學英語如何學起

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學英語如何學起范文第1篇

培養學生的創造力是我國推行素質教育的核心之一。要培養學生的創造力就是要培養學生的創新思維能力、拓展想象能力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經過說過：“真正的學校乃是一個積極思考的王國?！庇纱丝梢?，教學中有效地利用多種途徑和方法來啟發學生的思維，拓展其想象力，促進學生智力的真正發展，是構成課堂教學技巧的重要組成部分。

我認為在英語教學中啟發式教學的涵義可以概括為：教師充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發展。

“學起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵學生展開想象的翅膀，不怕標新立異。教師可根據教學內容，利用多種途徑，或借助實物、直觀教具，或運用豐富、詼諧、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀。

例如，在八年級上冊Unit 4“How do you get to school？ ”的復習綜合課上我設計了怎樣抓外星人的問題，先用多媒體復習多種交通方式：take a bus / rocket/ferry/ship/plane/motorbike,或by air /sea/land/bike /boat等，再展現太空及外星人設問“How do you catch an alien?” Imagine you are a superman, and you want to catch it in your own special way. Write down several sentences to show your own process to catch the alien.指令學生寫出自己抓外星人的獨特過程，然后用我常用的Magic bag將學生們寫的字條收集起來。讓學生們以抽獎的方式挑出別人的作品，并做report，給被抽到字條的學生和做report的學生都予以嘉獎，使作者和讀者都受益。由于問題有趣，又有激勵機制，孩子們個個積極參與，有的寫得離奇古怪，想象力十分豐富，讓作匯報的同學及聽眾笑聲不斷。我的獎品很特別，有時是折紙小飾物，，有時是他們喜愛的卡通圖片，有時是他們自己的過期保險單（我是班主任我保管著他們的保單），有時是我的隨身物品，有時是他們寫的英文作文紙條，有時甚至是以前他們犯錯時寫下的檢討等等。下課后他們將其交還給課代表登記（以便循環利用）據此獲得操行分獎勵，或其他更多的回報。這些意想不到的獎品使得孩子們津津樂道，爭相舉手發言，積極參與課堂活動

再如：在八年級上Unit 7How do you make a banana milk shake?的教學過程中,我帶領學生動手榨果汁。上課前一天通知學生帶一些香蕉蘋果,和牛奶,我準備了榨汁機,水果刀,砧板等用具,并結合多媒體教學圖片,一邊示范一邊教學生邊說 Peer the bananas。 Cut up the bananas．Put the bananas and ice cream into the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake.再讓他們親自上臺動手制作。六個學生每人說一條英文指令，另一個則動手操作。做好奶昔后讓他們倒出來品嘗我提問“How is the banana milk shake?”他們回答“It’s delicious.”“It’s sweat.”等。然后 ，再讓一組學生一起上臺，一個親手操作，其余的站在兩邊比劃全班同學給他們的指令動作，將奶昔再做一遍。做錯的下臺，剩余的品嘗他們組的勞動果實。這樣，孩子們創造性地完成自己的任務，同時也體念了成功的快樂。達到了預期的教學效果。

在教學一些難記憶單詞時，我引進汪中國記憶大師汪園黔教授的右腦記憶方法，常讓學生觀察其形狀，充分想象，通過諧音、聯想、拆分等方法開發他們的右腦思維引導他們形象記憶。比如說章魚（octopus）通過拆分、聯想組成一副怪誕的圖畫你就不難記憶了：圓形的（O）章魚（詞義）坐在月亮(c)頂部(top)偷看我們(us). 再如monitor：模你頭（諧音）的是班長。restaurant這個單詞很難記清楚，如是我說：我去飯館（詞義）休息（rest），被螞蟻（ant）咬，唉呦（au）地叫。

如記lie的兩種不同詞義的過去式過去分詞：躺lie-lay-lain,(人睡覺總是變換姿勢，所以原形過去式過去分詞個不一樣；撒謊lie-lied-lied撒謊的人總是盡量把謊言說的一樣別人才難以識破說以這三種形式變化很小。

就這樣把抽象、難記的東西放在詼諧，荒誕的想象中具體化、情景化，給學生留下深刻的印象,經久難忘。我經常啟發他們自己想象一些單詞的記憶畫面，開發學生的形象思維，提高記憶力，發展其學習潛能。

這些獨特的教學方式培養了學生在實踐中主動地，獨立地發現新事物，提出新見解，解決新問題的創新性思維能力，真正實現素質教育。皮亞杰曾經說過：“教育的主要目的是造就能創造新的而不是簡單重復前人所做過的事情的人，這種人能有創造，發明和發現的能力?！苯處熞龑W生在時間上和空間上放寬或變換角度進行思考和分析，運用發散性思維，創造新的方法，新的觀念。其次，由于語言藝術和表情動作給人以美的享受，所以教師要合理運用其功能，給學生惟妙惟肖的感覺，使其產生學習動力，以充分發揮他們的能力。

總之，啟迪學生思維的教學方法和形式是多種多樣的，這些方法既可以單獨使用，又可以結合使用，但不管運用哪一種方法和形式，都必須結合實際，充分調動學生的積極性，讓他們開動腦筋，去探索、追求，最終獲取知識和智慧。

參考文獻:

《新課程課堂教學技能與學科教學》朱曉燕、徐俊儀主編，世界知識出版社出版

學英語如何學起范文第2篇

1求知氛圍的營造

學生是學習的主體，要想真正發揮他們的主體作用，首先要營造一種濃厚的求知氛圍，即激發學生的求知欲望和學習興趣。興趣是求知的大門，是推動學生思維的強大動力。布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！睂W生一旦對學習產生了興趣，他們的知覺才會清晰而明確，思維才會精細而靈敏，記憶才會深刻而持久。如教學《賣火柴的小女孩》一課，為激發學生學習本課的興趣，使學生能夠完全進入童話所展示的凄慘的意境中，我利用多媒體課件首先向學生展示了一幅圖畫：一個賣火柴的小女孩，赤腳在寒風中行走。然后，通過對這幅畫進行描繪，并引導學生想像畫面：這幅圖把我們帶到了遙遠而古老的丹麥――安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家中歡度圣誕節。可這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？這樣一來，立即將學生的思維帶入課文所展示的意境中，使學生的注意力在興趣的驅使下，專注地指向圖與文的內容，收到了較好的教學效果。

2情感氛圍的創造

情感是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和學習的原動力。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”列寧也說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！倍说那楦?，總是在一定的情境下調動和激發出來的。知識的溝通首先源于情感的溝通。文學作品不單單是一個個生硬的漢字和一連串的知識點，它往往融入了作者自己的真情實感，或慷慨激昂，或溫柔細膩，或激情興奮，或郁悶孤寂，或豪情壯志，或苦不得志。那么，教師就要做作者的代言人，和作者同呼吸共命運，愛其所愛，憎其所憎。這樣，才能引導學生披情入文，情動而辭發。如在教學《懷念母親》一課時，為了讓學生沐浴在一種濃濃的母愛的情感氛圍中，在講課文內容之前，我首先讓學生欣賞一首歌曲《母愛》：“母親甜甜的乳汁，誰能忘懷。母親暖暖的懷抱，誰不感慨。天下縱有萬般情意，最最動人的還數母愛。”優美的旋律，樸實的歌詞，真情的告白，使學生深深陶醉在一種被母愛包圍的音樂意境中，一種對母親深深的愛戴、感激、思念之情油然而生。這時，當學生的情感和作者所要表達的情感交融在一起的時候，他們就會產生學習這篇文章的強大驅動力，和作者進行心與心的交流與溝通，從而達到最佳的教學效果。

3思辨氛圍的創造

學英語如何學起范文第3篇

關鍵詞：小學語文；課堂教學；營造良好氣氛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-039-01

創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。那么，如何創造良好的小學語文教學氣氛呢？本文針對這一問題談談我的幾點看法：

一、創設良好的課堂氣氛，要充分發揮教師的主導作用

1、把握最佳的教學心態

教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

2、建立良好的師生關系

師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距。要允許學生充分表達自己的見解，對他們充滿愛心、關心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

1、讓學生保持最佳學習心態

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

學英語如何學起范文第4篇

關鍵詞：小學 語文 課堂氣氛

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0190-01

教學過程中，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、注重課堂教學前奏曲

上課伊始，教師可以帶領學生拍拍手，唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你的名字是？”“老師想和你做朋友”“你今天開心嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、手腦結合調動課堂氣氛

兒童動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習.把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪貼活動，把用到的知識、語句剪下來，貼在本上，既提高了記憶，又增強了學習情趣。

三、學會微笑，營造和諧的課堂氛圍

帶著微笑進課堂，這是一種簡單而又行之有效的教學方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這無形中扼殺了學生對你的親切感。其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式，，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《桂林山水》一課時，為了讓學生真實地感受桂林山水的美景。教師可以尋找一些山水圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受桂林的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文，愛上語文，這樣就激發了學生的學習興趣。

五、創設懸念活躍課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、不斷學習，提高教學藝術

學英語如何學起范文第5篇

在英語課改的要求下，要以學生為主的教育模式已成為高中英語的未來教育思想，將培養學生主動、探究以及互動作為教育的主要形式。在教學過程中不但開始注重學生學習任務的完成情況，還要開始關心學生的情緒，觀察學生細微情緒的變化，從而建立融洽的師生關系，使學生具備良好的學習情緒和態度。眾所周知，態度是成功的前提，為了提高學生的學習效率，要使學生具備良好的學習態度，因此，在教學過程中擁有和諧融洽的師生關系就至關重要。在教育過程中，教師不但要重視先進的知識理論教育，還要將情感與教學結合。這種人性化的教育形式既展現了特色的教學風格，也呈現出了現代教育的未來趨勢。

二、師生互動由單一性向多樣性轉化

受我國應試教育模式的影響，教師在教學過程中只重視學生的考試成績。所以，在日常的教學和復習時，教師都會采用題海戰術。但是這種教學方式只是將相同的知識點進行重復練習，并沒有使學生在知識中存在的誤區得到有效解決，還占用了學生大量的課余時間，使學生士氣低迷，嚴重影響了學生的學習效率。在課堂上，教師與學生溝通較少，溝通的方式也過于單一。但是，隨著社會的發展，社會對人才要求已經不僅僅存在于專業技能方面，還需要具備優秀的自身素質。因此，教師必須從教育抓起來發展學生的個性化，教師在教學過程中要將單一性的教學方式轉變成多樣化，在和諧友好的課堂環境中快樂學習。

三、幫助“雙差生”遷移學習的愛好