好課件

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好課件范文第1篇

關鍵詞：小學語文；課件使用；制作能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0075-02

如今多媒體課件已廣泛進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更為直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。就小學語文課堂教學中，如何用好多媒體課件，談談筆者的一些做法和體會。

1.積極轉變觀念

過去的語文教學方式一般是：讓學生感受"文本"想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調、枯燥，學生的學習狀態(tài)也相當被動。現(xiàn)在經(jīng)常聽一些公開課或示范課，一些優(yōu)美的動畫課件，一下子就吸引了學生的眼球，學生的注意力高度集中，充分激發(fā)了學生學習興趣，學生積極參與課堂教學，氣氛熱烈，教學效果很好，也讓聽課者耳目一新，深受啟發(fā)。回到自己的語文課堂，筆者便嘗試著運用一些多媒體課件，常常有意外的驚喜，嘗到了甜頭。然而，許多教師不善于運用多媒體課件去教學，筆者認為教師應積極轉變觀念，應"以學習者為中心"，組織、設計、制作、處理教學信息；注重教學目標及教學內容分析、設計教學活動時注意情境創(chuàng)設，強調"情境"在學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持"學"。 教師要從常規(guī)教育中的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者和輔導者。

2.加強學習，提高課件制作能力

隨著現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，教育投入的加大，學校硬件建設得到加強，多媒體教學設備已廣泛進入絕大多數(shù)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學，部分教師在教學中，積極運用多媒體課件，收到了較好的教學效果。但一些教師苦于信息技術處理能力比較欠缺，不會制作多媒體課件。加之教學任務繁瑣而繁重，學習制作時間少，是心有余而力不足。但筆者認為磨刀不誤砍柴功，只要有心，善于學習，從一些簡單的幻燈片之類的課件做起，慢慢提高，積極應用，制作課件的能力定會逐漸提高的。同事之間互相學習，取長補短，或以年級組分工合作制作課件，實現(xiàn)資源共享，或跨校資源共享，還可以從教育資源網(wǎng)上下載應用。既要有利于教學，又能提高自己制作課件的能力，一舉兩得，何樂不為呢？

3.激發(fā)學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握、能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設計好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生自己主動地獲取知識。愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環(huán)境中，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。吸引學生的注意，激發(fā)他們自主學習的興趣。

4.創(chuàng)設情境，讓學生輕松獲取知識

在教學中要學生理解枯燥的學習內容很難，所以教師必須要讓他們通過直接感官來理解只是內容。例如，在教學《王二小》一課時，筆者以課件為教學輔助手段，以重點詞語的理解訓練為中心來組織教學。教學中引導學生選擇了關鍵句"王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。"進行分析理解。當學生說出句子中"裝著"、"順從"兩個詞的大意后，筆者并不以此為滿足，而是進一步啟發(fā)思考："裝著順從的樣子"是個什么樣子？王二小為什么要"裝著順從的樣子"？這牽一發(fā)而動全身的問題，學生理解有一定的難度。筆者適時把制作的王二小給敵人帶路的課件情節(jié)片段演示給學生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學生濃厚的學習興趣，接著讓學生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交流時，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王二小的計謀……，有的學生還模仿"王二小裝著順從的樣子，"進行即興表演，課堂氣氛非常活躍。學生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時的復雜心理活動，水到渠成。筆者乘勢提問："從'裝著順從的樣子'可以看出王二小是一個什么樣的孩子？"這一問題緊扣中心，王二小愛憎分明不怕犧牲、機智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。通過直觀的體驗和體會，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學生可聯(lián)系實際輕松掌握課本內和課本以外的知識。

5.利用多媒體突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學生的積極性就大大的提高了，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

好課件范文第2篇

[關鍵詞]：多媒體教學 合理使用 課堂教學

多媒體教學是現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，多媒體應用于化學教學中可激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息量，但同時也存在很多弊端。因此，我們要合理運用好這一先進的教學輔助手段，讓它在化學教學中發(fā)揮出應有的作用。

一、化學課中多媒體教學的優(yōu)點

1.方便、快捷，提高了教學效率。

2.綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，可使教學內容由靜變動，由無聲變有聲；可使一些抽象難懂的知識直觀而形象；可使應用普通教學手段難以講清楚的知識重點、難點使學生一目了然。如微觀粒子運動是看不到、摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示（如初中化學中水的分解、中和反應等實驗的實質），僅憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，能起到化抽象為直觀的作用，使學生有種暢游于微觀世界的感覺，能使學生很快地理解和接受知識，并能達到激發(fā)學生了解微觀世界的興趣的目的。

3.信息量大。通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生。尤其是復習課，大量實驗不可能重做，此時使用多媒體既省時又能增強學生對以往知識的回顧，從而能達到較好的教學效果。

4.從根本上改變傳統(tǒng)上單調的教學模式。使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。

顯然，多媒體輔助教學無疑對提高課堂教學效率起到了不可低估的作用．但多媒體教學在現(xiàn)在的公開課、選優(yōu)課中有些被濫用的趨勢，好像課件成了取勝的法寶，沒有多媒體課堂就沒有新意，用了多媒體就會讓人有創(chuàng)新的感覺；還有的教師整節(jié)課全部用多媒體課件，學生一節(jié)課只是看大屏幕，甚至于到下課黑板上也不寫一字，這真讓人感到多媒體簡直就成了花架子的感覺；還有的教師直接將課本上的文字搬到了屏幕上，這純粹是為了使用多媒體而展示課件。這些課給人的感覺不是多媒體服務于教學，而是為了展示自己的電教水平。

二、多媒體在化學課堂教學中的多弊端

1.化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學手段難以具備的。如果以課件過多的代替了化學實驗，即使再逼真也畢竟是虛擬的，更何況理論往往與實踐有一定的差異，這樣不利于學生科學探究精神的培養(yǎng)。

2.多媒體課件的播放，往往一閃而過，使信息的出現(xiàn)及消失往往很快，不能夠較長時間的保留下來，使得學生很難記好課堂筆記，對于某些難理解的內容，缺少必要的思考時間，導致一堂課下來，學生難以將信息消化吸收。

3.在使用多媒體教學中，由于鼠標是操作多媒體課件的工具，所以教師在用鼠標操作多媒體課件時，往往會忽略教師自身形體語言（包括跟神、表情、手勢等）的表達和發(fā)揮．如果教師常眼睛直視電腦屏幕，手握鼠標站在電腦前操作，面部表情呆板、身體動作單一，會使學生產(chǎn)生一種機械呆板的感覺．

4.有的教師由于課件太多，再加上試驗，整節(jié)課真可謂手忙腳亂，而學生看的眼花繚亂，可讓學生真正理解和記憶的重點都不突出。

5.由于課件是教師上課前準備好的，因此難免在上課過程中會牽著學生的鼻子向預設的“軌道”上引，使課堂教學受制于課件，導致課堂流程受到圈定，結果把應以學生為主體的課堂變?yōu)槌闪艘越處煘橹鞯谋硌荩雎粤藢W生思維的自主發(fā)展，使教學中的師生活動比例失調。

三、合理利用多媒體教學手段

由對多媒體教學手段的利弊分析，我們應該清楚的認識到，在教學工作中不可迷信于多媒體教學手段而忽略傳統(tǒng)上以化學實驗、黑板等為基礎的教學手段。

1.處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊的教學工具，它不可能替代所有的傳統(tǒng)教學手段，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示，粉筆和黑板仍然是老師的主要教學工具，我們應該將多媒體課件作為一種教學的輔助手段，是突出教學重點、突破教學難點的工具，是課堂教學點睛之筆。

2.可課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其它媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。而一些有關有害物質的實驗（如一氧化碳的性質）、短時間無法完成的實驗的實驗（如鐵的生銹）、錯誤的實驗操作（如將水倒入濃硫酸來稀釋濃硫酸）引起的后果、常規(guī)方法不易演示或觀察不清的內容等才適合用課件展示。

3.課件應具有良好的互動性。有些教師制作課件時，將整個課堂教學內容、教學程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進去，上課時老師只管按鼠標，一路“next”下去，老師只是解說員，這樣雖然省勁不少，但由于表現(xiàn)形式單一、互動性太少，仍然是“灌輸式”，教學效果并不好。因此在制作課件時必須注意在適當?shù)沫h(huán)節(jié)要設計好學生的活動。

4.多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生有足夠的時間記憶、理解、把要點記下來，重點內容不能一點而過，避免出現(xiàn)上課時對所講內容非常清楚，而課后就很快遺忘的后果，或者事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高課堂的教學效率。

好課件范文第3篇

一、提高自身素質，拓寬教師的知識領域

體育教師是課的組織者，對學生的發(fā)展起著主導作用。要想上好一節(jié)精彩的室內課，體育教師就要提高自身的素質。首先，體育教師要提高自身的政治思想素質，自覺加強道德理論學習，熱愛教育事業(yè)。無論是在課內還是在課外，體育教師都要起到表率的作用，在教學過程中以自己的行動來影響學生。其次，體育教師除了必須具有精深的專業(yè)知識和全面掌握所教學科的知識外，還要有廣博的科技知識和相關學科的文化底蘊。體育教師只有達到“給學生一碗水，自己要有一桶水”的境界，才能在講課的過程中做到得心應手，提高課堂的教學效果。

二、注重教學內容的選擇，激發(fā)學生學習的興趣

在室內上體育課，會受到場地的限制，這就要求教師在內容的安排上不能單一，要打破以往的室內課“上自習”或者講一些理論知識的教學模式。要想改變這種“只講不練習”的教學模式，教師就要認真準備，嚴密組織，根據(jù)學生的特點，充分選擇好教學內容，將身體素質練習和游戲引入課堂，讓原本枯燥無味的課堂充分體現(xiàn)體育教學的“動、樂”原則，在此過程中激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我們可以利用“反口令”練習、“對對碰”“傳實心球”“大球追小球”等游戲，在比賽的過程中讓學生得到鍛煉。如在游戲比賽中，負的一方將會受到特殊“獎勵”，那就是做“俯臥撐、蹲跳起”等身體素質練習。這樣，學生不僅鍛煉了身體，也提高了學習和鍛煉的積極性。

三、利用現(xiàn)代化教學手段，調動學生學習的積極性

多媒體在教學中得到了廣泛的應用，但在體育課上，有的教師還認識不夠，認為體育課中沒有必要使用，我認為這樣想的教師是大錯特錯了。在體育課上，教師一樣可以運用多媒體教學來激發(fā)學生的學習興趣和參與的熱情。首先，教師可以利用名人的效應來激發(fā)學生學習的興趣。在上室內課前，我充分收集了一些體育明星的比賽片斷，并在課堂上播放，如“劉翔跨欄比賽片斷”“NBA中林書豪的比賽集錦”“李娜網(wǎng)球比賽片斷”等。這樣，讓學生不僅領略到了這些明星的風采，而且增強了他們對體育的愛好以及學習體育的積極性和主動性。其次，教師可以利用多媒體細致地講解不易理解和掌握的動作要領。如在平時的練習中，有的學生就是不明白如何擺腿，如何送髖。針對學生的錯誤動作，我利用電腦制成課件，標注播放擺腿和送髖動作，讓他們在慢動畫中來掌握動作，在腦海中形成正確的動作印象，之后到操場上進行練習，他們的動力有了很大程度的改善，學習的積極性也有了很大的提高。所以，我們體育教師一定要充分地利用現(xiàn)代化的教學手段，來化解學生在學習和練習中的遇到的困難，使課堂變得生動有趣，從而極大程度地調動學生的積極性。

四、讓學生成為課堂的主人，提高學生的創(chuàng)造能力

在素質教育中，要求教師把課堂還給學生。基于這一點，在開學初的第一次課，我就提出要求，每位學生要自己創(chuàng)編出兩三個適合在室內做的體育游戲。如果在本學期中有雨雪天氣時，室內體育課將采用同學們自己創(chuàng)編出來的游戲，并且由游戲的創(chuàng)編者來組織游戲的進行。這樣，不僅增強了學生上室內體育課的興趣，同時也大大提高了學生的創(chuàng)造能力。

好課件范文第4篇

好久不見，2年，一年多一點，再次相逢僅是那么的巧合，那日去電腦城買耳機，耳邊傳來的笑聲，如此熟悉。豪放，不顧及。

K，好久不見，2年，一年多一點。

F，好久不見，2年，一年多一點。

好多時候都覺得朋友一次概念已模糊，路邊問路都可謂之？朋友，然后云云…………

所以覺得在女孩子之間的，他們稱之姐妹的“親愛的”的稱號。我們男孩子之間那些真正的朋友應該被冠之“兄弟”。

桃源三結義的劉關張肝膽相照是兄弟，瓦崗寨大排行生死各關天命是兄弟。那些戰(zhàn)殺戰(zhàn)場的戰(zhàn)友們，他們是兄弟，他們可以在危難的時候用胸膛為身后的兄弟檔子彈，而他們在做出這一個我們認為豪壯的動作的時候，腦子里裝的只有兄弟。

兄弟是為了陪你喝酒聊天而得罪自己的朋友，卻依然每次隨傳隨到的傻氣。

兄弟是不愛把你的名字掛在嘴邊，總是以“白癡”“慫B”稱呼你的那個家伙……

現(xiàn)在已經(jīng)不是小馬哥的時代了，沒有幾個人會真正相信兄弟。

那些兄弟住在我們心里，那么安靜與真實，即使相隔萬里，一樣對他們祝福語祈禱。

K和F　我們認識與高二那年，共事與學生會，而且都還算有頭臉的人，副主席，部長，用我們自己的話講那時候我們已經(jīng)類似于幫派的形式糾結在一起，嚯嚯，可能這樣不應該這樣形容。

K是一個怪異的人，一個脾氣不一的兄弟，我們3個當中最小的，脾氣不能說是不好，是沒有多少人理解，當然兄弟能理解，如果熟悉的人相處可能以為他很難相處，但是熟悉的人都知道這樣的朋友應該值得一輩子去珍惜。

F是我們中最大的一個，有時候到覺得蠻成熟的，也不知道是不是裝出來的，嘿嘿。但在心靈還是出于大哥的位置，我們從來沒有質疑過。

三劍客的名字源于我們哥們情義吧！還算得回到以前學生會上班的時候，我們經(jīng)常晚上出來夜宵總會到公安局門前那家羊肉粉館吃粉，后來竟然成了慣例了，K最喜歡是那的泡菜，每次去粉不一定吃的夠量，但那的泡菜一定得吃爽。

有一晚，我們回來晚了，學校的大門已緊閉，于是我們CALL給CZ想3個到他那里借宿，結果關機，敲門也沒有人應，無果，我們沒有想出別的辦法。

凌晨1點，縣城的人都已基本睡去，只剩路燈照耀著，就我們仨背著書包行走在街頭，那是冬日吧！可能正是那寒冬讓我們刻骨銘心，我們游蕩在街頭，一歪一倒的，要是哼上幾首歌，估計就會有人以為我們是幾個不良青少年喝醉在大街呢。我們竟然數(shù)著路邊的廣告牌，現(xiàn)在已想不起那我是我們怎么過的了，模模糊糊記得那晚起我們的這個組合拼成了“三劍客”，頗有江湖味道，也實具有些諷刺意味。或許正是那些刻骨銘心的記憶讓我們相遇在一起總會搬出“三劍客”又相逢了。也致使K介紹我們的時候，就開始云云當初我們三劍客的諸事，好事糗事。數(shù)廣告牌，吃羊肉粉泡菜，學生會的半邊天。

這次去貴陽得到了他們盛情的款待，吃飯，住宿，娛樂，我，無以言謝，也或許不該謝，兄弟不言謝。

2年過去了，那次我悄悄的離開，再到K那次到火車站來接我，短暫的相逢，然后作別，我們3兄弟已經(jīng)好久沒有這么長時間在一起了，這一次我們聚了5天，100多個小時，真難以想象，再一次相逢我們該是怎樣的身份在來彼此打鬧嘻哈。

離開那天，我把火車票看錯了時間，晚九點的車被我看成8點，于是慌慌張張趕到火車站才知曉是看錯了，夜幕下，貴陽已經(jīng)黑了，廣場燈映射不了多大的單位，K和F中午沒有午覺，他們想睡覺了，就這樣我們席地而坐，夜幕下我們看不清彼此的臉，或許我們不該看清楚那張臉，這幾張臉我們已經(jīng)記得很清楚了。我想讓他們回去別等了，可我知道這樣是不可能的。8點半就可以進車站了，這是我沒有想到的，他們是3個人，一個是他們的朋友，我們想方設法的弄來了3張站臺票，他們3個非要目送我離開才安心，我得到如此的待遇，后來碰見的一校友（女生），竟然口出這樣的話，我一女生都沒人送我，你，竟然3個，這也……于是我們仨相互一笑。

K是這樣說的，火車站送人應該是這樣的，若電影一般，月臺上的人追著離去的火車然后木訥的作著再見。于是他也想這樣做。

好課件范文第5篇

【關鍵詞】讀書；說話；寫字；思考；表演；微笑

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0145-01

葉瀾教授倡導的“新基礎教育"對一堂好課的標準主要有五個方面：一有意義。二有效率。三生成性。四常態(tài)性。五有待完善。即：“扎實、充實、豐實、平實、真實"五實。

結合多年來的實踐，筆者從一名農(nóng)村教師的角度，也來談一談相關話題

——一堂好的語文課，應該帶領學生在課堂上深情地讀書

古人云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"時下，仍然有部分老師過多的重視對課文的分析與講解，而忽視了誦讀在語文教學中的作用。新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。可是我們一些農(nóng)村小學生不愿讀書，很有一部分不能完成老師布置的讀書任務，有的同學不愿花時間，有的同學讀書東張西望，有的同學有口無心，不能入情入境。這些說明學生對朗讀缺乏興趣，這就要求我們教師得想方設法激發(fā)學生的朗讀興趣，采取多種形式的朗讀訓練，使學生情發(fā)于心間，又能溢于言表。很多時候，教師聲情并茂的范讀能起到很好的作用。

——一堂好的語文課，應該激發(fā)學生在課堂上大膽地說話：

一直以來，我們的學生在語文課堂上，特別是高年級的說話訓練過少，又缺乏針對性的指導，直接導致學生說話能力得不到提高，綜合素質較差，甚至到了高年級還說不出一句流暢完整的話語。兒童時期不經(jīng)過說話訓練，真是遺失了一個非常寶貴的鑰匙(葉圣陶)。為此，課堂上教師必須激發(fā)學生大膽發(fā)言，說出自己獨特的感受，并針對性地進行指導與評價，時間一長，學生自然“能說會道”。

——一堂好的語文課，應該指導學生在課堂上工整地寫子

當下，由于種種原因，學生的字越寫越難看。搞好寫字教學，進而搞好書法教學，已是迫在眉睫。練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高人文修養(yǎng)的過程。老師在板書或批改作業(yè)的時候，盡量做到書寫認真、工整，給學生起到模范帶頭作用，潛移默化，學生就會不知不覺地把字寫好、寫端正。指導每個同學選擇一種最適合自己的字帖，充分運用好這個本子，讓學生抽時間練習寫字，學到別人安排漢字間架結構的方法，學到運筆規(guī)律。久而久之，學生就會從“臨貼”中受到良好影響，寫的字就工整規(guī)范了。

——一堂好的語文課，應該啟發(fā)學生在課堂上認真地思考

學思結合，動靜適宜，思想的碰撞與靈魂的交融，方式的自主與合作，“百花齊放，百家爭鳴"，這才是真正的語文課堂，正確的大語文觀。藝術上有計白當黑，教學也是一門藝術，課堂教學中也應該留“白"——學生思考的時間和余地，這種“白"作用巨大，為師者理應重視。

——一堂好的語文課，應該引導學生在課堂上恰當?shù)乇硌?/p>

我們在初步理解課文的基礎上，讓學生表演，把抽象的語言文字符號轉化為形象的表情身姿運動，情動于中而形于外，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而是整體的語文素質。但教師應該很好地組織和指導，切不可信馬由韁，隨心所欲，失卻課堂應有的度和量。