一村一名大學生

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一村一名大學生范文第1篇

一、 明確學習目的

學習是為了什么，這個問題不弄清楚，學習就談不上自覺性，有些要求也不可能自覺執行。一個國家的勞動力素質可以決定其競爭力。中國13億人口，960萬平方公里，經濟總量世界排名第三，但我們國家的競爭力和世界強國相比，差距是比較大的，其中最大的差距就是勞動者的素質。過去聽說日本的果農80%是本科畢業，開始我們不相信；有人到日本考察農業生產后回來說不止80%，日本的農民基本上都是大學生。為什么一個彈丸之地，工業、農業在世界上的競爭力這么強，這與勞動力素質密不可分。還有新加坡，一座城市，人口600萬左右，人均經濟實力和國家整體實力都很強。新加坡國民最低的受教育程度是高中畢業以后再上兩三年職業技術學院。我國小學畢業必須上初中，這是國家義務教育法律規定的，初中畢業以后，一部分考上高中，一部分上中專或職業學校，一些人就回家了，初中畢業就成為社會主義勞動者。最近十幾年，高考招生比例不斷擴大，升學率比較高，大約70%，還有約30%在高中階段被淘汰，高中畢業后也成為社會主義勞動者。這是現在這一代人，還有上一代人，整體文化素質相對更低。

這次把大家集中起來，國家出錢，大專院校安排師資，各級政府共同關注，目的是要培養合格的社會主義勞動者，提高普通勞動者素養。普通勞動者科學水平提高了，國家就有了希望。大家不要報著拿文憑的心態學習，沒有真正的素養，辦具體事情話不會說、事不會做、問題不會想，文憑有什么用呢？相反，即使沒有文憑，但是具備一個大學生應有的素養，有一個大學生應有的能力，既可以把自己的生產搞好，還帶動別人把生產搞好，勝任各項工作，就是一個大學生。所以文憑不是目的，學知識和提高文化素養才是目的。

學習的內容主要是兩部分：基礎知識和實用技術。基礎知識是完成高層次技能所必須具備的。不具備基礎知識，就只知道是什么，卻很難知道為什么，也很難知道怎么改進。因此大家學習基礎知識要倍加認真。比如農田防治病蟲害，蟲把菜葉吃了，老師告訴你打什么藥，你回去一打就好，你知道這種蟲打這個藥。但如果不懂得防治病蟲害的規律，就是教一種學會一種，同樣的類型不教你，你就不會了。基礎知識是提高科學素養的，實用技術是提高生產技能的，這兩種知識都要認真學習。要把培訓班當成增長知識、提高文化素養的地方，通過三年的學習，大家具備一個大學生應有的文化素養，學習的目標就達到了。

二、完成學習任務

學習任務主要是三點：一是自學的任務，二是授課的任務，三是考試的任務。完成學習任務最難的是上課，今天來了這么多人，很整齊，下次集中上課的時候就可能變成稀稀落落了。我們連續上三天課，第一天來的很整齊，第二天下午就可能開始稀稀落落。咱們__人有非常聰明的頭腦，也有一種天生不服輸的精神，別的地方克服不了的困難，咱們能不能克服掉？希望大家認真完成好學習任務，每一次集中培訓都按時、按要求參加，把課堂上幾十分鐘充分的運用好，真正達到學習目的。

三、遵守學習紀律

一村一名大學生范文第2篇

【關鍵詞】一村一名大學生 信息素養 培養

社會主義新農村建設迫切需要大量的高素質的帶頭人、管理者和專業技術人員，也需要更多的高素質勞動者。為農村培養“下得去、用得上、留得住”的實用人才，使農業高等技能人才和管理人才通向農村，教育部于2004年啟動了“一村一名大學生”計劃，依托高等農業院校和職業院校培養一線農業技術人才和管理人才。其培養方式包括非脫產和全日制兩種。其中，《信息檢索》作為種植類、養殖類專業的選修課之一，著重介紹網絡環境下計算機信息檢索的知識和應用，旨在培養學生的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力。

1 “一村一大學生”的特點

1.1學員基本情況

1.1.1學員文化程度參差不齊。雖然都具備高中文化水平（含中專、職高或同等學歷），但因多數學員脫離學校教育時間比較長，入學后不太適應課堂教育，表現坐不住、跟不上、注意力不集中等。對信息的內化能力比較弱。

1.1.2學員年齡差距大。學員從18～42歲不等，其中大部分學員已成家，有些還在村里擔任實職，既要在校學習，又要落實本村的政務，還有家庭的牽掛，可謂“一心掛三頭”，缺勤現象普遍。

1.1.3學員理論基礎薄弱，實踐經驗豐富。部分學員本來就是農村致富帶頭人或技術骨干，有的擁有自己的產業，在農業生產、管理方面經驗豐富。但普遍存在理論基礎薄弱、知識體系不全面等問題。

1.1.4學員信息意識淡薄，信息知識、信息檢索技巧、信息道德素質欠缺。“一村一大”學員主要來自農村地區，網絡基礎知識相對匱乏，不了解和使用網絡數據庫、搜索引擎、學科網站等；上網時常出現“網絡迷航”現象。同時，也有部分學員對不良信息的判斷和克制能力較弱，瀏覽不健康網站，在信息利用中對知識產權問題認識模糊，有論文“剽竊”現象。

2“一村一名大學生”信息素養培養措施

2.1將信息檢索與利用課程開設為公共必修課，為學生信息素養提供課程保證。傳統的文獻檢索課作為選修課課時量少，教學方法單一，對目前以互聯網為中心、動態的檢索系統的理論總結較為薄弱，學生上機實踐少，導致檢索理論與檢索實踐相脫節。

2.2將信息檢索課與專業課程整合，加強專業課教師的信息素養。信息素養不是任何一門獨立學科的學習目標或學習結果，而是一種累積式的結果。而傳統的文獻檢索課缺乏針對性，教學方法單一、陳舊。信息素養的培養要在各種學科的學習中開展，將信息素養教育融入專業課程的教學中去，一方面可以利用信息技能幫助學生更好的掌握專業知識，促進自學能力，同時又可以讓學生潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，從而逐步提高學生的信息素養。

2.3在實踐教學中加強信息素養的培養。“一村一大”的課時安排上，實踐教學比例在50%以上，主要的教學模式是校內理論學習為主加校外實習、鍛煉為主的形式，可以設置參觀、考察、實訓等活動，培養學生的信息意識，并利用撰寫學習體會、小論文、參觀記錄、課堂討論、實訓實習分析報告（實驗報告）等形式培養學生的信息檢索技巧、網絡數據庫的利用，從而提高學生的信息檢索能力。

2.4根據學生層次，舉辦如信息專題講座、數據庫的利用、檢索技巧的培訓等各類型的培訓班，讓學生根據自己的實際，選擇相關的培訓內容，建立起學習的興趣和信心。

2.5WebQuest教學法。WebQuest的意思是網絡探究，是指在網絡環境下，以探究為取向，由教師引導，通過大量的學習資源和協作交流，以一定的目標任務驅動學生對某個主題自主地進行建構和探索的學習活動。通常包括情境與問題、目標與任務、資源與過程、評價和結論等模塊。它是基于建構主義理論的學習，強調以學生為中心，采用協從學習與自學相結合的模式，以學生的積極參與和行動為基本對學生進行評價，有利于學生綜合能力的培養。

由于“一村一名大學生計劃”沒有專用教材，大部分課程的教材主要選用高職高專教材，甚至個別課程采用本科教材，而“一村一大”培養的都是本土人才，教材缺乏針對性。因此要求教師在授課時必須結合本地實際有針對性的進行教學，要對教材內容進行調整、增加或刪減。通過WebQuest教學模式可以很好地補充教材資源的不足，拓展學生的學習視野，在解決問題的過程中學生自主地創造各個學科的有機結合，將理論與實踐聯系起來。

2.6加強“一村一名大學生”的信息道德教育。部分“一村一大”學員在信息利用中不是很清楚自己的行為是合理利用還是侵權行為，是參考還是剽竊，因此關于網絡知識產權、網絡隱私等知識需要在教學中給學員們講解，使學員們樹立遵守信息法規的意識，自覺抵制違法違規的信息，做到合理、合法、安全、可靠地獲取和利用信息，不斷提高自身的信息道德修養 。

3結語

一村一名大學生，是農村基層的骨干力量，承擔著農民、農業科學技術人員、農村基層干部多種角色，其信息素養的高低直接決定其綜合素質的高低，直接影響著對農業科技的吸收和接納，影響著農業科技成果和農業技術在農民中的傳播。“一村一名大學生計劃”實施至今，全日制培養方式已經暫告結束，非脫產培養方式仍在進行中。如何為農村培養“具有農業生產經營管理能力和帶領群眾致富能力的綜合型、復合型、實用型的農村實用帶頭人和綜合素質好、管理能力強的農村基層干部”，仍是高校在未來一段時間里在組織教學和管理方面的研究課題。

【參考文獻】

[1]張文英，李定國，姚安慶.“一村一名大學生計劃”全日制班教學現狀. 問題及對策[J].安徽農業科學，2011，39（11）.

一村一名大學生范文第3篇

一、高度重視，廣泛宣傳，深入調查，積極推薦

我鎮對培養農村黨員、基層干部，提高其政治素質業務水平高度重視，特別是一村一大工作開展以來，我們覺得是一次很好的機遇，我們廣泛宣傳此次試點工作的重要意義，積極組織黨員基層干部、積極向上的青年參加報名，鎮黨委召開專題會議進行研究部署，并制定相關的文件，把這項工作納入對村（社區）年度黨建目標管理考核的重要內容來抓，先后召開調查摸底會、宣傳發動會，通過宣傳發動，大家要求學習的熱情和積極性很高，現我鎮參加“一村一大”學習的學員是我縣報名最多的鄉鎮。

二、加大資金的配套支持，積極參與試點工作

我鎮參與學習的村干部學習期間費用采取鎮、村、個人三級負擔，鎮村為主的辦法，鎮每年補助3萬余元，充分調動了廣大學員參學的積極性。

我鎮是目前全縣唯一建立了“一村一大”學員學習室的鄉鎮，學習室設我鎮中華嶺村部，鎮政府和××村村支兩委對“學習室”的建立高度重視，積極支持配合，投入資金5萬余元，建設高標準的學習室。目前，學習室設備運行正常，較好地發揮了其功能，該村8個村干部全部報名學習，2005年4月省級評估組專家專程到學習室觀摩，給予充分肯定和較好評價。同時，我們充分發揮學習室作用，組織全鎮村干部和學員參加政策法規等方面的學習，取得良好效果。

三、高標準，嚴要求，督促學員積極參學

我們為保證學員的學習效果的質量，對學員的學習提出嚴格要求，要求到課率在100%，因特殊情況不能參加學習需向老師請假，先請假后補課。我們還經常與電大老師聯系，了解學員的學習情況，督促學員自覺學習，認真學習。同時我們還組織開展學員參加的座談慰問等活動，交流學習心得，相互學習，相互促進，并對優秀學員進行表揚和鼓勵。

四、堅持學用結合，學以致用

一村一名大學生范文第4篇

一名年僅22歲的大一學生慘死在5名農村青年的亂棍之下。7月22日，海南省昌江黎族自治縣檢察機關批準逮捕這5名犯罪嫌疑人。據《海南日報》報道，7月9日晚11時許，昌江紅田農場14隊職工子弟尹陽芬（男，22歲，湖南機電學院大一學生）、鐘順（男，24歲）和鐘貴權（男，21歲）3人騎乘一輛摩托車前往十月田鎮山竹溝村。在離開該村時，3人將拿在手上的木棍丟在村口一群正在閑聊的男青年面前。此舉引起這幫農村青年的憤慨，他們當中隨即有人提議要“教訓”這三人。

隨后，該村4名陸姓及一名吉姓男青年騎乘兩輛摩托車，沿路尋找尹陽芬等3人。在紅田農場制膠廠附近，他們發現了尹陽芬等人。雙方隨即發生打斗，尹陽芬等人寡不敵眾，急忙逃走。跑得最慢的尹陽芬頸部和后腦遭到棍擊后慘叫倒地。行兇后，山竹溝村5名男青年隨即逃離現場。

尹陽芬因傷勢嚴重，經縣醫院搶救無效于當日凌晨4時死亡。警方經偵查，迅速鎖定了犯罪嫌疑人。次日，經過公安機關與家長的耐心勸解，5名犯罪嫌疑人先后到公安局自首投案。

一村一名大學生范文第5篇

一、挖掘鄉土人才。

鄉土人才是發展農村經濟的生力軍，是農民致富路上的引路人。我部積極挖掘鄉土人才，到目前為止，建立合作社家，匯集種養能手、致富能手、銷售能手人。

二、引進經營管理人才。

帶來了一批經營管理人才，他們不僅帶了了資金，而且帶來了科學管理技術。

三、建立農村信息化人才。

根據省市農村信息化相關政策，我部積極組織鄉鎮、行政村申報信息化鄉鎮、村級信息服務站，完善硬件的同時，建立健全農村信息化人才隊伍，為實現我縣農村信息化做好人才準備。現已確定了3個鄉鎮信息服務中心站和12個村級信息服務站，并按照會操作、會收集、會分析、會傳播、會經營、能維護、能培訓的“五會兩能”要求，選聘了15名信息員。

四、培養“一村一名大學生”新型人才。

按照市《關于做好2013年“一村一名大學生工程”遠程教育招生工作的通知》文件精神，從各鄉鎮推薦報名的86名村級班子成員、后備干部和致富能手中，嚴格篩選出了32名學員進行遠程教育培訓。并在5月9日，對遠程教育班舉行了隆重的開班儀式。我部協同縣委黨校積極采取多種有效教學管理措施，強化遠程教育教學質量監管，積極改善教學環境，改進教學方式，結合學員的個人生產生活實際，強化定期集體教學和分散輔導，激發了學員在工作和生產中不斷學習知識和技術，提升科學文化知識素養。與此同時，我部根據《關于做好2014年“一村一名大學生工程”成人高等教育函授招生工作的通知》文件精神，認真落實招生工作。到目前為止，正在對各鄉鎮推薦報名的學員進行初審。

五、存在的主要問題

1、農村人才結構性矛盾突出。農村人才隊伍結構不能滿足農村產業結構調整的需要，加上農村人才流失嚴重，導致直接服務農村經濟建設的實用型人才缺乏。

2、農村技術推廣體系不健全。鄉鎮農村技術推廣隊伍年齡偏大，技能難以滿足農業農村經濟的發展需要。

六、下一步工作打算

一是以培養為主，引進為輔，著眼于開發人才資源，繼續加大對現有人才的教育培訓。