網站設計報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網站設計報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
網站設計報告范文第1篇
二．WML入門
三．ASP，VBScript入門基礎知識
四．致謝
五．參考資料
附錄：1.MIME類型的基本介紹2.WAP公交路線查詢站點的雛形代碼
報告人：闕開昌
學號：200301322
一．WAP建站入門知識WAP是WirelessApplicationProtocol（無線應用協議）的簡稱，它是開發移動網絡上類似互聯網應用的一系列規范的組合。WAP協議與現在通行的互聯網協議類似，但專為小屏幕、窄帶的用戶裝置（如移動電話）優化。 WAP協議是公開的、全球性的標準，由有興趣參加WAP FORUM的成員共同討論、制定和擁有，它使無線裝置可以輕易、實時地交流信息和服務。
1． WAP的體系結構
① WAP的模型：
·標準名字模型--WWW標準的URL同樣用來界定WAP內容和服務器；
·內容類型--WAP內容有與WWW類型一致的特定類型
·標準內容格式--WAP內容格式基于WWW技術，包括顯示標識、日歷、圖形和腳本語言等。
·標準通訊協議--移動終端與網絡服務器之間的請求傳送
② 在WAP的協議棧中包含有以下的協議
·Wireless Application Environment(WAE)無線應用環境
·Wireless Session Protocol(WSP) 無線會話協議
·Wireless Transaction Protocol(WTP) 無線處理協議
·Wireless Transport Layer Security(WTLS) 無線傳輸層安全
·Wireless Datagram Protocol（WDP） WDP是WAP體系的傳輸層協議
·BEARER（數據載體）
·WIRELESS TELEPHONY APPLICATION (WTA協議)
2． WAP建站使用語言
WAP建站為了適合移動終端的要求，常用的有WML（Wireless Markup Language）語言，常用的腳本語言有：VBscript， Javascript.
3． 建站的基本過程（本過程基于Windows XP）
① 在本地機上從“控制面板”進入“添加與刪除程序”選擇其中的“添加或刪除Windows組件”在其中添加ISS信息服務。
② 右鍵點擊“我的電腦”選擇“管理”，進入計算機管理界面后，找到internet信息服務中網站，在默認站點中新建-虛擬目錄(wap)，填入所需信息。
③ 建立了wap站點后，進入其屬性界面，選中“HTTP頭”選項。設置其中的MIME類型。有添加中的第一行寫入wml，第二行寫入：wml text/vnd.wap.wml （MIME類型的基本介紹請參考）
④ 完成以上步驟后，本機就成為了一臺WAP的服務站。只要把所編寫的內容ASP的后綴保存在此文件夾中，用127.0.0.1/文件夾名稱/內容，就可能訪問了。
⑤ 由于WAP用的不是HTML，所以要用專門的瀏覽器來查看WAP網頁。如：M3GATE WAP Browser，openwave，ccwap等來瀏覽WAP網頁。
二．WML入門
WML(Wireless Markup Language)無線標記語言：
WML代表“Wireless Markup Language”。WML就是無線標記語言（Wireless Markup Language），內置于移動設備中的微型瀏覽器能夠解釋這種標記語言。雖然它和HTML語言很相像，但WML其實是XML的一個應用子集。
WML與HTML的區別：
網站設計報告范文第2篇
開題報告
指導教師：王春平
論文題目：幼兒園網站設計
學生姓名：王凌宇 專 業：計算機 20xx年11月4日
幼兒園主題網站設計開題報告
1本課題的研究意義
可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發展機會？
一個由家庭、幼兒園和社會共同構成的完整的教育體系,才會為培養和諧發展的未來人才提供強大的推動力。教育是國家富裕強盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網絡也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網站設計來做我的畢業設計。這樣可以利用網絡進行工作學習以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯系，相互溝通的平臺：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風采。
2.本課題的基本內容
其網站制作首要內容是對制作網站所要用到的技術的掌握。本網站要掌握的技術有dreamware+access2019平臺開發，ASP技術等
在服務器端運行ASP腳本語言，并連接到后臺數據庫，把動態查詢生成的網頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設置變量可以實現對數據的存儲、檢索和操作。通過調用函數、定義過程執行特定的任務。Dreamware是一款高效率具有 網站管理功能和超強的管理功能是一個開發平臺，用起來更簡單方便！其內容有以下幾點：
（1）在功能上，網站要實現提高教師專業發展、指導家庭教育、增進家園互動等功能。充分發揮這些功能，會使網站具有鮮明的服務特色，也會增強網站的專業性。
（2）在欄目設置上，網站應該充分考慮教師和家長的需要，設計一些他們感興趣和針對性強的欄目，如教育活動展示、幼兒個案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對性強，能吸引教師和家長的注意，激發他們訪問網站的興趣和積極性，發揮網站的教育作用。
（3）在信息提供上，網站應多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優秀的教育活動案例和評析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優秀論文，各領域教育活動的文獻音像資料等。
3.本課題的重點和難點 ：
重點在掌握運用dreamware+access2019平臺開發，ASP技術并設計構思網站的主體，難點在于綜合運用ASP技術和數據庫技術知識開發一個實用的網絡應用程序，并在網上運行。
4.本課題的進展計劃
1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設計開發。
3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業論文并對設計作品進行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準備畢業答辯。
參考文獻
[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網頁設計[M]，北京：電子工業出版社，2019 [2] 羅國慶 陳兩萍，網站建設案例精粹[J]，重慶：電子工業出版社，2019
[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學手冊，北京：人民郵電出版社，2019
[4] 唐偉等編著，網站規劃與網頁設計，北京：清華大學出版社，2019
[5] 王璞編著，網頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學出版社，2019
[6] 林小芳，吳怡. ASP動態網頁設計教程[M] .北京：清華大學出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網站建設教程[M].北京：高等教育出版社，2019
[8]許衛林.VBScript+ASP動態網頁制作[M].北京：中國電力出版社，2019
[9]陳建偉，李美軍，施建強. ASP動態網站開發教程[M]. 北京：清華大學出版社，2019
第二篇：幼兒園利用家庭資源進行科學教育 開題報告 400字
伊犁師范學院教育科學系
本科生畢業論文（設計）
開題報告
論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進行科學教育的現狀研究
專 業： 學 前 教 育
學 生 姓 名： 顧 倩 雯
學 號： 08040102028
指 導 教 師：
開題報告時間： 年 月 日
伊犁師范學院教育科學系制
填表說明和要求
1．開題報告作為畢業論文（設計）答辯小組對學生答辯資格審查的主要依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，學生在畢業論文（設計）工作前期內完成，經指導教師簽署意見，同意后生效。
2．學生閱讀論文、資料的篇數一般不少于10篇，開題報告中應包括文獻綜述、選題依據、可行性分析及預期成果。字數不少于2000字。
此表一式兩份，隨同學生畢業論文（設計）一起由各系存檔。
網站設計報告范文第3篇
關鍵詞：中觀視野；單元教學；網站設計與評價
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）10-0026-04
新課程標準強調：中小學教學要與生活接近，要激發學生的學習興趣，要學會合作，培養學生的實踐能力和創新能力，但是實際教學中單課時的時空教學環境難以承載這樣的任務。從哲學層面上說，整個課程的把握需要教師的宏觀視野，一個課時的教學更側重微觀，而單元教學是中觀視野的重要體現。中觀視野下的學生對知識的學習有一個很長的周期，教師可以充分創設學生學習的最近發展區，充分設計學生的互助學習和自主學習，并兼顧不同層次的學生。在信息技術教學中克服以往單純依賴教師傳授知識和技能的做法，重視學生在教師的引導和啟發下通過自身的探討和研究創造性地獲取知識，在探究過程中培養能力。教師要善于進行單元設計，尋找主題，在單元學習中以主題承載信息技術支持的課程單元，圍繞主題及其專題，以真實的任務模塊展開，涵蓋多樣的學習活動方式，信息技術以資源和工具的形式為主題學習單元的各類活動提供支持。[1]《普通高中技術課程標準(實驗)》明確規定：“網站設計與評價”作為選修模塊。在對高中二年級“網站設計與評價”內容進行教學時，要求信息技術教師要在中觀教學視野下用探究法開展單元教學活動。在教學設計中選題力求貼近生活，采用任務驅動，培養學生的合作意識、動手能力、版權意識，讓學生體驗研究的艱辛和樂趣、體驗合作成功的喜悅，并教會學生進行探究活動的評價方法。
一、 單元教學設計分析
學生情況分析：高中信息技術課的教學對象為高中學生，從高中學生的特點來觀察，他們正處于向成人的過渡期，具有成人的一般思維特征，處于這一年齡的學生自我意識很強，具有一定的自學能力，學習上有探究和創造的欲望和潛能，他們不喜歡盲從。[2]高中信息技術課“網站設計與評價”的學習內容相對于初中有所拓展，選修這部分內容的高二學生具有一定的網頁設計基礎，對能自己制作一個內容豐富、布局漂亮的網頁躍躍欲試，這一部分學習內容正處于高二學生學習的最近發展區。同時這部分內容是一個相對完整的單元體系，符合開展單元教學的需要。開設選修內容的學校具有良好的上網環境，為學生進行較長時間的網絡探究學習提供了必要的條件。
教學目標定位：單元教學的著眼點是“單元”。從教學內容看，它以一個“單元”為相對獨立的教學單位，強調從單元這個整體出發設計教學，突出內容和過程的聯系性和整體性。從教學目標看，單元教學是一個相對完整的過程，在這個過程中，三維目標的有機融合和有效落實問題可以分散、逐步地加以實現。從這個角度來看，教材中的“單元”，就不僅僅是“知識與技能”單元，也是“過程與方法”單元，同時也是“情感態度與價值觀”單元。[3]在定位“網站設計與評價”的教學目標時從三個維度充分展開，使得教學目標與內容結合，與學生結合，與單元教學結合，在教學實施中把這些目標滲透到整個的單元教學過程之中。“網站設計與評價”教學目標為：學生了解網站開發的一般過程；知道網站規劃主要包含的內容，學會根據需求規劃網站；學會使用一種常用的網頁制作軟件制作網站，包括建立站點、新建網頁、利用表格布局網頁、修飾文字、插入多媒體信息、建立超級鏈接、制作簡單的網頁動態效果等；在局域網或因特網上申請網站空間，網站，形成網站維護意識，能使用評價量表進行網站評價；在完成網站建設任務的過程中，自主學習、合作學習，體驗開展研究的艱辛和從事研究的快樂。
教學內容規劃：單元教學內容較多，必須根據學生情況和教學實際進行取舍，要突出重點，不能面面俱到，把教師講授與學生探究有效結合起來。“網站設計與評價”的內容包括WWW、網頁、主頁、網站等概念，還有動態網頁制作，網站規劃與設計，網站制作，網站與管理，網站評價等。其中對于網站的開發實踐，網站的規劃、設計是教學的重點。理解動態HTML技術和服務器端動態網頁技術的基本知識，不要求深入到動態網頁專業技術的學習。對于網頁設計軟件使用講解不宜深入展開，避免學生把主要精力放在網站開發技術鉆研上，把教師需要講授的知識即網站的基本知識、任務要求和學生自主探究的內容即網站制作的整個過程有機結合。
教學時間安排：單元教學在整個教學計劃中仍然有一個限定的時間，要合理安排課堂學習與課外學習，根據單元教學目標內容和方法確定課堂教學時數和課外時間安排。“網站設計與評價”教學的知識點很多，課堂教學時間安排三個課時，其中兩課時用來講授網頁設計的基本知識、基本步驟和進行相關網站案例欣賞，一課時用來展示評比學生的作品。其他學習任務放在課外，由學生學習小組制定計劃自己安排，教師進行督促，用三周的時間完成單元教學任務，主要是基礎知識的學習，學習小組的形成，網站的規劃，任務的分工明確，資料的收集整理，網站的制作、展示與完善。
二、 單元教學中教師的作用
在新課程教學改革中，師生是一種平等的關系，教師要由單課時教學的絕對權威逐漸演變為單元教學中一個善于引導的角色，教師需要在學生開展合作學習的過程中給予學生及時和必要的幫助、指導和調控。中觀視野下的單元教學實施應充分發揮教師的主導作用。
1.精心設計學習任務
單元教學需要精心設計任務，任務選擇途徑很多，需要師生集思廣益，更需要教師的恰當引導。好的任務既符合學生的生活實際，又對學生完成有一定的挑戰性。選擇好的任務有助于在整個教學過程中建立積極的相互依存感并有助于建立真實的學習型集體。任務的設計如果具有一定的真實性，具有思維側面的價值,就容易形成任務的挑戰性,有利于激發學生設身處地的解決問題，激起他們完成任務的熱情和愿望。真實、復雜任務的解決，其結果往往具有不確定性,這就為學生展開想象，進行探究提供了廣闊的空間。在這樣的情況下，學生完成任務很少具有對錯之分，更多地是解決方案之間合理性的差異。在為“網站設計與評價”單元教學選擇任務時，師生立足本地的實際，商定了將“兩漢文化在徐州”作為網站設計的任務主題。兩漢文化是徐州的旅游名片之一，為了給外地的游客提供一個了解徐州漢文化的網絡途徑，學生動手設計制作一個以徐州漢文化為主題的專題網站就顯得很有現實意義，同時也與“網站設計與評價”教學內容密切關聯起來。
2.幫助建立學習小組
學習小組是中觀視野下的教學要素之一，教師在幫助組建小組時，要明確各小組的人員和人數，既要保持常規狀態下學習小組一定的穩定性，也要根據具體的學習任務來確定或重新調整，以確保每位小組成員都能有效地參與實踐活動，確保每位學生學習的有效性。教師要根據具體的任務具體明確應該使用的合作技巧。如:怎樣才能充分地利用每個成員的聰明才智?怎樣才能學習對方的聰明才智?在“網站設計與評價”教學中建立小組時，把教師原則安排和學生自由組合結合起來，學習小組的構成既要考慮技術高的和技術一般的學生搭配，還要考慮網頁設計中不同的角色需要，更要考慮選擇一位組織能力較強且有威信的同學擔任小組長，成員一般為5-6名。教師指導學生小組做好網站建設分工包括原始資料的收集整理，網頁結構和版面的規劃、美工的實現，技術的實現等，指導學習小組做好網站建設計劃書。教師明確學習小組來完成任務,并向學生闡述任務的各項要求。
3.提供必要的學習資源
單元教學不是一味讓學生自己摸索，為了使學習更有針對性，效率更高，教師要進行基本知識講解和提供必要的學習資源。在“網站設計與評價”教學中為避免學生在松散的學習中在技術上浪費太多時間，網站設計基本技術的介紹是必要的。在教學中，網站的開發實踐，網站的規劃、設計是教學的重點，可通過剖析優秀網站作品，引導學生思考，從中獲得有益的啟發。組織學生對于一些網站進行瀏覽、評價，這個過程很重要，對于學生的后續學習作用很大，欣賞評價的過程就是學習的過程，同時掌握網站評價的方法也是本單元教學目標的一部分，針對提出的具體設計任務組織學生對教師提供的評價量表進行討論、修改完善，最后確定網站評價的標準。在此基礎上，根據主題需求，讓學生經歷規劃、設計、制作、、管理等網站制作的全過程，以提升網站開發的實踐能力。教師提供必要的資源，包括基本技術介紹、資源收集方向，專題網站案例、網站評價量規等，由教師提供一個網站評價模板，即制訂網站的評價量表，引導學生依據評價量表對網站的規劃、設計、制作、的過程進行客觀的評價，體現“讓學生學會評價”。
4.進行學習過程管理
單元教學中的過程管理至關重要，需要教師的合理引導，過緊過松都會適得其反，監管時機的選擇很重要，同時對于學生作品的評價是整個單元教學的終結性評價，也是單元教學質量的檢驗。“網站設計與評價”教學中教師在學生進行探究的過程中要根據各小組的網站建設計劃書，適時了解任務的進度，發現問題及時與各學習小組溝通，并通過組長做好過程檢查，督促、引導和幫助學習小組開展活動。在學生完成作品后，邀請班主任、學科教師、學生家長、各小組代表擔任評委，由各學習小組選出代表進行展示解說，評委對不同小組的作品進行點評，提出改進意見，由各個小組進行修改完善。網站作品評比既評網站設計整體獎也評網站設計單項獎，然后指導學生把各組作品放到校園網上進行展示，引導學生充分、合法地利用網絡資源。
三、單元教學中學生的表現
教師和學生在著手完成教學任務的過程中,需各自履行職責。學生要完成個人責任、互動、幫助與評價、小組任務總結與反思,盡管學生是學習的主人，但由于傳統教學的習慣影響，學生的主體意識需要在單元教學的時空中慢慢習得，每個學生將在單元教學中找到自主學習的感覺，體現學生在學習中的主體地位。
1.執行學習任務過程中的自我調控
由于探究性學習是問題解決的學習,因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。通過合作學習和研究,一方面為學習者提供了更為廣闊的信息來源,另一方面也為學習者提供了一個合作、交流、交往的平臺。[4]組內學生根據個人特長和意愿合理分工，按照網站建設計劃書有序進行各種活動，在活動過程中注意相互溝通，并及時向老師請教。學生帶著任務去查找資料，完成資料的整理制作，帶著問題去學習技術，共同研討版面設計，網頁制作，根據執行任務中出現的情況及時對計劃進行必要的調整，確保按時高質完成任務。
2.帶著評價的意識參與整個學習活動
不單純以分數作為測量手段，要用評價去規范學生的學習活動，只有這樣，學生才能在活動中培養合作意識、集體意識，獲得知識、提升技能。學生在合作進行網站設計任務時，要明確兩個評價，一是教學內容中網站評價的要素和方法，二是探究性學習的組成部分之一即評價環節，如完成任務中的合作情況，學生的態度和表現，各課題小組之間互相打分，最后方案和作品的質量等。[5]
3.在探究活動中自覺培養良好的研究習慣
單元教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要載體，學生在單元學習中要用科學的態度和科學的方法進行探究，在研究過程中學會計劃，學會合作，學會溝通，敢于質疑，在開展研究活動中，學會借鑒別人的研究成果，注意資料的積累和分類整理，培養良好的書寫能力，養成良好的科學研究習慣。在“網站設計與評價”中學生要進行規劃、實踐、合作、評價，逐漸養成科學研究的嚴謹態度和良好的研究習慣。
四、單元教學實踐反思
1.單元教學對教師提出了更高的要求
首先教師要從單課時的微觀教學轉變為單元教學的中觀教學，要用中觀的視野思考教學中的問題，特別是把教學放在一個較長的時空內進行考量，要把自己從知識的傳授者轉變為學生學習的幫促者。其次教師要對教學任務反復設計，對教學資源進行選擇，對教學小組進行幫助。最后教師要督促學生開展研究，隨時了解學生學習進展情況，以便更好地引導學生完成探究活動，在活動中達成教學目標。
2.單元教學要更加重視單課時教學的質量
實施單元教學，過程更松散，在單元教學中要更加重視單課時教學的重要作用，提高單課時教學質量與效益，處理好分散學習與集中學習，課堂學習與課外拓展的關系。單課時教學是單元教學的起點和終點，是單元教學中的重要環節，開展單元教學不是要否定單課時教學，如何在單元教學中開展單課時教學需要放在中觀教學的視野下進行研究，如單課時教學的內容，單課時教學的時機，單課時教學的比重等。
網站設計報告范文第4篇
[關鍵詞] 網絡營銷 網站設計 電子商務
一、當前企業網站設計中存在的問題
近年來，企業都在網絡營銷中投入了一定的人力財力，大部分企業在市場上找一些做網站的公司或者自己企業內部非專業人士做出個簡單的網站頁面，結果都是收效甚微，導致企業慢慢對網絡營銷失去了信心。最主要的問題就是網站設計沒有結合企業營銷理念，而是簡簡單單的網頁內容的堆砌。具體表現在以下幾個方面：
1.企業網站的規劃。網站作為企業網絡營銷的一個重要手段，規劃是一個很重要的步驟。大部分企業沒有規劃策略，或者與企業的營銷策略脫節，僅僅實現了一個網頁內容的堆砌。
2.企業網站的定位。很多企業不知道自己要在網站上表現什么內容，往往是由網站制作的公司進行資料的篩選，而網站制作的公司在對于企業的營銷和市場策劃幾乎一無所知的情況只能按標準化格式來運作，不能體現企業的個性化內容和服務內容。定位幾乎都是產品展示，基本很少包含客戶引導性信息，互動形式單一，網站更新速度緩慢，網站瀏覽者不能通過網站了解企業的豐富信息。
3.企業網站的設計。企業網站大部分采用通用模板設計制作，色調大眾化，顏色搭配簡單但不一定適合企業的風格，企業網站為了宣傳企業形象，大眾化的采用Flas，而專業設計人員的花費很高，企業往往進行簡單的模仿抄襲式的動畫設計，與企業形象相差很遠。而且網站首頁的這種動畫設計在實用性上來講不是很合理。
4.企業網站的推廣。企業網站基本不做什么推廣，號稱做了推廣的，也不外乎是在幾個大的門戶網站花不少錢做了廣告，或者是搜索引擎的關鍵字推廣服務。花錢不少，收效甚微。
5.企業網站的管理。大多數網站幾乎無管理，長時間不更新的企業網站占很大部分的比例。
二、合理進行企業網站設計
企業網站的設計要從網站瀏覽者角度出發，結合企業營銷方案，進行合理化設計。
1.企業網站要有一個明確的定位，是針對最終用戶，還是針對企業的商，還是針對內部的員工、企業管理的頁面。針對的對象不同，就要有不同的網站布局和規劃。比如，針對最終客戶，要給的是產品的詳細的介紹，公司產品相應文化的對應介紹，以及更多的產品的促銷的信息，企業與客戶之間的互動交流的及時性和簡便性；針對商的頁面，就要強調公司產品的長期可經營性，系列產品的優勢，品牌的價值，以及合作伙伴的詳細分類介紹及各級別享受產品折扣情況；針對于企業內部管理的頁面就要簡潔明了，易用，而且路徑要相對隱蔽。
現在的情況是，企業的網站往往不知道自己的網站的首頁面應該擱放什么樣的內容，自己網站的合理架構應該是個什么樣子，只是由于“引領式的消費”，隨波逐流放上了自己的企業網站。缺乏對企業電子商務的規劃和認識，缺乏對企業網絡營銷重要性的認識。
所以，對于企業網站來講，只能是一步一步的按企業需求和市場需求的階段來實施企業電子商務的市場化。對于國內中小型企業來講，電子商務或者更為簡單一些的網絡營銷是企業發展的一個重要的籌碼，可以簡單有效的實現自己產品的全國銷售及全球銷售，但不可急于求成，急功近利，應該有目標有計劃的實施企業的電子商務營銷的項目。
從簡單的企業產品的介紹，企業品牌的推廣的簡單的推廣型的企業站點，發展成為與客戶互動交流的企業自己的B2C的電子商務的平臺，這是與時俱進的，不是一蹴而就的。
2.有了好的規劃，還要有專業的技術人員來實施細節的技術問題，而這一點尤為重要。就好像一個熟讀兵書戰冊的人，卻沒有帶兵打過仗一樣，好的鉆石更重要的在于它的切工。
企業首頁的動畫設計，對于企業的品牌推廣和形象推廣是很有必要和作用的，所以，在企業進行品牌宣傳和形象推廣的時期內，在網站的首頁實現動畫的效果是一個不錯的選擇；假如企業目前的重點不是進行形象推廣，而是產品推廣和渠道推廣，那么企業網站的首頁動畫設計便會造成一些訪問緩慢，且達不到效果的后果，就像再好的藥也要對癥才能體現出它的價值所在是一樣的。所以，手段是一樣的手段，只不過大家排列組合的方式不同，就顯示了不同的功力而已。
企業網站顏色的選擇，也要根據企業產品特點，企業文化特色，選擇不同的色調來體現。這不僅需要專業的眼光，更需要專業的人員進行調色的工作。在當前國內企業網站的發展來看，更多的是選擇傳統的廣告公司進行專業的企業推廣宣傳的設計工作，那么企業網站仍然要跟企業主題推廣相結合且相互促進。
3.企業網站的推廣不是花越多錢越好，更不是花越少錢越妙。推廣工作本身就是一個合理利用現行的各種推廣方式，針對于企業的當前發展規劃，進行各種宣傳方式合理搭配的技巧性的設計，推廣工作本身看的就是投入合理的資金達到推廣的最大化效果。而這些，并不是一個簡單的投入產出比能夠解釋清楚的事。
4.企業網站的管理要根據企業的發展狀況，及時的調整網站的內容，推出一定時間內的企業推廣推廣主題，內容保持更新。不能夠千年不變，要根據客戶的認可程度等可分析項，逐步完善整個網站的內容框架和服務框架。
三、總結
企業網站在企業的網絡營銷中占據很重要的地位，不是簡單請一個網站制作專家來做一個美輪美奐的效果，也不是請一個營銷的學者做一個營銷的理念推廣，而是要結合企業的具體情況，進行合理的規劃和設計以及及時的更新維護，才會使得企業的網站在企業營銷的過程中起到最大的作用，為企業帶來更大的經濟效益。
參考文獻：
網站設計報告范文第5篇
[關鍵詞]電子商務；綜合訓練；實踐；教學改革
[中圖分類號]G420
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005—4634（2m2）04—0067—03
0 引言
電子商務專業教學目標旨在培養實踐操作能力強、管理水平高的復合型商務人才。它要求學生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過大量實踐增強對電子商務的感性認識并掌握一定的專業技能，熟練運用計算機網絡技術開展商務活動。
近年來，在金融危機等環境下，雖然我國電子商務市場快速增長，但電子商務專業畢業生的就業率卻不容樂觀。造成這種狀況的主要原因有：一方面目前高校電子商務專業實踐教學環節存在問題，導致學生實踐操作能力不足；另一方面，為了提升實踐操作能力，企業還要花費大量時間和金錢對剛畢業的大學生進行一段時期的強化培訓，影響企業的用人積極性。事實上，高校電子商務專業實踐教學環節存在的問題集中在：用于電子商務的實驗教學軟件脫離因特網環境獨立存在；學生與企業的聯系主要通過參觀、座談形式，較少參與企業實際運作；實踐課程各自獨立、銜接性不強；重視基礎知識的掌握，而對綜合性實驗、創新創業型實驗等卻疏于認真研究、設計和管理等。在這種背景下，燕山大學電子商務專業以提高學生的綜合素質為宗旨，以注重就業為導向，以全面提高教學質量為核心，設置了電子商務綜合訓練實踐課程。
1 教學目標的設計
電子商務綜合訓練課程是一門創新型實踐課程，總體目標是培養學生綜合應用所學各類知識構建電子商務工作環境，并在構建的電子商務環境中熟練應用電子商務技術進行各類商貿活動的能力。具體而言包括：（1）培養學生的綜合素質與能力，使其深入了解并應用所學的理論知識，自己發現問題、解決問題，在現有知識的基礎上提高學習的主動性和自主創新能力；（2）培養學生應用電子商務技術進行創業規劃和實施的能力；（3）培養學生綜合應用計算機網絡、電子商務技術、網絡營銷方法以及網站管理等知識開展電子商務活動的能力和技巧，進一步加深對電子商務活動方式、過程及設計方法的理解；（4）培養學生的溝通協調能力和團隊協作能力，為學生今后更好地開展科研以及走向工作崗位打下堅實基礎。
基于以上目標，筆者對電子商務綜合訓練實踐課程進行了一系列涉及實踐內容、實踐教學方法及評價方式等方面的改革創新。
2 實踐內容的設計思路
電子商務是依托計算機科學與技術、企業管理、市場營銷、經濟與貿易等相關學科，并進行綜合、融合和相互滲透而發展起來的。因此，當前的電子商務企業不僅需要具有系統服務技術的人員，同時還需要具備電子商務應用及管理能力的人才。高級電子商務人才既要對計算機：網絡及社會經濟有深刻認識，又要具備項目管理能力，能對企業電子商務進行整體規劃。與此相應，電子商務的實踐教學過程涉及的內容就比較多，如網絡商務信息檢索與利用、電子支付工具、網絡營銷手段、網絡營銷技術、電子商務安全、B2C和B2B等交易流程、物流系統、財務系統、進銷存系統等。原先占主體部分的基本實驗和綜合實驗一般按實驗項目進行，各項實驗的知識有一定的獨立性，邏輯聯系不緊密，并且局限于實驗室的電子商務模擬教學，無法讓學生了解電子商務運作中的不確定因素，實驗過程中留給學生發揮的空間不足，不容易激發學生的學習興趣。盡管多數高校也有電子商務系統設計、電子商務網站設計等實踐課程，但一般是讓學生做規劃或者設計網站，至于規劃是否切實可行，網站是否有合適的盈利模式，是否能真正運作則不予驗證，這對于學生能力的提高非常不利。因此，燕山大學電子商務專業在電子商務綜合訓練實踐課程中，將規劃、網站設計、企業經營、企業內部管理、人力資源、財務管理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴、貫通，讓學生真實體驗電子商務企業的運作過程。
教師設定幾大方向作為電子商務綜合訓練內容，例如設計交易平臺類、在線評價交流平臺類、企業門戶類、團購等類型網站，學生根據自己的經歷、愛好進行具體選擇，包括三個階段十個小項目：第一階段為網站設計前的調研、論證，第二階段為網站的具體規劃設計，第三階段為網站設計好后系統上線、系統安全、網站優化、營銷/促銷技術和策略、網站推廣等。三個階段中每一階段的每個實踐小項目都需要提交總結報告，第二和第三階段在提交小報告的基礎上需要進行實際設計和操作。電子商務綜合訓練實踐安排如表1所示。
學生需要完成教師提供的三大階段內容，具體的實踐內容和實踐方法可以通過查閱資料等進行調整和補充，設計的網站通過真實的、維護、推廣和運營，使學生親身體驗電子商務的全過程，提高其靈活運用所學知識處理商務過程中不確定因素的能力，調動學生的積極性。
3 實踐教學方法的改革
3.1 突出學生的主體性
在電子商務綜合訓練實踐中，教師只是對訓練目標和關鍵點提出要求，學生是主體。學生要根據教師的要求查閱資料、設計方案，然后在教師與學生共同討論的基礎上確定設計方案，接下來再進行具體設計，撰寫總結報告或小論文，匯報訓練結果。學生既可以根據教師推薦的訓練內容進行訓練，也可以在充分調研的基礎上自行設計訓練內容。同時，也鼓勵學生經教師允許自行確定訓練目標。經過這種系統的實踐訓練后，學生對訓練過程有了整體的認識，整體設計能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、程序設計、論文撰寫等基本科研技能和協調配合能力都將得到訓練和加強。
