家長會經驗交流
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家長會經驗交流范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
家長會經驗交流范文第1篇
各位家長大家好，今天，我坐在這里和大家分享育兒的話題是很有壓力的，先不說我家小妮在學校表現如何，就是在家里，我和我老公的分歧都挺大的。雖然我和我老公對孩子教育的最終目標是一樣的，可是從觀念上到關注點到具體實施的方式上，都有分歧，我崇尚的是給孩子“愛和自由”，尊重孩子、理解孩子、信任孩子，寬容孩子，我老公相對而言傳統一些。我也相信在座的各位肯定都有自己的一套教育方式。因此，今天我在這里分享，就是做個拋磚引玉的開頭，希望后續咱們的家長都能積極交流和分享。
孩子上學之后，家長最關心的就是孩子的學習了，今天我的分享就是從孩子學習這個話題入手，聊一聊我對孩子教育的一些看法，希望對大家能有所幫助。如果沒有的話就提前給大家說個抱歉，耽誤大家時間了。
首先，我們想一想，孩子學習，是給誰學的？孩子學習，為了誰？我們家長都很清楚，孩子學習，是給自己學的，孩子學習，是為了他自己的將來?？墒菫槭裁次覀兗议L總是做出皇帝不急太監急的事兒呢，呵呵，我也會這樣。我覺得這樣的家長很正常，只不過，這里對孩子學習的關注，我覺得得有個正確的態度，就是關注孩子學習的哪個地方，而哪個地方是我們可以放手不管的。下面就說說我的一些觀點吧。
1、別為分數著急，更多的去關注分數背后的東西。
分數從何而來？分數是考試的結果。為什么考試？考試的目的，是為了檢驗這段時間孩子對知識點的掌握情況。分數反映出孩子哪里還掌握的不好，哪里還需要改進，相當于一個警示燈，它不代表一切，高分不代表一點問題沒有，低分不代表孩子一無是處。孩子考的不好，和孩子一起總結找原因最重要，而孩子這次考得分低，從另外一個角度講，下次她的進步空間也是大的。
我不那么看重分數，是有自身原因的。我們身邊高學歷很多，碩士博士都有，大家一交流，就發現，在學習上，男女的思維方式真的有區別。相比較而言，女性更擅長總結歸納，也更擅長利用記憶力，男性更擅長邏輯推理。同樣的分數，可能背后的解題思路會完全不同。我之所以這樣說，是因為我有切身體會。我是考試型，上大學時我都是找老公答疑，可是考試他很少能考過我，考分差的還不是一點半點。真的到了工作中，我兩個差別也很大，所學的專業課，他都能理論聯系實際，而我解決實際問題的時候卻很困難。不但我如此，為了考試而學習出來的，都會碰到這樣的問題，得高分，但做不到學以致用。這就是學習知識的時候，知其然，不知其所以然。我們想一想，中學學的物理化學，現在能拿來解釋日常生活中常見問題的家長有多少？能利用這些知識去解決生活中問題的又有多少？我記得我上學的時候一個老師說過：學了不會用，等于沒學。我很對不起我的老師們，學過的東西都還給老師了。
我不給孩子強調考試和分數，不是說我不關心，孩子考高分我也很高興。只是我覺得家長過度的關注考試和分數，容易給孩子造成一種錯覺，好像學習就是為了考試。這樣的結果，是對孩子最大的誤導，只會考試的孩子來，是教育的悲哀。
如果學習是為了考試，是為了上大學，那么一旦上了大學，學習壓力驟減，再沒有人那么高壓的管著的時候，我們為什么而學這個問題就明顯的突出。多少考入大學的學生變得迷茫無助，變得無所適從。我考上大學之后的迷茫至今記憶猶新，從小被要求要好好學習考入大學，這個目標實現了，卻不知道下一個目標是什么？更不知道自己該設立什么樣的目標，甚至，連自己愛好什么喜歡什么擅長什么都不明白，于是就繼續考，考上研，這些問題依舊存在，……在看看現在大學生瘋狂上網的、一進入高校門就開始放縱的……都讓我在思考，如何讓孩子意識到，你學習是為了什么？先不管以后孩子的學習狀態會如何，至少現在，我要努力地讓孩子去感受，學習是為了用于生活，不是考試得高分，不是為了升學……
再者，我們生活的大環境擺在這里，不用我們家長去強調，隨著孩子年級的升高，尤其到了中學階段，升學壓力、來自外界各方面的壓力，考試的重要性他自熱而然就會體會到，那時候，只怕我有心思給孩子講這些，都怕孩子沒空聽。
正是因為我的迷茫我的經歷，相對于分數，我更看重孩子獨立思考的能力、獨立解決問題的能力。這個能力，不是說到了年齡自然就會的，這些都是需要從小培養和鍛煉的。因此，不管是生活中還是學習中，她問我問題，我盡量的不直接回答答案，而是引導她去觀察，讓她去思考，哪怕她得出的結論多么可笑和無厘頭，我都能接受，我也盡量不用對錯去回應她，更愿意讓她帶著她的觀點去生活和學習中去驗證。我覺得不要給孩子的回答直接判定對錯或者評價孩子笨，孩子會容易因為在意對錯問題而不敢回答提問。讓孩子學習全面的看待一個問題，遠比一個簡單的對錯重要。
我觀察過樂高課上的孩子，老師引導之后，那些很在意對錯的孩子除了不敢回答提問之外，還有就是不知道如何動手去搭建，不是模仿他人就是需要老師很細致的引導才會；而另外一部分有主見的孩子，老師的初步引導之后，就可以通過觀察自己動手搭建。搭建好之后，在意對錯的孩子還容易對自己的作品沒自信……這是誰造成的？我認為孩子是天生具有創作力和想象力的，這方面成人絕不如孩子，可是孩子出現這樣的問題，絕不是孩子的錯，背后的始作俑者正是家長。
對于孩子的為什么，只要家里條件允許，我都帶著她去試驗，讓她自己去觀察，去思考，當她提出新問題的時候再鼓勵她去驗證；當她問我怎樣會如何時，我更多的是回答：“去試試，不試怎么知道呢？”比如帶孩子去吃火鍋，她自己第一次單獨一個鍋，有些興奮也有些緊張，一個勁兒的問：“媽媽，什么時候能放？什么時候能撈？……什么叫水開了……”不等我回答，老公搶先說：“爸爸告訴你什么時候撈就什么時候撈……”我明白老公的擔心，但我很不贊同老公的方式。但也不好和老公爭執。就看丫頭一邊緊張的看鍋，一邊問老公：“爸爸，好了嗎？爸爸，可以了嗎？還要等多久？……”老公顧不上自己吃，光顧著丫頭那里了，而我一旁大快朵頤，我吃的不亦樂乎心中直說老公自找的。等老公離開的功夫，丫頭開始問我問題，我直接就說：“所有的東西一定要等水咕嘟咕嘟冒泡泡了才能撈，想知道熟沒熟，最好的辦法就說嘗一嘗……”然后叮囑她注意別燙著，就不管她了，等老公回來之后，丫頭不用老公去幫忙了，自己總結出不同的時間，口感會不一樣，什么時間長了會煮爛，時間短了發硬……這些東西都是很主觀的，我們怎么能讓孩子明白時間長點短點？長短在不同人眼里是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子去試一試。
另外一個學習中我看重的，就是自主學習能力。自主學習能力，我的理解，包含自我管理、時間管理、學習習慣和自學方式這幾個方面。
家長會經驗交流范文第2篇
大家好！
首先感謝大家對我的信任，讓我有機會跟大家共同交流學習。
說到對于john的教育，我個人其實也沒什么系統的方案與良好的經驗。其實每個孩子都有自己的優點和長處，我一直都是在補其短而沒有揚其長。john除了熱愛學習，自主學習的能力比較強之外，其他方面還是比較弱的，從孩子上了幼兒園之后，他的學習我基本上不管的，我一直想著幫他多發展發展自己的弱項，結果這幾年下來，他還是依然故我地只熱愛學習和自娛自樂。呵呵。。。既然熱愛學習是他的長項，我就講講如何培養孩子熱愛學習吧。
如何培養孩子熱愛學習的好習慣，我認為最重要的一點就是家長也要熱愛學習，要與孩子共同學習共同進步。試想，如果家長整天就喜歡看電視劇閑聊天什么的，孩子還能熱愛學習嗎？其實這很簡單，做為家長，平時少看一點電視，多看一會兒書，上網的時候少玩一會兒游戲，多看一些文章，甚至動手寫一點小文章，不時地讀給孩子聽聽什么的。
再就是在孩子面前可以適當地充當學生，讓孩子休會到知識帶來的成就感。一個不算太難的問題，跟孩子說自己不會，讓孩子想辦法講給咱們聽，幫咱們解答，這樣他在對咱們講的過程中，自然而然地就對相關的知識總結梳理印象深刻了，再就是當孩子講完了，咱們一定要表現出自己的恍然大悟，讓孩子感受到他能解答大人的難題，自然而然他就會有成就感。慢慢地他也就會體會到學習的樂趣，知識的樂趣。孩子學習英語，學習拼音什么的，相信咱們這個年齡的人，如果不是專門學的話，早都忘光光了，多看看孩子的書，多向孩子學習學習，不明白的地方問問他，他還很高興很樂意地教咱們，這樣多好。
第三條就是不管就是最好的管。對于孩子的作業啊游戲不要干涉的太多，讓他有安排時間的自由，讓他有自己選擇的自由。孩子看什么書，玩什么游戲，大人適當地引導，主要選擇權交給孩子。大人管的太多了，他什么事都依賴父母，如果咱們不管，讓他自己學習，自己安排游戲，可能他遇到困難或者問題他就會主動找大人來商量討方案。這樣自然地也就把被動學習改為主動學習了。其實家長忙不見得是壞事，讓孩子知道大人就是要好好工作，孩子就是要好好學習。
家長會經驗交流范文第3篇
一、指導思想：
牢固樹立和全面落實科學發展觀，以法治為保障、以改革為動力、以育人為根本、以師生為主體、以服務求支持、以貢獻樹形象，與時俱進，開拓創新，大力提升本校教育思想、內容、方法、條件、環境和管理的現代化水平，營造濃厚的育人環境和育人氛圍，實現學校辦學效益和辦學聲譽的最優化，為社會經濟建設和社會進步提供知識和素質支持、智力和人才支撐。
二、主要工作目標：
1、重視校園文化建設，提升師生精神動力。
2、切實提高教師各方面的素質內涵。
3、嚴格考核，強化過程管理。
4、大力實施“科研興教，科研興?！睉鹇?，加強師資隊伍建設，建設學習型師資隊伍。
5、認真做好校務公開工作，增大學校工作的透明度。
三、主要措施：
（一）、加強組織領導，強化教師隊伍建設，提升教育能力。
1、、強化領導隊伍建設，民主決策，細化分工，狠抓落實。
2、抓好行風建設，提高教職工的思想、政治素質內涵。
3、健全教師培養制度，抓好隊伍建設，全面提升教職員工素質，努力營造一支真誠奉獻、銳意進取、改革創新的高素質的教師隊伍。
4、健全學校制度，科學管理，推進民主辦校，進一步完善導師制度、聽課制度、考試制度、外出培訓制度、備課工作檢查制度、績效考核獎勵制度。
（二）、樹立“育人是根本”的教育觀念，強化預防為主的德育過程管理，進一步提高德育實效。
1、堅持“德育為首”的教育理念，充分發揮教務處、團支部、學生會、班主任隊伍育人功能。
2、高度重視青少年思想道德建設，牢固確立思想素質是最重要素質的觀念，明確學校德育目標。
3、強化班主任隊伍建設，切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，重視班主任的培養，逐步提高更多教師尤其是青年教師的教育教學能力和水平。
4、進一步規范住校生管理，強化住校生教育。
5、重視學校德育的科學研究。組織德育工作者學習相關的德育文章、書籍，開展班主任工作經驗交流活動，研討主題班會課及典型德育事例，“走出去、請進來”聽德育講座；鼓勵德育工作者認真總結德育經驗，積極撰寫德育論文，并把理論運用到實踐中，不斷提高德育水平。
6、強化預防為主的德育過程管理，積極有效地開展系列教育活動。以班會課為主陣地，通過學科課程、活動課程等多種形式，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；開展形式多樣的德育教育活動；重視構建校外德育隊伍，定期召開各年級學生家長會，加強教師與家長的聯系；重視家訪、電訪、約見家長等德育形式，密切聯系學生家庭；重視學生安全教育和養成性教育。
7、團支部繼續做好組織發展和建設工作。開展“愛心助學”活動，幫助生活貧困或遭受意外事故的學生繼續學習，弘揚中華傳統美德。
（三）、加強教學過程管理，推進素質教育，突出教學實績。
1、確立教學質量目標管理體制，扎實有效地開展教學活動。切實做好后進生的轉化工作，爭取明年中考綜合評估繼續躍上新臺階；各年級、各班級、各學科明確教學質量目標，積極創新教學方法和教學思路。
2、學校加強教學過程管理，加大教學過程檢查的力度。
3、切實抓好畢業班工作。全體教職工都要關心、支持畢業班的工作；教師要重視個別指導，要采取“低起點、多層次”的輔導方式，爭取大面積質量的提高。
家長會經驗交流范文第4篇
西航天鼎保育院 徐曉杰
答：我也是一名生活老師，從事保教工作已經二十余年了。首先，對小托班的幼兒來說，我會去抱每個幼兒上床，這樣既能摸摸孩子的褲子是否濕了，又能使孩子感到親切，使之安靜入睡。
其次，對一些中大班的孩子來說，有時幼兒衣服上有些小珠子亮片，他們上床不睡時，手就愛去揪那些小珠子亮片，這時我就教他們把衣服疊整齊，放在腳底下，他們就不容易去揪那些東西了；還有些幼兒愛去揪枕巾上的線線，再揉成小團來玩，有時不小心就會塞到鼻子里、耳朵里，這樣也容易造成危險。所以我會不停的巡視，把那些不愛睡覺和入睡較慢的幼兒安排在我容易看見的地方，并輕輕告訴孩子“睡覺時小手放在身體的兩邊”，這樣就會排除不安全隱患的發生。
中午上床時，我會去每一個幼兒的床邊有意跟他們說一兩句話，這樣就會發現孩子嘴里有沒有東西。還有，班上有抽屜床，床比較容易活動，我就會去告訴孩子不要站在床上脫衣服，以免摔倒。
保育員工作就是要眼勤、手快、心細，在平時不斷的學習和總結以勤補拙。我們不但要有愛心、耐心、細心，還要有總結和創新。這樣會更好的提高我們的職業素養。
怎樣和頑皮孩子家長進行交流呢?
我是一名大班的老師，班上有個孩子特別頑皮，我經常主動和他的媽媽進行交流。但是這兩天，送孩子的家長忽然換成了爸爸，剛想和他交流孩子的情況，他總是很快的離開幼兒園不見了蹤影。以前和他爸爸交流的時候好像也沒有這樣，這是為什么呢?后來在和孩子的媽媽聯系時她總推說自己很忙。為什么孩子的父母有意識在躲避我呢?我該怎么辦呢?
西航天鼎保育院 曾榮
答：在我們的工作中，會經常遇到類似這種情形的現象，總有一些頑皮的孩子給我們的工作帶來許多的困難，當我們和其父母不斷交流后發現孩子的變化不大收效甚微，并且，孩子的父母都開始躲避老師。怎樣解決類似這樣的問題呢?在長期的實踐和反思中，我總結了一套方法并且有所收獲。
1.減少當家長的面對孩子的批評，修飾批評孩子的語言：“南南在園的時候把某某小朋友的碰倒了，但她能很快地向小朋友道歉，有進步了等等。”
2.在別的家長面前表揚頑皮孩子的父母，讓孩子的父母有了一種滿足感，“今天孩子在幼兒園進步了和媽媽(爸爸)的教育是分不開的，謝謝小雨媽媽(爸爸)的配合”。父母對孩子的責任感明顯增加了，以后幼兒園不管什么活動都能積極參加了。
3.家長間的經驗交流。我會在某些時段里，特意讓三四個家長(對孩子非常上心的)和頑皮的父母一起暢所欲言，交流自己對孩子的教育心得，對頑皮孩子的家長有一個小小的提示。
4.對交流過的家長隔三差五的進行詢問：昨天做了嗎?完成的怎么樣?在老師的不斷督促下，家長就會慢慢變得自覺，甚至會主動和老師交流這幾天對孩子的看法。
5.分類對待。對溝通能力較弱、教育能力偏低的家長不要提太高的要求，循序漸進是最有效的；性格倔強、脾氣較大的家長要婉轉、慢慢地說，站在他的立場說話，心貼近了，意見就容易接受了。
如何讓幼兒大膽地說英語?
我們班有個別小朋友很害羞，不愿意說英語，我們應該怎么樣幫助這些小朋友們讓他們克服害羞，大膽地說英語，并能把簡單的英語運用在自己的生活當中呢?
西航天鼎保育院 王紅
答：幼兒園開設英語課，其主要目的是激發幼兒學習英語的興趣，讓幼兒快樂的學習英語。引導幼兒的在平時生活中大膽地表現自己。我們可以從以下幾個方面入手：
1.了解羞怯幼兒的基本情況。
教師在活動中要仔細觀察羞怯幼兒的表現，了解哪能些情境、場所、人際關系對他們產生較強的影響；了解他們在什么情況下能表現得開朗大方；家長與幼兒園取得聯系，了解羞怯幼兒在幼兒園中的情況，分析比較他們在幼兒園與家里的表現是否一致，并作好記錄。
2.形式多樣，創造更多的表現機會。
平時我們通過形式多樣的活動，給這類幼兒多創造在集體面前表現的機會。比如早上來到幼兒園教師可以和小朋友用“Good morning”、“Hell0”、“Hi”相互問好；我們也可以把簡單的幼兒英語運用到培養幼兒常規之中，比如喝水、上廁所排隊時，教師可以把“看齊”說成“Line up”；上課問答問題時可以把舉起放下小手說成“Hands up”、“Hands down”；起立坐下用“Stand up”、“Sit down”；上床睡覺時用“Go to bed”等一些簡單的英語運用到幼兒的生活中。
3.循序漸進，用“鼓勵”加“表揚”。
教師的催促、嚴厲只能產生負面強化的作用，教師應該給予幼兒更多的鼓勵和表揚，注意減少消極的語言。當幼兒有點滴進步時，教師要及時給予幼兒表揚和鼓勵，這樣會令孩子更加放松和自信，孩子更易體驗到成功的喜悅，從而增加幼兒在集體中的表現欲望，使幼兒變得大方勇敢起來。
孩子不愛喝水怎么辦?
今年剛帶小班，家長對新接班老師不熟悉，常常聽到家長對老師說：“麻煩老師給我孩子多喝點水?！弊鳛槔蠋?，我們會一天給孩子喝好幾次水，但是確實存在有的孩子逃避喝水或者少喝水的現象。怎樣才能讓孩子愛喝水?既讓孩子身體健康，又讓家長放心滿意呢?
西航天鼎保育院 高鳳霞
答：首先，家長要求多喝水是正確的。多喝水，新陳代謝快，身體毒素及時排到體外，孩子少生病，家長少擔心，工作才能正常進行。孩子自已接水喝，喝多少接多少，有的孩子只接一點點，一兩口就喝完了；有的干脆不喝水，甚至還有的孩子接了水偷偷把水倒掉。根據這種情況，可以給孩子編故事講道理，讓他們明白喝水的重要性――喝水能夠讓人類生存，還會讓我們的皮膚水靈、漂亮。讓他們明白喝水少了會造成身體哪些部位不舒服，并且表揚鼓勵喝水好的孩子。其次，每次喝水時都應有序地組織孩子分組排隊喝水。老師給每個孩子接的水都要很充足，保證孩子的飲水量，并且要求孩子不浪費。老師在給孩子接水的同時也監督孩子，確保每個孩子把水喝完，不倒掉。這樣，既保證了每個孩子都能喝到足夠量的水，并且逐漸養成喝水的習慣。
還有，在一天中增加喝水的次數。除了早晨，下午起床，離園前這三個時間外，還要提倡孩子隨渴隨喝。
另外根據天氣情況及時補充水，例如：戶外活動回班可以增加一次喝水；天氣炎熱時及時補充水。
最后，對喝水慢、不喜歡喝水的孩子不大聲訓斥、不粗暴奪杯，老師要耐心和氣，及時鼓勵表揚地引導孩子，從而讓孩子不但不排斥并且也能
身心愉悅地喝水。如果孩子愛喝水了，家長們也更加放心地把孩子交到我們手中。
關于事故幼兒的家長交流
我是大班老師，下午有空經常會帶孩子們出去玩，但有一次一個小朋友因爭搶玩具而跌倒，上嘴唇磕裂了一個小口子，我發現后很快送往醫務室，并及時通知該小朋友家長?？蛇@位家長不問青紅皂白就罵，說沒照顧好他的孩子，當時，局面很尷尬。幼兒在園受傷或出現意外情況，家長向老師或領導討個說法是在所難免的，畢竟家長都是從自己孩子的角度看問題，這時，老師該如何處理才能取得相互的理解，解決這種尷尬的局面，使今后的工作更好的開展呢?
答：1.跟家長溝通的時候，首先我們要向家長誠懇地致歉，不可先推卸掉自己的責任，一定要盡量站在對方的角度考慮，換位思考是人與人之間交流的良好方式，試想我們是一位家長，事情發生在自己孩子的身上，內心又會如何的焦慮呢，這樣想想就會更加理解對方，因此不會計較家長的過激態度；要語氣和緩地對家長講述事情發生的過程，以免家長誤解為教師的失職造成的事故，減少家長的抵觸情緒；語言也不可過于果斷和堅決，給家長一個思考問題的空間，待家長情緒平靜過后他們會覺得被尊重了，從而達到更好的溝通目的。
家長會經驗交流范文第5篇
隨著社會經濟的發展、計算機應用的普及和基礎教育新課程改革的推進,教育統計學課程在師范生職前教育培訓中的地位越顯突出。[1]然而在傳統教育統計學課程的教學中存在的諸如教學內容應用性和實踐性不強、教學方法單向和灌輸、考核方式單一、應試等弊端,導致學生學習興趣缺乏,實踐能力薄弱,不僅人才培養滯后于社會發展的需求,更是有悖于基礎教育課程改革的新理念。因此,教育統計學課程如何改革、完善,以便與新課程改革理念接軌,順應社會發展的需求,成為我們需要研究的問題。[2]
二、教改背景
1.基礎教育課程改革的呼喚
《全日制義務教育數學課程標準》(以下簡稱《標準》)將“統計與概率”作為義務教育階段數學課程的四個學習領域之一,[3]對統計學習提出如下要求:第一學段為數據統計活動初步;第二學段為簡單數據統計過程;第三學段為用樣本估計總體,進一步學習描述數據的方法。在教學理念上,注重所學內容與現實生活、自然、社會的密切聯系;注重使學生有意識地經歷數據統計的全過程;注重根據統計結果作出合理判斷的科學思考方法。新課標更加強調對統計圖表的特征和統計量實際意義的理解,避免、淡化了統計量的單純計算和統計概念的嚴格定義。
基礎教育教學內容的改革、教育理念的革新,勢必應該體現在師范生職前教育的課堂中,勢必應該成為師范生職前教育的培養方向。我們的教育統計學應該有更多的理論與實踐應用相結合的機會,應該提供學生參與調查統計全過程的機會,應該培養學生應用統計的思維習慣。
2.教師教育科研的需要
“教師即研究者”是當今教育界普遍認同的理念和努力追求的目標。[4]而教育統計學是將數理統計的普遍原理與方法應用到教育領域,側重從數量角度研究教育現象的一門應用性較強的統計學分支。教育統計學為研究者提供思想方法。我們的師范畢業生將來無論是作為教育者還是作為教育管理者,不僅需要閱讀教育方面的研究報告、參考文獻,還需要進行教育調查、數據分析等實踐研究。廣泛地閱讀研究報告和充分地調研教育問題有利于改進教學,有利于掌握教學效果、教育實情,有利于準確地獲得評價對象的定量信息,有利于訓練科學的思維與推理方法。
3.計算機的普及應用提供了可行性
微型計算機的普及和計算機運行能力的提高,使原先復雜的數據處理工作變得非常容易,普通研究者只要借助統計軟件就能準確、充分、快捷地處理大規模的復雜調查數據。在這樣的環境下,教育研究工作者需要做好以下三點:一是對統計原理、統計模型的充分理解,適時使用;二是對統計軟件的熟練操作;三是對統計結果的合理解釋。對此,我們的基礎教育和職前教育都應該更加強調對統計量等統計描述概念的實際意義的理解,避免、淡化統計量的單純計算。
三、教改內容
1.教學改革的基本理念
在教育統計學教學中,教師應該以教學活動的組織者、引導者、(有時還是)合作者的身份,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的統計知識與技能、統計思想方法,獲得廣泛的統計活動經驗。因此,教育統計學的教學必須注重學生的調查統計實踐。在教學考核方面,我們應該建立多元的評價指標和多樣化的評價方法,不僅關注學習的結果,更要關注學習的過程;不僅是知識與技能的評價,還有統計思維習慣、情感與態度的評價。[5]
2.教學內容的改革
根據教學改革重實踐應用,以應用帶動統計知識與技能、統計思想方法的理解與掌握,在應用中體驗調查統計全過程的基本理念,我們對教學內容進行了有針對性的調整。增加或詳講應用性強的基本概念、原理和統計技能,如算術平均數、幾何平均數、標準差、四分差、百分等級的概念、使用原理和計算機軟件的計算。并對相應的知識點提供對應的案例講解或練習,促進理解和軟件操作的訓練。刪減或略講理論性過強、缺乏應用價值的基本概念、理論推導等,如統計資料整理的意義、繪制統計圖的原則、統計量計算公式的推導等。刪減或略講的部分內容安排學生課后自學,以便有所了解。
3.教學方式與手段的改革
(1)引入案例教學情境,激發學生學習欲望
美國認知教育心理學家奧蘇貝爾認為,要實現有意義的學習,關鍵在于教師要能使學生將有潛在意義的學習材料同學生已有的認知結構聯系起來,主動地將所要學習的知識與學生的原有知識發生聯系。構建真實的案例情境,可以使學生進入模擬的問題情境,接受現實問題的挑戰,促進學生有意義的學習,極大地激發學生學習的欲望。[6]如在進行“標準分數”教學中,我們設計了如下案例情境:
案例1:某市中考,數學的平均成績為102分,標準差為20分;語文的平均成績為98分,標準差為18分。某考生的數學成績為140分,語文成績為135分,我們能斷定該生的數學成績好于語文成績嗎?
案例2:一位學生在一個學期中,期中考試數學考了93分,期末考試數學考了82分,家長會評價說:“你看不努力,退步了吧?！边@樣的評價合理嗎?
案例情境將學生置身于一個小型的、簡化了的應用環境中,這不僅容易理解統計概念、統計原理和學習軟件計算,更容易產生探索、學習的需求,尤其是那些與我們經驗或感覺有悖的問題更容易刺激學生需求的神經。因此,通過案例的橋梁可以實現學習材料與認知結構的聯系,促進有意義的學習。
(2)小組合作學習,經歷調查研究
建構主義學習理論是當前我國數學課程改革的重要理論依據,該理論主張:學習是一個積極主動的建構過程,學生不是被動地接受外在信息,而是根據先前認知結構主動地和有選擇地知覺外在信息,構建其意義。[7]有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。作為師范生的教育統計學教育更應該積極踐行這一理念,我們嘗試以小組為單位進行調查統計實踐。
調查統計實踐教學環節分為收集問題、擬定方案、收集數據、整理分析四個步驟。在教師引導下,學生以小組為單位收集自己熟悉的、具有可操作性的調查研究問題,如“高校學生網絡使用狀況調查”“××班期末考試數學成績分析”等。根據選題側重的研究問題,由小組內同學討論擬定調查統計的具體方案:調查對象是哪些?需要收集什么數據?怎樣抽樣?應該用什么統計原理和方法整理分析數據,進而形成調查統計的成果?從教學實踐看,擬定方案是最難、也是最關鍵的,這個步驟往往決定了小組研究工作的成敗和質量。因此,有必要讓小組內的學生進行充分地探討,搜集相關的研究案例作為參考,更要考慮后續實施的關鍵細節,教師也應該作出及時的、有建設性的指導意見。如果前期準備工作較為充分,那么后續的實施工作———收集數據和整理分析就水到渠成了。在收集數據步驟,如果是與被調查人打交道的,需要引導學生注意訪問的組織和詢問的技巧;如果是查閱文獻資料,要學會查閱的方法和技巧。整理分析涉及利用計算機實現的技術,學生在此之前該有所實踐,做到心中有數。
(3)調查經驗交流,分享實踐成果
在進行了一次調查統計實踐后,學生們都有了切身體會,每個小組通過自己的合作努力都有了對某個問題的第一手數據和結論。提供機會讓他們進行經驗、成果的交流是非常有必要的。對知識技能、調查過程、研究方法、實踐過程的感受、收獲與不足等方面進行交流、自我評價、互相評價,不僅可以取長補短,互為借鑒,而且還可以在同學之間進行成果交流的基礎上多方面感受統計的意義。
4.考核方法的改革
教學理念、教學內容和教學方式的改革,需要考核方法的相應改革。根據“多元化”“多樣化”的既關注結果又重視過程、既體現知識與技能又評價情感與態度的教學改革理念,設計考核的內容及比重為四個方面:教育統計學基本概念、原理20%,教育統計軟件操作30%,平時學習態度20%,教育統計學應用實踐30%?？己说男问椒譃槔碚?、操作上機考試和實踐考查兩種形式。應用實踐安排在理論與操作教學的后面,理論與操作的考試安排在期末機房考試。
