六年級(jí)第八單元作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六年級(jí)第八單元作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
六年級(jí)第八單元作文范文第1篇
沿著白章山腳，順偶曲（河）而上，步行約1小時(shí)許，即到滴水巖下。舉目仰望，絕壁凌云，一條瀑布從懸?guī)r上掛下，宛如一條白龍抖動(dòng)著渾身水珠，飛墮入潭；又像一匹綴滿珍珠的銀綢，從天上直垂人間，令人自然想起李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的名句。
飛瀑左側(cè)，有蜿蜒盤山小道可達(dá)“龍頭”。原來這是由石縫中噴簿而出的一般清泉，它像是掙離了身上的重壓，歡快地蹦跳著，恨不得要飛起來，去加入飛瀑的大合唱！也許是經(jīng)過長途跋涉，它又累了，慢慢地順溪流入水潭。藍(lán)藍(lán)的天空，映在它的身上，是那樣的潔凈；白蒙蒙的水汽從潭中蒸騰而上，在太陽光的折射下，似五彩祥云，如海上日出，像雨后彩虹，迷離撲朔，令人仿佛進(jìn)入了一個(gè)神話中的境界，圓形的光環(huán)圍繞著你，七色相襯，璀璨無比！不，這不是神話，而是這里嘆為觀止的奇景—-弧光。
“龍頭”上端有繁茂的青松，郁郁蔥蔥，傲然屹立；山腰是望不穿的桃林杏叢，山櫻桃夾雜其間；中間是綠茵茵的草坪，野花把它染得東紅一塊，西紅一片，嬌得如同少女的紅臉蛋，一陣山風(fēng)吹過，紅的桃花，白的杏花，黃的松花，五顏六色的草花，如一群不同裝束的調(diào)皮的孩子，嬉戲在翠綠的海洋里。此時(shí)，你聽到的是小鳥碗轉(zhuǎn)地歌唱聲，游人拍手叫絕的贊美聲，宛如欣賞一支優(yōu)美動(dòng)聽的小提琴獨(dú)奏曲那樣舒適；此刻，你看到的是姑娘在草毯上跳，小伙在果樹上笑，恰似一群彩蝶在紅花綠樹中翩翩起舞。朋友，此時(shí)此刻，你自會(huì)興趣盎然，恨不得把曲聲全注心田，把美景盡收眼底，哪里還有疲勞的影子與你做伴呢！
六年級(jí)第八單元作文范文第2篇
關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；望聞問切；生活亮點(diǎn)；切入點(diǎn)；寫作要點(diǎn)；時(shí)代熱點(diǎn)
近年，我的作文教學(xué)實(shí)踐常采用中醫(yī)的“望聞問切”四療法，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有情可抒、展示自己的個(gè)性生活，收到了一定的效果。
一、望――用一雙慧眼捕捉生活亮點(diǎn)
雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”語文老師要有一雙慧眼，觀察、捕捉生活中的亮點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走入生活，發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂。
如六年級(jí)第一單元習(xí)作訓(xùn)練要求“領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”。帶著學(xué)生走進(jìn)春天，讓學(xué)生看看、摸摸、聽聽、聞聞景物，就能寫下所看、所聽、所聞、所想，無需“擠牙膏”。
還要觀察有生命的人類參與的活動(dòng)。如課間，操場上玩起“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)生只看到表面的熱鬧，我就組織學(xué)生用新視角觀察游戲，在游戲中訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生的習(xí)作除了寫出游戲的真、趣外，還悟出“母愛多么偉大”“萬物競爭，適者生存”等彰顯個(gè)性的文章。學(xué)生的生活豐富多彩：玩溜悠球、滑游龍板、運(yùn)動(dòng)會(huì)……組織學(xué)生親歷這些活動(dòng)，學(xué)生收獲其中的快樂與感動(dòng)，有了親身經(jīng)歷，拈筆伸紙就可一吐為快。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活亮點(diǎn)就可達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。
二、聞――用一副靈耳探索寫作切入點(diǎn)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的作文教學(xué)提出要求：“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)……”這就要求語文老師有“靈耳”，更要培養(yǎng)學(xué)生也有一副“靈耳”，捕捉自己身邊的人、事、景，寫自己的見聞、感受，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思辨。
高年級(jí)的學(xué)生是陽光而富有個(gè)性的。校園生活、家庭生活中常有突發(fā)或感人的事件上演，學(xué)生的情感被觸動(dòng)，語文老師要有中醫(yī)醫(yī)生敏銳的洞察力，用靈敏的雙耳傾聽反饋，用心思考，妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，果斷處理，轉(zhuǎn)化為寫作資源，這樣才會(huì)收到意想不到的寫作和育人的雙面效果。如班上曾有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突，我了解事件后，當(dāng)即以“班級(jí)之事”“學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重”為話題，用真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生明白做人是一生的課程，在剖析事件的環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練思辨的條理性、邏輯性。有了寫作的突破口，也找準(zhǔn)了寫作的切入口，寫作有了源頭活水，同時(shí)，從寫作中感悟人生，尋覓人生真諦。
引導(dǎo)學(xué)生探索寫作切入點(diǎn)，真可謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”。
三、問――用一張巧嘴問出寫作要點(diǎn)
學(xué)生平日的習(xí)作訓(xùn)練，常常是為了寫作而寫作，寫完了就了事了。其實(shí)，還需學(xué)會(huì)思考，有張巧嘴問一問、交流交流：本次習(xí)作中，我們的文章不足之處是什么？本學(xué)期，我們的習(xí)作欠缺什么？學(xué)生討論、交流、爭辯，大家發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的問題，并加以改進(jìn)，二次習(xí)作效果就會(huì)大不一樣。如人教版六年級(jí)第八組“感受藝術(shù)魅力”的一組教學(xué)，我設(shè)計(jì)了小練筆《我最喜歡的課》，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步接觸、欣賞形式各樣的藝術(shù)美。學(xué)生在一次習(xí)作后，相互發(fā)問，相互尋找，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的短處：習(xí)作描寫干巴，想象不夠豐富。二次習(xí)作中，他們大膽展開聯(lián)想和想象，寫切身感受，在細(xì)節(jié)處寫具體。學(xué)生練習(xí)軟筆書法的文章前后截然不同，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如：“我的手腕不小心一抖，筆畫又粗又壯，像一根香噴噴的臘腸；提筆一松，筆畫又細(xì)又瘦，像一個(gè)骨瘦如柴的小棒棒……”孩子稚趣的語言展示了豐富的想象力。
困惑中，通過發(fā)問、辨析，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟一點(diǎn)一滴的寫作要點(diǎn)。可謂是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
四、切――用一雙妙手切中時(shí)代熱點(diǎn)
把筆觸伸向社會(huì)，習(xí)作會(huì)散發(fā)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，老師應(yīng)有一雙妙手，善于“切診”“摸脈象”，引入可利用、可開發(fā)的生活熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等資源。蘇霍姆林斯基也說：“小學(xué)各年級(jí)的教師應(yīng)當(dāng)力求使孩子的視野逐漸從故鄉(xiāng)的田野、森林?jǐn)U大到祖國與全球的大自然和生活圖景”。
如十一冊第三單元習(xí)作以“我的理想”為題，老師指導(dǎo)搜集有關(guān)理想的名言，運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，回想身邊的人和事、見聞、感受等，學(xué)生的視野開闊了，看到流浪狗，想辦寵物店；喜歡觀看電視頻道《動(dòng)物世界》節(jié)目，想當(dāng)昆蟲學(xué)家；學(xué)了《為人民服務(wù)》一文，長大想成為公務(wù)員，為人民服務(wù)……學(xué)生從簡單的生活素材中感知時(shí)代的熱點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容豐滿，意義深刻，有利于提高文章的思想性。
周末、假期，布置習(xí)作內(nèi)容：家長帶領(lǐng)孩子游覽山水，參觀名勝古跡，豐富閱歷，感受自然、社會(huì)，增長見識(shí)，受到歷史、文化的熏陶，及時(shí)記錄。
高年級(jí)語文寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中“望聞問切”，把語文教材這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，思考生活，思考人生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寫作，從多種渠道一同走向第四學(xué)段寫作的智慧大門。
參考文獻(xiàn)：
六年級(jí)第八單元作文范文第3篇
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教材 助讀系統(tǒng) 能力培養(yǎng)
助讀系統(tǒng)又叫提示系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)或?qū)W(xué)系統(tǒng)，是語文教材的重要組成部分。顧黃初先生在《語文教學(xué)研究的多向探索》中提出：語文教材中包含四個(gè)系統(tǒng)，即知識(shí)系統(tǒng)、范文系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。實(shí)際上，語文教材中助讀系統(tǒng)是幫助學(xué)生學(xué)、教師教，致力于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和提高而設(shè)計(jì)的一系列材料，其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)習(xí)的要求和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等做出提示，對(duì)某些疑難問題的詮釋，對(duì)相關(guān)資料的引述、知識(shí)的拓展等。主要有五種類型：①注釋類：課文中的字詞注釋和題注，作者簡介、選文出處、課文背景簡介等。②提示類：每冊書開篇的編輯說明、單元提示等。③圖像類：主要是課文中所配的相應(yīng)的插圖，這樣直觀的圖像可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解及記憶，盡量避免單一枯燥的學(xué)習(xí)。④附錄類：如一些資料附錄、知識(shí)短文及相關(guān)信息鏈接。⑤練習(xí)類：選文的課后思考與練習(xí)。這些共同構(gòu)成了小學(xué)語文教材。
一、小學(xué)語文教材助讀系統(tǒng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用
首先，助讀系統(tǒng)為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。助讀系統(tǒng)中的單元導(dǎo)語、自讀提示、預(yù)習(xí)提示等顧名思義就是為學(xué)生的預(yù)習(xí)、思考做出提示，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)泡泡語和課后練習(xí)等思考問題、探究問題。這樣學(xué)生的自學(xué)能力自然而然得到提高。
其次，助讀系統(tǒng)有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。助讀系統(tǒng)可以幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力。注釋里面包含重要字詞的解釋，資料袋里包括一些課外的拓展知識(shí)，課后練習(xí)中包括一些對(duì)課文內(nèi)容的強(qiáng)化和朗讀、寫作能力訓(xùn)練，單元導(dǎo)語和綜合性學(xué)習(xí)提示則是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的指導(dǎo)。人教版五年級(jí)下冊第19課《草船借箭》資料袋：“這篇課文是根據(jù)我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。這部小說寫的是三國時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如‘桃園結(jié)義’、‘三顧茅廬’、‘火燒赤壁’、‘空城計(jì)’，廣為流傳。作者是元末明初的羅貫中。”這一段資料有利于學(xué)生了解草船借箭的出處和《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容及人物，拓寬知識(shí)面。六年級(jí)下冊第16課《十六年前的回憶》的課后練習(xí)：“1.默讀課文，說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢o你印象最深的是什么？2.課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？3.在清明前后祭掃烈士墓，再把自己的感受寫下來。”這三道練習(xí)題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生朗讀和寫作能力提高。人教版六年級(jí)上冊第一單元的單元導(dǎo)語：“山清水秀，鳥語花香，青松迎客，寒梅報(bào)春――大自然有聲有色、有情有義。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心志，交流感受，學(xué)習(xí)本組課文，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。”這一單元導(dǎo)語前一部分有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，后一部分則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所指導(dǎo)。
二、有效利用助讀系統(tǒng)提高學(xué)生的綜合能力
（一）利用助讀系統(tǒng)提高學(xué)生的閱讀、朗讀能力
首先，指導(dǎo)單元導(dǎo)語朗讀，提高學(xué)生的閱讀、朗讀能力。單元導(dǎo)語主要用來提示和呈現(xiàn)本組課文主要內(nèi)容，語言優(yōu)美，有時(shí)會(huì)用氣勢磅礴的排比，有時(shí)會(huì)用涓涓細(xì)流的比喻，遇到這樣的材料，教師抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練朗讀。三年級(jí)上冊第六組中的單元導(dǎo)語這樣寫道：“我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂盛的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……”這是一個(gè)很有氣勢的排比句，展現(xiàn)了祖國迷人的風(fēng)光。因此，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的語氣讀，讀出什么樣的感覺。讓學(xué)生先熟讀再美讀，慢慢的，不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，還培養(yǎng)他們的閱讀能力。
其次，利用插圖訓(xùn)練朗讀。小學(xué)語文教材中很多精美插圖都畫出了文中最感人、最經(jīng)典的一幕，小學(xué)生對(duì)這些插圖很有興趣。教學(xué)過程中，如果利用這些插圖加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)其中感情，再順勢讓學(xué)生帶著感情朗讀，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。《第八次》這一課中，布魯斯王子七戰(zhàn)七敗后看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景，深受感動(dòng)。文中用這樣一段話做了描述：“布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來喊道：‘我也要干第八次’。”在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察圖中人物的動(dòng)作、表情等。再加以引導(dǎo)體會(huì)，讓學(xué)生帶著感情朗讀，效果更可觀。
（二）利用助讀系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力
小學(xué)語文教材中的插圖，以艷麗的色彩、栩栩如生的畫面深深地吸引學(xué)生的目光，充分利用這些插圖有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。為此，教學(xué)活動(dòng)中必須讓插圖“開口說話”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
首先，讓學(xué)生明確目的，觀察插圖，培養(yǎng)觀察能力。小學(xué)生的思維以形象思維為主，并且注意力容易轉(zhuǎn)移。為此，引導(dǎo)小學(xué)生觀察插圖的過程中，應(yīng)當(dāng)給定明確的目的和要求，讓他們在觀察過程中有所提高。人教版一年級(jí)下冊的《荷葉圓圓》中有一幅美麗的插圖，教學(xué)時(shí)可以提出要求：“荷葉是什么樣的，荷葉上都有哪些小伙伴呢”？讓學(xué)生觀察，久而久之，學(xué)生的觀察能力便可以得到提高。
其次，運(yùn)用插圖，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。小學(xué)生由于語言能力有限，口頭表達(dá)時(shí)要么過于簡單、要么錯(cuò)亂無序，寫作文的時(shí)候往往無從下手。因此，老師可以充分利用插圖這一直觀手段讓學(xué)生觀察插圖，并描述插圖或者通過看插圖說你想說的話鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。如三年級(jí)下冊第7課《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文，可以讓學(xué)生觀察對(duì)比課文中的兩幅插圖，再讓學(xué)生口頭表達(dá)自己看到的內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生說說看完這兩幅圖以后想對(duì)小山村的人們說點(diǎn)什么？不僅訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，還使他們的表達(dá)能力得到提高。
最后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)資料袋，提高情感表達(dá)能力。人教版四年級(jí)下冊第21課的閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》是一首優(yōu)美的散文詩，讓學(xué)生帶著“這首小詩描寫了什么？”這個(gè)問題反復(fù)讀，既讓學(xué)生找到朗讀的感覺，又加深他們對(duì)詩的理解，并且發(fā)展他們的想象能力等。讀完以后可以問：“同學(xué)們讀完這首小詩，有什么想說的嗎？”學(xué)生就會(huì)分享感受，在分享中情感得以提升，發(fā)展情感表達(dá)能力。
（三）充分利用助讀系統(tǒng)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力
課后練習(xí)是小學(xué)語文教材的重要組成部分，包含多方面訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮各類課后練習(xí)的效用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高效用，提高學(xué)生的相應(yīng)能力。
首先，設(shè)置任務(wù)，充分利用課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課后練習(xí)可以作為預(yù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)生字詞表認(rèn)讀生字，正確書寫生字，再借助工具或聯(lián)系上下文理解詞語，為熟讀課文創(chuàng)造條件。并且預(yù)習(xí)過程中可以根據(jù)課后練習(xí)的提示對(duì)一些重點(diǎn)詞句多看兩遍，反復(fù)琢磨，為新授課好前奏準(zhǔn)備，同時(shí)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。
其次，認(rèn)真研讀課后練習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。課后練習(xí)設(shè)置一般來說都是有梯度的，前兩題一般為基礎(chǔ)性題，目的在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字寫字和朗讀能力。教學(xué)過程中應(yīng)作為教學(xué)的一個(gè)必要部分進(jìn)行一定指導(dǎo)。在生字詞認(rèn)讀和書寫上，老師可以讓學(xué)生先讀寫，然后分享自己記住這個(gè)生字的方法，教師再做適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫，還記住同類型的字詞，最終使學(xué)生的識(shí)字能力得到提高。在有感情地朗讀課文這一題處理上，老師可以把它融入教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀上，不僅僅局限于課后布置作業(yè)。人教版二年級(jí)上冊第18課《稱贊》中課后練習(xí)：“朗讀課文再演一演。”這樣一個(gè)課后練習(xí)可以把它有效利用在課堂上，讓學(xué)生分角色朗讀，讀的時(shí)候把應(yīng)有的語氣讀出來。學(xué)生的朗讀能力自然得到提高。
最后，牽手泡泡語，進(jìn)入教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)能力。在人教版教材中有許多泡泡語中的問題，能夠引發(fā)思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮泡泡語，有效提高學(xué)習(xí)能力。例如，人教版三年級(jí)上冊第18課《開天地》的泡泡語：“我仿佛看到了這樣的畫面。”教學(xué)時(shí)老師可以問：“這樣的畫面是什么樣的畫面？你對(duì)這樣的畫面有什么感受？”如此，學(xué)生在思考、概括、分析問題的過程中學(xué)習(xí)能力自然提高了。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧黃初，顧振彪.語文課程與語文教材[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社，2001.
[2]李維鼎.語文教材別論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
六年級(jí)第八單元作文范文第4篇
對(duì)于話題作文《巧合》，學(xué)生選擇的題材是“筷子打架”，這個(gè)題材很有可讀性，但小作者只是平實(shí)地記敘了幾次“筷子打架”，文章波瀾不興，讀來不免滋生美中不足之感。小組評(píng)改時(shí)，大家經(jīng)過一番熱烈的討論后，覺得可以對(duì)題材增加一點(diǎn)兒“虛構(gòu)”――將第三次“筷子打架”做一些巧妙的改變，讓無意的“打架”變成有心的謙讓，讓“愛”的旋律悠揚(yáng)地在飯桌上奏響！
“服務(wù)員又上菜了，還是魚，而且是媽媽酷愛的石斑魚。菜經(jīng)歷了一個(gè)輪回后，轉(zhuǎn)到了媽媽面前。媽媽正想出擊，筷子卻猶豫了――她怕與小外公撞上。媽媽的筷子在空中停頓了一下后，不情愿地轉(zhuǎn)向旁邊的小蝦。可是，尷尬繼續(xù)蔓延――當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)小外公也在夾的時(shí)候，已經(jīng)晚了，兩雙筷子又一次發(fā)生了“打架”事件。媽媽吃了一驚：小外公并不喜歡吃蝦呀！但她很快就明白了，小外公的意圖顯然和她不謀而合。她轉(zhuǎn)頭望向小外公，兩人會(huì)心一笑，繼續(xù)開始用餐。”
2.題目加工
學(xué)生的習(xí)作《書房》，行文描寫自然流暢，內(nèi)容選擇也生動(dòng)具體，但就是題目沒有吸引力。合作評(píng)改中，學(xué)生們對(duì)這篇文章的看法出奇的一致：認(rèn)為題目太簡單，缺乏誘惑力。討論后，學(xué)生擬出了幾個(gè)不錯(cuò)的題目：《書香裊繞》 《寧靜的港灣》《沁人的書香》《被快樂填滿的空間》等，其中《寧靜的港灣》獲得了全票通過。
3.轉(zhuǎn)換角色
一學(xué)生寫的是老家門前的一條小溪流帶給自己的快樂，盡管富于童趣，但因?yàn)榇祟愖魑膶?shí)在太普遍，體現(xiàn)不出文章的獨(dú)特之處。當(dāng)這名學(xué)生采納了小組評(píng)改的意見，轉(zhuǎn)換角色，改成第二人稱的表達(dá)方式后，文章一下子鮮活了起來：
“你總是特別慷慨，只要天氣微熱，你就釋放出無數(shù)叫不出名字的魚兒。看吶，水波蕩漾了，恍惚間，有小魚游過來了。我慌慌張張地伸手，一把按下去，水花飛濺，手下卻并沒有捕捉到什么。原來只是你的一個(gè)小小的玩笑而已。嘿，別以為我會(huì)放棄，我認(rèn)真地凝視著，在你的眼中，映出我專注的神情。是這個(gè)打動(dòng)了你么？你終于不再用水波蒙蔽我，你終于讓一尾調(diào)皮的小魚進(jìn)入了你的懷抱！我卷起袖子，趕著魚兒嬉耍的時(shí)機(jī)，伸手一抓。呀，抓住了！盡管魚兒濺了我一身水！瞧你樂的樣子，是在取笑我的狼狽么？”
4.支點(diǎn)求異
對(duì)于六年級(jí)上冊第八單元的作文《我的舞臺(tái)》，班內(nèi)的三名鋼琴特長生不約而同地選擇了學(xué)習(xí)鋼琴這個(gè)題材，而且立意都是“勤奮練習(xí)、堅(jiān)持到底”。如何才能異軍突起、一枝獨(dú)秀呢？我讓學(xué)生以文章作者為核心，抓住文章中的支點(diǎn)，出其不意。一番熱烈討論后，效果顯著。三篇《我的舞臺(tái)》分別命名為《咖啡味的音符》《獨(dú)特的琴聲》《純凈的音樂》。《咖啡味的音符》用咖啡比喻學(xué)琴經(jīng)歷――聞香心動(dòng)，入口焦苦，余味無窮。學(xué)琴也是如此，傾聽是美妙的，練習(xí)是單調(diào)苦澀的，堅(jiān)持之后的成功則是甜美的。《獨(dú)特的琴聲》從“作者被一個(gè)半殘的賣藝人打動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)琴”的角度出發(fā)，記敘自己學(xué)琴的經(jīng)歷。《純凈的音樂》以“兩份不一樣的考級(jí)證書”為線索，寫作者通過苦練后獲得了證書，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)因?yàn)榧议L認(rèn)識(shí)評(píng)委輕易地得到了證書，學(xué)琴的決心動(dòng)搖了。但最終作者還是在優(yōu)美的琴音中得到了力量，決心堅(jiān)持走自己的鋼琴路。
5.善用修辭
學(xué)生習(xí)作《街頭行乞》中對(duì)街頭行乞的小女孩進(jìn)行描寫，但顯得不夠生動(dòng)。經(jīng)過小組交流后，對(duì)原句增加了比喻這一修辭手法來描寫，將句子所要表達(dá)的情感更生動(dòng)地體現(xiàn)出來：
“迎面走來一個(gè)十多歲的女孩，又黑又瘦，衣衫襤褸，兩只眼睛可憐兮兮地望著我，像極了流浪的小貓咪：既畏怯陌生的路人，又渴盼路人的一點(diǎn)同情。她骯臟的小手捧著一個(gè)破臉盆，幾個(gè)硬幣孤零零地躺在里面，這情景多么像賣藝的小丑乞討著賞錢，我的同情心如酵母一般一下子蒸發(fā)了出來！”
以上五種方法把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改作文的能力上，真正釋放了學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自己做主，學(xué)生樂在其中。
參考文獻(xiàn)：
六年級(jí)第八單元作文范文第5篇
2017年期末總結(jié)演講稿【1】
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的“資本家”的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的“知本家”的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
2017年期末總結(jié)演講稿【2】
各位老師們:
大家下午好!
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又告一段落，大家辛苦了!一學(xué)期的工作雖然繁雜了一點(diǎn)，辛苦了一點(diǎn)，但看到我們的學(xué)校一天天好起來，老師們舒心地工作，孩子們快樂的笑靨，工作盡管累，但我們快樂著，不為豪言壯語，只愿能成為學(xué)生和家長值得信賴的教育者，大家值得信任的服務(wù)者而感到欣慰，而無怨無悔。
感謝老師們，樂于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，大家用自己的教育智慧和創(chuàng)新精神，助推學(xué)校各方面工作全面有序地展開，學(xué)校德育工作有條不紊地進(jìn)行，學(xué)校整體形象全面提升，效果明顯。下面就所分管工作分為“工作盤點(diǎn)”、“經(jīng)驗(yàn)收獲”、“存在問題”和“努力方向”四個(gè)方面來進(jìn)行總結(jié)。
一、工作盤點(diǎn):
1、大家齊心協(xié)力，順利完成開學(xué)準(zhǔn)備工作，按時(shí)進(jìn)行了開學(xué)典禮，扎實(shí)開展了每周升降旗活動(dòng);
2、關(guān)愛學(xué)生，扎實(shí)開展學(xué)校資助工作;
3、夯實(shí)班主任隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步開展了班主任工作的量化考核，邀請了北街小學(xué)優(yōu)秀班主任到校交流，參加了都江堰市第二屆班主任技能大賽;
4、規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生素養(yǎng)，狠抓了文明就餐、路隊(duì)放學(xué)、課間跑，組建了“xx”廣播站、完善了學(xué)校彩旗隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等工作;
5、加強(qiáng)少先隊(duì)工作，健全大隊(duì)部機(jī)構(gòu)，開展了少先隊(duì)建隊(duì)日、“學(xué)雷鋒、見行動(dòng)”先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選等活動(dòng);
6、積極參加與開展了“廉政文化進(jìn)校園”、法制詩歌創(chuàng)作、環(huán)保征文等活動(dòng)，順利通過了依法治校示范校復(fù)查驗(yàn)收工作;
7、進(jìn)一步加強(qiáng)了藝體衛(wèi)工作，參加了成都杜甫草堂詩歌吟誦會(huì)、都江堰市科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、太極展示、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，成功舉辦了學(xué)校冬運(yùn)會(huì)，順利完成并成功上報(bào)了學(xué)生體質(zhì)測試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，啟動(dòng)了冬季長跑運(yùn)動(dòng)，做好了晨檢、季節(jié)性傳染病的宣傳防治工作、安全教育工作;
8、為豐富教職工業(yè)余生活，卸除職業(yè)倦怠心理，組織教職工及家屬免費(fèi)觀看了時(shí)空之旅，開展了教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，
9、進(jìn)一步完善了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，創(chuàng)新地開展了學(xué)生寒假德育作業(yè)。
10、這幾天大多數(shù)老師都在休息，但我們?nèi)杂幸徊糠掷蠋熋刻於荚趯W(xué)校，這幾天xx、xx等幾位老師非常辛苦，編了兩個(gè)校刊--學(xué)生優(yōu)秀考場作文、教師優(yōu)秀文章選刊(經(jīng)驗(yàn)文章、教師工作總結(jié)、班主任工作總結(jié))。
二、經(jīng)驗(yàn)收獲:
1、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生:扎實(shí)開展學(xué)校資助工作，關(guān)愛學(xué)生、心系學(xué)生、從關(guān)心每一個(gè)家庭出發(fā)，進(jìn)一步完善了學(xué)校的資助工作，深入了解學(xué)生家庭情況，在各位班主任老師的辛苦努力下，我校本期學(xué)校有55名家庭貧困學(xué)生符合市教育局的資助政策，全部上報(bào)，接受資助，生均500元/期，共計(jì)27500元，特別要是xx、xx、xx三位老師，為學(xué)校資助工作做出了杰出貢獻(xiàn)，贏得了社會(huì)、家長的一致好評(píng);另外，還有6名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受四川xx實(shí)業(yè)有限公司董事長xx(xx鎮(zhèn)籍愛心人士)資助，人均1900元/期。
2、規(guī)范學(xué)生行為，提升文明素養(yǎng):我們深知，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)，直接影響學(xué)校的整體形象，更是關(guān)系到孩子的成長，乃至影響孩子的一生。因此，本期重點(diǎn)做了四個(gè)工作:一是抓路隊(duì)放學(xué)，在校門外，分年級(jí)規(guī)劃了6個(gè)學(xué)生放學(xué)區(qū)域，將路隊(duì)放學(xué)作為對(duì)外有效展示學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)的一個(gè)有效渠道，改變了校門放學(xué)“擁、堵、擠”的不好現(xiàn)象;二是抓學(xué)生課間跑，將全校學(xué)生規(guī)劃成兩個(gè)圈層，督促學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，同時(shí)以賽促練，進(jìn)行課間跑比賽，有效提升了學(xué)生的集體主義感，改變了學(xué)生隔天鍛煉的不好現(xiàn)象;三是抓文明就餐，在餐廳規(guī)劃出路線，固定各班就餐位置，把文明意識(shí)、秩序意識(shí)等貫穿于過程之中，學(xué)生習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，解決了學(xué)生就餐“跑”、“搶”、“亂”等不好現(xiàn)象;四是為了豐富住讀學(xué)生的生活，發(fā)展住讀學(xué)生的能力，不辭辛勞，組建了學(xué)校“xx”廣播站，每天和孩子們一道準(zhǔn)備，一道播音，耐心地教孩子們，現(xiàn)在廣播站已經(jīng)能夠放手，孩子們自己播音了，整體效果較好。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè):著力倡導(dǎo)班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，班務(wù)管理能力，
一是邀請了北街小學(xué)兩名優(yōu)秀班主任來校進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)北街小學(xué)知名班主任現(xiàn)場解答老師們在工作中的困惑，收到了很好的效果(感謝xx老師犧牲休息時(shí)間，熬夜加班為活動(dòng)寫串詞，主持活動(dòng)，xx、xx等老師在會(huì)上的通力支
二是積極參加班主任技能大賽，從區(qū)片復(fù)賽，到市上決賽，甚至成都市比賽，盡可能安排班主任觀摩學(xué)習(xí)(xx、xx等幾位老師觀摩、學(xué)習(xí)了各級(jí)活動(dòng)的開展)，xx老師還以絕對(duì)的優(yōu)勢獲得了區(qū)片復(fù)賽第二名;
三是印發(fā)了《給青年班主任的20個(gè)忠告》，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)，積極反思，不斷改進(jìn)和提高自身工作能力和水平。
4、加大學(xué)校藝體工作:學(xué)校藝體工作是孩子們的第二課堂，是孩子們能力得以發(fā)展和提升的重要渠道。
一是音樂組創(chuàng)作排練了《頌杜甫》，于國慶節(jié)期間到成都杜甫草堂，參加了紀(jì)念杜甫誕辰1300周年詩歌吟誦會(huì)，得到好評(píng)，都江堰報(bào)登載了此信息(感謝xx老師為節(jié)目撰寫詩歌，xx老師不辭辛勞排練節(jié)目，xx兩位老師犧牲節(jié)假日時(shí)間帶學(xué)生到成都);
二是科技組在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)棋，從不懂到會(huì)，再到教學(xué)生，和孩子們一起對(duì)壘，乃至取得了全市第八名的優(yōu)異成績，實(shí)屬不易(非常感謝xx、xx兩位老師的辛勤付出)，還參加了都江堰市學(xué)生藝術(shù)節(jié)(xx兩位老師的書法作品參展，獲得好評(píng));
三是體育組不辭辛勞，訓(xùn)練學(xué)校太極隊(duì)、田勁隊(duì)，太極隊(duì)喜獲全市二等獎(jiǎng)(xx)，田徑隊(duì)更是全市一等獎(jiǎng)(xx)，還成功舉辦了學(xué)校冬運(yùn)會(huì)(非常感謝xx、xx三位體育專職老師的傾情付出，各位班主任老師的高度重視，甚至很多科任老師如xx、xx、xx等也參與到出場式、跑操的訓(xùn)練，以及全體教職工的通力協(xié)作，全程參與，謝謝大家)，從開幕式到各項(xiàng)比賽，充分展示了學(xué)校的組織水平、藝術(shù)水平等;四是在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，各位體育老師排除困難，順利完成學(xué)生體質(zhì)健康測試(xx、xx兩位老師犧牲了大量的休息時(shí)間，及時(shí)上報(bào)了各項(xiàng)數(shù)據(jù))。
5、積極開展“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)，xx老師的主題班隊(duì)課《xx》設(shè)計(jì)方案獲二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，xx老師的書法作品《xx》在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，還有xx老師不辭辛勞指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“廉政文化進(jìn)校園”繪畫作品準(zhǔn)備，上報(bào)了六福優(yōu)秀作品，學(xué)校也獲得此項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)秀集體;在五、六年級(jí)開展了環(huán)保征文活動(dòng)，有5篇文章上報(bào)成都市;在四至六年級(jí)開展了法制詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，在各位語文老師的辛勤支持下，共計(jì)上報(bào)了15首，其中xx老師指導(dǎo)的xx創(chuàng)作的法制詩歌《我愛法律》喜獲三等獎(jiǎng)，該學(xué)生也獲得100元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。
6、豐富教職工業(yè)余生活，卸除職業(yè)倦怠心理:我們深知老師們的工作也是非常勞累與辛苦了，因此，為了豐富老師們的也與生活，多次找《時(shí)空之旅》劇團(tuán)聯(lián)系，與他們多次周旋，兩次組織老師們，甚至家屬免費(fèi)觀看了《xx》，同時(shí)，還成功舉辦教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師們在歡聲笑語中緩解了疲勞，放松了心情。
三、存在問題:
成績的取得，是大家共同努力的結(jié)果。但由于多方面原因，在學(xué)校德育工作方面仍然存在諸多問題:
1、學(xué)生的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)還比較差，損壞公務(wù)，亂扔垃圾、課間追蹤打玩的現(xiàn)象還比較普遍，學(xué)生主動(dòng)保潔的意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的通報(bào)與處罰力度還不夠;
2、對(duì)班務(wù)工作評(píng)價(jià)考核的持續(xù)性還不夠，沒能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向功能，沒能及時(shí)反饋、督促發(fā)現(xiàn)的問題，促進(jìn)快速有效地提升班務(wù)工作實(shí)效;
3、班主任還沒有認(rèn)識(shí)到班級(jí)特色打造的意義，班級(jí)文化建設(shè)還是班務(wù)工作中的一個(gè)短板，沒有引起班主任的高度重視;
4、與班主任教師的交流不夠，很多工作思路、考核方法，沒有及時(shí)與班主任老師作溝通，老師們對(duì)某些新做法、新思維的理解還不夠;
5、對(duì)班主任工作的量化考核還沒有形成行之有效的考核方案，對(duì)半務(wù)工作的督查力度還不夠，班級(jí)管理的實(shí)效性還不強(qiáng);
6、參加上級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)雖有獲獎(jiǎng)，但獲獎(jiǎng)的面還不夠，這需要各位老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與重視。
四、努力方向:
1、建設(shè)一支精干穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮全員育人功效;
2、建立健全各項(xiàng)德育規(guī)章制度，進(jìn)一步修改和完善班主任量化考核方案，加強(qiáng)檢查、督促，形成實(shí)效性強(qiáng)，激勵(lì)性強(qiáng)的德育考核機(jī)制;
3、下學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)校園路隊(duì)制、文明就餐、課間跑、衛(wèi)生保潔等常規(guī)性工作，以夯實(shí)常規(guī)性工作促進(jìn)學(xué)校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;
4、進(jìn)一步完善學(xué)生晨檢工作，扎實(shí)開展衛(wèi)生防治工作;
5、藝術(shù)節(jié)將是我校下學(xué)期的一個(gè)重要工作，如何創(chuàng)新形式，高質(zhì)量、高水平的開展好藝術(shù)節(jié)，這是我們目前面臨和要思考的一個(gè)重要問題;
6、積極評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)，定期組織開展經(jīng)驗(yàn)交流，善于利用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取長補(bǔ)短，共同提高;
