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一、下大力氣,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良育人環(huán)境。多年來,全體教職工集思廣益,根據(jù)幼兒園實(shí)際情況以及幼兒認(rèn)知規(guī)律,認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)了室內(nèi)裝飾、室外墻壁布置,力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化。進(jìn)一步拓展了活動(dòng)空間,在區(qū)角設(shè)計(jì)安排上下了一番功夫,首先每個(gè)樓層布設(shè)成不同主題風(fēng)格,一樓以中國風(fēng)、二樓以家鄉(xiāng)美、三樓以民族情為主題,在有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象生動(dòng)的內(nèi)容,使這些空間真正成為孩子心中的樂園。其次,創(chuàng)設(shè)富有兒童氣息的動(dòng)畫墻面----海底世界。設(shè)計(jì)了文化走廊,有三字經(jīng)、京劇臉譜、剪紙、青花瓷、香包、鞋墊、肚兜等系列主題展示,進(jìn)一步弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化,激發(fā)幼兒對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。這些都是幼兒在老師精心指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手制作完成的。這樣既美化了幼兒園,又達(dá)到了育人目的。
二、以人為本,完善管理體制機(jī)制。幼兒園全部女同志,管理上有其特殊性。為了更好地緩解教師工作壓力,激發(fā)教師工作熱情,激勵(lì)全體教職工自我約束,自覺遵守園紀(jì)園規(guī),主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、提升工作能力。我們努力營造一種民主、和諧、寬松的工作環(huán)境,讓大家心情舒暢、和諧共處、自我完善,帶著快樂去工作。采取責(zé)任化、精細(xì)化、民主化的管理模式,制定了一系列量化考核細(xì)則和管理制度。我們幼兒園教職工量化考核細(xì)則共有65條,其中加分項(xiàng)20條,減分項(xiàng)45條,其內(nèi)容涉及幼兒園方方面面,真正達(dá)到了功過有別,獎(jiǎng)罰分明目的。用制度管理約束的同時(shí)我們更加注重用制度激勵(lì),不斷調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,設(shè)有全勤獎(jiǎng)、年度先進(jìn)個(gè)人、五項(xiàng)技能大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。為了讓更多的骨干教師脫穎而出,我們專門設(shè)立了幼教六星獎(jiǎng),即樂于奉獻(xiàn)之星、熱愛孩子之星、家園共育之星、班級(jí)管理之星、微笑服務(wù)之星、衛(wèi)生清潔之星。每學(xué)期組織涌現(xiàn)的幼教六星進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,要求五年內(nèi)每個(gè)教室都要達(dá)到六顆星星。近年來,我園選派教師參加的市級(jí)、縣級(jí)技能大賽、說課活動(dòng)等獲一、二、三等獎(jiǎng);有二十余名教師在省、市、縣各類教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng),教學(xué)案例、論文在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表,獲獎(jiǎng)比例逐年增加。這些制度和激勵(lì)措施的實(shí)施,不僅有效地保證了幼兒園各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行,還極大地調(diào)動(dòng)了教職工的工作熱情和積極性,使班級(jí)之間、教師之間形成了你追我趕而又團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍。
三、聚焦重點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)研究工作。我們把園本教研當(dāng)成頭等大事來抓,作為提高教師專業(yè)素質(zhì)最直接、最重要的途徑。由園長牽頭和班子成員共同編寫了大、中、小班一套完整的園本教材,現(xiàn)已投入使用。自編的春季、秋季四套器械操,深受幼兒喜愛,通過活動(dòng)展示也受廣大家長的一致好評。我們把教師在工作中遇到的實(shí)際問題,作為園本教研的議題,經(jīng)常性組織教師說課、聽課、評課,在發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題的過程中提高教師的專業(yè)素質(zhì),讓教師在討論中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提高;在實(shí)踐中親身體驗(yàn)、改進(jìn)完善、提高效率。為了讓教師加快掌握現(xiàn)代教育技術(shù),我們幼兒園投資近十萬元,裝備了三個(gè)多媒體教室,班班接通寬帶網(wǎng)絡(luò)。做到了信息互通,資源共享,教學(xué)形象,生動(dòng)有趣。我們聘請專業(yè)人員從操作程序、注意事項(xiàng)、課件制作、實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行培訓(xùn)。為了普及多媒體教學(xué)我們舉行了課件大賽,要求人人參與,班班進(jìn)行。現(xiàn)在多媒體教學(xué)為我們幼兒園教學(xué)研究、改革創(chuàng)新注入了新的活力。
四、彰顯特色,提供優(yōu)質(zhì)教育資源。秉承“開發(fā)多元智能,培養(yǎng)良好習(xí)慣”的辦園理念,積極打造特色教育。我們開設(shè)的指心算教學(xué)、舞蹈健身、快樂閱讀、經(jīng)典誦讀、器樂演奏等興趣教學(xué)成效顯著。特別是指心算教學(xué)開展得到了家長認(rèn)可,許多家長看到了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步、快樂成長,慢慢地改變了以前的看法,認(rèn)可了我們正確的辦園理念。優(yōu)質(zhì)的教育既體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中,更融入于日常的工作服務(wù)中。從事幼教工作要有愛心、耐心、責(zé)任心,即便孩子拉褲子,教師也不怕臟、不怕臭,為孩子們清洗干凈;家長如不能按時(shí)接送幼兒,教師就代替看管,甚至把孩子送到家;每天教師面帶微笑在大門口向家長和孩子互相問候的時(shí)候,使家長和孩子倍感溫馨。在做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí),我們積極做好家園共育工作,成立了家長委員會(huì),通過家長開放日、親子活動(dòng)、家長培訓(xùn)等活動(dòng)不但拉近了教師與家長、家長與幼兒園之間的距離,而且還為幼兒發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。
——申報(bào)市先進(jìn)幼兒園工作事跡匯報(bào)
如果說在浩蕩的江陰幼教大軍中,我園是一顆初升的新星,那么這顆新星是最為璀璨奪目的。她站在幼教改革的潮頭,敢于拼搏、勇于創(chuàng)新;她朝氣蓬勃,發(fā)展迅猛。在幼兒園發(fā)展的第一年中,我園先后通過了市合格保健室驗(yàn)收,市一類優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收,科研課題在無錫市教科所立項(xiàng);第二年,我園為江蘇省幼教年會(huì)代表團(tuán)提供了參觀現(xiàn)場,獲得高度評價(jià),同時(shí)圓滿通過了省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園驗(yàn)收,打破了全省的先例。幼兒園發(fā)展的迅猛與高效可見一斑。我園以目標(biāo)為導(dǎo)向、以管理促規(guī)范、以教科研求發(fā)展,始終堅(jiān)持“面向未來、追求卓越、服務(wù)社會(huì)”的辦園宗旨,與時(shí)間搶效率,走出了一條強(qiáng)勁發(fā)展之路,奏出了一曲開拓創(chuàng)新之歌。現(xiàn)將我園工作的主要方面向諸位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:
一、夯實(shí)素質(zhì),促進(jìn)教師成長。
能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育、促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展關(guān)鍵在于教師。我園緊緊圍繞“師德好、素質(zhì)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”四方面夯實(shí)教師基本素質(zhì),具體有以下幾方面:
1、弘揚(yáng)師德,夯實(shí)敬業(yè)奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)的思想素質(zhì)。
師德是教師之魂,我園認(rèn)為我園的教師應(yīng)具備“敬業(yè)奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)”的思想素質(zhì)。“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是我園良好園風(fēng)的體現(xiàn),“與時(shí)俱進(jìn)”是我園永立時(shí)代改革前沿陣地的保證。
根據(jù)我園年輕教師思維活、觀念新的特點(diǎn),我園注重“潤物細(xì)無聲”的移情教育,經(jīng)常見縫插針,對青年青年教師進(jìn)行敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的思想熏陶。班子人員從我做起,講奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí),始終起著模范榜樣作用,在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調(diào),與教師保持著平等融洽的和諧關(guān)系,把思想教育融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中。我園組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育工作者典型事例,開座談、作討論。三八婦女節(jié)時(shí)開展“現(xiàn)代幼兒教師形象設(shè)計(jì)”比賽,五四青年節(jié)時(shí)開展進(jìn)行“愛的奉獻(xiàn)”演講比賽,多姿多彩的活動(dòng)幫助教師夯實(shí)了敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想素質(zhì),“我要學(xué)”成了每位教師真實(shí)的心態(tài)寫照。
“比奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí)”的精神在幼兒園尉然成風(fēng),一年多來,我園一位教師獲市教學(xué)比武二等獎(jiǎng),二位教師分別被評為市“三愛”模范教師,二人被評為開發(fā)區(qū)“少兒先進(jìn)工作者”,幼兒園獲市巾幗示范崗位榮譽(yù)稱號(hào)。
2、苦練內(nèi)功,夯實(shí)現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。
我園有的放矢通過多種途徑來夯實(shí)教師專業(yè)素質(zhì)。一是健全激勵(lì)機(jī)制,把教師基本素質(zhì)的考核納入獎(jiǎng)懲機(jī)制。每學(xué)期,我園每位教師都要進(jìn)行彈、唱、說、跳、畫、寫、特長的考核,進(jìn)行教育水平、班級(jí)管理的綜合考評,整個(gè)幼兒園形成了你追我趕、互相促進(jìn)、教師年年有提高的可喜局面。去年我園教師代表開發(fā)區(qū)參加集體舞和小品比賽,分別獲得市一、二等獎(jiǎng)。
二是多練兵、常比武,提高教育教學(xué)技能。我園經(jīng)常組織教師開展“說課”活動(dòng),研究教育策略;定期組織專題研究公開活動(dòng),總結(jié)某一類活動(dòng)的教學(xué)方法。我園鼓勵(lì)教師間互學(xué)互比交流溝通,年級(jí)組學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、定期的課題組學(xué)習(xí)雷打不動(dòng),幼兒園經(jīng)常開展教學(xué)觀摩、環(huán)境觀摩等活動(dòng),讓教師們彼此的教育思想互為看得見;同時(shí)我園注重為教師提供自我展示的舞臺(tái),讓其演繹創(chuàng)新理念,展示亮麗風(fēng)采。通過理論層面和實(shí)踐層面的交流比武活動(dòng),有效地提高了教師的教育技能。
三是“走出來,請進(jìn)來”,拓寬教師視野,幫助教師打開繽紛的幼教窗口。
兩年來,我們遠(yuǎn)赴上海、蘇州、無錫、南京等地,近到本地姐妹幼兒園學(xué)習(xí)達(dá)幾百人次,參觀園所近30所。在走出去的同時(shí),我園根據(jù)教育教學(xué)的需要,分別請來有關(guān)人員來園作指導(dǎo)講座。猶如蜜蜂采集花蜜,走出去請進(jìn)來,靜態(tài)的參觀學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合,領(lǐng)悟觀念與具體教育行為相銜接,大大夯實(shí)了教師的腦子。
3、反思研討,提高教師的教科研水平。
我園通過多種形式幫助教師學(xué)習(xí)新《綱要》、《陶行知教育思想》,組織開展了相應(yīng)的心得、論文評比活動(dòng)、教育理念演講活動(dòng);幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》,組織教師進(jìn)行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí),幫助教師了解最新教育信息,及時(shí)更新教育觀念;在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),;總是留下寶貴的十分鐘時(shí)間,或交流新經(jīng)驗(yàn),或提出熱點(diǎn)問題,民主交流,群策群力,使好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣,使問題得到及時(shí)解決。我園對青年教師培養(yǎng)作了具體規(guī)劃,每個(gè)教師根據(jù)園部要求與自身實(shí)際制定了相應(yīng)的“個(gè)人成長計(jì)劃”。一年多來,十多位教師在片、市級(jí)公開活動(dòng)中頻頻亮相,一位教師在全市作數(shù)學(xué)教學(xué)講座,二十多篇論文分別在市、省級(jí)刊物上發(fā)表或評比獲獎(jiǎng)。
二、以人為本,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
促進(jìn)幼兒發(fā)展是教師所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我園在具體工作中始終貫徹“以幼兒為本”的教育理念,具體做到“三個(gè)心”:
一是愛心。我園每個(gè) 教師都富于愛心,愛心關(guān)懷每個(gè)孩子。我園有幾位福利院的孩子,瘸腿、弱智,教師常常給予更多的關(guān)愛;我園一位幼兒的父母在交通事故中雙雙亡故,全園教職工及家長紛紛獻(xiàn)上一片愛心,自發(fā)捐款七千多元。生活在我園的孩子是最快樂幸福的,因?yàn)檫@里有教師無微不至的關(guān)愛。
二是有心。教師注意用心了解幼兒,抓住幼兒情況的第一手資料。我園堅(jiān)持入園新生調(diào)查、家訪,用好家園聯(lián)系冊,做好寒暑假日幼兒生活調(diào)查工作。教師在日常工作中能做好有心人,注重觀察,能深入了解幼兒的興趣所在,能根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、需要點(diǎn)有機(jī)地調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在富于彈性的一日生活中輕松快樂地學(xué)習(xí)。
三是開心。只有教師富有“愛心”,工作“有心”,才能使幼兒“開心”。我園提出教師要有活潑開朗的個(gè)性,給幼兒有一個(gè)活潑開心的幸福童年。我園特別注重開展豐富多彩的幼兒實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓幼兒有交流的機(jī)會(huì),讓幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我園保證幼兒每周都有四十五分鐘的幼兒活動(dòng)時(shí)間,以年級(jí)為單位開展綜合活動(dòng),例如卡拉OK、講故事比賽、朗誦會(huì)、童話劇表演、遠(yuǎn)足、聯(lián)誼、參觀、社區(qū)活動(dòng)等,大大地激發(fā)了幼兒的興趣愛好、培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力和交往能力、潛移默化地訓(xùn)練了幼兒的心理素質(zhì)。平時(shí)我園以幼兒為主體,開展小競賽、小辯論,小記者采訪、自助餐、自娛自樂活動(dòng),幼兒的交往能力、口語表達(dá)力都得到了有效提高,幼兒個(gè)性變得越來越活潑開朗了。我園的餐前一刻鐘,采集了許多幼兒活動(dòng)的花絮,幼兒自娛自樂,更是大大激發(fā)了幼兒自我表現(xiàn)的熱情。
看到幼兒活潑開朗地沉浸在每一項(xiàng)活動(dòng)中,家長齊口稱贊,放心與滿意之態(tài)溢于言表。他們的贊譽(yù)無形中為我園作了有力的宣傳,許多的家長慕名而來,不斷把孩子轉(zhuǎn)入我園,以致入園幼兒人數(shù)不斷攀升。
三、剛?cè)嵯酀?jì),提高管理效益。
我園堅(jiān)持以一流的管理引導(dǎo)人,不斷完善管理機(jī)制,提高管理效率。事實(shí)也充分證明我們的工作是卓有成效的。
1、層次化、過程化,注重科學(xué)的管理方法。
我園進(jìn)行園部——年級(jí)——班組的管理層次,科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊,層次管理的局面。在工作中,注重責(zé)任到人,放權(quán)放手,讓每一個(gè)教職員工都有創(chuàng)造性開展工作的空間。
2、制度化、條例化,注重嚴(yán)格的硬性管理。
我園的《各類崗位職責(zé)和規(guī)章制度》幾易其稿、幾經(jīng)修改。通過教代會(huì)、園務(wù)會(huì)、金點(diǎn)子策劃活動(dòng)等,逐步形成了一整套適合我園的保教行為指南。這些規(guī)章制度符合我園實(shí)際情況,規(guī)范了教工的工作行為,提高了保教質(zhì)量,確保了幼兒園安全第一、常年無事故,更為打造一支具有戰(zhàn)斗力的教工集體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、情感化、彈性化,注重人文的柔性管理。
如果說鐵的紀(jì)律保證了我園強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力,那么,“有情”的環(huán)境、彈性管理是增加了全園教師的凝聚力。在柔情似水的清一色女性單位中,我園特別注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人文環(huán)境。工作中,班子人員率先垂范,吃苦在前;生活中,哪位教師病了,班子人員首先探望慰問,哪位教師有難事,班子人員第一時(shí)間解決,讓每一位教師無不感到了我園大家庭的溫暖,感到領(lǐng)導(dǎo)與教師間的零距離,休會(huì)到同事間的真情厚誼。
其次,我園注重給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有彈性的自由創(chuàng)造工作空間。工作中,時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見,采用對話式而非命令式;思想上,鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng);工作方法更是靈活多變。一個(gè)集體具有家庭式的溫暖、具有創(chuàng)造性工作的自由,這樣的管理怎能不激發(fā)教師工作的積極性呢?教師們爭分奪秒,忘我工作,挑燈夜戰(zhàn)至深更半夜無人叫苦,加班加點(diǎn)至筋疲力盡沒人喊累。全園上下都為我園“大家庭”的欣欣向榮、繁榮昌盛作出了無私奉獻(xiàn)。
四、特色興園,樹立名園品牌。
我園充分挖掘潛力,以環(huán)境為切入口,大膽實(shí)踐研究,在課題研究實(shí)踐中主要做了以下幾方面工作:
1、加強(qiáng)投入,創(chuàng)設(shè)幼兒語言發(fā)展支持性硬環(huán)境。
我園緊緊圍繞語言大環(huán)境這一切入口,做足文章。在顯性環(huán)境方面,我園進(jìn)行了大量的投入,注重抓好兩個(gè)點(diǎn):一是園部整體環(huán)境,二是活動(dòng)室中語言的區(qū)角設(shè)施。圍繞著課題研究,對幼兒園環(huán)境進(jìn)行了有機(jī)調(diào)整,投入五萬多元,建成了幼兒語言活動(dòng)中心,使幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用活動(dòng)室。同時(shí),每班教室添置了一些現(xiàn)代化的教育設(shè)備。例如:視頻演示儀、大量圖書,因地制宜建構(gòu)了許多語言區(qū)角,例如表演區(qū)、視聽區(qū)、閱讀區(qū)等。
2、提升理念,創(chuàng)設(shè)適宜幼兒語言發(fā)展的軟環(huán)境。
在語言課題的研究中,我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng),還多途徑構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制,比如,幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等,引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng),注重為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激,在寬松的氛圍中,讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用。良好的語言環(huán)境,幼兒不再單純地為說話而說話,不再被動(dòng)地接納教師教授的語言知識(shí),他們是主動(dòng)探索并積極參與與作用的語言加工創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)顯特色,引來了省內(nèi)外幼教工作者的觀摩,山東、揚(yáng)州、浙江、南京等各地幼教界人士紛紛來我園參觀,給予了高度評價(jià),省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑、南師大虞永平教授、無錫市教育局魏祖成特為我園題詞。江蘇衛(wèi)視、江陰電視臺(tái)、江陰日報(bào)、《兒童時(shí)代》對我園的教育與環(huán)境分別作了宣傳報(bào)道。
3、家園協(xié)同,建構(gòu)幼兒語言一體化大環(huán)境。
我園注重向家長做好宣傳工作,爭取家長的理解、配合、支持,倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程,制定了幼兒家庭小書房的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)家長建一個(gè)“幼兒家庭小書房”,讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境;至少訂二份幼兒雜志,讓幼兒有閱讀的書籍;父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”,讓幼兒有閱讀的時(shí)間。每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào),鼓勵(lì)家長到郵局訂購。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)__大精神,全面完成規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù).推進(jìn)新常態(tài)下的新發(fā)展,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展.
關(guān)鍵詞
1、全面完成規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)--此輪規(guī)劃實(shí)施期限為20__年,所以今年是“規(guī)劃”實(shí)施的最后一年,也是各項(xiàng)工作任務(wù)的完成年.
2、新常態(tài)下的新發(fā)展--
是指經(jīng)歷了__市示范性幼兒園復(fù)驗(yàn)之后幼兒園內(nèi)部進(jìn)行盤整、反思,以解決問題為抓手的常態(tài)化、制度化的管理過程.
是指幼兒園“健康教育”課程架構(gòu)與實(shí)施的研究進(jìn)入了一個(gè)新的均衡化質(zhì)量提升的階段.
是指實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念要達(dá)到每個(gè)教工的行為操守全面落實(shí)并為社會(huì)滿意的狀態(tài)
二、主要工作思路
1、圍繞“規(guī)劃”的預(yù)定目標(biāo)和任務(wù),繼續(xù)實(shí)施“項(xiàng)目制”,全面高質(zhì)量完成本輪“規(guī)劃”.
2、加強(qiáng)對“健康教育”課程實(shí)施的新常態(tài)管理.注重以課程的班本化管理和實(shí)證分析助推質(zhì)量的均衡提高.
3、根據(jù)“十三五”規(guī)劃的要求,繼續(xù)加強(qiáng)“健康教育”課程的資源建設(shè),充分發(fā)揮示范輻射作用.
三、工作策略與項(xiàng)目安排
1、圍繞“規(guī)劃”的預(yù)定目標(biāo)和任務(wù),繼續(xù)實(shí)施“項(xiàng)目制”,全面高質(zhì)量完成本輪“規(guī)劃”.
1)經(jīng)過每年的檢測反思,本輪規(guī)劃的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成,各項(xiàng)任務(wù)也都基本完成.只有“兩射”之一《“健康教育”課程中的家園互動(dòng)案例研究》尚未完成,需要抓緊落實(shí).另外對各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量還需進(jìn)一步打磨.以提高“規(guī)劃”實(shí)施的含金量.
2)經(jīng)廣泛征集群眾意見和園務(wù)委員會(huì)集體討論,20__年擬再推以下重點(diǎn)項(xiàng)目,進(jìn)一步提高本輪“規(guī)劃”任務(wù)的內(nèi)涵質(zhì)量.
_《“健康教育”課程中的家園互動(dòng)案例研究》
_
生活課程的精細(xì)化實(shí)施研究
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程開發(fā)(繼續(xù))
幼兒園大課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源編制暨班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評優(yōu)活動(dòng)
機(jī)器人活動(dòng)室創(chuàng)建(科探方面)
“幼兒安全與健康管理平臺(tái)”園本化實(shí)施研究
_
第五輪黨建課題深化研究
優(yōu)秀小教研組和教研組長評選活動(dòng)
實(shí)幼第三屆科研年會(huì)
中英課程共建
招生工作
“健康教育”課程的“班本化管理與評價(jià)”研究
3)今年的重點(diǎn)項(xiàng)目不再總分園分開進(jìn)行招標(biāo),所有項(xiàng)目兩個(gè)園共同招標(biāo),所有教工均有競標(biāo)權(quán)、評議權(quán)和參與權(quán).領(lǐng)銜人在考慮項(xiàng)目組時(shí)必須兼顧兩個(gè)園所均有人員參加,保證項(xiàng)目同步實(shí)施,質(zhì)量得到保證.
4)項(xiàng)目招標(biāo)和議標(biāo)時(shí)間表
20__.1.13~1.19--公示項(xiàng)目,展開招標(biāo)
20__.1.20~1.23--匯總招標(biāo)情況,群眾公議
20__.1.24~1.29--園務(wù)委員會(huì)審議,公示中標(biāo)情況
寒假過后即投入具體實(shí)施.
2、加強(qiáng)對“健康教育”課程實(shí)施的新常態(tài)管理.注重以課程的班本化管理和實(shí)證分析助推質(zhì)量的均衡提高.
1)領(lǐng)導(dǎo)班子要自覺加強(qiáng)自身專業(yè)能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力的修煉和
提高.每周必須深入課堂進(jìn)行兩個(gè)半天進(jìn)行帶班、聽課(活動(dòng))、觀察、課程監(jiān)測和指導(dǎo)教研活動(dòng)等保教業(yè)務(wù),收集實(shí)證材料,學(xué)會(huì)分析問題,解讀教師的課堂行為和孩子的情況,做好自己參與保教業(yè)務(wù)管理工作的臺(tái)帳和紀(jì)錄,及時(shí)、有效地指導(dǎo)幼兒園的保教工作,在課程建設(shè)、實(shí)施和管理的具體過程中提升班子的專業(yè)合力,以保障兩個(gè)園所保教質(zhì)量的同步提升.
2)
加強(qiáng)教研組管理.從教研組計(jì)劃到具體實(shí)施,再到行動(dòng)研
究和和情況反饋,均要樹立起整體的質(zhì)量意識(shí).每一次教研活動(dòng)前必須提前告示議題,做好準(zhǔn)備;活動(dòng)中必須有研究的過程和舉措;活動(dòng)后要有具體的落實(shí)反饋和質(zhì)量監(jiān)測.地把教研的現(xiàn)場前移到老師們的帶班現(xiàn)場和幼兒活動(dòng)現(xiàn)場,以嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、專業(yè)的態(tài)度和能力全面提高日常教研活動(dòng)的質(zhì)量.
3)
修訂優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的標(biāo)準(zhǔn),通過常態(tài)和專項(xiàng)的
考核開展優(yōu)秀評選活動(dòng),樹立榜樣,輻射全體.
4)
探索實(shí)施課程“班本化管理與評價(jià)”的研究.把課程的部分
管理權(quán)下放到班級(jí),由班級(jí)自行進(jìn)行管理和評價(jià),同時(shí)通過各種評價(jià)方法、手段的應(yīng)用,反觀班級(jí)課程管理的有效性和兒童發(fā)展?fàn)顩r,以此倒逼教師的專業(yè)發(fā)展,促成自覺管理班級(jí)課程行為的養(yǎng)成.
5)
在課程的日常培訓(xùn)和管理上,不滿足于每月的一統(tǒng)化培訓(xùn),
而把對3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南學(xué)習(xí)、市級(jí)層面的新增操作性教材學(xué)習(xí)、本園資源的充分利用等整合在培訓(xùn)中,督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用好這些資源,服務(wù)于自身的課程實(shí)施和操作.
6)
要求每個(gè)教研組根據(jù)主題活動(dòng)實(shí)施的進(jìn)程,一個(gè)一個(gè)主題
打磨具體的實(shí)施內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)涵.把真正經(jīng)過多次實(shí)踐有效的課程操作文本確定下來,上好有價(jià)值的每一節(jié)課,做好每一個(gè)課程活動(dòng),以每天、每一次來堅(jiān)守我們的質(zhì)量底線,積淀我們的質(zhì)量標(biāo)值.
7)全園今年課程研究的重點(diǎn)是:生活課程的精細(xì)化實(shí)施研究.因?yàn)椋钫n程是“健康教育”的基礎(chǔ)之基,也是“健康教育”的重中之重.我們在生活課程實(shí)施過程中還存在著許多與“健康教育”課程理念、行為不相適應(yīng)甚至于相悖的情況,所以,從關(guān)注生活課程的重要性到進(jìn)一步精細(xì)化地實(shí)施生活課程,我們需要再一次地出發(fā)和沉淀.這個(gè)項(xiàng)目將在園長親自領(lǐng)銜下通過項(xiàng)目招標(biāo)列出具體計(jì)劃全面實(shí)施,幼兒園所有教工均是參與者.
8)強(qiáng)化保教質(zhì)量分析會(huì)的“分析、改進(jìn)”的功能.摒棄經(jīng)過粉飾的課程監(jiān)測報(bào)告,注重監(jiān)測的實(shí)證材料和真正的監(jiān)測目的,注重監(jiān)測重點(diǎn)與園本教研的對應(yīng)關(guān)系,注重分析問題的專業(yè)水平和含金量.把班本化課程管理數(shù)據(jù)、兒童發(fā)展數(shù)據(jù)和質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)三者合一來實(shí)施績效評價(jià).
3、根據(jù)“十三五”規(guī)劃的要求,繼續(xù)加強(qiáng)“健康教育”課程的資源建設(shè),充分發(fā)揮示范輻射作用.
1)
在10大課程資源已經(jīng)建立的基礎(chǔ)上,20__年我們還要繼續(xù)加強(qiáng)資源建設(shè),并把建設(shè)的重點(diǎn)放在應(yīng)用上.所以將通過“幼兒園大課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源編制暨班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評優(yōu)活動(dòng)”等項(xiàng)目來進(jìn)一步推進(jìn)教工學(xué)習(xí)理解資源,拓展應(yīng)用資源的意識(shí)和行為.
2)
繼續(xù)創(chuàng)新研修活動(dòng)的形式,所有拓展性研修活動(dòng)計(jì)劃每月由保教部統(tǒng)一,制訂好相關(guān)計(jì)劃,采用“走出去、請進(jìn)來”的方式,以微型、現(xiàn)場診斷、訪學(xué)互動(dòng)、社會(huì)訓(xùn)練等形式展開研修.并及時(shí)將研修成果用于實(shí)踐,提高實(shí)效.
3)
今年還將進(jìn)行新一輪區(qū)級(jí)骨干序列的評審工作.在優(yōu)化的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用.
4)
我們還將推薦幼兒園和教師的經(jīng)驗(yàn)、研究課題等參加不同層面的評優(yōu)評獎(jiǎng),擴(kuò)大“健康教育”的影響力.配合區(qū)域健康教育行動(dòng)研究,進(jìn)一步打磨好我們的已有成果,為區(qū)域的健康教育課程做出貢獻(xiàn).
4、其它工作
1)強(qiáng)化法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行,全面加強(qiáng)師德建設(shè).從根本上明確師德建設(shè)的法制意義和依法按規(guī)行事的公民意識(shí).真正從思想到行為落實(shí)師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定和任務(wù),堅(jiān)決實(shí)行一票否決制.
2)根據(jù)20__年教育局的招生工作文件精神,制訂本園年度招
生工作計(jì)劃和實(shí)施辦法,依法合規(guī)開展招生工作,保障招生工作依法、有序、健康完成.
3)
繼續(xù)優(yōu)化幼兒園內(nèi)部管理系統(tǒng).及時(shí)調(diào)整中層干部的任(免)使用.
因總務(wù)主任4月份退休,故其任職至4月份終止.提任王雅萍同志為實(shí)驗(yàn)幼兒園總務(wù)副主任,從三月份開始履職交接.試用期一年.
為進(jìn)一步提高保教管理人員的工作合力和效能,幼兒園設(shè)保教總管1人(李黎)、兩個(gè)園所大教研組長由劉靜芝和陳蕾兼任.小教研組長由保教部管理層商議后提名任用.
以上提請教工大會(huì)審議通過.
4)
以普陀教育精神和實(shí)幼精神為引領(lǐng),加強(qiáng)幼兒園精神文化建設(shè).以普陀教育核心價(jià)值觀和實(shí)幼的辦園理念為主線,開展豐富多彩的文化活動(dòng),創(chuàng)成新一輪__市文明單位.
5)
繼續(xù)設(shè)立每月“生理假”一天,由工會(huì)委員會(huì)修訂細(xì)則,加強(qiáng)自主管理,為女教工身心健康提供更好的保護(hù)和支持.
6)
繼續(xù)實(shí)施家長參與日常課程管理工作.進(jìn)一步發(fā)揮家長的主體地位作用,用自身的體驗(yàn)支持“健康教育”的課程實(shí)施和研究.
7)
與曹楊教育聯(lián)盟和桃浦教育共同體加強(qiáng)聯(lián)系,依托社區(qū)資源構(gòu)建大教育、大合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制.通過早教服務(wù)、教師聯(lián)聘、項(xiàng)目共建等載體更好地服務(wù)社區(qū)百姓,辦人民滿意的教育.
8)
更嚴(yán)格地執(zhí)行中央和地方以及本系統(tǒng)的廉政規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理和財(cái)務(wù)紀(jì)律.令行禁止,自省明責(zé).主動(dòng)公開信息,接受群眾監(jiān)督.
9)
繼續(xù)開展“陽光娃娃”公益早教活動(dòng),做到覆蓋面100%.
10)
艷陽早教中心繼續(xù)實(shí)施“協(xié)商式”早教理念,積極開展區(qū)域性的指導(dǎo)和培訓(xùn).
一、堅(jiān)持一個(gè)核心理念
由于受經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制的影響,有人認(rèn)為,我們辦園的動(dòng)機(jī)就是為了賺錢。對于這個(gè)問題,實(shí)話實(shí)說,當(dāng)初在思想上也確實(shí)存在過矛盾和沖突。雖然我們有優(yōu)越的辦園條件,但在上級(jí)教育主管部門核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)限制下,在養(yǎng)活80余名教職員工的同時(shí),還要促進(jìn)幼兒園穩(wěn)步高效地可持續(xù)發(fā)展,經(jīng)費(fèi)壓力可想而知。但是在發(fā)展中,我摒棄了急功近利的短淺思想,自覺遵循市場競爭和教育發(fā)展的客觀規(guī)律,以一種理性的思考和高瞻遠(yuǎn)矚的目光,牢固樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,始終堅(jiān)持“教育效益優(yōu)先”的理念,把辦好教育放在第一位。
思路決定出路。在這一理性發(fā)展理念的指導(dǎo)下,我確定了“一切為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的辦園宗旨,樹立了“培養(yǎng)健康人、創(chuàng)新人、復(fù)合人”的育人目標(biāo),明確了“兒童為本、管理為本、教育為本、特色為本”的管理思路。積極吸收幼教改革最前沿的思想和觀念,在日趨激烈的競爭中,做到“人無我有、人有我優(yōu)”,以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,努力尋找并達(dá)成教育效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的最佳契合點(diǎn)。
二、重視軟硬件二項(xiàng)建設(shè)
現(xiàn)代化的硬件設(shè)施是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),經(jīng)常性的教育科研是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。這些年,我堅(jiān)持勤儉辦園,每年將節(jié)余下來的資金投入到這兩項(xiàng)重點(diǎn)工作中,不斷促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
1、重視基礎(chǔ)設(shè)施硬建設(shè)。93年我園被作為一項(xiàng)市長工程,按照20年不落后的現(xiàn)代化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建造,因此園舍功能結(jié)構(gòu)以及各類基礎(chǔ)設(shè)施都已經(jīng)相當(dāng)完善,辦園水平起點(diǎn)高。幾年來,我沒有滿足現(xiàn)狀,而是運(yùn)用節(jié)余的資金,更進(jìn)一步地加強(qiáng)了辦園設(shè)施投入的力度,到目前止已投入200多萬元資金用于園舍維修、環(huán)境改造以及現(xiàn)代化教育設(shè)施添置。園內(nèi)有大型活動(dòng)器械十余組,各類中小型玩具以及蒙物梭利教學(xué)具遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國家一類標(biāo)準(zhǔn);多媒體演播室、電腦語音室、教師電腦辦公室、校園網(wǎng)、智能廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷增加;科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、標(biāo)本陳列室、音體活動(dòng)室、小劇場、玩沙池、玩水池、動(dòng)植物園等功能活動(dòng)場地非常齊全;教師、幼兒用書達(dá)100種以上2643冊。高標(biāo)準(zhǔn)的教育設(shè)施建設(shè),大大提高了我園的知名度和美譽(yù)度,增強(qiáng)了社會(huì)效益,為可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2、重視教育科研軟建設(shè)。堅(jiān)定走“科研興園”發(fā)展道路,建立健全了園、段、組三級(jí)教科研管理網(wǎng)絡(luò),廣泛加強(qiáng)對外交流研討,多方尋求全國資深幼教專家合作,切實(shí)將教科研工作納入規(guī)范化、效率化的軌道,確保獲取最前沿的教改信息,在“出精品、創(chuàng)特色”上下功夫。同時(shí)堅(jiān)持課題研究“來自實(shí)踐,用于實(shí)踐”的指導(dǎo)思想,努力把課題研究做細(xì)、做實(shí),真正發(fā)揮以教育科研帶動(dòng)提高全園保教質(zhì)量的實(shí)際效益。幾年來,教科研工作成果豐碩,先后開展了10余項(xiàng)國家、省、地、市級(jí)課題的研究,并有多項(xiàng)課題獲地、市級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),教師有150余篇論文在全國、省、地、市獲獎(jiǎng)及雜志發(fā)表,園內(nèi)已形成了年年都有大課題、人人都有小課題的良好教科研氛圍,促進(jìn)了教育效益的全面提高,為實(shí)現(xiàn)我園可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。
三、把好三個(gè)師資關(guān)
良好教育效益的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵要看教師隊(duì)伍的素質(zhì)。因此在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中,我確立了“人才是園所發(fā)展根本關(guān)鍵”的意識(shí),著力把好“三個(gè)關(guān)”,逐漸形成了自己的一套人才管理體系。
1、把好師資入口關(guān)。93年辦園伊始,我們就面向社會(huì)公開招聘園長和教師,層層篩選、級(jí)級(jí)把關(guān),擇優(yōu)錄用、吸納了一大批專業(yè)基礎(chǔ)水平扎實(shí)、有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁的青年教師,師資隊(duì)伍整體素質(zhì)高。近年來,又通過教育局統(tǒng)一組織的大中專畢業(yè)生考試,優(yōu)中選優(yōu),吸收一些大專以上的幼師和跨學(xué)科人才,不僅提升了教師隊(duì)伍的層次,而且逐步形成了師資構(gòu)成多元化的格局。
2、把好師資培訓(xùn)關(guān)。在當(dāng)前幼教改革發(fā)展的新形勢下,新觀念新思想層出不窮,教師僅憑良好的功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,我在全園廣泛開展“打造學(xué)習(xí)型幼兒園、爭做學(xué)習(xí)型教師”活動(dòng),充分利用園本資源,通過崗位練兵、教研活動(dòng)、教育科研、新老教師傳幫帶等多種途徑,促使教師不斷地自我發(fā)展。同時(shí)積極實(shí)施“請進(jìn)來,走出去”,廣泛加強(qiáng)與各地先進(jìn)園所的交流,多方聯(lián)系幼教專家來園作專題講座和現(xiàn)場指導(dǎo),形成了多元化的師資培養(yǎng)模式,促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。目前,我園大專以上學(xué)歷教師已達(dá)90%,并繼續(xù)向本科化高學(xué)歷邁進(jìn)。
3、把好師資穩(wěn)定關(guān)。原先我們實(shí)行的是全園上下“同工同酬”制度,正式教工、非正式教工以及一些工勤人員都享受同等工資福利待遇。隨著時(shí)代的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化,這一工資制度已明顯不適應(yīng)新形勢的發(fā)展,而且很大程度上打擊了優(yōu)秀教師和重要崗位人員的積極性。要穩(wěn)定、要發(fā)展,必須逐步打破這種“大鍋飯”現(xiàn)象,我積極引進(jìn)競爭淘汰制、崗位工資結(jié)構(gòu)制、獎(jiǎng)金彈性嘉獎(jiǎng)制、年度綜合考評制等,建立起科學(xué)合理的工資獎(jiǎng)金制度,努力吸引并留住優(yōu)秀教師。
四、實(shí)施四種管理模式
管理有模式,但無定式。在實(shí)際工作中,我根據(jù)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,及時(shí)調(diào)整管理策略,創(chuàng)新管理方式,探索出了一條適合我園當(dāng)前實(shí)際的管理模式。
1、實(shí)施以人為本管理模式。以人為本管理實(shí)質(zhì)上也是一種需要管理、人性化管理。結(jié)合馬斯諾的“需要層次理論”,我們把人的需要分為物質(zhì)需要和精神需要兩個(gè)層面。一方面建立科學(xué)合理的工資獎(jiǎng)金制度、各類獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等,通過合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和保障來激發(fā)他們的工作積極性。另一方面高度重視教師自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展等精神層面的需要,積極構(gòu)建教師展示才能和成長的平臺(tái),鼓勵(lì)支持教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)比武、技能技巧競賽;每年輪流派遣教師外出學(xué)習(xí);充分尊重教師的個(gè)性特長和能力差異,在人員的組合、任務(wù)的安排、工作的壓力等方面進(jìn)行優(yōu)化組合,做到人盡其才,才盡其用,發(fā)揮最大效益的群體優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)教職工個(gè)人成長和幼兒園整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
2、實(shí)施民主管理模式。現(xiàn)代的管理應(yīng)該是一種文明、開放的管理,我在管理中堅(jiān)持平等、尊重、公開的原則,鼓勵(lì)教職工積極參與幼兒園管理。通過每年教代會(huì)、每周教職工例會(huì)以及園務(wù)公開欄等途徑,推進(jìn)管理的透明性和公開性。凡是涉及幼兒園發(fā)展的重要決策、關(guān)系員工切身利益的重要事項(xiàng)以及各類新的規(guī)章制度,都廣泛征求員工的意見,并經(jīng)教代會(huì)審議通過方付諸實(shí)施。課題研究、教研活動(dòng)、大型活動(dòng)經(jīng)常由教師和管理者共同商討后確定,充分體現(xiàn)教師的意愿。這種民主參與的管理模式,使我園各項(xiàng)制度的實(shí)施和各方面工作的開展有了廣泛的群眾基礎(chǔ),利于貫徹落實(shí),也使員工的意志能夠得到實(shí)現(xiàn),激發(fā)他們的主人翁精神和工作積極性,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
3、實(shí)施自主管理模式。管理的最高境界絕不只是約束和規(guī)范,更不是居高臨下的控制和干預(yù)。幼兒教師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、特長各異的群體,如果用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)要求她們,必然會(huì)扼殺她們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。因此我十分注重給教師營造寬松的氛圍,實(shí)施彈性的教學(xué)管理制度,賦予教師充分的教學(xué)自。教學(xué)管理中盡量避免條條框框的規(guī)定,改變“檢查型”模式,將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向到方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上,形成服務(wù)型、過程化、展示性的管理機(jī)制。譬如:允許教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,在不背離幼兒園整體課程方向的前提下,自主地選擇、調(diào)整和生成課程內(nèi)容;允許教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求、幼兒能力發(fā)展水平及活動(dòng)場地、材料的具體情況,靈活地安排教學(xué)組織形式;重視教師的自我評價(jià),鼓勵(lì)教師不拘一格、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng);教學(xué)計(jì)劃的檢查也從以前的查備課、查過程轉(zhuǎn)向查教后反思。通過教師自主管理,最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使管理達(dá)到“無為”的境界。
一、基于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的園際合作目標(biāo)
為使園際合作更具目的性、成效性,經(jīng)雙方協(xié)商,試圖通過學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、教師三個(gè)方面的合作,最終促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長。具體包括以下合作目標(biāo):在學(xué)校發(fā)展方面,兩園通過合作互動(dòng),加深了解,取長補(bǔ)短,在穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,使地處農(nóng)村的南豐幼兒園形成鮮明的辦園特色,逐步樹立品牌意識(shí),在張家港市成為具有一定知名度的幼兒園。在教師團(tuán)隊(duì)成長方面,注重相互交流,通過教科組、教研組、年級(jí)組、學(xué)科組、備課組等多種形式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),使兩園的教師團(tuán)隊(duì)合作能力、教科研能力逐步提升,并利用團(tuán)隊(duì)力量促使教師個(gè)人發(fā)展,使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化成長的良好途徑。在教師個(gè)人發(fā)展方面,通過師徒結(jié)對,開展課例研討、案例分析、同課異構(gòu)、網(wǎng)上交流等活動(dòng),拓寬教師視野,豐富專業(yè)知識(shí),熟練掌握專業(yè)技能。
二、基于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的園際合作主要實(shí)踐
(一)園際合作,轉(zhuǎn)變觀念
幼兒園的辦園理念要靠教師去理解與落實(shí),教師專業(yè)發(fā)展需要辦園理念的支撐。農(nóng)村幼兒園由于受諸多條件的限制,在辦園理念的提煉與落實(shí)、校園文化的建設(shè)與傳承、教師發(fā)展的專業(yè)化方面與城市幼兒園還存在著很大的差距。因此,借助園際合作的機(jī)會(huì),借鑒城市幼兒園相對先進(jìn)的辦園思想及方法,轉(zhuǎn)變思路,調(diào)整策略,逐步形成適合農(nóng)村幼兒園發(fā)展的辦園特色,促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。
1.理念提升。
辦園理念是幼兒園辦園思想的集中體現(xiàn),對幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向起著引導(dǎo)與規(guī)范的作用。[2]在與蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園的合作過程中,兩園確定了以理念提升為主要內(nèi)容、以現(xiàn)場討論為主要方式的每月一次活動(dòng)。在辦園理念方面,兩園園長帶領(lǐng)骨干教師進(jìn)行了深入的探討,圍繞理念提煉、教職工行為的外顯以及物質(zhì)、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,開展了參觀環(huán)境、觀摩教科研活動(dòng)、教師座談會(huì)等多種形式的活動(dòng),從園長到教師,都對辦園理念有了全新的認(rèn)識(shí)。在課程理念的把握上,兩園通過骨干集體討論,使現(xiàn)有的課程更適合農(nóng)村幼兒園的發(fā)展,提升課程的可執(zhí)行度;通過邀請專家講座,更新教師教育思想,提高課程執(zhí)行力;通過定點(diǎn)坐診剖析,挖掘課程亮點(diǎn)與不足,以便繼承與反思。
2.特色提煉。
有學(xué)者強(qiáng)調(diào),幼兒園特色是指在幼兒園發(fā)展歷程中,在全體員工的努力下,幼兒園工作的某一方面特別優(yōu)于其他方面,也優(yōu)于其他幼兒園的獨(dú)特品質(zhì)。[3]由于發(fā)展歷程、所處地域的不同,每所幼兒園都有與眾不同的特點(diǎn)。因此,在辦園特色的提煉上,兩園首先對辦園特色的理解進(jìn)行了分享,隨后回顧了辦園歷程中的特色亮點(diǎn),并根據(jù)南豐幼兒園地處農(nóng)村、鄉(xiāng)土材料十分豐富的優(yōu)勢,確定了以沙藝文化和農(nóng)耕文化為主導(dǎo)的特色項(xiàng)目,并將目標(biāo)進(jìn)行了分解,制定了具體的行動(dòng)計(jì)劃。在特色實(shí)施過程中,兩園區(qū)不斷交流與分享、反思與調(diào)整,形成了開放互動(dòng)、相互探討、不斷提升的特色發(fā)展格局。
3.資源共享。
休斯在《協(xié)作走向合作》一書中具體闡述了教育資源共享的必要性和重要性,[4]讓大家了解到教育資源共享可以最大限度地降低教育成本,提高教育質(zhì)量。在城市與農(nóng)村幼兒園的園際合作之中,資源共享是合作的重要前提,其中包含了硬件資源與軟件資源的共享。硬件資源的共享包括幼兒園的圖書資源、設(shè)備資源等,軟件資源包括課程資源、人力資源、信息資源等。兩園采用園長講座、教師短時(shí)流動(dòng)、開放式備課管理、課件同步等方式,使教師有更多相互交流、學(xué)習(xí)他人之長、提升自我素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
(二)團(tuán)隊(duì)合作,夯實(shí)基礎(chǔ)
有研究指出,教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,可以有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合,使教師養(yǎng)成主動(dòng)教研的習(xí)慣,拓展各類教師的認(rèn)知廣度,提升工作能力。[5]經(jīng)協(xié)商,兩園將全體教師重組,形成了兩地一體的各類教師團(tuán)隊(duì),有年級(jí)組、教研組、教科組、備課組、學(xué)科組等,并通過小組共同學(xué)習(xí)的形式,不斷豐富農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí),掌握專業(yè)技能。原則上每兩周開展一次活動(dòng)。
1.各類團(tuán)隊(duì)的自主活動(dòng)。
在各類教師團(tuán)隊(duì)形成學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上,兩園鼓勵(lì)教師克服交通、地域、時(shí)間等困難,通過現(xiàn)場研討、視頻會(huì)議、網(wǎng)上論壇等形式,定期組織年級(jí)組、教研組、教科組、備課組、學(xué)科組等團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)場研討每月一次,一般利用兩園團(tuán)隊(duì)碰面的機(jī)會(huì)進(jìn)行,視頻會(huì)議兩周一次,網(wǎng)上論壇每周一次。通過以上活動(dòng)形式,兩園的各團(tuán)隊(duì)圍繞教育教學(xué)計(jì)劃開展話題沙龍、案例分享、問題剖析等活動(dòng),在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中分享與交流,學(xué)習(xí)與成長,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí),又促進(jìn)了教師個(gè)體專業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)展。
2.農(nóng)村教師的跟崗學(xué)習(xí)。
農(nóng)村教師有教學(xué)研究的熱情,但卻缺乏科學(xué)的理念與方法。跟崗學(xué)習(xí),能夠讓教師近距離地觀察骨干教師的日常教育教學(xué)行為、團(tuán)隊(duì)管理方法,深刻感受幼兒園的辦園理念,體驗(yàn)并領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實(shí)踐智慧。因此,在園際合作過程中,南豐幼兒園根據(jù)各個(gè)崗位的不同需要,定期派出教師到蘇州實(shí)小附幼跟崗學(xué)習(xí)。在跟崗前,做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提高學(xué)習(xí)的目的性;在跟崗中,做好觀察筆記,發(fā)展教師自我學(xué)習(xí)的能力;在跟崗后,寫好心得體會(huì),并運(yùn)用模仿課、情境再現(xiàn)等方式,將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,提升實(shí)踐反思的能力。
3.城市教師的跟蹤指導(dǎo)。
相對于跟崗學(xué)習(xí)來說,另一提升農(nóng)村教師實(shí)踐能力的方法就是城市教師的跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)。一對一的跟蹤指導(dǎo),能夠讓城市教師站在另一角度審視農(nóng)村幼兒園在團(tuán)隊(duì)管理、教育理念、教學(xué)技能等方面的現(xiàn)狀,尋找與城市園的差距,以便有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每月一到兩次的現(xiàn)場跟蹤指導(dǎo),要求在跟蹤前,向被指導(dǎo)對象了解團(tuán)隊(duì)管理的理念以及團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式;跟蹤期間作好觀察記錄,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題;跟蹤后及時(shí)與被指導(dǎo)對象進(jìn)行深入的交流,提出問題,共同探討解決。跟蹤指導(dǎo)的方式能夠最大程度地優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式,提高效率。
(三)師徒合作,提升能力
教師專業(yè)化不僅要求有職業(yè)資格認(rèn)證等外在的條件和制度的保障,更是一個(gè)從業(yè)者群體和教師個(gè)體的自學(xué)的內(nèi)在追求,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。[6]對于農(nóng)村教師來說,與城市幼兒園的骨干教師結(jié)對,能夠在很大程度上提高教育實(shí)踐能力,促進(jìn)專業(yè)技能的提升。由于距離上的限制,兩園教師面對面跟蹤指導(dǎo)的機(jī)會(huì)并不多,師徒結(jié)對活動(dòng)主要依靠論壇、QQ等方式進(jìn)行。首先,徒弟對自我發(fā)展會(huì)有一個(gè)明確的規(guī)劃,內(nèi)容涉及骨干稱號(hào)、科研水平、課堂教學(xué)等多個(gè)方面,接著師徒根據(jù)發(fā)展方向,制定活動(dòng)方案,主要通過案例分析、科研指導(dǎo)、課堂觀摩等幾個(gè)方面促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長。
1.案例分析。
案例分析包含了課堂教學(xué)的案例、日常教育工作中的案例、幼兒發(fā)展個(gè)案等多方面的內(nèi)容。徒弟在工作中發(fā)現(xiàn)問題形成案例,在網(wǎng)絡(luò)上與師傅一起針對案例中的情況,圍繞教育理論、幼兒發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)方法多個(gè)方面進(jìn)行分析和討論,在交流中反思自己的教學(xué)行為,在反思后更新教育理念。這樣的形式,使得教師在教育教學(xué)實(shí)踐能力上有了很大程度的提高,也學(xué)會(huì)了實(shí)踐與理論的相互結(jié)合,為自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.科研指導(dǎo)。
大多數(shù)農(nóng)村教師滿足于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力,而不善于將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析綜合、概括提煉,在很大程度上,他們的教育教學(xué)工作是憑著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的,重模仿輕創(chuàng)新,重積累輕發(fā)展。而現(xiàn)代教育要求教師要從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,重視科研能力的發(fā)展。因此,科研工作的指導(dǎo)成了師徒結(jié)對中最重要的一項(xiàng)工作。在課題研究上,師徒之間利用面談、網(wǎng)絡(luò)的形式,直面研究的困惑,開展充分的討論,從中獲取有益的信息;在寫作能力方面,師傅定期為徒弟修改論文、隨筆、案例等,提出寫作的建議與要求。從兩方面進(jìn)行的科研指導(dǎo),使農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變了科研的觀念,意識(shí)到科研的重要性,并形成了在日常教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí),提高了科研能力。
3.課堂觀摩。
由于兩園相距較遠(yuǎn),現(xiàn)場活動(dòng)的時(shí)間較少,因此,除了一學(xué)期兩至三次的現(xiàn)場課堂觀摩之外,大多數(shù)時(shí)間采用的是錄像觀摩的方式。徒弟將自己的課堂教學(xué)拍成錄像,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給師傅,師傅利用空余時(shí)間觀看錄像,圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與把握、教學(xué)過程中的師幼互動(dòng)、如何利用幼兒發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)等方面提出意見和建議。當(dāng)然,師傅也會(huì)將自己的課堂教學(xué)拍成錄像,與徒弟分享,師徒共同尋找其中的成功與不足之處。這樣的課堂研討形式,增加了師徒間交流的機(jī)會(huì),有利于拓寬農(nóng)村教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,學(xué)會(huì)從多方面審視自己的教學(xué)觀念和方法,提升課堂教學(xué)的有效性。
三、效果分析
經(jīng)過一年的園際合作實(shí)踐,兩園在合作策略上不斷地反思和調(diào)整,取得了一些成功的合作經(jīng)驗(yàn),農(nóng)村園的辦園水平有了明顯提高,教師素質(zhì)和專業(yè)技能也在不斷提升之中。
(一)目標(biāo)明確,特色鮮明
在雙方園長帶領(lǐng)下,骨干教師們經(jīng)過多次研討,為南豐幼兒園理清了辦園思路,形成了“輸出優(yōu)質(zhì)教育,打造一流窗口”的辦園宗旨,并以“蒙以養(yǎng)正,啟以新知”為辦園思想,在特色提煉上下功夫,打造“沙藝術(shù)”教育特色,并以此為課題研究的重點(diǎn)及品牌發(fā)展方向,擴(kuò)大了知名度。在物質(zhì)環(huán)境上,以“沙藝術(shù)”為抓手,創(chuàng)設(shè)了“三館三廳”:沙雕展覽館、沙畫創(chuàng)作館、沙藝主題館、沙瓶展示廳、沙藝?yán)砟顝d、沙藝探索廳。在特色發(fā)展及環(huán)境之路上,南豐幼兒園將課題研究融入于幼兒生活、游戲、環(huán)境之中,開展沙藝教學(xué)研究、沙藝區(qū)域探索、沙藝種植園地、沙藝韻律體操等活動(dòng),讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性想象、藝術(shù)化創(chuàng)作和拓展性實(shí)踐;開展沙畫才藝秀,沙畫故事節(jié)、沙雕創(chuàng)意展等活動(dòng),展現(xiàn)沙藝術(shù)教育魅力;開展了“我說,我的世界”沙藝術(shù)講述,“我想,我的世界”沙藝術(shù)感知,“我看,我的世界”沙藝術(shù)欣賞,“我建,我的世界”沙藝術(shù)創(chuàng)造四大課程行動(dòng),使得“沙藝術(shù)”教育園本特色更加鮮亮。
(二)團(tuán)隊(duì)成長,效果凸顯
教師團(tuán)隊(duì)在園際合作之下的成長顯而易見。通過團(tuán)隊(duì)的多通道合作,南豐幼兒園的年級(jí)組、備課組、學(xué)科組、教研組等團(tuán)隊(duì)的工作氛圍更加濃厚,創(chuàng)新了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式,使得每位教師在團(tuán)隊(duì)中有了發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、提升自我的機(jī)會(huì)。例如教師們原來認(rèn)為教研組活動(dòng)就是一群人嚴(yán)肅地坐在一起,板著臉討論各種各樣的話題,但在一年的園際合作中,教師們主動(dòng)創(chuàng)新,改變了這種沉悶的活動(dòng)形式,開展了“教學(xué)游戲”、“開心詞典”、“名師作坊”等活動(dòng),教師們參與活動(dòng)的積極性日漸提高,理論聯(lián)系實(shí)際的水平也在逐步增長,專業(yè)素養(yǎng)也在一次次的活動(dòng)中不斷地積累與提升。
(三)個(gè)體發(fā)展,突飛猛進(jìn)
園際合作之下的師徒結(jié)對,給教師們提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,猶如一對隱形的翅膀,帶領(lǐng)她們在專業(yè)的海洋里遨游。在班級(jí)管理方面,教師們改變了以往憑經(jīng)驗(yàn)管理的模式,懂得了理論聯(lián)系實(shí)際,從幼兒發(fā)展規(guī)律及內(nèi)在需要出發(fā),讓孩子們生活愉快,學(xué)習(xí)輕松高效;在骨干教師成長方面,南豐幼兒園新增加了市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等共七人;在各類競賽方面,有三名教師獲得了市評優(yōu)課一、二等獎(jiǎng),一名老師獲得市電教評優(yōu)課一等獎(jiǎng);在方面,一學(xué)年有二十多篇文章發(fā)表在各級(jí)各類雜志上,另有二十多篇文章獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。從取得的成績來看,教師們在專業(yè)成長方面有了更積極的需求,也在實(shí)際的園際合作過程中獲得了很大的收益。
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