職業素質
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職業素質范文第1篇
部分大學畢業生對本職工作缺乏熱情，工作得過且過，人生觀、價值觀不端正，只講報酬，不講奉獻，一味追求個人利益得失。第二，個人本位思想比較突出，社會責任感不夠，缺乏對企業的忠誠意識。大學畢業生“以自我為中心”思想嚴重，總是把個人的前途發展放在首位，一旦有了跳槽的機會，完全不顧企業對個人的培養以及對現階段工作造成的影響，給企業的生產造成了極大的損失。第三，安于現狀，不思進取，工作作風散漫。由于青年的自身特點，決定了青年思想容易產生波動，看不到自身發展的重要性，追求享樂，面對工作和生活中產生的問題不能理性對待，影響了工作質量。
1.加強思想道德教育，培養學生良好職業品質
職業思想道德品質是每個職業的基本要求。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。敬業、愛業、具有責任感，具有誠信意識，是職業道德的重要內容。用人單位對應聘者的職業道德需求從某種角度講，對個人發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。就業指導要結合校內外的大量實例來啟發學生對職業品質重要性的認識。
2.加強人文基本素質教育，培養學生的高尚情操
一名合格的大學生，不僅應具有科學精神，還應具有人文精神。高校不僅要對大學生進行德育、智能、體能方面的教育，還應積極培育和傳播人文精神，承擔起大學生人文素質培養的職責。由此可以看出，高等教育首先要樹立全面發展的教育理念，加強人文教育的多學科發展，實施人文素質教育的系統工程，可通過開設公共選修人文課程、開展第二課堂活動以及環境與教師人格魅力影響等多種形式，提高大學畢業生的人文綜合素質，培養他們的高尚情操。
3.加強職業技能素質教育，提高職業綜合素質
加強職業技能素質是職業素質培養的落腳點。職業技能是大學生進入相應行業的資本，不同的職業對人有不同的技能要求。目前大學生對技能的認識存在一些偏差，他們認為經過了專業學習，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎，要把知識轉化為技能，要經過反復的實踐和體驗。首先要強化專業技能學習，在不斷接觸社會實踐的過程中,會發現自己的所學有所不足，做到缺什么補什么，進一步完善自己的知識結構。學生不僅提高了運用理論知識解決實際問題的能力，還能提升自己的職業素質。其次，深化課外職業技能實踐培訓，在大學教育中，企業所需要的培養高級技術技能人才的專業實驗、實習、實訓等都較為缺乏，造成許多大學生到企業后，實際操作能力差，無法適應崗位需要。因此，增加他們走向社會的機會和解決實際問題的訓練就顯得尤為重要。
職業素質范文第2篇
幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。被譽為職業指導之父的美國職業指導專家弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個性影響職業行為習慣，每個人都有自己獨特的能力模式和人格特征，每個人格模式的個人都有其相適應的職業，人們要想在職業生活中充分地施展自己的個性特點，實現自己的個性要求，獲得盡可能大的自由感、滿足感和適應感，那么在擇業前，就應該了解自己所屬的個性類型及其職業適應性。因此，職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態有必然的聯系。如果學生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么；作為管理干部要善于交往溝通，多角度思維，關心下屬；而商場營業員則必須具有主動、耐心、熱情等性格。可以說，從事每一種職業都有一定的職業性格，好的職業性格有助于個體在相應職業中更良好地完成工作。目前，學校用于測量職業性格的量表“職業偏好問卷”及“職業自我探索量表”是著名的美國職業指導專家霍蘭德編制的，還有美國職業心理學家庫特爾編制的“職業偏愛選擇記錄”等等，這些量表對學生理解什么是職業個性都具有一定的幫助和指導作用。
二、樹立職業理想是大學生職業素質教育的切入點
職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們人生職業實現的精神支柱，它對促進大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業需要充實完善自我，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。正確的職業理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個人利益相結合。大部分大學生孩提時代就有最初的職業理想，有的相當科學家，有的想當醫生，有的想當演員。這種萌動的職業理想隨著人的成長而變得成熟，特別是受過高等教育的大學生，樹立正確的職業理想，將是他們人生啟航的坐標點和職業歸宿。目前，部分大學生受市場經濟的負面作用的影響和西方腐朽思想的侵蝕，受“金錢第一”，為我奮斗等腐朽思想的毒害，標榜“瀟灑人生，夢幻人生”，使職業理想變得模糊和扭曲。要使大學生的職業理想向正確的方向發展，必須用現代的科學理論來指導就業、擇業和創業，使他們的人生觀、價值觀、世界觀與職業觀辯證統一起來，讓正確的職業理想成為大學生成人、成才、成業人生風范的不竭動力。
三、提升職業品質是大學生職業素質教育的著力點
大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高大學生職業素質的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵。用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。就業指導要結合校內外的大量實例來啟發學生對職業品質重要性的認識。根據調查，學生對提高人際交往、組織能力、平衡心態、處理沖突等多方面的能力培養有比較強烈的愿望，這是學校開展就業指導和職業素質培養的重要基礎。
四、培養職業技能是大學生職業素質教育的落腳點
幫助學生培養自己的職業技能是職業素質培養的落腳點。相應的技能是大學生進入職業領域的資本，不同的職業會對人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調查、分析、歸納、演繹的技能；做教育工作要求有澄清、說服、評估、鼓勵的技能。大學生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經過了專業學習，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經過反復實踐或者體驗。我們要輔導學生學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業目標之間的差距，以及職業技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業素質教育的需要解決的問題。大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經歷幾個實踐環節；一是通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙。學校教育者要鼓勵學生采訪有關職業成功人士，獲取他們的成功經驗。特別是應鼓勵學生利用業余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經驗和社會信息。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解，如個人價值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等，進一步補充他們的學習內容和調整自己的職業價值取向。
總之，大學生就業為社會和學校關注、為家長和學生關心。高校應該通過加強大學生職業素質教育來提高大學生自身素質，增強大學生就業力，解決大學生亟需解決的問題。這正是高校落實以學生為本的必要措施，也是學校和諧發展的重要手段，更是解決大學生切身利益的有效途徑。
職業素質范文第3篇
本文以強電專業為例，從加強學生管理、改革教學方式、提升教師職業素質三個方面提出提升高職生職業素質的路徑。
【關鍵詞】
高職教育；高職教師；職業素質；專業技能
我國作為制造業大國，需要大量具有專業技能的一線工人，高職院校的目標也是培養具有實用技能的技術型人才。然而，近年來高校擴招的結果是：高職高專考生入學的成績分數越來越低，還有一些是從職業中專單獨招生的學生，學生的邏輯思維能力及理解能力都有所下降，自主學習能力也不高，學生的水平參差不齊，使得高職教師的教學難度加大。在每一年的畢業季，筆者都對畢業生進行就業跟蹤調查，以掌握畢業生的就業狀況及就業質量，從調查統計可以看出：高職畢業生的第一份工作95%以上是企業的操作崗或一線維修技術員崗（以工科類高職生為例）。在這些畢業生中，有1/4以上的學生在一年內更換了兩個以上工作單位，他們跳槽的原因五花八門、各種各樣：工資太低、工作太累、工作環境太差、工作時間不規律、伙食太差、經理脾氣不好、工作內容沒有技術含量、離家太遠、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就選擇辭職回家或跳槽走人；總認為我還應該得到更多，而沒有想想我能付出多少？我能為企業做多少貢獻？吃苦耐勞、從基層做起的思想觀念比較淡薄；認真的工作態度、自主學習的能力、良好的技術基礎，是任何崗位必備的條件；眼高手低、心態浮躁是一些畢業生的通病，開始畢業實習就懷念學校的一切，沒有做好當職員的思想準備；如何縮短高職生從學生到職員的心理過程，是高職教育應該努力探討的問題。由此可見培養高職學生職業素質的重要性及必要性。應將企業文化及管理方式融入教學過程，以管理職員的方式管理學生，讓學生在學校就感受到企業的管理模式，從而使學生以職業人的心態投入到學習過程中，加快學生的心理轉變過程。具體而言，提升高職生的職業素質，可從以下三個方面入手：
一、加強學生管理
（一）課外管理
剛剛踏入大學的新生都會有一些不適應，他們從高中生的嚴格管理到大學里相對松散、自由的管理，會有許多不適應。自制力差的學生甚至可能通宵玩電腦游戲、看或玩手機游戲，晚上不能好好休息，白天整個人都感覺很頹廢，上課就會遲到、曠課、到教室上課也是一直睡覺，學習的意識就越來越差。因此，加強學生宿舍管理也是提升學生素質的重要環節，如限時用電，定時斷網線等（宿舍管理措施在此不做論述）。通過設置學分的方式，促使學生積極參加學生社團活動及各種體育活動，這樣可以將學生的注意力從電腦游戲或中轉移出來，增加學生社會經歷、鍛煉身體的時間，增強學生的社會適應能力。值得注意的是，這些管理方式中有些是學生被動接受的管理方式，學生會有抵觸情緒；應注重方式，有耐心地慢慢培養學生自主學習、自我管理的好習慣。
（二）課堂管理
教師要加強課堂教學管理，大學里的學習及生活與初中或高中比較，會松散與隨意很多；如果教師放任學生的課堂管理，曠課、遲到的學生就會增多，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生知道，很多課程可能不好學或不喜歡學，但這都不是曠課、遲到的理由，所有的事情能不能做好，態度決定一切。因此，教師每次課都應點名考勤，讓學生適應企業員工所要遵守的企業規章制度，對上課看手機、睡覺的學生給予相應的警告及處罰。對那些學習能力較差的厭學的學生，要讓他們認識到人生中有許多事情不都是自己喜歡的事情，為了自己及家人過上好的生活，必須要完成，這是工作任務。教師應督促學生將課堂當成職業的工作現場，把同學當成同事，把教師當成上級，把學習專業知識當成工作任務來對待；教師每次講課所布置學習的內容，把它當成任務來掌握完成，只要有認真努力的態度，總會有相應的學習收獲；嚴格的課堂紀律，培養學生遵守企業的各項規章制度。
二、改革教學方式
加強學生管理，讓學生認識到學習的必要性，同時還要進行教學方式的改革，以提升學生的學習興趣，讓學生愿意學習并掌握好更多的專業知識。教學方式改革可以從以下幾個方面著手：
（一）教學內容優化做減法
強電專業的許多課程比較抽象，需要有一定的邏輯思維能力，而高職學生整體學習能力有所下降；因此教學內容要做減法，高職生的培養目標是應用型人才，有些理論推導過程不要過多的糾纏，以免學生理解困難而產生厭學的想法，重要的結論及概念必須要求學生掌握；而有些內容太難，學生不容易掌握的，且實際工作中不常應用的，就不要講授了。根據學生的接受能力不同，將教學內容分成三個部分：第一部分為專業基礎知識必須掌握的內容，是所有學生都應該掌握的，這部分內容應簡單易學，還要有學生動手實驗的環節，讓學生能夠容易掌握，學生有成就感就愿意學習。第二部分為專業技能知識重點掌握內容，在第一部分的基礎上增加難度，理論及動手操作部分都會相對復雜，并加入由學生自主分析問題的內容。第三部分為專業技能提升內容；這部分內容很接近企業相關工作崗位的任務，鍛煉學生的自主學習能力及溝通能力，提升學生分析問題解決問題的能力，為走向企業打好基礎。
（二）教學方式做加法
針對學生素質整體下降，為減少學生在教室上課時玩手機、睡覺現象，教學過程要重視學生的參與，邊學邊做的教學方式或許是很好的方法，但在實驗室無法滿足的情況下，可采用多媒體教學方式，通過圖片、動畫、視頻、在線互動等方式，提升學生的學習興趣，而不是簡單的PPT模式；合理分配教學課時，增加師生互動環節及學生自由討論時間，每節課針對兩個知識點進行討論和提問，師生互動有助于提升學生對課程的注意力，討論問題可提升學生的邏輯思維能力，還可以由學生自己針對知識點進行講解并提出問題；實驗及實訓時學生可兩人自由組合合作，讓學生之間相互討論問題、相互評價，提升學生的溝通能力；通過這些方法可提高學生的學習興趣，加深對知識點的認知。
（三）教學評價多樣法
改變期末考試定成績的方式，用多種方式評價學生的學習成績，除筆試成績外，還可以有實驗成績，課堂提問成績，作業成績，平時的課堂遲到、曠課、玩手機的情況，同學對相互間的協作進行評價，也是評價學習成績的內容，就像企業考核員工的方式一樣，多種評價方式，可主動或被動地調動學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。
三、提升教師職業素質
高職畢業生（強電專業學生）的第一就業單位95%是企業或公司的一線操作崗位或維修人員，一線的工作的特點是：實踐能力及動手能力要求較高，大多數學生都是應用型人才而非研究型人才。因此，教師的實踐經驗及企業的工作經歷非常重要，如果沒有企業工作經歷，也應定期去企業鍛煉，或參與企業的技術改革項目。經過企業的鍛煉，對企業工作的要求、形式、環境、內容有所了解；在上課的過程中，將課程內容與企業的工作內容結合起來，可增加教學內容的實用性。如果高職教師是從學校到學校的教師，在傳授知識的過程中就可能是紙上談兵、照本宣科，教學內容會比較枯燥，還可能在教學過程中出現些錯誤概念，或不當工作理念。在上課的過程中不能嚴格遵守操作規范，特別是在實驗課時，以電機電氣控制課程為例，在做電動機運行控制實驗時，有些學生沒有嚴格按規范接線，比如綠色按鈕停止、紅色按鈕起動這種錯誤，每個接線端子上接3根以上的導線錯誤，接線時的導線太長，容易產生短路故障等等；如果教師沒有及時糾正，會讓學生養成不良的工作習慣。在上實驗課時，教師應把做實驗當成是在企業的一項工作任務，也要注意自己及學生的著裝是否符合企業工作環境，不應穿裙子、吊帶衣、短褲、高跟鞋、拖鞋，還應把頭發綁好，不要披頭散發，特別是女教師和女學生要注意；這些著裝在許多企業的工作環境是不允許的，在學校的實驗場所也會存在不安全的因素，因為電動機的旋轉運動可能產生傷人事故，為了安全的原因，在實驗室也應禁止這些著裝；教師要以身作則，按企業的工作方式管理自己及學生。
四、小結
把教師和學生當作企業職工管理，把學習當成工作任務來完成，通過學生管理、教學方式改革、教師職業素質提升的措施，使學生盡快從學生的角色轉換成職工的角色；提升學生的職業素質。
作者：陳定蘋 單位：廣西機電職業技術學院
職業素質范文第4篇
1上世紀科室員工的工作狀態
11員工工作的主動性較弱科室員工基本上沒有那種“渴求”的工作意識，不問有功，但求無過，與臨床醫院的合作關系僅保持在血液買方和賣方的關系。
12員工服務意識、服務能力與水平不足科室員工大多從衛生系統其他單位調入或在部隊從事衛生工作，對于血液知識和臨床供血工作了解膚淺，員工僅僅是熟悉一下簡單的供血業務便可“基本勝任”工作。
13員工的資質學歷較低科室員工基本上是中專護理專業，個別員工從事護理員工作，對血液基本常識匱乏。
14科室儀器設備級別低科室設備緊張，無備用設備，個別設備不是血液專業儲存箱。
15工作流程落后所有工作流程全部為手工操作和記錄，繁雜的記錄給員工帶來諸多不便，大量的工作時間浪費在血液的清點和核查中。
2現在科室員工的工作狀態
21員工工作的主動性與先前截然不同，究其原因：一是必須保證臨床用血的壓力；二是國家法律法規的相繼出臺，迫于管理的壓力，血站在管理上會設置一些硬指標。因此，員工工作的主動服務意識明顯增強，培養員工職業道德，激勵員工的職業使命感，“保障人民身體健康”已成為科室的一項基礎性工作。
22目前科室員工的年齡結構和知識結構都發生巨大變化，員工大多以年輕人為主，其中許多人是直接從高等專業學校畢業就加入血站隊伍，主動學習的能力較強，涉獵面廣，對輸血相關知識的掌握比較全面，能夠指導臨床醫院“安全、有效、科學、合理”的使用有限的血液資源。
23近幾年隨著臨床用血量的不斷增加，科室儀器設備配備比較充足，并全部為專業的血液儲存設備，保證了各種血液制劑的質量安全。
24科室工作已全面升級為計算機信息化管理，確保物流和信息流的一致，大大減少了人為的差錯率。
3如何培養科室員工的職業素質
31加強綜合素質修養個人修養是提高員工素質和能力的前提[1]。綜合素質包括：政治素質、業務素質、理論素質、心里素質和身體素質。
311提高政治素質是提高員工整體素質的首要任務：科室的年輕員工對政治不太感興趣，導致他們缺乏甚至忽視起碼的職業道德修養。這一現象客觀上促使將員工的政治思想教育工作列為重點。我們將《獻血法》等相關的法律法規貫徹落實，與職業道德教育結合起來，引導他們樹立正確的人生觀、職業觀。在日常供血實踐中不斷加強政治素質和道德情操等方面的修養教育。
312提高業務素質是科室履行職業的必要條件：供血科屬于血站與臨床醫院接口的服務性科室，其工作特點決定了必須知曉與輸血相關的基礎醫學及臨床醫學知識，和臨床用血的相關法律法規，并對采供血各環節流程業務嫻熟，這樣才能承擔起“醫療用血的業務指導”工作。樹立終身的學習觀，加強業務知識的學習和積累，刻苦專研更新自己的知識，知識之樹才能長青，員工也才獲得了學習上的動力，才能適應輸血醫學日益進步對員工更高的要求，也才能勝任要求越來越高的業務工作。
313提高理論素質是提高自身素質的基礎：提高員工的表達能力和溝通協調能力，通過有針對性的培訓，提高其獲取信息的能力和科學思維能力是必要的。當今已處在信息時代，知識的更新越來越快，不學習就要落后，落后就要被淘汰，通過培訓和員工之間的工作經驗的交流使員工從中借鑒和提高自己表達與溝通能力。
314提高心理素質是適應科室工作性質不斷變化的客觀需要：由于采供血業務實行全程質量控制，血站的各項業務工作都比較瑣碎繁雜。為了確保血液質量，保證臨床用血安全，有意識地引導員工對情緒要學會梳理和控制、工作中充滿熱情，即使受到挫折和困難也要做到情緒穩定，不能與服務對象發生紛爭。要干一行，愛一行，用樂觀、積極向上的工作態度服務于臨床，樹立你代表的不是個體，不是科室，而是血站的形象。
315提高身體素質是做好供血工作的重要保證：擁有健康的體魄、良好的身體素質，是員工從事供血業務的前提和保障。科室工作性質一半為體力勞動，鼓勵員工加強體育鍛煉，持之以恒，期望終會收到體形良好，容光煥發的健康美效果，從而更有利于開展臨床供血服務工作。
4結語
血站雖然已經從有償獻血轉變為無償獻血；從臨床用血無序，不合理用血比例較大，到安全、科學、計劃用血；從簡單的血液發放到指導臨床合理輸血。培養科室員工的職業素質，提升員工的職業修養，是臨床輸血事業的規范可持續發展，是血站管理的永恒話題。
職業素質范文第5篇
關鍵詞： 職業素質教育 案例 德育素質 專業素質 社會綜合素質
我校是職業學校，一直以來，學生的職業素質教育是頭等大事，由于學生與高中階段的學生有一定的差別，因此素質教育當然要符合職業教育的特色。我校的職業素質包括以下幾個方面的內容。
一、德育素質的培養
德育素質方面的培養可能與普通高中學生的素質培養差別不大，這方面主要教育學生樹立正確的人生觀和世界觀，養成守紀、謙遜、助人的良好品格，以保證學生踏入社會后能夠成為有文化、有道德、講文明的合格人才與守法公民。這方面做得最多的應該是思想教育工作。
有這樣一個案例：學生甲，剛入學時有一定的基礎，也比較勤奮，加上父母是高學歷人才，對她的教育很關注，所以各方面表現都不錯，成績也是中上。但是從二年級開始接觸了一些社會上的不良少年，再加上本身青春期叛逆，把校紀校規置之腦后，把心思花在了化妝打扮上，成績更是從中上直接滑落到倒數。她的父母也是焦急萬分，為此，我和該學生的父母聯手，從學校、家庭兩方面分別著手，家訪、找她談心，花了很多心思。剛開始和她談的時候，她很犟，不頂嘴，但是不說話。任憑你說千萬句，她就是毫無表情，也沒有任何反應。我也曾讓她寫過保證書，她也不抵抗，“乖乖地”寫，但是寫了無數張保證書也沒有任何改變。于是，有一段時間我索性不和她談，看到她化妝也不說她，只是對她笑笑，后來發現她其實有一點非常好的地方，就是非常講“義氣”，于是我有意無意地和她聊一些她朋友的事情，她開始開口了，愿意講一些事情，盡管還是有很多隱瞞。這是一個突破口，而且我發現對這個學生是一點用都沒有，而且她會嫌你嗦。所以我每次和她都只聊幾句話，而且也不是從班主任的角度聊。同時和她父母溝通，希望父母和她談話的時候也不要以家長的身份壓她，有時候稍微松一下她反而輕松更愿意溝通。另外，這個學生因為討厭父母的嘮叨，所以晚上在外面玩很晚才回家，她媽媽擔心出事，電話一個接一個打，這讓她更反感。于是我和她媽媽溝通，只要和她約一個回家的大概時間就可以了，不要去打擾她，但是約好的時間不能變，這是以一個成年人的責任感的角度來和她約的。結果，她反而回來得早了。這樣經過一段時間后，她漸漸愿意和父母溝通了，開始和父母說學校發生的一些事情，也愿意和我談一些事情了。雖然成績由于中間的脫節還是沒有太大的進步，但是我們看到了她一點一點的進步，如不化妝了，不晚歸了，愿意參加集體活動，等等。我相信她以后會越來越懂老師和父母的一片苦心的。
二、專業素質的培養
這方面要結合本專業的特點，包括基礎文化素質和專業技術素質的培養，著重培養學生的學習能力和創新能力，同時要加強學生的危機感和責任感。教師在教學過程中也要拋棄“從一而終”的想法，因為時代在變，社會在進步，尤其是職業學校，教學是與就業密切聯系在一起的。學生要理論聯系實際，將所學的知識運用到實際生活中。我在從教之前曾經在企業工作過，對于日語專業的學生在日資企業的工作情況有一定的切身體會，所以在教授商務日語、日漢互譯等課程的時候，我會將我的職業體會直接融入到書本中，給學生一個更現實的感受，同時利用實訓室給學生一個鍛煉的機會。
案例如下：在教授到談判這一章節的時候，學生普遍認為談判是件很簡單的事情，只要把有關談判的詞匯背熟了就可以了。于是我讓學生自己分組，按照他們想象的談判方式自主進行模擬談判。結果兩組同學要么無話可說直接簽合同，要么針鋒相對甚至吵起來。我把我在工作中經歷的多次談判的經驗介紹給他們聽，談判中需要注意的禮儀，說話的技巧，你對自身產品的了解程度，甚至在談判中的一個眼神，這些細節都會決定最后談判的結果。學生很驚訝：原來談判那么復雜。還有一點，學生一般都會覺得談判是件很“高級”的事情，是“領導”才會參與的事，但是事實并非如此，只要你所在的公司和另外一個公司坐下來談任何事宜，那就是一個談判，你需要運用到談判所有的技能。也就是說，談判無所不在，并非一定要總經理出面那才叫談判。談判是大事，也是小事，需要我們處處經營。通過這樣一些聯系實際情況的教學，學生對各個課程有了更深刻的體會。
三、社會綜合素質的培養
這方面主要是培養學生的交際能力、語言表達能力、協作能力、組織能力、管理能力等。我認為結合本專業的特點，開展并組織社會實踐，讓學生進入生產第一線是很重要的事情。學是為了用，只有當你用起來發現自己學得還不夠的時候，你才會有強烈的想學的欲望，才能學得更自主、更有效。社會是個大舞臺，你可以通過提前進入社會角色，體會這個舞臺的精彩，體驗職業所帶來的快樂與痛苦，同時發現自己的不足，從而達到更好地提升自己。
