數學報
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數學報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
數學報范文第1篇
英文名稱：Chinese Journal of Engineering Mathematics
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：西安交通大學;中國工業與應用數學學會
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1005-3085
國內刊號：61-1269/O1
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1984
期刊收錄：
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
本刊是數學的理論與現代工程技術相結合的綜合性學術刊物。其宗旨是及時報道有應用背景的數學創新性論文，和數學在國民經濟、工程技術中的應用方法與成果，推進數學理論研究與工程技術緊密結合，相互推進。主要刊登上述方面的學術論文，研究簡報及成果報道，同時刊登少量質量優秀的理論文章。
主要欄目
綜述、論文、短文、簡報。
數學報范文第2篇
英文名稱：Jounal of Nanjing University(Mathematical Biquarterly)
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：南京大學
出版周期：半月
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：0469-5097
國內刊號：32-1169/N
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1974
期刊收錄：
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
《南京大學學報數學半年刊（英文名:Journal of Nanjing University Mathematical Biquarterly）》是由南京大學主辦的數學類綜合性學術期刊，1984年創刊，半年刊，逢五月、十一月底出版。編委會由15人組成，主編為周伯塤教授。
數學報范文第3篇
意義：
(1)通過對若爾當標準型理論的深入研究，有助于對若爾當標準型的進一步和鞏固，能更好的體現數學的思想方法在科技，生活各個方面的應用。通過對若爾當標準理論應用的學習，有助于更好地理解數學和生活的密切聯系，提高邏輯思維能力，從而更好地處理問題。比如對若爾當標準形的推導過程和過渡矩陣的求法及在n階矩陣中標準形的求法
研究狀況：
若爾當標準型理論是以矩陣的若爾當標準型為基礎的一種數學思想方法。矩陣其中有王蓮花發表的關于若爾當標準形與有理標準形的探究及其他數學家在若爾當標準形上進行的一系列關于矩陣的秩和正交矩陣個方面的應用。
主要內容、研究方法和思路
主要內容：
(1)矩陣的歷史背景和發展狀況，矩陣若爾當標準形的基本定義及計算;
(2)矩陣若爾當標準形的求法;
(3)依據具體實例論述若爾當標準形理論的應用，并闡述自己的觀點見解。
研究方法：
(1)文獻資料法：搜集整理相關研究資料，為研究做準備;
(2)總結說明法：對微積分中值定理的推廣及應用進行邏輯分析。
思路：首先說明若爾當標準形理論是以矩陣的若爾當標準形為基礎的一種數學思想方法，矩陣的若爾當標準形是線性代數的一個重要組成部分，然后說明它通過數字矩陣的相似變換得到，那么可以知道矩陣的標準形具有結構簡單、易于計算等優點，尤其關于化矩陣為若爾當標準形的理論及方法，然后著重總結說明矩陣的若爾當標準形在線性代數上的廣泛應用，例如解矩陣方程，求矩陣的秩，分解矩陣等。
準備情況(已發表或撰寫的相關文章、查閱過的文獻資料及調研情況、現有儀器、設備情況等)
[1]王蓮花，矩陣的若爾當標準形與有理標準形的關系探究[j]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，XX(03)
[2]王英，若爾當標準形問題新探[j]，《湖南理工學院學報(自然科學版)》，XX(01)
[3]顧江永，若爾當標準形的一個標注[j]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，XX(04)
[4]高芳征，常瑾瑾;若爾當標準形的標注[j]，《安陽師范學院學報》，XX(02)
[5]北京大學數學系幾何與代數小組，高等代數[m].北京:高等教育出版社,1998..
[6]徐仲，張凱院;矩陣論簡明教程[m].北京:科學出版社,XX..
[7]王萼芳，石生明;高等代數(第三版j[m]，高等教育出版社，XX.9
[8]李桃生若爾當標準形的理論推導和過渡矩陣的求法《華中師范大學學報{自然科學版}》1991.3
總體安排和進度(包括階段性工作內容及完成日期)
1. XX年12月10日——XX年1月10日:選題及論文前期準備;
2.XX年1月10日——XX年3月5日：完成論文開題報告;
3.XX年3月5日——XX年4月10日：完成論文初稿;
4.XX年4月10日——XX年5月10日：完成論文二稿;
數學報范文第4篇
自從1665年法國議院參事戴.薩羅所創辦的《學者雜志》與英國皇家學會出版的《哲學匯刊:世界各地有創造才能者當今的探索、研究和勞動的若干總結》出現，學術期刊已經經過300多年的發展，《學者雜志》于1938年停刊，而《哲學匯刊》一直出刊至今，所以它被國內外學術界與期刊界公認為世界卜創刊最早并且壽命最長的學術期刊。我國學術期刊的出現要晚于國外100多年，創建最早的是1815年英國傳教士馬禮遜和米憐創辦的《察世谷每月統紀傳》，屬于最早的綜合性學術期刊。學術期刊是應科學研究發展之需要而出現的一種刊物存在形式，是科學研究發展到一定階段的必然產物，它承擔著思想文化和科技成果的傳播功能，承擔著引領學科發展方向的示范作用，是學術創新與學術交流的重要載體，是學術研究成果的重要體現，并且與學術研究是相互促進、共同發展的關系。學術期刊評價則是學術期刊發展到一定階段的必然要求。學術期刊自產生起，就成為人們獲取和了解學術研究最新進展的重要載體之一。學術期刊產生初期，期刊種類比較少，數量也不多，依托其承載的各種學科信息相對容易獲取。然而隨著社會經濟的快速發展以及科技文化事業的突出猛進，學術期刊種類以及所承載的文獻量急劇增長，據資料顯示，1971年世界各國出版的期刊總數已經達到約20萬種，科技期刊有8萬種左右<<}。面對諸多的文獻數據，如何更快、更有效地獲取所需要的信息，成為學術研究人員必須面對的一個重要問題。如何篩選出影響力大、利用率高的期刊，使研究者快速、方便、有效地獲取學科研究領域內價值較大的信息數據，成為文獻學與信息情報學學科研究的主要目標，在此背景下，學術期刊評價應運而生。因此，一般認為，學術期刊評價是學術期刊發展到一定階段，出于研究者對文獻信息的迫切需求而對期刊進行篩選的一種行為，它是信息發達的必然結果，是學術期刊發展到一定時期的必然要求。
二、學術期刊評價體系
1934年英國文獻學家布拉德福提出的“文獻聚散定律”開啟了期刊評價的先河，出現“核心期刊”概念。我國期刊評價無論是理論研究還是實踐踐行都要晚于西方，并且也都源自于西方。理論研究開始于20世紀70年代初核心期刊概念的引人，評價實踐則興于1981年《世界圖書》雜志主編陸伯華對國外科技核心期刊的遴選并刊發了專輯。我國學術期刊評價發展至今已基本形成了兩大主要體系，即政府主導的定性學術期刊評價與各學術團體主導的定量學術期刊評價。
(一)政府主導的定性期刊評價
政府主導的定性期刊評價工作始于1964年，以中國科學技術情報編譯出版委員會出版的《檢索類期刊質量要求》為標志，該文件對期刊的政治質量、編輯質量以及印刷質量等方面進行規定。1988年，新聞出版署出臺的《期刊管理暫行規定》進一步提出所有期刊都應遵守的規范與標準，為后期學術期刊的評價奠定了重要基礎。這種期刊評價應是“合格評價”，主要是對期刊質量、編輯出版過程和發行服務質量等進行系統檢查，通過對期刊進行科學合理的綜合評價使各類期刊互相學習不斷提高期刊質量。1992年，原國家科委頒發了《科學技術期刊質量要求及評估標準》，這是從國家層面提出的科技期刊質量評價指標體系，是第一次由政府的期刊評價體系12]，該體系提出四個評價標準，即政治標準、學術標準、編輯標準和出版標準。1994年，原國家科委在對該評價標準進一步修改完善的基礎卜又頒發了《關于頒布五大類科技期刊質量要求及評估標準的通知》l，〕，1996年又出臺了《中國社會科學期刊質量標準》，這兩個由政府部門制定的標準，成為我國此后較長時期內進行各種期刊評價工作的重要指導準則，并對我國期刊結構的優化、期刊編輯質量的提高以及學術期刊的品牌建設發揮了很大的促進作用。
(二)各行業組織、學術團隊主導的定量期刊評價
政府主導的定性期刊評價關注更多的是期刊的管理，主要目標在于實現對期刊的規范化與標準化，然而這與社會對學術期刊的功能期望并不一致。學術期刊本身就起源于科學研究社會化交流的需要，沒有社會對學術交流與學術思想傳播的需求，就不會有學術期刊的產生，社會性是期刊存在的基礎，也是期刊發展的源泉。因此，學術期刊的發展理應與社會期望相一致，對學術期刊的評判更應該把其能否實現社會功能、滿足社會期望以及實現滿足程度作為重要的衡量指標，學術期刊評價需要社會的共同參與。基于學術期刊評價的社會性需求，學界開始引進“影響力”概念對學術期刊進行綜合評價與社會定位，這在一定程度卜反映了學術期刊社會功能的實現以及實現程度。1992年，北京大學圖書館出版了《中文核心期刊要目總覽》，以此為標志，全國大規模的期刊定量統計與評價序幕由此拉開。目前國內期刊界、學術界普遍公認的有七大核心期刊遴選體系，分別為:(1)《中文核心期刊要目總覽》,1992年由北京大學圖書館首次編制出版;(2)《中國社會科學引文索引》(CSSCI)，由南京大學中國社會科學評價中心每兩年一次;(3)《中國人文社會科學核心期刊要覽》，由中國社會科學院文獻信息中心出版;(4)《中國科技期刊引證報告》，由中國科學技術信息研究所編制出版;(5)《中國科學引文數據庫》(CSCD)，由中國科學院文獻情報中心出版;(6)《中國學術期刊影響因子年報》,2003年由清華大學圖書館與中國學術期刊(光盤版)電子雜志社首次出版，當時名稱為《中國學術期刊綜合引證報告》,2009才更為目前名稱;(7)《中國學術期刊評價研究報告:RCCSE權威期刊、核心期刊排行榜與指南》，由武漢大學中國科學評價研究中心編制并出版。
三、學術期刊評價體系對學報產生的影響
(一)學術期刊評價制約了高校學報對本校學科建設的帶動作用
高校學報是高校主辦的以自己校名命名、主體反映本校科研的刊物，是學術期刊的重要組成部分。據最新數據統計，全國學術期刊中由普通高校主辦的人文社會科學期刊有1000多種，學報占據500多種。高校學報已成為學術期刊陣營當中一支重要的力量。學科建設是高校發展的關鍵，學校能否快速發展，關鍵取決于學科建設的成果。學報對學科建設具有很大帶動作用。首先，高校學報通過宣傳學科建設成果擴大了學科的影響力。高校學報憑借自身學術信息平臺能及時將各學科尤其重點學科的學術成果迅速傳播，帶來良好社會效益，學科的影響力得以擴大。第二，高校學報通過優先發表本學科相關學術論文，及時報道對該學科研究進展情況，對該學科的學術研究方向起到引領作用，形成學科特色。第三，高校學報作為科研信息交流平臺，使學校教師與科研人員從中獲取更多相關學科的信息，掌握本學科研究現狀以及發展前沿，有利于在此基礎卜快速研究出新成果，推動學科向前發展。根據目前學術期刊評價體系，期刊層次由高到低依次是國外影響因子較高的學術期刊、國內專業性核心期刊、國內其他核心期刊、非核心期刊。因此，高校校內的作者往往優先投稿于專業性核心期刊，并且在核心期刊論文獎勵制度的引導下，非核心期刊的高校學報也很難吸引到本校內的優秀稿源，無法發揮反映學報的窗口功能，也限制了其推動本校學科建設的作用。
(二)單一的學術期刊評價標準使學報辦刊定位不清
高校學報是高校依據本校學科特點主辦的學術性期刊，具有很強的綜合性，即學校涉及的主體學科專業，在學報刊發文章中都有體現。教育部對學報的定位使它具有了學科眾多的“綜合性”，但同時造成高校學報“千刊一面”、低水平重復建設、專業性不強的問題。對此問題，教育部于2004年開始倡導“名欄”與“名刊”工程，其目的在于鼓勵學報彰顯各自特色，提倡學報擺脫學報界出現的同質化、欄目雷同、大拼盤的局面。學報界開始向特色化方向發展，在此過程中有些高校學報的特色欄目得到很高評價人選“全國高校社科期刊特色欄目”，如《山西農業大學學報》的“三農問題研究”，但其中不乏一些地方特色的研究由于參照統一的期刊評價標準，從而該特色欄目對于學報整個影響因子的提升貢獻很小，挫傷學報發展特色欄目的積極性。如《麗水學院學報》特色欄目“舍族研究”雖然許多文章是由該研究領域的名人專家所寫，學術質量過硬，但在2010-2014年刊發的所有相關研究的論文中，最高下載頻次與最高被引頻次都不理想。而專業性期刊的影響因子遠遠高于學報類期刊。在此導向下，許多高校學報為了提高影響因子，進而把“專業化”作為辦刊目標。國際關系學院學報為了走專業期刊道路，已經明確不再接受非“國際關系”學科類的投稿，學報反映本校教學與科研成果的社會功能也逐漸喪失。足以看出，高校學報在發展過程中定位不清，盲目徘徊，在“綜合性”、“特色化”“專業化”中舉棋不定，沒有明確一致的指導思想，反而為迎合當前與資源分配密切相關的學術期刊評價標準，偏離科學合理的軌道，扭曲了學術研究的本意。
(三)完全量化的學術期刊評價制度使高校學報學術性漸行漸遠
1998年，由教育部頒發的《高等學校學報管理辦法》中第二條明確指出“高等學校學報是高等學校主辦的，以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是開展國內外學術交流的重要園地。”可見，高校學報的本質屬性在于學術性。然而，目前學術期刊評價體系基本都采用數據統計方法，以被索量、被摘率、被引率、載文量以及影響因子等作為數據遴選指標，高校學報的內容本是涉及本校各個學科領域，具體到某一學科領域內發表的論文數量自然是無法與專業期刊相抗衡，所以學報在引用率與被摘率等方面的指標數據都偏小，自然也就很難成為核心期刊或排名靠前者。眾所周知，當前學術期刊評價與學術資源分配密切關聯。高校內外任何一位學者所能擁有的全部資源，如職稱的評定、科研項目申報、研究生指導資格以及國家和社會所能給予的種種榮譽與地位等等無一不是與所的多少以及所發論文期刊的級別密切相關。一些高校實行的重獎核心期刊論文制度是最好的例證。期刊界內評價學術期刊級別高低也是以影響因子的大小、載文量的多少等數量指標為依據，當前的各種學術期刊排名榜都囊括了卜述量化指標。在此導向下，高校學報表現出明顯的功利性特征，非核心期刊的高校學報為能進人核心期刊方陣中，都在努力迎合核心期刊的一些遴選指標，通過各種方法甚至不正當手段如互引、自引或者花錢買引用等提高各種影響因子和統計指標。有些高校學報甚至改變辦刊宗旨，純粹圍繞“核心期刊”指揮棒調整欄目，卻放棄自身多年培育并發展起來的精品欄目以及重點科研優勢，其結果使高校學報的價值取向發生偏離，堅持學術質量與學術價值的辦刊理念演變成為追逐“名家名稿”“熱點焦點”被引被摘等影響力的功利性訴求，高校學報的學術性本質漸行漸遠。
(四)外部評價的主導性導致學報在高校內的邊緣化發展
高校學報身處高校，但與高校其他部門相比有明顯的區別。由于高校學報水平是由外部評價機構根據學報往年相關數據來裁定，而且雖然學報編輯部行政事務管理權屬于主辦高校，但在業務層面更多是由新聞出版部門管轄，因而難免出現學報編輯部門的工作未能引起主辦高校領導的充分重視，最后形成學報編輯部在高校內被置于邊緣化發展的局面。在1998年教育部頒發的有關高校學報管理辦法中曾明確指出，“學報編輯人員屬于學校教學科研隊伍的一部分，學報編輯人員在職務評聘、考核評定、項目申請等方面應享受與教學科研人員同等的待遇”。并且之后于2002年教育部又印發相關文件重申了學報編輯人員屬于高校教學科研隊伍的一部分，學校應該重視，并給予其與學校的教學科研人員同等待遇。但從各個高校學報的發展境地來看并不理想，很多高校無視文件規定，學報編輯部門依然處于被邊緣化狀態，在編輯部的編制卜一再設關卡，許多編輯的職稱評審受分配名額限制而遲遲不能評聘，在科研項目申報以及出國訪學等項目申請中也都沒有把編輯人員考慮在內，使學報編輯隊伍人員感覺沒有發展前途，對或缺人員難以引進，即使在崗人員也人心不穩，影響了整個學報編輯隊伍的健康發展。總之，外部評價體系的主導性以及學校對學報編輯部門管理的多重性使學報部門在高校發展中備受漠視。
四、學報應對學術期刊評價體系的發展對策
(一)正確定位，利用優勢學科辦出學報特色
定位是給事物明確一個位置，它是事物發展的邏輯起點。期刊定位是期刊創辦者根據市場情況，確定期刊的辦刊宗旨、讀者對象、主要欄目以及主要內容。定位是一種期刊區別于其他期刊的明顯標志，只有定位準確，才能顯示出自身的價值，才能尋找到自己的生存空間。一般期刊是這樣，高校學報也亦如此，并且它作為一種特殊的學術期刊群體，其定位應與學校的辦學理念以及發展目標相一致。總體來講，目前我國高等院校有綜合類院校與專業院校之分，高校學報辦刊應根據所在高校的發展目標而確定自身定位，然后在同類高校學報中爭創一流。對于專業特色比較明顯的專業院校，依托本校多年學科專業性優勢，辦成專業性期刊也是順利成章之事。而對于諸多綜合性較明顯的高校，專業設置較多并且重復，如果要辦成專業性期刊一是沒有條件，二是也沒有必要，并且也不現實。這類高校學報應深人了解本校重點學科現狀，依此明確本校的學科優勢以及潛在發展方向，進而在欄目設置時向重點學科和優勢學科傾斜，同時適當兼顧新興學科建設，辦出特色。同時，學報的特色欄目又可以推動優勢學科建設。比如，河北科技大學的省級重點學科是化工專業，河北科技大學學報編輯部圍繞本校的化工學科發表了大量化學、化工以及與之相關的學術論文，不僅有力地推動該學科的發展，同時該學報在化工領域的學術影響力也逐漸得以擴大，影響因子也大幅提高[4]0
(二)努力創新，堅守學術質量生命線，杜絕學報學術失范
學術質量是高校學報生存與發展的關鍵性因素。高校學報必須努力提高學術質量，以高質的學術性刊物來發揮對本校教學與科研成果的傳播交流作用，發揮對本校學科建設的帶動作用，進而提升學報在高校中的地位，使學報能夠良性循環發展。然而，當前學報學術質量的評價采用與所有學術期刊統一的評價體系。出于功利性需求，學報以評價指標作為辦刊導向，過分注重指標的統計數據，導致學術不端、學術失范現象時有發生，學報學術質量大打折扣。因此，學報要努力創新，堅守追求真理、宣傳真理的精神，以服務于學術研究為宗旨，以提高學術質量、提高學術水平為辦刊目標，為學界營造良好的學術自由與學術民主的研究氛圍，拒絕刊發低水平重復性論文，采用雙向匿名審稿制、編委會集體定稿制等方法采用稿件，堅決抵制人情稿、關系稿、造假抄襲稿，杜絕學術腐敗的滋生。學報編輯部應建v.權威專家對稿件的匿名審稿制度，以達到客觀、公正篩選稿件，保證學報稿件的學術質量;學報必須引進培養優秀的編輯人才，學報刊文質量一方面取決于稿源，另一方面還決定于編輯人員的素質，編輯人員必須有較高的政治素質、文字功底深厚、科研能力強、信息收集能力強等方面的素質，只有具備一支優秀的編輯隊伍，才能保證學報辦刊水平和學報質量的不斷提高。
(三)正確認識學科差異，嘗試依從學科特征評價，改變量化準則
在當前各種期刊評價體系中，影響因子都被作為一個非常有效的量化指標，因而各高校學報也把影響因子作為一普適的學術期刊評價工具進行評價，然而這實際卜并不科學。因為不同學科具有自身不同的特點，其學科領域論文的影響因子也是千差萬別的，尤其人文社會科學領域中，政治學、經濟學以及法學等學科的論文受關注的程度往往高于文學、歷史學、哲學等一些基礎學科的論文，因此在被引用的相關數據卜，前者明顯高于后者。不同高校的優勢學科、學科傳統以及學科結構是不同的，必然所主辦的學報對卜述兩類論文的比重劃分也會很大不同，結果出現注重基礎研究或者文史哲學科的高校學報處于不利地位，而注重經濟學、法學等學科的學報處于有利地位，兩者之間影響因子的差別有數倍或十倍之多。為了能有效地抑制給學報辦刊帶來的不良導向，采取分學科評價更有意義，這樣可以避免把學科研究規律差異帶來影響因子的巨大差異等同于學報本身的質量差別。
(四)遴選學報評價專家，充分發揮學術共同體的評價主體作用
數學報范文第5篇
【關鍵詞】高中數學 三角函數 曝錯教學法 教學應用 分析
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0134-01
數學學科是一門對于學生的綜合學習能力要求較高的學科，學生在學習過程中不僅需要較高的邏輯以及思維等能力，還需要有對于數學公式的記憶以及運用能力，尤其是高中數學的三角函數知識內容部分，這一部分的教學與學習中需要學生掌握的數學原理公式較多，因此，學生在學習應用過程中容易出現因對于三角函數原理公式的掌握以及理解不夠或者其它的原因出現錯誤。曝錯教學法就是指在教學過程中有意識的將學生在學習中容易犯的錯或者是已經犯過的學習上的錯誤暴露出來，以使學生通過改進、總結等方法加深對于教學內容的理解以及掌握。三角函數知識部分是高中數學教學中的重點知識部分，在高考中占有一定的比率，使用曝錯教學法進行這一部分知識內容的教授，不僅容易加深學生對于知識內容的理解、記憶，減少學生解題中出現的錯誤，還有利于提高課堂教學成果。
1.曝錯教學法對學生解題效率的作用
在進行三角函數教學過程中，使用曝錯教學法對于學生進行三角函數部分知識內容的學習中的解題效率的提高有著很大的幫助作用。在進行三角函數部分知識內容的教學中，使用曝錯教學法首先將學生在進行三角函數知識部分題目的求解中，使用的花費時間較多并且解題困難較多的解題方法，在教學過程中向學生暴露出來，并且引導學生使用正確的并且容易掌握的簡單解題方法進行題目的求解應用，從而加深學生對于知識內容與解題方法的理解與掌握，提高學生的解題效率。三角函數知識部分的教學中，知識運用的靈活性很大，因此在解題過程中一些學生會由于解題方法應用的不正確，從而花費過多解題時間，并且容易將解題過程復雜化，這對于學生完成作業或者考試中解題的速度以及效果十分的不利。比如在進行下示三角函數題目的求解過程中，解題方法對于解題速度以及解題效果的影響就非常大。
在進行上述三角函數題目的求解過程中，通過方法一進行三角形面積的求解中，由于解題過程中數值的特殊性原因，進行三角形面積的求解中不容易直接求出三角形的面積，而且容易特殊數值的影響出現三角性面積的求解錯誤。但是使用方法二進行三角形面積的求解中就不會出現方法一中面臨的問題，并且能夠很快的求出題中要求的三角形的面積值。
2.曝錯教學法對學生解題思維以及知識掌握理解的作用
3.曝錯教學法對學生解題思路的作用
使用曝錯教學法進行三角函數部分知識內容的教學實踐開展，對于學生解題思路的拓寬有著積極的作用。在進行三角函數知識部分的教學實踐中，可以通過選取一些具有典型代表意義的學生解題思路問題，比如，三角函數中三點共線類型題目的求證中，學生就容易因解題思路的局限問題，在解題過程中片面的思考問題，從而影響對于題中要求結果的解決方法，而實際上這類型題目額度解題方法不止一種，甚至有四種或者五種。老師在進行教學實踐中可以通過引用這類型的學生解題思路問題，進行講解示例，尋找出正確的解題方法或者解題過程，從而拓寬學生的解題思路，加深學生對于解題方法以及知識點的記憶和理解掌握。
4.結束語
使用曝錯教學法進行數學學科三角函數部分知識內容的教學實踐中，不僅具有上述的對于加深學生知識掌握理解、拓寬學生解題思路等積極作用，還可以通過曝錯教學法對于學生學習問題的暴露，使學生在進行知識內容的學習過程中更加具有理性，對于學生各項綜合能力的提升有著積極的作用。
參考文獻：
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