞬即逝，并且談論的雙方須在同一時空內。當然，隨著科技的發展，錄音筆、電話等先進工具的誕生則削弱了這一限制。書面語以文字為媒介，可以有效地打破時間和空間的限制。

（2）對語境依賴程度不同。相對而言，口語依賴語境的程度高于書面語。正如何偉漁所言“口語交際，傳者與受者處于同一時間、同一地點，是面對面的，它具有雙向性，直接性、動態性等特點；書面語交際，傳者與受者不再同一時間，同一地點，不是面對面，具有單向性、間接性、靜態性的特點。”

（3）出現場合不同。口語常常用于人們的日常生活交流，而書面語常用于較正式場合。如“會議記錄、學術論文、機關文件”等。

4.語篇的不同

口語中的話題一般為生活中的小事件，但也可涉及類似學術討論、學習交流等話題；書面語一般主要選用科技、學術、教學等話題，但也可涉及一般性話題，二者存在交叉現象。

對于口語和書面語的區別，我們僅對二者進行一般性比較，得出明顯的不同，這種區別和不同并不是絕對對立，二者往往存在著交叉。切忌對二者采用“一刀切”的辦法。那么我們該怎樣正確認識口語和書面語之間的關系呢？學界對此已提出比較準確的解決辦法。

二、正確認識二者的關系

謝徐萍提出：“口語和書面語是連續統。連續統意指兩極間的一條直線，即任何一個語例都處于從書面語到口語的連續統上。這里有一個前提需說明，即口頭交際使用的語言不一定是口語；反之，讀寫所用的語言也未必是書面語。”作者從五個緯度說明了口語和書面語的關系：“二者的關系為你中有我，我中有你，只是各自的側重點不一樣。”同時，呂穎把口語和書面語作為一個連續體，指出“哈孟德等認為居于連續體兩端的分別是典型口語和典型書面語,大部分語篇處于中間狀態”。

受連續體啟發，我們可根據口語和書面語的典型特征建立兩個典型范疇――典型口語范疇和典型書面語范疇，并把二者置于聯系體兩端，二者之間存在一定對立關系，但對立是相對的，二者在連續體上存在結合情況，如：電話會談使用口語，也帶有書面語特點；網絡聊天，使用書面形式，但也帶有口語特點。同樣，我們可以把此種形式集合在一個范疇之內，三個范疇的邊界是模糊的，具有一定的波動幅度。而這樣做，歸類的最大問題在于口語和書面語典型特征的確定標準難以定奪。因此有待進一步驗證。

三、結語

口語和書面語作為同一語言的兩種不同形式，雖使用同一語言系統的詞匯、句法結構，但二者之間仍存在一定的差異。對于二者的關系，應據具體情況加以判斷，切忌繼續“口頭表達的則為口語，寫出的則為書面語”的狹隘認識。本文對此的研究僅為拋磚之作，望方家不吝賜教。

【參考文獻】

[1]葉蜚聲,徐通鏘.語言學綱要[M].北京:北京大學出版社,1997.

[2]謝徐萍.口語與書面語的關系探討及其對英語教學的啟示[J].南通大學學報(教育科學版),2005(02).

[3]張玲.從口語和書面語的關系談起[J].外語界,1995(03).

[4]吳春相,金基石.略論心理距離與書面語、口語的關系[J].漢語學習,2008(04).

面試口語范文第3篇

【關鍵詞】出口業務；出口退稅；零稅率

引言

據海關總署公布外貿統計數據顯示，2011年前10月，我國外貿進出口總值29753.8億美元，比去年同期增長24.3%，進出口規模已經超過2010年全年的29740億美元。盡管近兩年來，金融危機的矛盾尚未緩解，歐債危機又不斷深化，世界經濟面臨下行的風險，各國貿易保護主義可能重新抬頭，從而影響我國的貿易出口，但是毋庸置疑我國是制造大國，同時也是貿易大國，長期保持貿易順差。我國經濟的增長很大程度上還要依賴外出口。為了鼓勵外貿企業出口，增強其產品在國際市場上的競爭力，我國政府給予其很多優惠政策，比如免稅、退稅等。同時各國產品在國內的稅負、稅率都不相同，為了使各國的產品不受當地政府的政策影響，出口貨物退（免）稅也已經被世界各國普遍接受而成為一項國際慣例，目的是鼓勵各國出口的貨物公平參與競爭。

1.我國出口貨物退（免）稅的方式

我國的出口貨物退（免）稅是指在國際貿易業務中，對我國報關出口的貨物退還或免征其在國內各生產和流轉環節按稅法規定繳納的增值稅和消費稅，即對增值稅出口貨物實行零稅率，對消費稅出口貨物免稅。對于出口貨物退（免）稅的方式，有的國家是在貨物出口前予以免稅，有的國家是在貨物出口或予以退稅。我國根據實際情況采取出口退稅和免稅相結合的政策。根據不同的企業類型，我國《出口貨物退（免）稅管理辦法》規定了兩種退稅計算辦法：第一種辦法是“免、抵、退”的辦法，主要適用于自營和委托出口自產貨物的生產企業；第二種辦法是“先征后退”的辦法，主要適用于收購貨物出口的外（工）貿企業。

2.出口貨物退（免）稅的計算辦法

2.1 “免、抵、退”稅的計算辦法

我國生產企業（一般納稅人）出口的自產貨物實行“免、抵、退”稅管理辦法。“免”稅，是指對生產企業出口的自產貨物，免征本企業生產銷售環節增值稅；“抵”稅，是指生產企業出口的自產貨物所耗用的原材料、零部件、燃料、動力等所含應予退還的進項稅額，抵頂內銷貨物的應納稅額；“退”稅，是指生產企業出口的自產貨物，在當月內因應抵扣的稅額大于應納稅額而未抵扣完時，經主管退稅機關批準，對未抵頂完的稅額予以退稅。

其具體計算方法為：先計算出口貨物的不予抵扣或退稅數額，當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額=當期出口貨物離岸價×外匯匯率×(出口貨物征稅率－出口貨物退稅率)－免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額

再計算當期應納稅額=當期內銷貨物的銷項稅額－(當期進項稅額－當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額)－上期留抵稅額

如當期期末留抵稅額≤當期免抵退稅額，則當期應退稅額=當期期末留抵稅額。當期免抵稅額=當期免抵退稅額－當期應退稅額

如當期期末留抵稅額＞當期免抵退稅額，則當期應退稅額=當期免抵退稅額

當期免抵稅額=0

2.2 外貿企業先征后退的計算辦法

所謂先征后退辦法是指對于未按照免、抵、退辦法辦理出口退稅的生產企業，直接出口或委托出口的貨物，一律先按照增值稅條例的規定先征稅，然后由主管出口退稅的稅務機關在依照規定的退稅稅率審批退稅。

外貿企業收購貨物出口，因在收購貨款中包括了生產經營該類商品的企業已納的增值稅款，所以該筆業務的應退稅款應依據購進出口貨物增值稅專用發票上注明的購貨價款和出口退稅率計算：

應退稅額=外貿收購不含增值稅購進價格×出口退稅稅率

外貿企業收購小規模納稅人出口貨物增值稅退稅業務的會計處理：凡從小規模納稅人購進持普通發票特準退稅的抽紗、工藝品等12類出口貨物，同樣實行銷售出口環節的增值稅免稅，并退還出口貨物進項稅額的辦法。小規模納稅人確認的銷售額與增值稅并未分離，所以計算出口退稅時必須先還原銷售額的不含稅價。計算如下：

應退稅額=[普通發票所列（含增值稅）銷售金額]÷（1+征收率）×6%或5%。

3.出口貨物退（免）稅的程度

出口貨物退（免）稅的目的是讓各國的貨物商品以不含稅的價格在國際市場上公平競爭。但是我國目前實行的出口退稅辦法中的退稅率一般都低于17%，而我國實行的增值稅稅率是17%。因此從這種意義上說我國出口貨物退（免）稅并非真正意義上的“全退、全免”。下面以生產企業出口退稅為例，分析出口退稅的程度。

例：2010年某月某自營生產出口的生產企業有關經營業務為：購原材料一批，取得的增值稅專用發票，其中用于內銷產品加工的為（M內）萬元，用于外銷產品加工的（M外）萬元，則進項稅額為(J內+J外)萬元，貨物驗收入庫。上期末留抵稅款D萬元。本月內銷貨物不含稅銷售額為（E內）萬元。本月出口貨物的銷售額折合人民幣（E外）萬元。已知該企業為增值稅一般納稅人，出口貨物的征稅稅率為17%，該種貨物的退稅率為N%。

無免稅購進原材料。當期應納稅額計算：

當期應納稅額=當期內銷貨物的銷項稅額－(當期進項稅額－當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額)－上期留抵稅額

=E內×17%-[(J內+J外)-E外×(17%－N%)]-D

=E內×17%-[(M內+M外)×17%－E外×(17%－N%)]-D

不考慮其它因素，則內銷環節增值額V內=E內－M內，外銷環節增值額V外=E外－M外。則把上式稍作處理得：

=E內×17%－M內×17%+E外×(17%－N%)－M外×17%+M外×N%－M外×N%－D

=V內×17%+V外×(17%－N%)－M外×N%－D

從上述式子可以很明顯地看出，當出口退稅率N%小于17%時，此時并沒有實現真正意義上的免征出口貨物增值稅，而是對出口貨物征了較低的稅，此時對其增值額V外征了(17%－N%)的稅。對出口貨物所消耗的原材料的進項稅額也沒有完全抵扣，而是只按M外×N%抵頂內銷貨物的應納稅額。只有當出口退稅率為17%時，當期應納稅額=V內×17%+V外×(17%－17%)－M外×17%－D=V內×17%－M外×17%－D，才是實現了免征出口貨物增值稅，而且對出口貨物所消耗的原材料的進項稅額也全額進行了抵扣，此時才是真正意義上的“零稅率”。因此對于生產企業的出口退稅并非真正意義上的“全免、全退”，而是對于其增值部分征收了較低稅率的稅，對其出口貨物所耗用的原材料部分的增值稅進項稅也未完全抵扣，而是抵扣了其中的一部分。由此可見出口貨物并非“零負擔”。

從企業出口貨物的價格來看，如果實務中并非以FOB價而是以CIF價來計算退稅，雖然會使生產企業出口貨物免抵退稅額增加，但是也會導致企業多繳納增值稅，高出口價格相當于V外增大，增大部分要交征稅率與退稅率之差部分的增值稅。

從退稅稅率來看，生產企業出口貨物的主要成本為：M外+V外×(17%－N%)－M外×N%（假設不考慮生產過程中的其它因素，上期無留抵稅額）

那么稍加變形可得：V外×(17%－N%)+M外（1-N%）多項式因子都包括出口退稅率，且與該企業出口成本負相關。因此出口退稅率每提高1%，就相當于一般貿易出口成本下降約1%。所以要想通過降低生產企業出口貨物的價格來鼓勵出口，還須寄于較高的出口退稅率。

我國的退稅原則是“征多少、退多少，不征不退，徹底退稅”，但綜上分析“征多少，退多少”的原則在具體實施中并未完全貫徹。這主要是由于現行的退稅率與法定征稅率不一致，沒有實現真正的“零稅率”。增值稅征稅率和退稅率不一致，使我國大部分出口商品不能以真正的不含稅價格進入國際市場，降低了產品的國際競爭力。這不僅會挫傷企業的出口積極性，也不符合WTO規則和國際慣例許可的全額退稅原則。此外，我國針對不同的企業采取不同的出口退稅管理辦法，導致不同企業退稅收益上的差別，也不利于企業間的公平競爭。此外，我國出口退稅的稅種范圍較少。我國出口退稅的稅種僅限于增值稅和消費稅，而營業稅、印花稅、城市維護建設稅等間接稅均未涵蓋在內。

4.建議

WTO倡導中性的多邊貿易框架，而出口退稅使產品以不含稅價格參與國際競爭，同時克服重復征稅，正是中性稅收原則的體現。保證出口退稅制度的中性，既不多征少退也不少征多退，正是多邊貿易框架下我國出口退稅制度的必然選擇。而出口貨物要實現徹底退稅，應遵循“征多少、退多少”的原則。要徹底實現這項原則必須提高出口退稅率，使征稅率與退稅率一致。據測算，出口退稅率每提高1%，就相當于一般貿易出口成本下降約1%，國內生產總值增長0.55%，稅收總額增長0.89%。可見，提高出口退稅的退稅率不但不會對財政造成損失，還會以刺激出口的方式來提高國內生產總值，從而增厚稅基，進一步增加財政收入。另外應該擴大退稅的稅種范圍。可以把營業稅、城市維護建設稅等也列入退稅范圍。使出口產品真正實現“零負擔”。這樣做不僅有利于提高企業的出口積極性，也使我國的出口退稅制度更符合WTO規則和國際慣例。

參考文獻：

[1]財政部注冊會計師考試委員會辦公室.稅法[M].經濟科學出版社,2006年版.

[2]丁元霖.外貿會計[M].立信會計出版社,2004.2.

面試口語范文第4篇

英語 口語 提高

一、樹立教學新理念、改革原有教學模式

1、端正英語教、學的思想

首先，教師要端正教學思想，將培養學生的聽說能力放在第一位。“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則。聽說能力對于英語學習至關重要，因為每一種語言都是有聲的，聲音是語言存在的物質基礎。英語學習也不例外，必須首先從聽說開始。聽說能力的強弱，直接影響到讀寫能力的發展，甚至影響到整個英語學習的成敗。但是，英語又是升學考試中的一門主科。于是有的教師就認為提高學生的考試成績便是英語教學的主要目的。學好英語，積極應試則成了一些學生學習英語的努力目標。在這種教學思想指導下，教師只注重知識的傳授而忽略了能力培養；強調書面的練習而輕視口語的訓練。所以出現“聾子英語”、“啞巴英語”也不足為奇。因此，教師應努力走出為應試而學習英語的誤區，明確英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力。其次，要讓學生端正學習思想，自覺地認識到英語口語的重要性。和學生一起討論英語尤其是口語在日常生活和今后學習、工作中的重要性。通過討論，學生明白了學好英語并不是因為對考試重要，而且因為對他們的未來會有很大的幫助，從而喚起學生主動學習英語、提高英語口語的積極性。

2、融洽師生關系

關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學和情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的環境，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感；特別關注性格內向或學困生，盡可能地為他們多創造語言實踐的機會。良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。民主、寬松、和諧、自然的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學實踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要與學生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關系，從而使教師積極地采取情感教學原則，在包容口語錯誤的環境中幫助學生解除心理壓力，釋放心理負荷，讓學生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動狀態達到“我要說”的自覺狀態。

二、加大語言輸入量和實踐量，培養學生綜合運用英語的能力

語言是交際工具，說是傳達交流信息的手段。克拉森的語言輸入假設認為，人們習得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”。口語訓練又是培養閱讀和寫作能力、學習語音、詞匯和語法的重要教學手段加強聽說能力的培養是當代英語教學的趨勢，又是提高我國英語教學的努力方向。先抓口語，使之成為教學手段，早日占領課堂，可以使教師教得生動活潑，學生學得輕松愉快。通過口語學習英語，是學習地道英語的英語語音、語調的可靠保證。學會了口語，有利于學習朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。

1、利用視聽材料培養學生聽說的能力

口語是一種產出性技能。教師在給予學生最優化的“輸入”之后，要積極鼓勵“輸出”。要激發學生的輸出，加大實踐量，給學生提供更多學以致用的機會，通過向學生輸入視聽材料，讓學生記下重點，在討論的基礎上由學生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發給學生書面材料，使學生得到及時的反饋并修改錯誤。在這一過程中學生得到了技能的綜合訓練。

2、 角色扮演

在教室創設模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個活動中都考慮學生的興趣和愛好，激發學生的創造力和想象力，使他們真正積極地參與到學習中去。朗讀對話時，可以讓學生分成兩部分，一半為A，一半為B，練習完一遍后交換角色，A變成B，B變成A，再練習一遍，要求學生邊說邊看對方，注意面部表情和動作。或指定兩位學生朗讀或表演對話（Open Pairs），示范小組表演后，其余的學生也進行兩兩對話（Close Pairs）。

3、開展各項活動， 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養學生的學習毅力和鉆研精神提供了重要條件。學生一旦對英語產生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業務素質，擴大知識面，采取新穎多樣的教學方法（創設情景教學法、多媒體輔助教學法、愉快教學法等）并精心設計導入語（問題導入式、實際導入式、情感導入式、背景契領式等）和課堂用語。形式多樣的活動可以培養學生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學生有正確的學習動機，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。“伙伴談話法”的方式對某個問題進行簡短的交流和討論，或根據某篇文章的內容用自己的語言口頭改編、復述等，或在學完一至兩個單元后抽出一節課專門讓學生用所學的英語知識談談身邊的人、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。

面試口語范文第5篇

關鍵詞：港口 企業整合 財務管理 效率

隨著我國經濟發展進入到發展方式轉變、發展速度放緩的新常態，國內外貿易量與港口吞吐量也出現了一定地下滑。可以預見的是，隨著世界經濟復蘇乏力，貨物貿易量與港口吞吐量仍然在較長的時期內無法實現顯著增長、甚至出現下滑，在此背景下港口之間，尤其是區域內不同港口之間的競爭不可避免，將造成港口資源的錯配與內耗。解決這一問題的有效途徑是，通過港口之間的整合，實現資源的優化配置，提高港口營運效率。

一、港口整合的必要性與價值

（一）港口整合面臨的趨勢

對于區域港口而言，港口間空間區位相近、資源稟賦相同、腹地交叉，存在競爭是不可避免的，有時競爭還非常激烈。港口間競爭的本質是現有資源的重新分配，各自為戰的競爭不能增加貨運總量，只會導致內耗嚴重，只有在競爭中采取廣泛地合作才是取得雙贏的最好方式。為避免港口間惡性競爭，就需要進行港口資源的整合。

（二）港口整合的必要性

港口間整合就是根據各港口發展的歷史基礎和特色，明確各自職能和發展定位，形成層次鮮明的職能分工體系，促使原本零散的港口群在分工合作、優勢互補的基礎上形成多功能的港口復合體，在競爭中形成整體合力。通過港口整合有助于使原來對交叉腹地物流的重復惡性競爭，轉變為根據各自專業化分工展開的差異化競爭，化零散的物流為強大的專業物流，形成協調發展的格局。

（三）港口整合的價值

港口整合，尤其是區域間的港口整合能夠最大限度的發揮資源優化效應，具體體現在以下幾個方面：

（1）把分散于不同地理空間的相關資源和要素相互聯結和重新配置，最大限度地發揮資源效能，從而提高區域經濟水平，發揮資源配置效應。

（2）區域港口整合可以促使形成合理的空間組織，從而有效地節約土地資源、生產性能源和水資源，實現資源節約效應。

二、港口整合面臨的財務問題

港口整合是重組的最后階段，也是重組工作邁向成功的門檻。這是因為在成功進行重組整合之前，重組的價值仍然是潛在的，交易完成只是代表與重組對象相關的某些權利（如所有權、經營權等）從法律上講發生了變化，同時，相應的價格已經確定，但今后能否實現重組的預期目的，整合價值和緊縮價值是否能實現，重組成本能否收回關鍵看重組后的整合是否成功。

從財務視角上看，港口重組涉及的財務問題不像一般財務一樣，每時每刻都會發生，所以重組財務的決策從時間上來說是間斷性的。但由于企業重組是一種資本經營行為，而資本經營強調以資本購買有發展潛力的企業的控股權，形成多個港口企業構成的集團；運用投資、參股和并購等多種形式，沖破行業界線、地區界線的束縛，要么實現企業的規模經濟，要么實現跨行業、跨地區經營，形成資本多觸角優勢，全方位開拓進取。正是由于這樣，重組財務的決策比一般財務所涉及的范圍要更廣，所承擔的風險要更大，決策的影響可能更深遠。

除此之外，港口整合需要解決合并報表的編報周期過長，即使采用了某些合并報表軟件工具，要完成合并財務主表及其附表的合并，至少也要花費半個月的時間。港口整合后，由于港口之間存在一定的內部交易，這些內部交易的財務監管較為松散因此往往出現對不上賬的問題。另外，港口整合的合并計算容易出現錯誤，這類錯誤常常發生在集團股權關系復雜或有增減變動時，權益類的抵銷產生問題，導致商譽和少數股東權益的計算產生重大誤差。

三、港口整合財務問題的解決對策

（一）提升財務效率

有效的財務整合需要改善財務供應鏈管理，這對提升港口財務管理效率有著巨大的利益。它可能對應收賬款、財務預測、營運資本產生積極的影響。成功的財務供應鏈計劃會為公司帶來以下特別的效益：改善存貨控制和現金流管理；降低營運資本；減少所要求營運資本的籌資利率；提前發現經營交易中存在的問題。

（二）優化財務供應鏈管理

港口企業整合后，每個港口完成客戶下單、單據核對等資金流動交易活動的管理不盡相同。港口集團需要優化財務供應鏈管理，從而保證每個港口企業都能夠以統一的、安全的方式管理從訂購至結算過程涉及的財務交易活動，提升現金流轉效率，最大化發揮企業營運資金價值。

針對以上財務整合需要實現的目標以及秉持的原則，財務整合的進程主要有三個關鍵部分：財務供應鏈、信息供應鏈（透明且可靠的利益相關者信息）和無形資產。采用這一進程安排意味著對財務流程、組織結構和雇員能力進行調整。

港口整合過程中財務管理需要再造企業財務供應鏈流程，降低企業財務管理的復雜性與不透明性。降低企業的復雜性正在被視為一項重要的、可實現的而且是港口整合過程中必須履行的責任。財務管理通過實現更多的共享服務、更快的結算和更簡便的預算處理，能夠簡化財務管理流程，提升管理效率。

另外從財務管理技術角度考慮，需要避免各個（待整合）港口企業之間使用不同的、甚至不相兼容的財務系統軟件，由此導致整合后的港口企業陷入一個不易協同工作的系統大雜燴。港口企業整合不僅僅與技術有關，它也與降低復雜性、簡化經營流程和實現決策支持相關。真正的財務整合帶來的回報是不可估量的，但為此付出的（待整合）港口企業財務改革是困難的。

參考文獻：