環(huán)境科學(xué)

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環(huán)境科學(xué)范文第1篇

 

主要欄目

環(huán)境科學(xué)理論基礎(chǔ)研究

環(huán)境科學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)研究

環(huán)境科學(xué)應(yīng)用技術(shù)研究

生態(tài)環(huán)境研究

環(huán)境工程研究

環(huán)境管理研究

環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究

環(huán)境法律研究

 

投稿要求

1、來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號(hào)）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過(guò)5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4、文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5、參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6、來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7、來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。

8、請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。

9、論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。

環(huán)境科學(xué)范文第2篇

如今時(shí)展迅速，科技也日益發(fā)達(dá)，人們從工業(yè)時(shí)代到信息化時(shí)代，化學(xué)都在其中扮演著不可忽視的角色，給人們的衣食住行等等各方面都帶來(lái)了很大的方便，但與之而來(lái)的也給我們的環(huán)境帶來(lái)了很多問(wèn)題。

對(duì)于環(huán)境科學(xué)這門專業(yè)，我對(duì)它的了解或許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是關(guān)于它的宗旨我卻是一直放在心上，始終不敢忘記，簡(jiǎn)而言之就是“對(duì)環(huán)境進(jìn)行綜合的治理和防治，使之保持和恢復(fù)適宜人類居住的特性”。現(xiàn)今，環(huán)境問(wèn)題日益突出，解決它已經(jīng)是迫在眉睫，而化學(xué)作為環(huán)境科學(xué)治理的理論基礎(chǔ)，懂得和掌握好化學(xué)知識(shí)更是解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵，所以，用化學(xué)知識(shí)去解決環(huán)境問(wèn)題勢(shì)在必行。只有清楚了解化學(xué)污染物的結(jié)構(gòu)和特性，才能夠詳細(xì)研究環(huán)境中的污染物質(zhì)在空氣和水等環(huán)境介質(zhì)中的遷移、轉(zhuǎn)化、歸宿的規(guī)律，才能夠找到合理的預(yù)防和治理措施，這些治理措施都是在化學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在眾多種類的環(huán)境污染物中，超過(guò)90%都是與化學(xué)相關(guān)的，其實(shí)不僅是污染物中，就連平民百姓的生活中我們也可以隨處可見化學(xué)的蹤跡，例如，塑膠板鞋、防爆玻璃、合金材料等等，工業(yè)生產(chǎn)中那就是更不用提了，可見，不僅是環(huán)境中、工業(yè)中，就連平民百姓的生活中化學(xué)都是必不可少的，我想，如果這個(gè)世界沒有了化學(xué)，它還能夠進(jìn)行的下去嗎？很顯然，答案是：不能。

環(huán)境與我們每個(gè)人息息相關(guān)，化學(xué)與我們每個(gè)人更是有著不可分割的聯(lián)系，掌握和研究化學(xué)是環(huán)境治理的先行之道，所以化學(xué)對(duì)環(huán)境科學(xué)有著不可替代的重要作用！

環(huán)境科學(xué)范文第3篇

出生日期：1985/02/12

生源戶籍：廣東汕頭

聯(lián)系電話：13602473220

電子郵箱：

教育背景

2004/09-2008/06

學(xué)校：中山大學(xué)

學(xué)院：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：環(huán)境科學(xué)

學(xué)位：學(xué)士

專業(yè)技能

系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境水力學(xué)、大氣環(huán)境學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、室內(nèi)空氣污染監(jiān)測(cè)等環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程以及各類基礎(chǔ)課程，成績(jī)優(yōu)秀。

掌握水、氣、聲、土壤監(jiān)測(cè)；室內(nèi)空氣污染監(jiān)測(cè)；環(huán)境報(bào)告表、報(bào)告大綱編寫方法；環(huán)境報(bào)告書編寫的理論基礎(chǔ)；工程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。

其它技能

計(jì)算機(jī)水平

熟練Office軟件、Fortran語(yǔ)言、C語(yǔ)言、Java語(yǔ)言、 Google earth、 MapInfo；

基本掌握AUTOCAD、環(huán)評(píng)助手。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)合格證書

語(yǔ)言水平

CET-6（優(yōu)秀），具備英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

普通話、廣東話、母語(yǔ)潮州話，標(biāo)準(zhǔn)流利

主要獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)業(yè)

2006/9

中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院“中環(huán)萬(wàn)代”獎(jiǎng)學(xué)金

2006/11

中山大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金

2006/11

中山大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)基金愛普生基金獎(jiǎng)學(xué)金（本專業(yè)唯一獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

學(xué)生工作

2004/04

汕頭市“三好學(xué)生”稱號(hào)

2006/05

中山大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)干部(學(xué)院內(nèi)本校區(qū)僅兩個(gè)名額)

比賽

2004/10

中山大學(xué)環(huán)境學(xué)院籃球比賽

亞軍

2004/11

中山大學(xué)政務(wù)環(huán)境傳設(shè)三學(xué)院乒乓球比賽 女單冠軍

2005/11

首屆中山大學(xué)東校區(qū)校道接力賽

第一名(校級(jí))

2006/5

第二屆中山大學(xué)東校區(qū)乒乓球挑戰(zhàn)賽 女單第三名(校級(jí))

2006/11

中山大學(xué)東校區(qū)首屆“新星杯”乒乓球賽 女雙第二名(校級(jí))

社會(huì)實(shí)踐：

2007/04-2007/06 參加珠三角地區(qū)植物揮發(fā)性有機(jī)化合物排放影響研究項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人：王雪梅副教授

主要工作：計(jì)算各種植被覆蓋率

增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力

培養(yǎng)耐性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很大提升

2007/07-2007/9 深圳市龍崗區(qū)環(huán)保技術(shù)服務(wù)中心

職務(wù)：實(shí)習(xí)生

學(xué)習(xí)制作環(huán)境報(bào)告表

參加環(huán)境工程驗(yàn)收工作，學(xué)習(xí)環(huán)保工程設(shè)計(jì)與驗(yàn)收過(guò)程

參加環(huán)評(píng)專家評(píng)審會(huì)，進(jìn)一步了解做環(huán)評(píng)所需注意問(wèn)題

更加了解政府出臺(tái)的環(huán)保政策

學(xué)習(xí)如何與同事相處，與領(lǐng)導(dǎo)溝通

專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與社會(huì)交際能力得到很大的提高

學(xué)生工作

2004/10-2005/06

中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委

職務(wù)：組織部干事

參與組織環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院珠海校區(qū)創(chuàng)辦紅旗團(tuán)支部活動(dòng)

參與組織環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院珠海校區(qū)團(tuán)干部組培活動(dòng)

環(huán)境科學(xué)范文第4篇

環(huán)境科學(xué)論文2800字(一)：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索論文

摘要：在進(jìn)入21世紀(jì)的新時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才很難滿足社會(huì)的需求，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越多。文章以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索，從而達(dá)到培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂(lè)觀，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了適應(yīng)社會(huì)及環(huán)保行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運(yùn)而生的，在近20年的辦學(xué)過(guò)程中，該專業(yè)始終以社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，堅(jiān)持理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，系、教研室主任和科任老師帶隊(duì)，深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實(shí)施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實(shí)踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語(yǔ)、人文社會(huì)科學(xué)等通識(shí)類學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程；既要有科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有集中實(shí)踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時(shí)增加或者刪除科目，突出學(xué)校專業(yè)特色和市場(chǎng)引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）重視專業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、儀器分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課分為兩個(gè)方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解書本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的局限性和實(shí)際工作所需知識(shí)的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其將來(lái)參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就有將近半年的時(shí)間到生產(chǎn)第一線，提煉知識(shí)、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過(guò)程中，邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐需求、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系。通過(guò)校企聯(lián)合，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)部分課程進(jìn)行合并和增刪，以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程。在理論教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來(lái)最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的工程實(shí)踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校共同確定實(shí)踐崗位與課程體系，安排實(shí)踐指導(dǎo)老師，出具實(shí)踐鑒定報(bào)告，接受或推薦實(shí)踐學(xué)生就業(yè)，較好地保證了實(shí)踐教學(xué)效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過(guò)校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時(shí)將市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)及時(shí)根據(jù)用人單位的反饋意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與評(píng)價(jià)，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵(lì)途徑。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊

作為緊跟時(shí)代潮流發(fā)展、不斷動(dòng)態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時(shí)刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實(shí)踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，得以鍛煉和提高。首先，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊，可以引入項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級(jí)科研項(xiàng)目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專業(yè)的評(píng)審隊(duì)伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)新形勢(shì)下全國(guó)高等教育的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要進(jìn)一步完善，課程體系要進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)建具有應(yīng)用型創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：科研成果在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用初探論文

摘要：在環(huán)境科學(xué)概論實(shí)踐教學(xué)中引入科研熱點(diǎn)知識(shí)和成果，能在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的欲望的同時(shí)，有效地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其應(yīng)用能力。通過(guò)環(huán)境科學(xué)概論課堂教學(xué)中引入科研成果的經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)例分析，本文總結(jié)了將科研成果引入教學(xué)的應(yīng)用方法，為環(huán)境科學(xué)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：科研成果；環(huán)境科學(xué)；教學(xué)；途徑

1前言

環(huán)境問(wèn)題近年來(lái)一直是全球熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境科學(xué)涵蓋與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的技術(shù)理論和方法指導(dǎo)，該門課程涉及內(nèi)容廣泛，具有較強(qiáng)的綜合性，也一直受到環(huán)境相關(guān)專業(yè)的重視。但環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)仍存在教學(xué)方法落后、內(nèi)容更新不及時(shí)等問(wèn)題，教學(xué)效果不佳，也無(wú)法全面地反映其科學(xué)內(nèi)涵。為提高教學(xué)效果、緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，可以在課程教學(xué)中引入研究前沿科技和熱點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)效果。

2環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境科學(xué)的高等教育雖然在上世紀(jì)70年代就已經(jīng)開始，但在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)方面仍存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，沒能發(fā)揮該學(xué)科應(yīng)有的作用。

2.1教學(xué)內(nèi)容落后

由于環(huán)境科學(xué)相關(guān)研究發(fā)展飛速，前沿?zé)狳c(diǎn)實(shí)時(shí)變化，而教科書從修訂、審批到最終通用，需要大量人力、物力和時(shí)間成本，因此教材很難緊跟科學(xué)前沿實(shí)時(shí)更新。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境科學(xué)概論的教科書會(huì)用大多數(shù)篇幅介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，極少涵蓋近幾年的科研成果和科研應(yīng)用。教科書的局限性導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)的只是理論知識(shí)和針對(duì)過(guò)去的環(huán)境問(wèn)題的分析及技術(shù)方法，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。

2.2教學(xué)形式單一

環(huán)境科學(xué)概論包含許多基礎(chǔ)理論知識(shí)，且如上文所言，教科書的內(nèi)容局限落后。在這種前提下，仍存在許多教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師和教材為中心，單方面講解理論知識(shí)，而不進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)枯燥無(wú)味的課堂，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生自學(xué)教科書的現(xiàn)象。在形式單一的課堂上學(xué)到的內(nèi)容僅為紙上談兵的理論，學(xué)生無(wú)法及時(shí)有效的了解其科研應(yīng)用，也沒有掌握該課程涉及的具體問(wèn)題的解決方法。缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉的教學(xué)，也會(huì)影響畢業(yè)生質(zhì)量。

3在教學(xué)中引入科技成果的途徑

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，環(huán)境科學(xué)問(wèn)題也日漸增多，如霧霾、全球變暖、海洋污染、土壤污染、食品安全、工程三廢排放等。但同時(shí)，不斷涌現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題也推動(dòng)了環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，大量科研人員投入到環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究中，研發(fā)新技術(shù)、新理論、新方法，為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域提供了豐富多彩的新案例。教科書存在難以及時(shí)更新的局限性，考慮到教科書的嚴(yán)謹(jǐn)性和受限制的信息量，也很難選擇涵蓋哪些案例和技術(shù)更為合適。因此，教師需要成為將科研成果應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)的主力。

3.1緊跟學(xué)科發(fā)展方向，關(guān)注科研動(dòng)態(tài)

時(shí)刻關(guān)注前沿，了解學(xué)科發(fā)展情況和熱點(diǎn)，是教師將科研成果引入教學(xué)之前需要做的準(zhǔn)備。唯有多關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，教師才可能選擇合適的、前沿的學(xué)術(shù)成果補(bǔ)充進(jìn)原有的知識(shí)體系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究積極性的同時(shí)，還能夠通過(guò)講解并探討案例，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平的發(fā)展。例如教科書中有關(guān)“倫敦?zé)熿F”的敘述部分，教師可以補(bǔ)充中國(guó)治理霧霾的有效技術(shù)和措施，以及國(guó)內(nèi)外對(duì)治理大氣污染問(wèn)題的新技術(shù)、新理論，同時(shí)還可以對(duì)幾次重大大氣污染事件進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生清楚大氣污染問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和嚴(yán)重性，也有助于他們了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究者解決這類問(wèn)題時(shí)的思路。

3.2傳統(tǒng)知識(shí)體系穿插前沿科研成果

傳統(tǒng)知識(shí)體系所包含的理論知識(shí)仍然是學(xué)生需要深刻理解的主要內(nèi)容，引入科研成果歸根結(jié)底也還是為了讓理論知識(shí)不止存在于紙面，而能成為學(xué)生日后解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)的有力工具。因此教師實(shí)際是在原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中穿插介紹科研成果，豐富課堂教學(xué)形式，避免單一的“照本宣科”打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)體系中與最新研究進(jìn)展有較大斷層的內(nèi)容，教師用科研前沿進(jìn)行補(bǔ)充和完善，或進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更新后的更為實(shí)用的內(nèi)容。教師講解環(huán)境科學(xué)前沿領(lǐng)域的案例時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究。通過(guò)剖析案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4總結(jié)

環(huán)境科學(xué)范文第5篇

V 航空、航天

飛行札記／葛文墉著.-北京：藍(lán)天出版社,2004.10.-368頁(yè)；26cm.-ISBN 7-80158-531-3：￥78.00

X 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)

中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)商務(wù)通鑒／任官平主編；中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)編.-北京：中國(guó)商業(yè)出版社,2004.10.-209頁(yè)；28cm.-ISBN 7-5044-5224-6：￥98.00

可持續(xù)發(fā)展教育報(bào)告：中國(guó)EPD教育概論．2003年卷／史根東主編.-北京：教育科學(xué)出版社,2004.11.-231頁(yè)；23cm.-(可持續(xù)發(fā)展教育叢書／史根東主編).-ISBN 7-5041-2971-2：￥25.00

陜西關(guān)中地區(qū)人居環(huán)境研究／陳曉鍵，陳志新，錢紫華著.-西安：陜西人民出版社,2004.11.-186頁(yè)；26cm.-ISBN 7-224-07091-2：￥16.00

外國(guó)城市環(huán)境與保護(hù)研究／白志剛，邱莉莉主編.-北京：世界知識(shí)出版社,2005.01.-282頁(yè)；20cm.-ISBN 7-5012-2400-5：￥22.00

本書主要介紹了巴黎、倫敦、莫斯科等世界著名城市在環(huán)境保護(hù)、市政建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為北京舉辦奧運(yùn)會(huì)作參考。

人與環(huán)境：第13版：英文／（美）米勒（Miller,G.T.）著.-影印本.-北京：高等教育出版社,2004.11.-757頁(yè)；28cm.-ISBN 7-04-015590-7：￥59.00

2004上海環(huán)境年鑒／《上海環(huán)境年鑒》編輯委員會(huì)編著.-上海：上海人民出版社,2004.12.-332頁(yè)；29cm.-ISBN 7-208-05422-3：￥280.00

無(wú)處可逃／大陸橋文化傳媒編譯.-北京：中央編譯出版社,2004.10.-151頁(yè)；21cm.-(傳奇?無(wú)法想像).-ISBN 7-80211-017-3：￥12.00

天津地區(qū)重大自然災(zāi)害實(shí)錄／天津市檔案館編.-天津：天津人民出版社,2005.01.-505頁(yè)；20cm.-ISBN 7-201-04279-3：￥26.00

云南減災(zāi)年鑒：2002～2003／《云南減災(zāi)年鑒》編輯委員會(huì)編.-昆明：云南科技出版社,2004.09.-531頁(yè)；26cm.-ISBN 7-5416-2046-7：￥168.00

大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)／郝吉明，段雷主編.-北京：高等教育出版社,2004.11.-185頁(yè)；23cm.-ISBN 7-04-015591-5：￥14.30

生命渴求淡水／林秀錦編著.-海口：南方出版社,2004.08.-341頁(yè)；21cm.-ISBN 7-80701-299-4：￥26.00

危險(xiǎn)廢物和醫(yī)療廢物處置設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)指南／國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局環(huán)境影響評(píng)價(jià)管理司編；于敬文等編寫.-北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,2004.11.-410頁(yè)；24cm.-ISBN 7-80163-995-2：￥80.00

工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)與實(shí)例／王國(guó)華，任鶴云編著.-北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2005.01.-251頁(yè)；26cm.-ISBN 7-5025-6204-4：￥40.00

粉煤灰利用手冊(cè)／王福元，吳正嚴(yán)主編.-2版.-北京：中國(guó)電力出版社,2004.10.-683頁(yè)；26cm.-ISBN 7-5083-1900-1：￥78.00