保護(hù)地球的資料

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保護(hù)地球的資料范文第1篇

地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。所以我們要調(diào)查控制人口數(shù)量，關(guān)愛(ài)地球，保護(hù)地球， 不讓地球受害。以下，是我查的制人口數(shù)量有關(guān)的資料。

我國(guó)是人口大國(guó)，其中，1987年7月11日，南斯拉夫的一個(gè)嬰兒降生，被聯(lián)合國(guó)象征性地認(rèn)定為是地球上第50億個(gè)人，并宣布地球人口突破50億大關(guān)。聯(lián)合國(guó)人動(dòng)基金會(huì)倡議這一天為"世界50億人口日".聯(lián)合國(guó)人口基金決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日".，以提高人們對(duì)世界人口問(wèn)題的重視。

1999年10月12日一名3.6公斤的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的科舍沃醫(yī)院降生，成為全球矚目的大事。因?yàn)樗慕瞪厍蛉丝谶_(dá)到了60億。

1995年2月15日北京婦產(chǎn)醫(yī)院一個(gè)重3700克的嬰兒出生，宣告中國(guó)第12億個(gè)公民的到來(lái)。距1989年4月11日"11億人口日"不足2000天，龐大的人口列車(chē)又增加了1億名新乘客。以上是有關(guān)于控制人口數(shù)量的資料。

地球這么美麗的家園，我們要關(guān)愛(ài)地球，可是有些人卻不懂得很好的愛(ài)惜它。在某些地區(qū)還存在著 濫砍濫伐的現(xiàn)象，它們?yōu)榱俗约旱膫€(gè)人利益，卻毫不在乎人類(lèi)長(zhǎng)期生存的地球，他們沒(méi)有想到今天的行為會(huì)造成明天的水土流失，使風(fēng)沙滿天飛舞，使空氣不再 新鮮，水不再碧綠，天不再蔚藍(lán)。洪水來(lái)了，許多珍稀的動(dòng)植物不見(jiàn)了，這對(duì)我 們?nèi)祟?lèi)的生存造成了極大危挾，難道今天的這一番景象是大家想要看到的嗎？我 想不是的。但為什么那些人還要濫砍濫伐呢？就是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到地球與人 類(lèi)的密切關(guān)系。地球是我們?nèi)祟?lèi)生存的星球，破壞地球就是在破壞我們的家園。

保護(hù)地球的資料范文第2篇

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的意識(shí)，懂得要保護(hù)地球。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步探究地球儀的意識(shí)，初步了解地形圖的有關(guān)知識(shí)。學(xué)會(huì)利用地球儀和地形圖自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：1.知道地球的形狀和大小;2.知道七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置;3.認(rèn)識(shí)地球儀，了解世界的海陸分布以及比例。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道地球的形狀和大小;知道七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置;了解世界的海陸分布及其比例。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看地球儀的能力，學(xué)會(huì)利用地球儀和地形圖自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集地球、七大洲、四大洋的概況;準(zhǔn)備地球儀、地圖;準(zhǔn)備多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：引入

1.同學(xué)們，今天的課堂上，老師為大家邀請(qǐng)了一位嘉賓，你們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，就是2013年6月20日在太空為我們講解宇宙知識(shí)的王阿姨。今天王阿姨給我們帶來(lái)了什么，我們快一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2.今天我們一起走進(jìn)這個(gè)藍(lán)色的星球，去探索它的奧秘！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聲音讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，通過(guò)視頻喚起學(xué)生對(duì)外太空的向往，激發(fā)學(xué)生探究地球的興趣。】

活動(dòng)二：探究

1. 這節(jié)課，老師為大家請(qǐng)來(lái)了小幫手―地球儀，來(lái)幫助大家認(rèn)識(shí)地球、了解地球。

2. 請(qǐng)大家以5人為一個(gè)小組，利用地球儀和書(shū)上的資料完成探究卡上的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，初步了解地球的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。】

活動(dòng)三：解惑

1. 小組匯報(bào)。請(qǐng)每個(gè)小組的匯報(bào)人拿好你們小組的探究卡。哪個(gè)小組想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組探究的結(jié)果。第一題？

2.老師真喜歡你的回答，既完整又洪亮！這個(gè)小組的答案對(duì)嗎？你是根據(jù)哪些資料找到這道題的答案呢？

3.哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們小組第二題的答案？老師請(qǐng)舉手最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來(lái)回答。

4.他回答的好不好啊？你們是根據(jù)哪部分資料填寫(xiě)的呢？下面我們一起來(lái)看以下視頻來(lái)驗(yàn)證一下吧！

5.我們看到了地球上海洋的面積占到了71%，難怪大家都說(shuō)地球應(yīng)該叫做“藍(lán)色的星球”。

6.接下來(lái)我們看看占地球21%的陸地都由幾個(gè)大洲組成啊？分別是什么？海洋呢？你是怎么找的？

7.探究卡上的問(wèn)題都做對(duì)的小組舉手，真不錯(cuò)，說(shuō)明大家自主學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，真棒，老師也要為大家豎起大拇指，大家也把祝賀的掌聲送給自己吧。

8.看到同學(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，老師想考考大家的記憶力怎么樣？“你敢挑戰(zhàn)嗎”：地球上的陸地分為了七個(gè)大洲、海洋則分成了四個(gè)大洋，你能在地形圖上標(biāo)記處他們嗎？

9.教師根據(jù)黑板內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)探究卡的學(xué)習(xí)，我們了解到地球是一個(gè)巨大的球體，包括海洋和陸地兩部分，其中海洋的面積占到了71%，陸地的面積只有29%，海洋分為四個(gè)大洋，陸地有七個(gè)大洲。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組匯報(bào)的形式一步一步的解答導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)，肯定學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)、能力與方法目標(biāo)。】

活動(dòng)四：情感

1.這藍(lán)色的星球已經(jīng)有46億年的歷史了，但是隨著人類(lèi)的誕生，工業(yè)化的發(fā)展，讓我們看看地球經(jīng)歷了怎樣的變化吧？同學(xué)們，看后你有怎樣的感受？老師還找到了這樣一段資料誰(shuí)想給大家讀一讀？

2.組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言

3.教師小結(jié)：地球是我們“惟一”的家園！強(qiáng)調(diào)“惟一”！

4.就是這“惟一”的家園，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的，我們還看到了什么？

5.同學(xué)們，你們聽(tīng)到了地球媽媽的訴說(shuō)了嗎？你們看到地球媽媽的眼淚了嗎？你有什么想對(duì)地球媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)吧！

6.誰(shuí)想讀一讀你寫(xiě)的話？同學(xué)們寫(xiě)出了你們的真實(shí)情感，老師也被你們深深的打動(dòng)了……

7.現(xiàn)在，大家越來(lái)越多的意識(shí)到要環(huán)保，社會(huì)也陸續(xù)出現(xiàn)了多個(gè)環(huán)保行為，“世界一小時(shí)”、“世界地球日”都由此而生。

8.瞧，相信在我們?nèi)祟?lèi)的共同努力下，一行能使地球還原到美麗、富饒的景象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻等資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確人類(lèi)只有一個(gè)地球。通過(guò)歌曲喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。 】

五、課外延伸

4.22世界地球日，希望咱班同學(xué)能用自己的力量去感染身邊人一起參與到環(huán)保的行動(dòng)中來(lái)！讓我們向全校師生發(fā)出倡議――保護(hù)地球，從我做起，人人有責(zé)！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“地球一小時(shí)”和“世界地球日”的了解，讓學(xué)生知道要保護(hù)地球，并向身邊的人發(fā)出倡議――從我做起，人人有責(zé)。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思與心得體會(huì)】

保護(hù)地球的資料范文第3篇

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第13課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際及搜集到的相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

3.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

播放課件：（茫茫的宇宙，星光燦爛，地球緩緩映入眼簾。）教師配樂(lè)描述：“同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一顆藍(lán)藍(lán)的星球，它是那么出眾，因?yàn)樗杏Ｕf(shuō)到這兒，我想大家一定猜出她是誰(shuí)了。你想怎樣稱(chēng)呼我們的地球？為什么？”

（在學(xué)生交流基礎(chǔ)上教師適時(shí)板書(shū)課題）

【“入境始于親。”生動(dòng)的多媒體課件及教師動(dòng)情的語(yǔ)言渲染，使學(xué)生對(duì)地球產(chǎn)生了親切感，情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生探究興趣。學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊。】

二、整體感知，理清思路

1.自由讀文，思考課文介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？

2.畫(huà)出文中最能打動(dòng)你的一句話。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們把目光鎖定宇航員在天際遨游，看到美麗的地球而發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”這一貫穿全文線索的句子。

【學(xué)生理清思路的過(guò)程，就是整體感知課文的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)鞏固了五年級(jí)下冊(cè)“按一定順序?qū)憽钡闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生抓住了貫穿全文的重點(diǎn)句子。】

三、研讀品味，重點(diǎn)深究

順承上一環(huán)節(jié)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，師生共同梳理、歸納出以下三個(gè)值得探究的問(wèn)題：地球可愛(ài)在哪里？為什么太容易破碎了？人類(lèi)可否移居別處？

引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，圈點(diǎn)批畫(huà)，加深理解。

（一）研讀品味，感受地球之可愛(ài)

這一環(huán)節(jié)按以下幾步進(jìn)行：

一讀：引導(dǎo)學(xué)生充分讀相關(guān)的段落。

二畫(huà)：邊讀邊畫(huà)出最能感受到地球可愛(ài)的有關(guān)詞句，旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

三交流：抓住重點(diǎn)詞句交流感受。

1.感受地球外觀的美

（1）抓重點(diǎn)詞句，借助圖片感受

引導(dǎo)學(xué)生抓住“晶瑩透亮”“藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”“6300多公里”“一葉扁舟”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗及渺小。在交流時(shí)適時(shí)出示課件――美麗的地球風(fēng)光圖片感受地球外觀的美。

（2）借助視頻感受

渲染：是的，我們的地球是美麗的，又是渺小的，這是一種怎樣的景象呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是宇航員在遨游太空時(shí)看到的我們美麗的地球。（教師播放視頻，根據(jù)視頻畫(huà)面進(jìn)行講解。）

2.感受地球內(nèi)在的美――慷慨提供資源

引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”及自己查找到的關(guān)于地球資源的資料，感受地球母親內(nèi)在的美。

3.渲染朗讀：同學(xué)們，地球是那樣美麗，又是那樣渺小，盡管它的范圍有限，但它還是無(wú)私地向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著一切，我們的地球母親是多么可愛(ài)啊！讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)地球母親的真摯情感吧。

【此環(huán)節(jié)充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，圈點(diǎn)批畫(huà)留下讀書(shū)時(shí)思考的痕跡，多媒體課件的引入，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，引發(fā)了情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然水到渠成。】

（二）聚焦“生態(tài)災(zāi)難”，感悟地球之易碎

該環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“生態(tài)災(zāi)難”這一看似平淡卻寫(xiě)盡地球全部憂患的詞語(yǔ)，進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀。

1.理解詞義。首先引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，借助工具書(shū)及聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句理解“可再生資源”“不可再生資源”及“生態(tài)災(zāi)難”的意思。

2.結(jié)合生活實(shí)際或搜集到的資料，帶著感情說(shuō)說(shuō)自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難。

3.入境想象：伴隨剛才同學(xué)的講述，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？

4.拓展背景，激蕩感情

是啊，我們的地球母親每天都遭受著來(lái)自她的孩子――人類(lèi)的無(wú)情傷害，讓我們來(lái)看一組令人觸目驚心的數(shù)字。

（教師聲情并茂地拓展朗讀每天發(fā)生在地球上的污染數(shù)據(jù)。）

不僅如此，每天的破壞還在繼續(xù)，同學(xué)們看！（播放一段有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的視頻，學(xué)生入境感受。）

5.同學(xué)們，現(xiàn)在讀著“生態(tài)災(zāi)難”四個(gè)字，它仿佛變成了什么呢？

【此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩品味，深化了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本的理解變得厚重起來(lái)。“生態(tài)災(zāi)難”，這個(gè)原本抽象的概念性符號(hào)變得觸手可及，鮮活生動(dòng)。生活實(shí)例及相關(guān)資料的引入，是對(duì)課文的拓展延伸，學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，落實(shí)了“體會(huì)文章的思想感情”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。】

（三）拓展資料，感受人類(lèi)之不可移居

1.引導(dǎo)：大家想一想，如果人類(lèi)繼續(xù)無(wú)節(jié)制地開(kāi)采，有朝一日，地球上的各種資源都枯竭了，我們?nèi)祟?lèi)將身處何方呢？自由讀六、七自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”“即使”“又有多少”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勅祟?lèi)不能移居的理由。）

2.拓展資料，進(jìn)一步感受不可移居。

（引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于太陽(yáng)系的其他幾大行星及月球的有關(guān)資料、“生物圈二號(hào)”計(jì)劃的失敗，進(jìn)一步感受當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候人類(lèi)別無(wú)去處。）

【在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課外資料的作用，幫助學(xué)生深刻理解人類(lèi)“不能移居”的原因，從而增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。】

（四）深化認(rèn)識(shí)，精心保護(hù)

1.小結(jié)渲染，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球適合人類(lèi)居住，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候我們別無(wú)去處，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆――齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

面對(duì)如此可愛(ài)而又如此容易破碎的地球母親，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀魁R讀最后一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生談如何保護(hù)地球。

3.同學(xué)們，此時(shí)此刻我，我們?cè)賮?lái)看課題，該怎樣讀呢？（齊讀課題，領(lǐng)會(huì)其深刻含義。）

四、傾吐心聲，升華情感

1.引導(dǎo)：課文學(xué)到這里，我想大家一定對(duì)我們賴以生存的地球有了更深的了解，面對(duì)曾經(jīng)那么美麗，如今卻滿目瘡痍的地球母親，內(nèi)心一定會(huì)有許多感慨吧！現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，傾吐自己的心聲吧。

（伴隨凄婉的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)話。）

2.師生交流寫(xiě)話。

3.渲染小結(jié)：從大家那飽含深情的文字中，老師感受到，每位同學(xué)都期盼地球母親能恢復(fù)往日的容顏，再現(xiàn)昔日的笑臉，那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一片藍(lán)天，每一寸土地，每一棵樹(shù)，每一滴水，讓地球到處綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，天空湛藍(lán)，白云飄飄。最后讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中結(jié)束這節(jié)課。

給我一捧陽(yáng)光，

燦爛留在你的臉上。

我們有緣來(lái)到這藍(lán)色星球，

有誰(shuí)忍心踐踏在她身上？

給我一捧陽(yáng)光，

將溫暖留在你的身上。

讓我們?yōu)檫@美麗自然，

貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

給我一捧陽(yáng)光，

將希望留在你的心上。

愿綠蔭取代昔日荒涼

潔白的海鳥(niǎo)再次飛翔。

【在學(xué)生學(xué)習(xí)情之所至之時(shí)，情感的共鳴使其不吐不快，伴隨著凄婉的音樂(lè)，學(xué)生沉浸其中，蓄積著表達(dá)欲望，涌動(dòng)著純真想法被極大地激發(fā)出來(lái)。一首小詩(shī)作結(jié)，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，取得了“課雖終，情未了”的效果。】

（五）拓展延伸，課外實(shí)踐

設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

（1）制作一張環(huán)保手抄報(bào)；

（2）寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū)；

保護(hù)地球的資料范文第4篇

“地球?qū)儆谡l(shuí)”選自北師大版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)中“做一名地球衛(wèi)士”這一主題其中的一個(gè)子課題。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步建立了“地球是浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們已知的唯一有生命的星球，是人類(lèi)共同的家園”這一基本概念。“地球?qū)儆谡l(shuí)”這一子課題通過(guò)對(duì)物種、生物鏈的講解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，地球不僅屬于人類(lèi)，而且屬于地球上的其他生命（各種植物和動(dòng)物）。我們只有保護(hù)好物種的多樣性，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，人類(lèi)才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)基本的生物鏈知識(shí)，理解自然界中不同事物之間普遍存在的相互依賴關(guān)系。

（2）初步了解物種滅絕的事實(shí)，進(jìn)行思考與分析，從而以正確態(tài)度面對(duì)自然界的實(shí)際狀況。

（3）感受大自然，認(rèn)識(shí)大自然的和諧與人類(lèi)發(fā)展之間的密切關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)地球生態(tài)平衡、促進(jìn)大自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

以正確態(tài)度面對(duì)自然界的實(shí)際狀況，樹(shù)立保護(hù)地球生態(tài)平衡、促進(jìn)大自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生物的多樣性是保持人類(lèi)生存發(fā)展的必要條件。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集和篩選材料

針對(duì)材料進(jìn)行思考，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生搜集并篩選有關(guān)物種滅絕或物種數(shù)量急劇減少的材料以及人們努力保護(hù)地球生態(tài)平衡的感人故事，針對(duì)這些材料和故事進(jìn)行思考和討論，從而提出自己的觀點(diǎn)。

（1）同組學(xué)生可先將搜集的材料在小組學(xué)生的博客中交流，從中篩選出典型物種和感人故事，并進(jìn)行小組匯報(bào)分析。（2）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的生態(tài)狀況。

2.教學(xué)課件

（1）美麗的地球。（2）遭受破壞的森林、被污染的河流。（3）虛弱、疲憊的地球。（4）動(dòng)物的墓地。（5）令人深思的數(shù)字。（6）食物鏈圖。（7）課文句子。（8）丹頂鶴的故事。（9）瀛洲公園的“人與自然”雕塑。

六、教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)景動(dòng)情，引出課題

（1）教師以美麗地球、美好家園為主題引入新課。

導(dǎo)言：“地球是浩瀚宇宙中的一顆美麗行星，是我們已知的唯一有生命存在的星球。在地球存在的四十多億年間，動(dòng)、植物出現(xiàn)了，人類(lèi)誕生了。其中，動(dòng)、植物按照自身生存和發(fā)展的需要分布在地球的各個(gè)角落；而人類(lèi)更是憑借自己的智慧和勞動(dòng)，不斷地建設(shè)家園。就這樣，地球變得越發(fā)美麗，家園變得更加美好。”

演示課件1：在浩瀚的宇宙中，美麗的地球在運(yùn)行。在地球上，動(dòng)、植物的分布赫然顯現(xiàn)，人類(lèi)的家園美好呈現(xiàn)。接下來(lái)，展示世界各地的風(fēng)土人情：日本的富士山、新干線，阿拉伯的輸油管線，非洲的原野，埃及的金字塔，法國(guó)的埃菲爾鐵塔，德國(guó)的街道，丹麥安徒生的塑像，莫斯科的克里姆林宮，新西蘭的牛羊，悉尼歌劇院，繁華的紐約，中國(guó)的青藏高原、長(zhǎng)城，廣州的白云山、中山紀(jì)念堂，川流不息的長(zhǎng)安街，美麗的珠江兩岸……總之，我們的地球越來(lái)越美麗，我們的家園越來(lái)越美好。

在演示課件1的過(guò)程中，教師可以通過(guò)渲染氣氛、調(diào)動(dòng)情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在學(xué)習(xí)課件1的過(guò)程中，學(xué)生可以回顧之前所學(xué)的知識(shí)，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好情感和認(rèn)知的鋪墊。

教師小結(jié)：“地球是人類(lèi)和一切動(dòng)、植物共同的美好家園，人類(lèi)為地球的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。”

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，面對(duì)這樣美麗的地球、美好的家園，你們想到什么？”通過(guò)提出問(wèn)題，教師進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生美好而自豪的情感；通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生更加充滿對(duì)美好生活的向往和追求。

（2）教師通過(guò)人們破壞自然環(huán)境的諸多卑劣行徑和地球生態(tài)失衡的種種惡劣后果繼續(xù)引入新課

導(dǎo)言1：“但是，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，地球上出現(xiàn)了生態(tài)失衡的狀況……”

演示課件2：人們獵殺動(dòng)物、砍伐樹(shù)木的卑劣行徑；由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，在地球上任意妄為，便造成了各種惡劣的自然現(xiàn)象，如土地沙化、河流干涸、洪水泛濫、全球變暖、空氣污染和田地干裂等。

在演示課件2的過(guò)程中，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球和保衛(wèi)家園的情感；在學(xué)習(xí)課件2的過(guò)程中，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)破壞自然環(huán)境的諸多卑劣行徑以及由此而產(chǎn)生的種種惡劣后果。一是能讓自己以正確態(tài)度面對(duì)自然界的實(shí)際狀況，二是使自己樹(shù)立保護(hù)地球生態(tài)平衡、促進(jìn)大自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

導(dǎo)言2：“一些人為了自己的利益在地球上任意妄為。他們無(wú)限制地破壞環(huán)境，諸如獵殺動(dòng)物、砍伐樹(shù)木。如此一來(lái)，大自然的和諧被嚴(yán)重破壞了。于是，它還給人類(lèi)的是：許多動(dòng)、植物的滅絕，大片森林的消失，河流的干涸，荒漠不斷擴(kuò)大，甚至造成洪水泛濫、沙塵暴和全球氣候變暖等自然災(zāi)害。”

導(dǎo)言3：“我們美麗的地球虛弱了、疲憊了。”

演示課件3：虛弱而疲憊的地球。

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，當(dāng)人類(lèi)擁有了越來(lái)越高的智慧、具備了越來(lái)越強(qiáng)的能力之時(shí)，一些人認(rèn)為，人類(lèi)就是地球的主宰，這種觀點(diǎn)你們同意嗎？好，今天就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。”

通過(guò)提出問(wèn)題，教師有效地引發(fā)學(xué)生思考，并順理成章地引出要講的新課；通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生可以明確課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師板書(shū)課題：地球?qū)儆谡l(shuí)。

2.資料交流，體會(huì)感悟

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，課前要求各小組收集近代地球物種滅絕或數(shù)量急劇減少的材料，并在小組的博客上交流。你們能從物種種類(lèi)、物種特點(diǎn)和物種滅絕原因這三個(gè)方面談?wù)勑〗M收集到的較為典型的情況嗎？”

演示學(xué)生收集的圖片、資料和博客記錄。這種演示是通過(guò)交流的方式幫助學(xué)生擴(kuò)大信息量，并使其真切地感受到當(dāng)代物種滅絕的嚴(yán)重程度，從而自主思考、自尋答案。

教師講述：“同學(xué)們，在我們海珠區(qū)的南面有一個(gè)美麗的地方――小洲村，那里的萬(wàn)畝果林被人們稱(chēng)作廣州的‘市肺’，那里的小橋、流水成為藝術(shù)家們的‘世外桃源’。可是有一天，我在瀛洲公園寂靜的樹(shù)林深處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人震驚的情況……”

演示課件4：動(dòng)物的墓地。

教師朗讀《給人類(lèi)的一封信》。

演示課件5：令人深思的數(shù)字。

教師：“確實(shí)是令人深思的數(shù)字！”

3.觀察思考，建立認(rèn)識(shí)

（1）教師提問(wèn)并演示課件

提問(wèn)一：“同學(xué)們，面對(duì)令人震驚的數(shù)字和驚心動(dòng)魄的事例，你們心中有什么問(wèn)題或疑慮嗎？”

通過(guò)提出問(wèn)題，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的質(zhì)疑：如果地球上的動(dòng)、植物都滅絕了，那將會(huì)是一種怎樣的局面？如果地球上只剩下人類(lèi)，那么人類(lèi)還能生存嗎？

演示課件6：食物鏈。

提問(wèn)二：“同學(xué)們，通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這幾種生物之間有什么聯(lián)系嗎？”

這個(gè)問(wèn)題的提出既可以讓學(xué)生觀察和了解這幾種生物之間的聯(lián)系，又可以加強(qiáng)他們對(duì)生物鏈相互依存、相互制約的認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)三：“同學(xué)們，你們還知道有哪些相互依存、相互制約的生物嗎？”

通過(guò)提出問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生反思已學(xué)知識(shí)，深入理解生物間相互依存、相互制約的關(guān)系，由此得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)；通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生將回顧在其他學(xué)科中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，從而理解生物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

提問(wèn)四：“科學(xué)家是怎么提示我們的？”

演示課件7：課文句子。

教師板書(shū)：人，動(dòng)、植物。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提示。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生深入體會(huì)科學(xué)家的提示。

（2）師生小結(jié)

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，教師做最后的小結(jié)：“每一物種都在其特定的食物鏈中占有特殊的地位，每一物種的消失都必然對(duì)同在一個(gè)食物鏈中的其他物種產(chǎn)生影響。”

教師板書(shū)：相互依存、制約。

4.升華感情，拓展延伸

（1）教師引入丹頂鶴的故事

教師：“令人欣慰的是，人類(lèi)的進(jìn)化促進(jìn)了人類(lèi)的文明。越來(lái)越多的人為保衛(wèi)地球的生態(tài)平衡而努力著，甚至為此付出了寶貴的生命。”

演示課件8：丹頂鶴的故事。

教師在演示課件8的同時(shí)講述丹頂鶴的故事。

通過(guò)課件8的演示，教師讓學(xué)生把聽(tīng)到和收集到的感人故事與自身生活結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)地球、保衛(wèi)家園的情感和愿望；學(xué)生通過(guò)用心體會(huì)感人故事中人物的美好行為和高尚品格，進(jìn)一步自主地思考，達(dá)到情感的升華，并指導(dǎo)自身的實(shí)踐。

教師板書(shū)：愛(ài)護(hù)、創(chuàng)造生態(tài)和諧。

（2）教師提問(wèn)

提問(wèn)一：“你們還知道哪些人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球生態(tài)平衡而作出努力的感人故事嗎？你為什么會(huì)記住它？”

提問(wèn)二：“從你講述的感人故事中，你會(huì)聯(lián)想到什么？”

提問(wèn)三：“通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，給你印象最深的是什么？請(qǐng)用一兩句話概括地說(shuō)一說(shuō)。”

通過(guò)提出問(wèn)題，教師讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，整理所學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生重新整理思路，形成新認(rèn)識(shí)，確立新觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)

教師板書(shū)：共同家園。

演示課件9：瀛洲公園的“人與自然”雕塑。

教師總結(jié)：“地球是人類(lèi)和一切動(dòng)、植物的共同家園。在地球上，人與自然應(yīng)該和諧相處。作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，在改造自然和建設(shè)家園的過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立保護(hù)地球生態(tài)平衡、促進(jìn)自然和諧發(fā)展的意識(shí)，因?yàn)閻?ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。讓我們一起從保護(hù)身邊的環(huán)境開(kāi)始，做地球的衛(wèi)士吧！”

教師板書(shū)：做地球衛(wèi)士。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

做地球衛(wèi)士

人，動(dòng)、植物 相互依存、制約

地球?qū)儆谡l(shuí)

（共同家園）

保護(hù)地球的資料范文第5篇

隨著科技的發(fā)展，人們不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索。到目前為止，科學(xué)家證明以地球?yàn)橹行模?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，而40萬(wàn)億千米是我們無(wú)法到達(dá)的，所以我們現(xiàn)在居住的地球就是我們唯一棲息的地方。為了我們的生存，我們要更加的熱愛(ài)地球保護(hù)地球了……

近年溫室氣體讓地球發(fā)燒了，2009年世界氣象組織的全球氣候狀況中，近10年是有記錄以來(lái)全球氣候最熱的10年。地球發(fā)燒給人類(lèi)造成了巨大的健康危機(jī)。比如花期提前，造成花粉量增加，使人過(guò)敏加重。又比如，溫度過(guò)高，涼風(fēng)減少，加劇了臭氧污染，使人夏季肺部感染加重。

地球母親生病了！為了我們的母親，我決定從今天開(kāi)始進(jìn)行低碳生活。首先，我查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)如何才能低碳，這一查還真有收獲，原來(lái)它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校臀覀兿⑾⑾嚓P(guān)。比如：淘米的水可以洗去油漬，沖馬桶，澆花，既干凈衛(wèi)生，又天然滋潤(rùn)，還節(jié)約水資源。出門(mén)購(gòu)物時(shí)，自己可以帶布袋，減少白色垃圾。不使用一次性筷子，一次性用品。勤關(guān)燈勤關(guān)電腦，書(shū)本可以重復(fù)使用等等……”懂得了這些，我立刻動(dòng)員全家人一起參與行動(dòng)。我把這次行動(dòng)命名為“我為地球做貢獻(xiàn)”，并擔(dān)任組長(zhǎng)，爸爸媽媽是我的組員。做組長(zhǎng)的我把全家人都進(jìn)行了分工：我負(fù)責(zé)晚上檢查電器電源是否關(guān)掉。媽媽在做飯時(shí)要把淘米水、洗菜水收集起來(lái)沖馬桶，出門(mén)買(mǎi)菜時(shí)帶環(huán)保布袋。爸爸就是少看電視少開(kāi)電腦，并在外出就餐時(shí)堅(jiān)決不用一次性餐具。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，還真有了不小的收獲。以前，我們家經(jīng)常在的只有兩個(gè)人，每月都要用八噸水，一百三四十度電，而現(xiàn)在我們每個(gè)月水都在五噸左右，電也不超過(guò)一百度了。媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我的提議，還用節(jié)約的錢(qián)給我買(mǎi)了一把槍?zhuān)f(shuō)我是地球小衛(wèi)士。

通過(guò)這件事讓我明白，保護(hù)地球并不難做到，只要我們大家共同努力，地球一定會(huì)是我們永遠(yuǎn)的家園。

北京延慶縣第四小學(xué)六年級(jí):李翔宇