好英文名字
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好英文名字范文第1篇
朗朗上口、悅耳動(dòng)聽；由4個(gè)字母組成的5個(gè)字母的英文名字，簡(jiǎn)單易寫；
寓意：“美麗的”，用作女孩英文名字展現(xiàn)了孩子美麗動(dòng)人、氣質(zhì)優(yōu)雅的特點(diǎn)。此外在意大利語(yǔ)中帶有“美麗”的含義。
2、vita：維達(dá)
響亮大氣、簡(jiǎn)單易讀；由4個(gè)字母組成的英文名字，便于女孩子自己記憶與拼寫；
含義：指“生命之力”，引申為生機(jī)、活力之義。用作女孩英文名字，展現(xiàn)出幸福、吉祥、安康的寓意內(nèi)涵，非常簡(jiǎn)單又好聽的英文名。
3、rita：莉達(dá)
悅耳動(dòng)聽、簡(jiǎn)單易讀；由4個(gè)字母組成的英文名字，滿足簡(jiǎn)單好聽的英文名女的查找。
好英文名字范文第2篇
2、Ron——羅恩
3、Lydia——莉迪婭
4、Page——裴吉
5、Darcy——達(dá)茜
6、Susan——蘇珊
7、Ida——艾達(dá)
8、Sally——莎莉
9、Una——優(yōu)娜
10、Ella——艾拉
11、Liz——莉茲
12、Ray——拉伊
13、Nat——納特
14、Otis——奧狄斯
15、Phil——菲爾
16、Reg——雷哲
17、Sam——山姆
18、Alma——愛瑪
19、Ira——艾勒
20、Gina——吉娜
21、Alice——愛麗絲
22、Ann——安妮
23、Bella——貝拉
24、Cara——卡拉
25、Dora——多拉
好英文名字范文第3篇
2、Michael邁克爾
3、Mr.sandman(造夢(mèng)】
4、brokenheart【傷心】
5、一宿遺忘Forget≈
6、Bill比爾
7、Return。歸來(lái)。
8、戀戰(zhàn)WhiteInte
9、塵埃落定Somnr
10、Thomas托馬斯
11、Withoutfear
12、Yourpromise【你給的承諾】
13、neveralone【從不孤單】
14、Painting、時(shí)光
好英文名字范文第4篇
關(guān)鍵詞：字母教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。當(dāng)前，教學(xué)的有效缺失問(wèn)題正在困擾著眾多教師，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，影響著新課程改革的健康發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的第一步，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有學(xué)好了26個(gè)英文字母，無(wú)論從發(fā)音、書寫到應(yīng)用，都能熟練掌握，才能為今后學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞、句子和課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有效的字母學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。但由于學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)幾乎是零，所以字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。如何實(shí)施字母的有效教學(xué)，推進(jìn)字母有效教學(xué)研究已經(jīng)成了每一位小學(xué)英語(yǔ)教師不斷鉆研探究的問(wèn)題。
一、當(dāng)前字母教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
新修訂的譯林小學(xué)英語(yǔ)3A教材的一個(gè)變化就是修訂后的字母學(xué)習(xí)提前安排在3年級(jí)上冊(cè)的8個(gè)單元里，通過(guò)插圖的形象展示以及字體筆畫筆順的示范，幫助學(xué)生從音、形兩個(gè)方面熟練掌握26個(gè)字母。從3年級(jí)下冊(cè)開始學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音，實(shí)現(xiàn)從字母學(xué)習(xí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的過(guò)渡，并體現(xiàn)了字母和語(yǔ)音學(xué)習(xí)的連續(xù)性。筆者通過(guò)多年教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)很多教師仍然傳統(tǒng)地教授ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ， now you see，I can see my ABC. 先教學(xué)生讀音，再教字母大小寫的辨認(rèn)，字母順序的排列，最后到字母的書寫筆順就當(dāng)完成了字母知識(shí)的教學(xué)。這樣做使字母教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，教師未考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與需求，學(xué)生學(xué)得累而且掌握不牢固。筆者根據(jù)收集到的調(diào)查測(cè)試卷，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
1.字母辨識(shí)能力弱
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母已經(jīng)有了初步的掌握，但是仍有少數(shù)學(xué)生不能正確發(fā)音，比如：H易發(fā)成[et？蘩]，V易發(fā)成[wi：]，I和Y分不清，J和G分不清。
2.相似字母書寫易錯(cuò)
在聽音寫字母的測(cè)試中，筆者發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生b和d，p和q，M和W的左右上下搞混亂。
3.字母書寫不規(guī)范
常見書寫不規(guī)范現(xiàn)象有，比如小寫j不頂格，大寫U超線，小寫d第一筆先寫l，手寫體與印刷體混亂等。
二、提高字母有效教學(xué)的幾條策略
崔允t教授認(rèn)為，所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)展或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么在我們的字母教學(xué)中，如何促進(jìn)更加有效的字母知識(shí)教學(xué)？筆者結(jié)合前人研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.注重教師言傳身教，身體力行
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。”語(yǔ)言有三大要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，其中語(yǔ)音是最基本的因素，語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。本校三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)很多都是沒(méi)有基礎(chǔ)的，所以，教師的正確示范尤其重要。先聽音、后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)是字母學(xué)習(xí)的基本步驟。在教學(xué)字母之前，教師首先自己要做到發(fā)音正確。在平時(shí)的課堂教學(xué)尤其是字母發(fā)音教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀法。在教學(xué)過(guò)程中，將五個(gè)元音字母分布到各個(gè)單元的Letter time板塊進(jìn)行整體滲透。同時(shí)，我在字母發(fā)音教學(xué)中也關(guān)注輔音字母發(fā)音，關(guān)注學(xué)生清輔音和濁輔音的正確發(fā)音。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于一些容易混淆或比較難發(fā)音的字母，如Gg與Jj，Mm與Nn的發(fā)音容易混淆；容易讀錯(cuò)的字母有：Cc[si：]錯(cuò)發(fā)成[sei]，Hh[eit？蘩]錯(cuò)發(fā)成[et？蘩]，Vv[vi：]錯(cuò)發(fā)成[wi]等。在教學(xué)這些字母的發(fā)音時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生一定看清教師口形、仔細(xì)聽音的良好習(xí)慣。而作為教師，對(duì)學(xué)生的字母發(fā)音出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，反復(fù)糾正，直到學(xué)生發(fā)音正確為止。
2.注重情景設(shè)計(jì)，邊讀邊記字母
在教學(xué)中，教師可出示某物，有目的地教授日常交際用語(yǔ)，引出所要學(xué)的字母。如，教師先呈現(xiàn)“蛋糕”和“蘋果”的實(shí)物或圖片，然后做畫畫狀，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Draw an apple，please”之后，帶學(xué)生一起畫。教師指黑板上畫出的“蘋果”寫出單詞“apple”，再帶學(xué)生一起讀詞，讀字母，用紅粉筆寫出字母“A”和“a”，并出示字母卡片，引出本節(jié)課所要學(xué)的字母。
在情景中呈現(xiàn)字母，學(xué)生會(huì)感到字母學(xué)習(xí)不枯燥。同時(shí)，讀詞記字母還有利于拼讀、記憶單詞，更主要的是通過(guò)讀詞能發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的不同讀音。如“cake”中字母“a”發(fā)字母本身音[ei]，而“apple”中字母的“a”沒(méi)讀字母名稱音[ei]，而讀的是口形很大的[？V]。又如，學(xué)習(xí)字母“Bb”，字母音是[bi：]，而在單詞中只發(fā)字母前一半的音。學(xué)生不了解這是音素[b]和[i：]，但從感知上能體會(huì)到在單詞字母“b”只讀[b]，如“banana”“bee”“bread”，為學(xué)好語(yǔ)音積累感性知識(shí)。
3.注重教學(xué)趣味性，與日常生活相結(jié)合
三年級(jí)字母教學(xué)內(nèi)容為字母的讀音與書寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以形象思維為主，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡。有意注意時(shí)間相對(duì)變長(zhǎng)，集體主義意識(shí)加強(qiáng)，歸納能力開始萌發(fā)。這個(gè)年齡段兒童的年齡特點(diǎn)決定了字母教學(xué)的趣味性和游戲性。字母教學(xué)常用的游戲類型包括：（1）對(duì)字母形狀的認(rèn)知。如用身體和手指組合成類似的字母形狀讓學(xué)生辨認(rèn)。（2）字母的匹配。如每個(gè)字母制作大小寫字母兩張卡片，讓分別拿到卡片的學(xué)生進(jìn)行配對(duì)。（3）字母順序的排列。如每個(gè)人拿一張字母卡片，快速按字母順序排好隊(duì)。（4）Bingo游戲法。可以用來(lái)檢測(cè)字母音、形的對(duì)照，字母的語(yǔ)音知識(shí)以及含該字母發(fā)音單詞的認(rèn)讀。
巧用謎語(yǔ)對(duì)字母教學(xué)也有很大的幫助，例如，彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三岔路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、像個(gè)昆蟲（B）、是我自己（I）、既不是我，也不是他，而是你（U）……這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，還可以讓學(xué)生從日常生活中了解字母的作用，向?qū)W生介紹一些常用的縮略語(yǔ)，如CCTV，USA，PRC，UK，KFC，W.C.，AM，PM等。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法。如，衣服上的“S，L，M”的標(biāo)記，數(shù)學(xué)課中的“m，cm，mm”等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無(wú)味的事。
4.注重英文名字對(duì)字母知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
在英語(yǔ)國(guó)家中，兒童普遍存在“名字中字母的優(yōu)勢(shì)假設(shè)”，即兒童能較早學(xué)會(huì)自己名字中的字母，尤其是姓氏的第一個(gè)字母。教師可以充分利用這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的最初學(xué)習(xí)。在兒童對(duì)英語(yǔ)還比較陌生的學(xué)習(xí)初期，教師可以給予學(xué)生選擇自己英文名字的權(quán)利，讓他們擁有自己的英文名字。這不僅能夠讓他們對(duì)英文產(chǎn)生更多的親切感和興趣，而且能夠使學(xué)生在使用英文名字的過(guò)程中迅速掌握自己名字中的字母。此外，在同學(xué)之間的交流中使用英文名字可以促進(jìn)學(xué)生掌握更多英文名字，從而掌握更多字母知識(shí)。因此，建議在學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)就能夠使他們擁有自己的英文名字，并有意識(shí)地保持對(duì)這些英文名字的較高使用頻率。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
英文與漢字在書寫上雖然有相同之處，但也有很大的差異，而且英語(yǔ)字母還有印刷體和書寫體之分，容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，防止學(xué)習(xí)“負(fù)遷移”。開始學(xué)寫字母時(shí)，教師必須十分重視學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母。由于學(xué)生習(xí)慣于漢語(yǔ)書寫，對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。在字母書寫教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即按字母的筆順、大小規(guī)格、寬窄高低、傾斜度，認(rèn)真學(xué)寫每個(gè)字母。因此，教師應(yīng)起表率作用，凡是有動(dòng)筆寫字的時(shí)候，如板書、批改，均要一絲不茍。在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握：
大寫一律上兩格，小寫字母有規(guī)則；
有辮子的上兩格，有尾巴的下兩格；
無(wú)辮無(wú)尾中間格，只有小j占三格。
遇到那些寫法近似的字母，要反復(fù)講清，還可選用適當(dāng)?shù)捻樋诹镒鲝?qiáng)化記憶。如，d和b：“一把剪刀分兩半，左下圓圈d d d，右下圓圈b b b”；u和n：“開口朝上u u u，開口朝下n n n”；m和n：“一道門兒是n，二道門兒是m”；O和Q：“大圓圈O O O，圓上加點(diǎn)是阿Q”等等，幫助學(xué)生加深對(duì)初學(xué)字母音和形的記憶。
在五年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)英語(yǔ)教師以及小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)仍然不以讀寫為主，認(rèn)為沒(méi)必要花太多時(shí)間，只要讓學(xué)生記住字母，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自然會(huì)熟悉字母，這種現(xiàn)象的存在是因?yàn)樵S多教師忽視了字母對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性作用，從而嚴(yán)重影響學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變思路，精、深、細(xì)地教好字母，通過(guò)各種教學(xué)形式，如歌曲、游戲、猜謎等有趣樂(lè)學(xué)的形式促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書寫，增加學(xué)習(xí)的趣味性和自信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能愉快輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后面的英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔允t.有效教學(xué)：理念與策略[J].人民教育，2001（6/7）.
好英文名字范文第5篇
一、營(yíng)造具有充分英語(yǔ)文化環(huán)境的空間
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)生動(dòng)，也才有利于理解和掌握。語(yǔ)言以情景為依托，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達(dá)思想的過(guò)程。
比如，我們南方人學(xué)普通話，若到北方去生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。如我對(duì)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新生，一開始上課，就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹：Hello， boys and girls. I’m your English teacher. My name is ZhouLiqin. You may call me Miss Zhou. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 課堂英語(yǔ)也用英語(yǔ)說(shuō)的。如：It’s time to start now. Open your books at pages. Let’s listen to the tape now. Please read after me one by one. Would you please? 當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就說(shuō)：Be quite. 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)：Good/Wonderful/Excellent 等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)習(xí)明白。
在教室的布置上，突出英語(yǔ)的地位作用。比如，教室后面的墻報(bào)和評(píng)比欄的標(biāo)題都用大號(hào)的英文書寫，教室內(nèi)的物品都貼上英文標(biāo)簽等等。在師生的交往中，強(qiáng)調(diào)交際要符合英語(yǔ)國(guó)家的文化規(guī)范。讓每個(gè)學(xué)生都有自己的英文名字，平時(shí)以英文名字相稱呼；老師也有英文名字，師生交往時(shí)，互叫英文名或叫Miss\Mr等。總之，盡力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生眼之所見、耳之所聞都是英語(yǔ)，在不自覺(jué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)生是有感情的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言。在教學(xué)中，我注意用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，以生活展現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。
