小學(xué)四年級童話故事

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小學(xué)四年級童話故事范文第1篇

書籍像營養(yǎng)豐富的滋補(bǔ)品一樣，滋潤著我們的課余生活。我們似魚兒暢游在書的海洋，似鳥兒遨游在知識的天空。我們享受著讀書的快樂，品味著多彩的世界。本次童話故事匯報(bào)會正是對這段時(shí)間讀書活動的一次總結(jié)和升華。

同學(xué)們，我們的世界是一個(gè)色彩斑斕的童話王國，在這個(gè)色彩的國度里無論什么東西都賦予了生命，是會說話的。最出色的童話作家是我們，讓我們用自己喜歡的方式歌頌童話或童話中的一個(gè)角色。

如果說書是海，讀書就是游泳；如果說書是山，讀書就是攀登；如果說書是天，讀書就是飛翔；如果說書是生命，讀書就是走過人生。書能讓我們在不經(jīng)意間學(xué)會辨別是非，認(rèn)清真、善、美；書是我們智慧的源泉，讓她源源不斷流入我們心間。

遼寧丹東東港市石橋小學(xué)四年級:1060876396

小學(xué)四年級童話故事范文第2篇

眼睛，猶如一盞明燈，照亮了通往知識大門的道路。我用我的眼睛看到了許多東西，如：四季的美好，社會的進(jìn)步和許許多多高科技的電子產(chǎn)品。然而，對于我來說，最重要的，莫過于看到了知識。

知識，遍布了大街小巷中的每一個(gè)角落。走到圖書館，我被色彩繽紛的漫畫書吸引住了，于是，我翻開了漫畫書，幽默的語言為我們解釋著一幅幅搞笑的圖畫，不禁令人捧腹大笑。翻開了童話故事書，一個(gè)個(gè)娓娓動聽的故事的故事里面都包含著許多豐富有益的道理。走到學(xué)校我看見同學(xué)們都在走廊里跳繩，玩游戲。一陣陣嬉鬧聲使我不知不覺地走進(jìn)教室。于是，我翻開了數(shù)學(xué)書，一道深奧的數(shù)學(xué)題難住了我，我思考了很久，終于被我發(fā)現(xiàn)了這道題里暗藏的玄機(jī)。我翻開了音樂書，一個(gè)個(gè)美妙的音符，一首首動聽的歌曲里面都蘊(yùn)藏著一些小故事，讓我不禁小聲地唱了起來……

眼睛，看似一盞普通的燈，可一旦這盞燈熄滅了，你的面前將會變成一片漆黑，你再也看不到漫畫書的精美插圖，再也看不到童話書里那美麗善良的白雪公主，就連那深奧的暗藏玄機(jī)的數(shù)學(xué)題和美妙的音符也會隨之消失。所以，從今天起，好好珍惜我們的眼睛吧，不要給自己留下一生的遺憾。

佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)陳涌聚龍小學(xué)四年級：楊佩珊

小學(xué)四年級童話故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文；閱讀教學(xué)；有效性c

閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)方法之一。閱讀教學(xué)的實(shí)施看起來并不是很難，無非就是讓學(xué)生多讀，多練，多背，但在日常教學(xué)中我們往往會忽視了其結(jié)果的有效性。如何將閱讀教學(xué)納為語文學(xué)習(xí)的重要項(xiàng)目，并且真實(shí)有效地起到學(xué)習(xí)的效果，這也正是本文談?wù)摰膬?nèi)容。本文以蘇教版小學(xué)語文高年級的教材為例，談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)有效性的方法及細(xì)節(jié)問題，具體如下：

一、課堂引導(dǎo)閱讀，從理解課文內(nèi)容開始

在一般意義的閱讀的形式來看，就是新課引入后，教師示范閱讀，學(xué)生照本宣科跟著去讀，由于沒有真正的理解課文的內(nèi)容，只是一味地去讀和背誦，有些枯燥和乏味，效果自然也就差了許多。因此課堂的引導(dǎo)閱讀就顯得尤為關(guān)鍵。日常課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將課文內(nèi)容講解透徹，然后再引導(dǎo)學(xué)生按照課文背景、作者思想情感等這些主線來閱讀和背誦，學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行閱讀，效果也會提高不少。如在六年級上冊學(xué)習(xí)“出塞”這首古詩時(shí)，先是了解作者王昌齡是一位邊塞詩人，他的詩大多與塞上風(fēng)光，戰(zhàn)爭感懷等等思想情感和現(xiàn)實(shí)情況相關(guān)。而“出塞”就是描寫古代戰(zhàn)爭感懷的最著名的一首。寫作背景的講解，與字句的理解，讓學(xué)生讀起來更能身臨其境，能夠更準(zhǔn)確地閱讀和背誦，效果不言而喻。

二、課外拓展閱讀，鞏固閱讀和寫作能力

課堂上的引導(dǎo)閱讀是必不可少的教學(xué)手段，但課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，課外拓展閱讀可以做好閱讀的銜接，同時(shí)豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和知識層面，進(jìn)而可以鞏固和提高學(xué)生的寫作能力，積累更多的語言素材。

如可以在課外開展一些讀一本書，講一個(gè)故事等類似的閱讀相關(guān)性的活動，積極調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并能通過講故事，寫作文等形式，展現(xiàn)出閱讀的效果。

《中國優(yōu)秀童話故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等等，多種課外書可以極大地豐富學(xué)生的閱讀需要，拓寬他們的認(rèn)知視野。

小學(xué)四年級以后，學(xué)生的識字量和理解能力都提升到了一定的程度，閱讀已經(jīng)不成問題，個(gè)別生字生詞也可以通過字典等工具書來查詢，這也極大地促進(jìn)了閱讀教學(xué)。只要做好有利的引導(dǎo)和檢查指導(dǎo)，閱讀的效果就會明顯地展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)四年級童話故事范文第4篇

包順貴可真是見了啥稀罕東西都想占為己有，要是都向老包這樣，那世界上早就寸草不生了。包順貴還殺神圣、高貴的白天鵝，怪不得楊克把他比作癩蛤蟆想吃天鵝肉呢！比喻的太形象了。

我們應(yīng)該從小就學(xué)會保護(hù)小動物，包順貴要吃天鵝肉也不奇怪。我想他從小肯定就沒有接受過良好的愛的教育，又是軍人出身，腦子里盡是殘忍的斬盡殺絕的想法；而楊克小時(shí)候由于家庭環(huán)境等多方面的原因，從思想上對待動物，尤其國家一級動物，打小就懷著珍愛，崇拜的想法，所以楊克更加珍惜這片新草場，也更加珍愛這稀有的天鵝。

我也很愛白天鵝，小時(shí)候常被媽媽講的童話故事《天鵝湖》深深的吸引，所以我非常能理解楊克此時(shí)的心情。白天鵝多么高雅，當(dāng)它游在水面上的時(shí)候，頸項(xiàng)彎曲成一個(gè)大大的問號；它身上的羽毛也很漂亮，猶如穿著白紗的法國漂亮公主一樣；喙和眼臉之間的那一小片艷黃，像是印度少女罩了一塊面紗；當(dāng)它飛起來的時(shí)候，那瞬間留下的輕盈身姿，簡直可以勘稱絕妙的舞蹈藝術(shù)。

小學(xué)四年級童話故事范文第5篇

一、英語閱讀中存在的問題

本人通過對所教的小學(xué)四年級學(xué)生的觀察、了解，學(xué)生在英語閱讀中存在以下問題：

1.學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們有時(shí)候上課注意力不太集中，時(shí)常不看課文，即使看了也不是很認(rèn)真。

2.學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到不認(rèn)識的單詞，不能夠根據(jù)上下文猜測單詞的意思，遇到生詞就覺得很難再讀下去，就想放棄，不會抓關(guān)鍵詞。

3.由于缺少單詞的平時(shí)鞏固和積累，詞匯量少而造成閱讀過程中的困難，尤其是部分學(xué)困生更為明顯，從而使他們?nèi)狈τ⒄Z閱讀的興趣。

4.在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，有一大部分學(xué)生也不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教。

二、激發(fā)英語閱讀興趣

在人教版教材中，許多閱讀材料都是以對話的形式出現(xiàn)，而且內(nèi)容相對于四年級學(xué)生來說淺顯易懂，句型也是比較基礎(chǔ)的簡單句。根據(jù)學(xué)生在英語閱讀中存在的問題，下面就如何進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

1.重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。就是讓學(xué)生先喜歡讀，變閱讀為“悅讀”，這是至關(guān)重要的。首先要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師可以從選材出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心編出有趣的歌謠或游戲；根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，讓他們編寫或收集熟識的童話故事、日常生活情景、生活文化風(fēng)俗等，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

2.訓(xùn)練朗讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的語感。對于四年級的小學(xué)生來說，要想提高英語閱讀能力，朗讀訓(xùn)練尤為重要。通過大聲朗讀，可培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，即語音、語調(diào)、音調(diào)的節(jié)奏，這對文章的閱讀理解大有好處。朗讀時(shí)要大聲讀，注意保持適當(dāng)?shù)恼Z速。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣和能力，由平常教學(xué)入手，讓孩子們在課堂上、作業(yè)中、課外學(xué)習(xí)里養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。可以鼓勵學(xué)生讀一些英語小短文，目的是使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣并積累語感。老師應(yīng)經(jīng)常檢查并反饋學(xué)生閱讀的情況，教會學(xué)生在閱讀的同時(shí)，積累詞匯、語句。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力，只有解決短文中新的單詞、短語，才能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。