教研組

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教研組范文第1篇

一、營造和諧平等的評課氛圍

在教研組評課中，我們常常看到，有的教師自始至終保持沉默，在他們看來教師們的評課觀點各有道理，自己的想法不知道是對還是錯，沒有自信，怕說出來遭到反駁會丟面子；另外一些教師在評課時抱著純粹學習的態度，潛意識認為教學活動就應該這樣組織，看不出有什么問題，不知道評什么、怎么評；還有的教師擔心執教者把自己的想法當成指手畫腳，因而不愿發表自己的真實感受，保持緘默以免得罪人；最不盡人意的是：有極少數素質不高的教師竟然利用評課泄私憤。由此可見，教研組首先要創建相互平等、尊重、和諧的評課環境，只有在和諧平等的教研氛圍中才能進行有效評課，才能達到共同提高的目的。

二、立足于聽課，建立科學的評課標準

在教學目標、教學內容、教學組織、師生互動等方面建立科學的評課標準，是評好課的重要保障。

評課要從會聽課入手。在評課現場，我們聽到最多的評課語言是“我的意見和大家差不多”“我覺得很好，非常值得我學習”的附和。其實，這種現象是該類教師對教學活動“不知道評什么”造成的，主要原因還是教師在聽課中沒有對教學活動形成基本的評價標準。

因此，教研組在組織評課時，要立足于聽課，組織者首先要有目的地讓教師們注意分析教學目標的制訂，看其是否全面、詳細、相宜。其次，還要注意分析執教教師對教材的處理和教學方法的取舍，看其是否新鮮、是否突出了重點、攻破了難點、捉住了癥結、吸引了學生以及和學生是否有互動。第三，認真剖析教學程序（一看教學思路設計，二看課堂結構支配）。第四，從教學方法和手腕上分析。教學方法最忌枯燥呆板，所以，評課時必須看教學方法是否多樣化、是不是量體裁衣，優選活用，是否改革與立異、是否運用現代化教學教育手段。最后，教師教學基本功及教學效果也是評價課堂教學的主要根據。

三、理清思路升華感受，形成完整的思想脈絡

有些教師評課時，還會停留在對執教者和教學活動最外顯的評價認識上，如“教態大方”、“教具生動”等，這些評價都較為表象、淺顯，不能將內心的感受升華成深一層的反思和總結。針對這種情況，評課組織者可以采取提問和追問的方式，幫助他們將模糊的感想片斷組織、整理成連貫的思想脈絡，引導教師把內心的實踐體驗與理論相結合，整理成科學、完整的教育經驗表達出來。例如：評教態—— 教師課堂上的教態應該是慷慨、穩重，語調富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態度熱忱等。再例如：評教具—— 教具應該服務于教學內容，便于操作。而不應該僅僅只是活躍課堂的點綴，更不能喧賓奪主沖淡教學主題或成為教學的負擔。

四、更新教育理念，走出評課誤區

教師在評課中，有時會陷入評課的誤區中，如：重視教學結果忽略組織過程、重視教師表現而忽略師生互動、重視教具新穎而忽略操作實效等。這些評課誤區說明教師對教學現象尚不能作入木三分的剖析，更不能捕捉現象背后隱藏的教育理念。因此，教研組在評課時，組織者一定要引導教師們思考分析教學活動目標建立的科學性、分析活動構建的層次性、分析教學活動與教學行為的交互性、分析教育活動隱藏的教育原理等。

五、用理論指導實踐，反思重構個性化教學

在評課中要引導教師能夠換位思考，在吸取學習其他教師研討結果的基礎上，會用理論指導實踐，學會將課中存在的問題、成功的經驗等上升到理念的高度來認識，繼而作深刻剖析。然后，根據自己的風格和特點，在教學行為上另辟蹊徑，進行活動環節的重構，在教學思想符合教育規律的前提下轉化成自己富有個性的教學方式，從而促進教師的專業成長。

教研組范文第2篇

半年來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，在教研室的直接領導下，按照教研室的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，一學期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認真實踐著既定的龍頭學科戰略，全面優質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

一、求真務實，抓好“三課”的說、講、評工作，

英語教研組本學期面臨“兩多”的困難，即：新畢業教師多，新調入教師較多，而且本學期一直有試講的同志來校。“三課”的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據學期初學校教研室的整體要求，英語教研組學期內共安排了五節不同形式的公開課。其中包括新畢業教師王國娣、劉穎、劉建的三節新教師匯報課和李宏梅、陳嚴兩位新調入教師的公開課。從整體上看，五節課的課前準備是充分的，五位教師的授課態度是嚴謹的；五節課盡管課形不同，但是都能體現新課改的思想，都能體現教者的創新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。這當中，新畢業教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執著；新調入的老教師雖身經百戰，卻依然執著，謙虛嚴謹；不論年輕與否，均與學生融為一體，師生配合都是那么默契；說課與評課過程是“三課”活動的重要環節。五節課的評課得到了學校領導、教研室領導、兩處領導和學科內外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今后我們將繼續堅持下去。

二、發揮備課組的功能，圍繞“三點”搞教研

本學期，一方面我們加大了對各個備課組的檢查和管理力度，另一方面，強化了備課組的科研職能。我們以備課組為單位，由點入手，帶動全面，加強了以“教學過程中的熱點、，難點、和疑點”為主題或課題的研討與交流。教研活動逐步引向深入，本學期，教務處的三個備課組先后以“快樂英語教學”、“課堂詞匯教學”和“高三復習課教學策略“為主題，發起了教學研討活動。主體鮮明，側重點明確，緊密聯系教學實際，老師們愿意參與，活動后真正能從中獲得裨益。“三點”所覆蓋的內涵，自始至終都應該是學科教研的立足點和阿支撐點，對它們的研究應該是永無止境的，我們以后一定會堅持下去。

教研組范文第3篇

覺得自己真的非常幸運。回想第一次站在這里，大家好！今天能夠站在這里。競選組長的參選人員，而這一次我以綜合教研組組長的身份向大家匯報這一學期綜合教研組所走過的歷程。

雖然我得經常絞盡腦汁地想組內教研活動的各種內容，其實我還滿享受教研組長這個職務給我帶來的不同與以往的感覺。雖然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息時間。雖然我還得犧牲一下自己癟癟的錢包（因為要用手機聯系組內的成員，而我綜合組成員又是最多的但是讓我得到鍛煉和成長。例如與他人溝通的能力、自我業務水平的提高，更多的讓我看到其他老師身上的閃光點。組內的杜副校長是四樓辦公室的常客，每次來不是拿著科學書就是科學作業本，一坐就是好長時間，原來是和我辦公室的另外兩名科學老師在交流、探討科學知識，經常會說：要自己先弄懂了才干去教學生，要不然不就誤人子弟了嗎。很佩服他不恥下問的精神，而且每次教研活動結束后，總是第一個上交評課表的另外朱洪福老師和杜卸花老師是組內參加活動最積極的每次的聽課、評課，倆都會準時參與，還有杜榮蘭、汪梅仙兩位老師雖然即將退休，但是教研活動一次不落，那種認真負責的態度真的讓我很感動，同時也是學習的典范。還年輕，或許有些事情做的不夠好，很感謝他對我容納和工作上的支持。這是發自我內心的感謝。

要求教師具有較高的文化素質和較強的教育科研意識。綜合教研組全組教師充分利用業務學習時間，隨著教師職業專業化的深入發展。主動思考，不時進行專業學習和課后反思，注重教育教學的改革與創新，教研氛圍濃厚。學校各項活動中有我勞作的身影，有我辛勤汗水。正是因為有了大家共同的努力，這個學期我綜合教研組才有了以下成果：

校科學效果也名列前茅。科學方面：葉文哲老師指導學生在區青少年科技創新大賽中獲一等獎。而在08學年度第一學期的全區科學統測中。

校分別在獨奏、獨舞上獲區一、二等獎，音樂方面：兩位音樂老師的指導下。大合唱獲區三等獎。劉錦軍老師《龍的傳人》紀念教育改革開放三十周年教職工文藝會演中獲區一等獎。自己在區音樂課堂教學競賽中獲三等獎，音樂論文獲區三等獎。此外，和劉錦軍老師代表鎮團委參與杜澤鎮第一屆重陽文化藝術節分獲二等獎。

美術方面：童佳興老師輔導學生的書法作品獲區三等獎。

教研組范文第4篇

以《學校體育工作條例》為指導，以《學生體質

健康標準》為工作目標，認真貫徹學習新課程標準。樹立健康第一的指導思想，以高標準，高質量作好學校體育工作。

二、工作目標：

1、加強體育課堂教學的常規管理。推動體育教學改革與教學研究，提高體育教師的理論水平、業務能力和教學質量。促進學生積極參加體育鍛煉，掌握基本運動技能，養成良好的體育鍛煉習慣。

2、加強運動隊訓練工作，保證訓練時間、提高訓練質量，認真制定訓練計劃，積極主動的開展訓練活動。為提高學生的競技水平打下良好的基礎。

3、認真抓好群體工作，保證兩課兩操質量，安排好體育課外活動和體育達標工作，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。

三、工作重點及安排

1、加強體育教學工作管理，積極組織各種教育教學活動，提高體育教師授課水平，使體育教學改革不斷深入。

2、認真安排好課間操和體育課外活動，保證課間操質量，體育教師必須帶操。體育課外活動要安排合理，活動形式內容豐富。

3、開學初，各校盡快組織田徑隊、乒乓球隊、足球隊；三小、渤小組建獨輪車隊；三小、沙小、渤小組建籃球隊；三小組建武術隊。加強訓練，保證每天早晚兩小時的訓練時間，爭取在各級競賽中取得優異成績。

4、各校組織好三球訓練工作，為10—11月的三球比賽做好準備。

5、運動會報名工作，各校3月1日前將參加區秋季運動會人名單、戶口本，照片報到中心校。

6、認真作好體育達標工作，早動手、早準備，合理安排訓練時間、保證訓練質量。

7、3月下旬各校體教到沙小聽課。

8、4月上旬各校體教到三小聽課。

9、4月10日前，各校將教職工運動會報名表交到渤小體育組。

10、4月下旬，各校體教到渤小聽課。（或6月上旬）

11、4月8—9日懷柔區中、小學生田徑運動會。

12、4月中、下旬渤海鎮中心小學教職工趣味運動會。

13、5月上旬各校體教到沙小聽課。

14、5月18日達標工作檢查。

15、5月下旬，各校體教到渤小聽課。

16、5月底，各校將學生體育達標成績輸入計算機并上傳。

渤海鎮中心小學

體育教研組

教研組范文第5篇

關鍵詞：校本教研；五化建設；教育教學

【中國分類號】G420

前言

在實際的工作中，由于教研組工作形式化、單一化，事務性工作多，研討性工作少，常態工作機制不健全，使得教研活動流于形式，根本無法體現出校本教研的實效性。搞好教研組工作是提高學校教學質量的重要途徑，是提高校本教研實效性的保證。下面就我校在“五化”教研組建設，提升校本教研實效方面，談一談自己的認識。

一、組織建設目標化

教研組是學校基層的管理實體，是教學研究的組織形式，在學校教學工作中起著重要的作用。我們首先要明確教研組是學習型專業共同體，是促進教師專業成長的平臺。教研組所有的活動旨在學習交流、實踐研究。如采取由跨年級的不同教師參加的同課異構或異課同構活動促進教師對學科知識融會貫通；如開展教研組定期教學反思活動促使教師提升教學觀念、改進教學行為；如推行教研組示范課活動，將示范課的成功做法在平時的常規課中得到實踐，使教研組成員形成良性互動。

其次，教學既是一個合作的項目，又是一個個性化的展示，我們要明確教研組建設目標既有共性又有個性。比如在課程理念、目標把握、教材解讀、資源開發等環節要實施教學共享，必須實行集體備課；而在教學方案的設計、教學方法的選擇、教學行為的反思等環節則要強調凸顯教學個性。只有注重了共性，發展個性，才使教研組在擁有整合造血功能的同時，塑造出教師的教學風格。

二、教研組長“領導”化

要充分發揮教研組功能，教研組長的作用尤為重要。教研組長肩負著組織教師業務活動、提高教師業務素質的責任，但無任何行政權力，他們對教師的影響力更多依靠自身的專業經驗和能力。

新課程的深入實施和校本教研功能的發揮對教研組長的工作方式和功能定位提出了更高的要求。在當前課改實踐中，教師研究和探索的自主性和獨立性被重視，教研組也成為探討研究教學問題，展開卓有成效實踐活動的重要陣地，隨之而來的是教研組作用的提升，教研組長角色功能的回歸和拓展，教研組長的定位是學術領導，而非行政領導。這就要求教研組長具備較高的教學領導力，從而保證學校教學工作在一定的水平之上自主和可持續地開展。

三、教研內容實用化

對校本教研來說，實用才有實效。脫離實用，校本教研就失去了其存在的價值。因此教研活動內容的選擇要注意三點：

一是要能解決本校的教學實際問題。課堂教學呈現出來的諸多問題中，我們將亟待解決的實際問題作為教研活動的主題，并采用易于被教師們接受自下而上式的內生型研究方式，才可能有針對性的解決我們所碰到的實際問題。

二是要能彰顯本校校本研究的特色。校本教研，除了能解決本校實際問題，還應反映出本校與眾不同的文化內涵和研究特色，這是其需要解決本校特有問題的性質所決定的，更是其合理存在的標準之一。

三是要優化教研活動內容。面對一個校本教研主題，我們需要開展的內容相當多，內容的選擇不能隨意，必須是先行的、關鍵的內容。有時，即便是同一個活動內容也會因切入的角度不同造成截然不同的研究效果。因此，優化活動內容十分重要。

四、教研形式多樣化

我們最常見的教研活動是“先聽后評式研討”，這樣的教研形式在實際操作中逐漸習以為常，教師參與的積極性減弱，漫無目的地泛泛而評，其活動的深度不能很好體現。拓寬活動形式，便于快速達到教研目的。

主題式教研活動。所謂主題式，就是針對本校課堂教學實際提煉出一個校本教研的主攻點，然后圍繞它開展一系列有針對性的研究活動，完成一個“提煉問題計劃行動反思總結提升”的過程。當然，這個過程可能反復來回幾次，直到把該問題研究透徹，研究明白。我們一定要秉承“小課題、深研究”的理念，從教學實際出發，選擇需要解決且便于實施執行的課題。

常態式教研活動。常態的教研不需要固定的活動主題和內容，不強調固定的時間與地點，大家利用課間、課余相互交流課堂教學心得、學生作業呈現的普遍問題，討論課堂教學中遇到的問題、尋求解決的辦法，分享自己教學設計、找尋思維的碰撞點，這種良好的教研氛圍，能及時解決教師教學的困惑。

導航式教研活動。教研活動的任務之一就是為教師導航。理念引領：定期組織教師通過閱讀、講座、論壇等方式，了解教學前沿的信息，不斷更新理念，決定教師的課堂走向。課例引領：就是選擇名師課堂或經典課堂進行深度剖析，使“魚”轉變為“漁”。骨干引領：就是最大限度發揮骨干教師的作用，采取捆綁式發展，骨干教師開放課堂，并組織大家一起聽課、磨課、評課，其他成員全員參與，全程參與，共同成長。

思辨式教研活動。課堂思辨活動，是教師對課堂的自我分析、思辨、提高的過程。可以每月一次思辨活動，教師根據平時的授課內容，結合課堂上教學得失、學生學習狀態、學習效果，提出需要注意或解決的問題或環節，然后在教研組內匯總，再針對共性的話題討論改進的措施，進行深入研究。

五、教研管理規范化

校本教研活動質量與學校教學質量、教師隊伍建設息息相關，規范校本教研管理就是教學管理的重點工作。做法有四：

制定制度。要落實教研活動，必先制定行之有效的相關制度，具體來說，主要是在活動內容及組織上、人員參與方式與分工上、活動準備與保障上等都應制定出一套相關制度，以確保教研活動的順利開展。

共享知識。教研組知識的最主要的原始來源是教師的個人知識，而個人知識的隱性化程度最高，所以知識的共享很不容易。在教研組內，要努力營造知識共享的氛圍，建立以學習為中心，教師之間互相交流，使知識由個人的經驗擴散到組織的層面，這樣的以“知識共享”為特征的教研組文化。

優化資源。教學資源一般包括人力與物質兩方面。我們首先應知人善用，優化教研團隊，保證組內要有“領頭羊”，并且根據人員特征合理搭配，以求效益最大。對于教學的物質資源，我們可采用“分工―合作”的模式建立教學資源庫，優質資源分類保存，教師及時合理使用。

科學評價。以新課程理念為評價的基點，要強調“發展性評價”，以“方法性知識”的學習為中心；強調“建構式教學”；要把科研、教學、學生評議、教師評優作為一定的權重納入其中；要把骨干教師的引領作用、其他教師的專業成長作為重要內容。同時，對于不同情況進行不同評價。

結束語

總之，加強教研組的建設，提升教研組長的領導力，完善校本教研管理的長效機制，有利于提升校本教研的實效性，有利于學校內涵的可持續發展。我們將借助新課程改革的平臺，抓住我校卓越課堂建設的時機，進一步推進優秀教研組的建設，推動校園文化建設，提高我校教育教學質量。

參考文獻：