幼兒園學(xué)英語

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幼兒園學(xué)英語范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語聽力；重要性；提高能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-131-01

聽是幼兒在交流過程中的重要形式。通過聽的訓(xùn)練，培養(yǎng)某一語感，刺激幼兒學(xué)習(xí)的興趣，聽是學(xué)習(xí)英語的重要方式。

在幼兒英語教學(xué)中，孩子經(jīng)常對教師語言進(jìn)行效仿，在聽的過程中幼兒往往出現(xiàn)錯誤的發(fā)音或者混淆發(fā)音，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)或者對此進(jìn)行糾正。或者在英語教學(xué)中老師沒有純真的發(fā)音而導(dǎo)致幼兒有錯誤的發(fā)音。

在幼兒英語教學(xué)過程中，沒有充分給幼兒聽的環(huán)境，幼兒聽的機(jī)會太少，老師往往重視幼兒如何更好的輸出和運用，一味地追求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

我認(rèn)為我們雙語教學(xué)中對于英語聽力的培養(yǎng)有很大的優(yōu)勢。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒語言教育內(nèi)容要求指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展言理解能力”。聽是孩子們不可缺少的一種行為能力。多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽，幼兒學(xué)習(xí)自己的母語和外語其實都是一樣的，培養(yǎng)幼兒的英語聽力是為他們開口說英語奠基。從幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特點看，活潑好動、善于模仿。如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在情趣盎然的氣氛中加強聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。

一、選擇適合幼兒年齡特點的材料，讓他們能夠有興趣

平時老師在選材教學(xué)的適合肯定是選取適合大班年齡特點的，能吸引大班幼兒，貼近幼兒生活的。在內(nèi)容上面我也選取了從易到難的材料，大班剛剛開始接觸英語，先要學(xué)習(xí)一些簡單的詞匯然后是句子再者是節(jié)奏動感的英語歌曲。平時教學(xué)中我會下載一些歌曲，其中包含一些簡單的詞匯和句子，在幼兒起床，就餐，餐后，午睡，入睡前進(jìn)行播放，幼兒在潛移默化中感知英語兒歌的語音、語調(diào)，對所學(xué)的單詞和句型能夠做到熟練地聽、說，大部分幼兒還能將其在日常生活運用。訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

二、讓幼兒對于所聽到的內(nèi)容有一個真正的理解

在聽力的過程中，幼兒不是消極的聽，不是老師在那么放材料，小朋友跟著重復(fù)的聽和說，而是通過大腦的吸收，自我了解，能夠?qū)Σ牧现械膬?nèi)容進(jìn)行了解熟悉和運用。因此，聽力理解是幼兒積極主動地參與語言交際的過程。例如：教師為幼兒選定使其感興趣的英語童話故事《三只小蝴蝶》的多媒體課件播放給幼兒看，一開始幼兒肯定會被好聽的音樂和漂亮的背景所吸引；觀看第二遍時，教師提出要求讓幼兒一邊看一邊聽聽知道哪些單詞，大致講的是什么。然后再讓幼兒多次觀看童話故事，然后把多媒體的聲音關(guān)掉，讓為幼兒播放童話故事畫面，教師鎖定一個畫面，讓幼兒看這個畫面中三只小蝴蝶在進(jìn)行的英語對話是什么。

教師可以通過這種形式不斷的切換畫面，讓幼兒來猜一猜，學(xué)一學(xué)，聽一聽，說一說。并且可以讓幼兒通過表演的形式把它們展現(xiàn)出來，加深印象。當(dāng)幼兒對所聽到的語言信息儲存在大腦中，通過記憶、理解的過程，與已有詞匯量的結(jié)合，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語言向外“輸出”。

三、聽力理解是一個創(chuàng)造性和互動性的過程

聽力的理解是雙方的，必須有一個環(huán)境讓幼兒能夠互相交流。對于聽力來講，幼兒也不能消極被動地接受信息， 而是幼兒能夠吸收，并且在一個環(huán)境中學(xué)會傾聽和溝通。

四、家庭因素

家長是一個很好也是很有利的資源，及時了解幼兒的家庭教育環(huán)境，是幼兒園英語教師不容忽視的一項工作。家長可以給予孩子一些指導(dǎo)，讓孩子能夠更好學(xué)習(xí)聽。評析幼兒在園的英語聽力能力及表現(xiàn)，對家長提出要求并給予教育技巧比較具體的指導(dǎo)。如請家長把幼兒在家所聽的英語聽力訓(xùn)練的內(nèi)容和教育過程中的疑惑記錄下來，便于教師了解和解答。

五、讓他（她）們多了解英語國家的風(fēng)土人情，增強體驗感

努力為幼兒營造一個標(biāo)準(zhǔn)的，純正的英語環(huán)境，通過一些碟片，知識，圖片，節(jié)日等讓幼兒能夠更好地聽，更好地理解。

總之，培養(yǎng)幼兒的聽力不是一朝一夕就能獲得成功的，要有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計劃，特別是制訂具有針對性的練習(xí)方案，教師除了需要具有科學(xué)的教育方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神。

通過采取措施，讓老師和孩子們了解到雙語教學(xué)中聽力培養(yǎng)的重要性，讓孩子能夠更好地學(xué)會聽，鼓勵孩子們聽。老師和家長共同努力為孩子們營造一個積極地、純正地英語環(huán)境，讓孩子們能夠自主，自愿地，信心十足地學(xué)會聽英語，并且對于所聽到的能夠有自己的，正確的理解，學(xué)習(xí)如何更好地、正確地輸出。老師可以通過借助于各種游戲、媒體、課件等讓孩子們聽、理解、運用。家長可以積極地指導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)的技巧，為孩子買一些好的，健康的學(xué)習(xí)材料。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 毛偉賓.心理學(xué)視野中的雙語教學(xué)問題之我見[J].山東教育科研，2002（05）.

幼兒園學(xué)英語范文第2篇

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。

1、故事教學(xué)法。

故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識。

2、情景教學(xué)法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能Ji起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引入競爭機(jī)制，Ji發(fā)幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競爭能Ji活幼兒潛在的支力，能Ji起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機(jī)制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。

首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時，讓幼兒認(rèn)識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認(rèn)識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，Ji發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。

在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺Ji和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。

幼兒園學(xué)英語范文第3篇

論文摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入世貿(mào)組織后，我國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流越來越多，英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已是大勢所趨。與此同時，幼兒英語教學(xué)越來越受到重視。本文通過對進(jìn)行幼兒英語教學(xué)的必要性和可行性、幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)、幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容、英語教學(xué)的實施、進(jìn)行幼兒英語教學(xué)的意義、幼兒英語教學(xué)中的問題及其解決建議進(jìn)行初步探討。

一、進(jìn)行幼兒英語教學(xué)的必要性和可行性

（一）進(jìn)行幼兒英語教學(xué)不單單是社會的要求，更是時代的需要。

未來的世界，需要的人才是高科技的人才。由于經(jīng)濟(jì)、政治和生態(tài)三方面的原因，人類社會全球化的進(jìn)程正在加快，這就要求教育并不只是面向世界而是要面向全球。面對這樣的挑戰(zhàn)，我們的教育必須加強世界性的合作，加強不同文化之間的交流，學(xué)習(xí)和探討。今天的幼兒，是未來世界的全部希望；那么今天的幼兒教育，就是為培養(yǎng)高科技人才而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育，當(dāng)然也是我們提高人才素質(zhì)質(zhì)量的需要。"外語教學(xué)應(yīng)從娃娃開始"，對這一主題，教育界認(rèn)識不一致，有的專家學(xué)者認(rèn)為，幼兒期的娃娃其主要任務(wù)是掌握母語，根本沒有能力學(xué)習(xí)母語以外的其它語言。到底幼兒有無學(xué)習(xí)外語的能力？幼兒學(xué)習(xí)外語是否干擾對母語的學(xué)習(xí)和掌握？幼兒英語教學(xué)可行與否？

我國某市對部分幼兒的家長和老師進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：89%的家長和70.5%的教師對幼兒學(xué)英語持肯定態(tài)度，92.7%的家長認(rèn)為幼兒學(xué)英語是“社會發(fā)展的需要”。可見，隨著我國改革開放步伐的加快，我們對英語的學(xué)習(xí)越來越重視，特別是進(jìn)入新世紀(jì)，我國加入WTO，英語學(xué)習(xí)也掀起新的。很多父母也越來越重視幼兒英語教育，希望給孩子從小打下很好的英語基礎(chǔ)。二十一世紀(jì)的人才必須具備走向世界、開展國際交流、競爭、合作的能力，其中能夠流利地運用本國語言和世界通用語言——英語是不可缺少。再從當(dāng)今人類文明的發(fā)展來看，正走向東方文化和西方文化相互滲透、取長補短的趨勢，在學(xué)習(xí)英語的過程中吸收一定的西方文化，對提高我國的民族素質(zhì)也是有利的和必要的。因此，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教學(xué)從幼兒抓起是大勢所趨。

（二）科學(xué)研究表明，幼兒早期有能力學(xué)習(xí)并接受第二語言，幼兒英語教學(xué)是可行的。

教育學(xué)家、心理學(xué)家認(rèn)為，語言發(fā)展的關(guān)鍵期是幼兒期。此時期，如果對幼兒進(jìn)行良好的語言教育，給予豐富適量的信息刺激，其語言才能得到比較充分的發(fā)展；相反，如果錯過語言萌發(fā)增長的關(guān)鍵期，再多量的刺激也難以達(dá)到充分發(fā)展的水平.漢語學(xué)習(xí)這樣，英語學(xué)習(xí)也遵循這樣的規(guī)律。根據(jù)有關(guān)言語神 經(jīng)生理機(jī)制的 研究，有人認(rèn)為4～10歲是開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡。科學(xué)研究 已經(jīng)證實，在年齡幼小時，左腦損傷引起的失語癥，可靠右腦機(jī)能來補償；年齡大些后，左腦損傷引起的失語癥就無法補救。這說明兒童時期大腦機(jī)能有較大的可塑性。因此，幼兒早期是有能力接受英語學(xué)習(xí)的，進(jìn)行英語教學(xué)是可行的。日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0--6歲是語言發(fā)展的最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的刺激，那么，母語中樞以外的言語中樞就逐漸退化。兒童進(jìn)入學(xué)齡后，母語中樞已形成一整套固定的控制模式，這時再學(xué)習(xí)第二種語言，母語中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對幼兒進(jìn)行第二語言的教育，其潛力和發(fā)展是無限的。這為實施幼兒英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。

（三）認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于早期外語學(xué)習(xí)的研究表明，幼兒本身學(xué)習(xí)外語的潛力是很大的

大多數(shù)幼兒在獲得母語的過程中已經(jīng)發(fā)展了一些基本技能，使他們有能力學(xué)習(xí)新的語言。同時，在學(xué)習(xí)新的語言的過程中，這些技能又得到進(jìn)一步發(fā)展。如：語音辨別的能力，語音模仿的能力，猜測語義的能力，運用有限的語言來表達(dá)意思的能力，間接學(xué)習(xí)的能力，通過想象來學(xué)習(xí)的能了，說話和交流的能力。無論多么復(fù)雜的語言，無論文化背景如何，每個幼兒都能較容易、快速的掌握語言。相反，絕大多數(shù)成年人學(xué)習(xí)語言要經(jīng)過一個漫長的，甚至幾乎是很艱難的過程，而且有些人在學(xué)習(xí)了幾十年以后仍不能流利的水平。

二、幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)

從大的方面講，幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在于：1.幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。2．萌發(fā)對英語發(fā)音和英語活動的興趣，養(yǎng)成很好的語感，有參與英語活動以及學(xué)習(xí)英語和運用英語的愿望。3．初步掌握與日常生活有關(guān)的最基本的英語表述，具有用最初級的英語進(jìn)行日常口語交往的技能，培養(yǎng)寶寶的語言交際能力。4．通過多種形式的英語活動使大腦的潛能得到開發(fā)，特別是開發(fā)右腦的潛能。5．通過英語活動擴(kuò)大視野，培養(yǎng)開放的心態(tài)，讓寶寶接觸到另一種文化，學(xué)會另一種思維方式，為最終產(chǎn)生對英漢兩種文化的認(rèn)同打下基礎(chǔ)。6.塑造孩子的性格，培養(yǎng)孩子良好的心理和積極的心態(tài)，幫助孩子建立自信。7.幫助家長樹立孩子早期教育的意識和正確的教育理念，為家長提供針對性的教育方法和一切有關(guān)教學(xué)的以及其它具有指導(dǎo)性的服務(wù)，做家長專業(yè)的教育顧問。8.挖掘孩子的潛力，發(fā)揮孩子的特長，彌補先天不足。培養(yǎng)孩子獨立思考和自學(xué)的能力。

具體來說，幼兒園英語教學(xué)應(yīng)著重于幼兒內(nèi)部學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成上，比如幼兒對英語的興趣，以及通過英語的學(xué)習(xí)而獲得的思維與學(xué)習(xí)的方法等。而對于詞匯量、聽說、認(rèn)讀能力等一些學(xué)習(xí)的外部品質(zhì)，則應(yīng)作為次要目標(biāo)，是為達(dá)到內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成而服務(wù)的。

目前有一些幼兒園在宣傳與進(jìn)行英語教學(xué)時非常強調(diào)幼兒的詞匯量多少，聽說、認(rèn)讀能力的高低，將這些學(xué)習(xí)的外部品質(zhì)作為幼兒園英語教學(xué)的第一目標(biāo)，而對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思維訓(xùn)練等十分忽視；有的雖然提出了對于內(nèi)部學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，但仍是作為第一目標(biāo)的附屬，并沒有十分重視。誠然，這樣定位幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)可能會獲得顯著的短期成效，幼兒在表面上能聽、會說英語了，家長十分滿意，幼兒園也會得到很大的利益。但是幼兒真的會運用學(xué)到的英語嗎？他們能舉一反三地使用嗎？他們喜歡用嗎？他們有繼續(xù)參與、主動學(xué)習(xí)的愿望嗎？這些問題可真要畫上大大的問號。

注重幼兒內(nèi)部學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成可能會使幼兒園在短期內(nèi)難以取得顯著的成效，但從長遠(yuǎn)來講，強烈的學(xué)習(xí)興趣，良好的思維與學(xué)習(xí)方法將使幼兒在以后成長與發(fā)展中收益更多，也更符合素質(zhì)教學(xué)的根本要求。

三、幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)在社會上關(guān)于幼兒英語教學(xué)的教材可謂是五花八門，種類繁多。有些教材生動形象，比較符合幼兒的年齡特點，但只適合與一對一的學(xué)習(xí)，不適合幼兒園集體式學(xué)習(xí)的特點；有的英語教材適合于集體式學(xué)習(xí)，卻有不適合學(xué)齡前兒童的年齡特點。針對這種情況，我們可以在綜合選用多種教材內(nèi)容。

從日常生活入手，將幼兒所接觸到的物品、人物及物質(zhì)環(huán)境等劃分為若干個學(xué)習(xí)主題，每個主題都有若干個最基本、最常見的詞語和句子，然后從一些教材中選出相關(guān)的內(nèi)容開展各種形式的看、聽、說活動；而對于詞句的擴(kuò)散與加深則是讓幼兒在成人的指導(dǎo)下主動進(jìn)行。

這種綜合選擇內(nèi)容的方式與單一選擇一種教材相比具有更多的優(yōu)勢：多種形式的內(nèi)容如圖書、動畫、音樂、美工等使枯燥的語言學(xué)習(xí)更加具體生動，適合學(xué)齡前兒童的年齡特點，從而能促使幼兒保持強烈的學(xué)習(xí)欲望與積極的學(xué)習(xí)熱情；同時由于學(xué)到的詞句是在生活中最常見和常用的，他們可以隨時在日常生活中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、擴(kuò)散和加深，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，并可幫助幼兒適應(yīng)英語的日常應(yīng)用，從而逐步形成英語的聽感和語感。

四、英語教學(xué)的實施

（一）、幼兒英語教學(xué)實施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。幼兒階段的語言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。而幼兒語言的學(xué)習(xí)離不開相應(yīng)的語言環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的。漢語作為我們的母語之所以能很快掌握，是因為我們有良好的語言環(huán)境。而英語之所以不易被人們所掌握，與缺少英語的語言環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，利用多種渠道，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境對幼兒外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用，那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1、要培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍

毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量取決于教師本身的知識水平和職業(yè)技能。開展幼兒英語教學(xué)，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，能設(shè)計出一些生動、有趣，能調(diào)動幼兒積極性的教育、教學(xué)活動。教師在施教時，應(yīng)盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、純正的、優(yōu)美的、活潑、生動的語言。當(dāng)好幼兒英語教師的關(guān)鍵是要花心思，要有愛心、耐心和細(xì)心。

2、學(xué)校要有意識的為幼兒創(chuàng)造一個良好的校園英語環(huán)境

由于我國不具備自然的英語環(huán)境，所以教師應(yīng)該為幼兒營造一個英語環(huán)境，這里指的英語環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境。英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指通過物品的擺放、墻壁裝飾和一些輔助教，讓幼兒在一個生動有聯(lián)系性的環(huán)境中輕松自然的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是靈活的、多變的，應(yīng)該與幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。而英語的人際交往環(huán)境則是指教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動以及相互對話時應(yīng)盡量使用英語，通過這些活動給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機(jī)會，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺。

3、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語

電化教育是現(xiàn)代教育中的重要手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其無法替代的作用。因為幼兒園畢竟處于一個有限的空間、時間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒認(rèn)識規(guī)律和思維水平。因此，在早晨入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動時放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，也有沒學(xué)過的，但聽的多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。另外，可以利用電化手段進(jìn)行教學(xué)中難點的突破，利用教學(xué)課件可把幼兒的興趣吸引到現(xiàn)代尖端技術(shù)的輔助中，讓幼兒在好奇中主動的接受。還有，可以利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之錄像的可控性，可重復(fù)性，對幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固有極大的幫助。

4、家庭要為幼兒學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境

對孩子來說，從學(xué)齡期開始除了學(xué)校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，對孩子學(xué)習(xí)英語來說，家庭環(huán)境就顯得十分重要。有條件的家庭，可以將英語的一些日常用語融入日常生活中，這樣可以起到輔助幼兒英語教學(xué)的作用，同時可以使幼兒產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語更融入生活，更容易被幼兒接受。

總之，通過實踐的感知和理論的探究，幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)必須通過多種途徑和形式，利用多種渠道，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。我們的幼兒英語教學(xué)應(yīng)朝這一方向前進(jìn)！

（二）幼兒英語教學(xué)的組織形式

在組織教學(xué)時，教師應(yīng)該注意使所學(xué)內(nèi)容前后銜接、連貫，新的知識從舊的知識中逐漸延伸出來。由于我們所面對的對象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼兒英語的一切教學(xué)活動都應(yīng)該以游戲為主要形式，這樣既符合兒童"好玩"的年齡特點，滿足兒童玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然有效的習(xí)得英語。

主要的游戲種類可以分為：音樂游戲（包括歌曲、歌謠）、反應(yīng)性游戲（包括身體活動、日常指令性用語、26個英文字母的指認(rèn)）、角色游戲（包括認(rèn)讀人物名稱、對話練習(xí)）等三類。由于這三類游戲在游戲內(nèi)容與游戲形式上相互依賴，相互轉(zhuǎn)換，有時角色游戲的對話可以作為歌曲的歌詞，歌曲可通過身體反應(yīng)表現(xiàn)出來，角色游戲又可以包含反應(yīng)動作。那么，具體可以采用哪些游戲手段呢？

首先可結(jié)合兒歌游戲來組織英語教學(xué)活動，教授生動有趣的英文兒歌，這樣不僅增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，同時也使幼兒輕輕松松的就掌握了單詞；其次還可以結(jié)合音樂游戲來組織教學(xué)活動，這樣不僅可以練習(xí)英語的發(fā)音，特別是練習(xí)詞與詞之間的連續(xù)和多音詞的折讀，而且可以使幼兒獲得音樂美的感受，體驗音樂的節(jié)奏美；再次，可以用體育游戲來組織英語教學(xué)活動，這樣不僅使英語學(xué)習(xí)能在輕松愉快的氛圍中實施，同時也有助于幼兒掌握一些動作性較強的英語動詞。以上講的是一些比較常用的組織形式，除此之外還可以故事、謎語、日常生活等為基礎(chǔ)來實施英語教學(xué)。

（三）幼兒園英語的活動評價

在評價幼兒英語學(xué)習(xí)成功與否時，我們不僅僅要看幼兒在活動過程中的英語表達(dá)、詞匯掌握能力，更要看幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣是否已經(jīng)產(chǎn)生，是否愿意認(rèn)真聽老師和同伴講英語并在老師或同伴面前說英語，是否會主動唱英語歌曲，念英語兒歌、玩英語游戲。總之，我們要以幼兒的興趣和理解能力作為評價英語學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。

五、進(jìn)行幼兒英語教學(xué)的意義

幼兒英語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動，對幼兒的語言、認(rèn)知發(fā)展，無疑起到促進(jìn)作用。在幼兒英語的學(xué)習(xí)中，教師通過設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)口語，形成初步的語感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，為幼兒進(jìn)入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時在英語的學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與交往能力。另外，幼兒英語的學(xué)習(xí)不單純是語言知識的獲得，作為啟蒙教育，他還有利于幼兒各種基本能力和良好個性、習(xí)慣的培養(yǎng)，通過英語的學(xué)習(xí)，可以在增長幼兒知識，開闊幼兒視野的同時，促進(jìn)其個性的全面發(fā)展，因此，實施幼兒英語教學(xué)不但可以，而且還有利于幼兒各方面的發(fā)展。

六、幼兒英語教學(xué)中的問題及其解決建議

（一）、教師輸入的英語語言信息量過少。

教師沒有理解幼兒學(xué)習(xí)語言的過程是模仿的過程。幼兒如果沒有足夠的聽覺刺激，就不能達(dá)到“說”的結(jié)果。教師輸入的語言信息不多的話，幼兒能輸出的語言就更少。教師應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)常采用擴(kuò)充原則，即圍繞學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，根據(jù)幼兒的水平，進(jìn)行相關(guān)詞和句型的適當(dāng)擴(kuò)展。

（二）、嚴(yán)重忽視語言環(huán)境與英語學(xué)習(xí)的一致性。

由于過于側(cè)重英語的知識性，忽視英語作為語言的交際功能；教師自身的英語水平有限，除了教材中的英語和少數(shù)幾句教學(xué)用語之外，其它的都不能靈活運用。因此，教師要在思想上要認(rèn)識到幼兒的英語語言能力是在日常生活中與人們進(jìn)行各種各樣交談的過程中發(fā)展起來的；弱化“英語課”的概念，強化幼兒學(xué)習(xí)英語的無意識性；重視英語學(xué)習(xí)過程的情景遷移。

幼兒園學(xué)英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 學(xué)前專業(yè) 幼兒英語教師

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）03-0077-02

1 幼兒英語教師的現(xiàn)狀及存在問題

幼兒英語在國際化的大背景下蓬勃發(fā)展，得到了教師、家長和幼兒園以及教育界管理層的廣泛認(rèn)同，是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題，也是幼教領(lǐng)域發(fā)展得最迅速、最流行的教育實踐之一。開展幼兒英語教育，必須培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)較高的師資隊伍，這類教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點。目前我國英語方面的幼教師資主要存在兩種情況：一種是專業(yè)的幼兒教師，這類教師具有一定的英語基礎(chǔ)，但是其英語表達(dá)能力較差，語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，雖然對于幼教事業(yè)有熱情，但是無法確保正確流利的教導(dǎo)幼兒英語。另一種是具有英語專業(yè)知識的教師，這類教師英語知識扎實，對于英語教學(xué)有科學(xué)的理論，但是又缺乏一定的幼兒教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，無法掌握幼兒各個年齡階段的心理特點和發(fā)展特征，并且無法針對這些特點和特征進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在農(nóng)村及縣級幼兒園，幼兒教師基本充當(dāng)著本班幼兒的英語教學(xué)工作；在大城市及集體幼兒園，已逐步將幼兒英語教師專業(yè)化，并由專業(yè)幼兒英語教師擔(dān)當(dāng)全園的幼兒英語工作。

2 高職高專英語教育專業(yè)的畢業(yè)前景

高職高專是新時代高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，意在補充高等教育，是現(xiàn)代化教育模式中不可缺少的重要組成部分。 高職高專英語專業(yè)作為近年來高等職業(yè)教育崛起的熱門專業(yè)，起步于上世紀(jì)90年代末，目前開設(shè)英語專業(yè)的高職院校已超過千所。從對英語人才的需求看，市場的容量在不斷擴(kuò)大。我國經(jīng)濟(jì)全球化趨勢給英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了良好的機(jī)遇，但隨著近年來我國高等教育的不斷擴(kuò)招，就業(yè)市場的供需關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向“買方”市場，英語專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢已不復(fù)存在，特別是對于高職高專英語專業(yè)，就業(yè)難已成為現(xiàn)實。針對市場需求，不少高職院校推出了彰顯英語特色的專業(yè)英語，諸如“旅游英語”、“酒店英語”“醫(yī)學(xué)英語”等，師范類專業(yè)則將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定于培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教育所需的英語人才，但是隨著學(xué)前教育的壯大，不少英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)或即將選擇幼兒園作為歸宿。從城市大型幼兒園、集團(tuán)化幼兒園的用人模式來看，高職高專培養(yǎng)出來的英語人才已經(jīng)供不應(yīng)求。不少英語專業(yè)的畢業(yè)生也會選擇幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為日后發(fā)展的目標(biāo)，高職高專英語專業(yè)的畢業(yè)生面臨更多選擇，打破了從前只能回農(nóng)村的現(xiàn)狀。

3 高職高專學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)前景

根據(jù)最新的專科畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，學(xué)前教育專業(yè)在高職高專畢業(yè)生中就業(yè)率排名第一，達(dá)到了97.5%。學(xué)前教育學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)方向眾多，如各級各類幼兒園，學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育宣傳部門和社區(qū)等。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。”在幼教市場需求從數(shù)量的補充到質(zhì)量的競爭的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增加市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在，同時，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢，具備各類職業(yè)資格證書，英語、計算機(jī)等級證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。盡早考取相關(guān)的資格證書或者行業(yè)證書，如：幼兒英語教師、幼兒舞蹈教師，育嬰師等，會讓學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生更具市場競爭力。由此可見，學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任專任的幼兒英語教師是完全可能的。英語基礎(chǔ)好，考取英語資格證書的學(xué)前專業(yè)同學(xué)都可以將就業(yè)重心偏向于“幼兒英語”這一領(lǐng)域。值得一提的是，除了少數(shù)英語較好的學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生將來會從事幼兒英語方面的職業(yè)，絕大多數(shù)畢業(yè)生在回到地方后進(jìn)入幼兒園都會承擔(dān)幼兒英語教學(xué)工作，因為全國半數(shù)以上幼兒園還不能達(dá)到幼兒英語專業(yè)化的程度。因此在高職高專學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)階段開設(shè)一定的幼兒英語專業(yè)課程是完全有必要的。

4 集團(tuán)幼兒園專業(yè)教師團(tuán)隊的啟發(fā)

集團(tuán)幼兒園有著強大的財力和人力資源，因此這類幼兒園英語教師采取的是專業(yè)化模式。集團(tuán)幼兒園一般從高職高專甚至本科院校引進(jìn)英語專業(yè)教師，通過口語及聽力考核后再對教師進(jìn)行職前培訓(xùn)，讓從事幼兒英語教學(xué)的英語教師了解及掌握幼兒的心理特征、發(fā)音特點等，從而進(jìn)入專門的英語教師團(tuán)隊。當(dāng)然，不少進(jìn)入該團(tuán)隊的教師也直接源于學(xué)前專業(yè)，這類學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣且考取了較高的英語等級證書，有良好的發(fā)音和交流能力。在不少集團(tuán)幼兒園的專業(yè)教師團(tuán)隊里也聘請了外籍教師，能進(jìn)入該團(tuán)隊對年輕教師的成長也有著不可輕視的作用。除此之外，集團(tuán)幼兒園還擁有美術(shù)、體育等專業(yè)教師團(tuán)隊。

5 市場需求對高職高專培養(yǎng)模式的要求

5.1不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強高職高專英語教育和學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)能力

在我國高職高專所開設(shè)專業(yè)中，已有千所學(xué)校開設(shè)了英語及學(xué)前兩個專業(yè)。要使該校的畢業(yè)生更具競爭力，首先要注重常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，夯實各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。英語專業(yè)應(yīng)提高聽力及口語的練習(xí)，加強理論學(xué)習(xí)和交流能力；學(xué)前專業(yè)須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基礎(chǔ)的幼教理論和實際操作能力水平，都須從日常的課堂教學(xué)中抓起。幼兒英語是一塊廣泛的市場，在上述內(nèi)容中我們得知幼兒英語教師的來源基本為二，即英語專業(yè)的學(xué)前化及學(xué)前專業(yè)的英語化。因此在這兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上可以此為參照，在英語專業(yè)的教學(xué)中，除了掌握必要的專業(yè)知識，應(yīng)補充適當(dāng)?shù)膶W(xué)前知識，比如增加兒童語言學(xué)、兒童心理學(xué)等課程。讓英語專業(yè)的學(xué)生除了回到農(nóng)村，也可以選擇留在城市從事幼兒英語教學(xué)工作。在學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，除了大學(xué)英語公共課的開設(shè)還應(yīng)在課程內(nèi)增加幼兒英語教學(xué)法等課程，對英語特別愛好、成績優(yōu)異者，應(yīng)鼓勵其參加“口語測評”“寫作大賽”等活動。

5.2適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測就業(yè)市場，辦精品專業(yè)

盡管幼兒英語教師供不應(yīng)求，但是社會對這類教師的要求越來越高，從量到質(zhì)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。因此盲目招生只會造成資源的浪費，只有適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測就業(yè)市場，才能辦出精品專業(yè)讓更多優(yōu)秀的人才從事幼兒英語工作。畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強市場就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應(yīng)該理性的分析幼兒英語的市場，超前預(yù)測，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢抓住就業(yè)市場。高職院校的教育者要及早對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡早考取相關(guān)職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書，讓學(xué)生更具有競爭力。

5.3高職高專應(yīng)開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)

不少專家學(xué)者針對幼兒英語師資的現(xiàn)狀提出了開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)的必要性，以其讓英語專業(yè)和學(xué)前專業(yè)“半路出家”，不如在師范院校打造專門的學(xué)前英語專業(yè)。學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生是社會急需的專業(yè)人才，有著很好的就業(yè)前景。各高職院校在開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)時須對該專業(yè)做系統(tǒng)的調(diào)查，合理的安排課程，實施分階段教育計劃，培養(yǎng)復(fù)合型英語教育師資。為了能培養(yǎng)處英語基礎(chǔ)扎實并且具備幼兒教育專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)生，我們應(yīng)采取循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方案，即分階段教育。江蘇教育學(xué)院滕英浩老師對此也提出了相應(yīng)的建議，她指出學(xué)前英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)分三個階段進(jìn)行培養(yǎng)，即第一階段以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主，重點進(jìn)行語音教學(xué)；第二階段以聽說寫為主，教師還應(yīng)在英語課堂中運用繪畫、唱歌、形象動作等多種幼兒教學(xué)手段，使學(xué)生能對幼兒園的英語教學(xué)模式有初步了解；第三階段，則針對高年級同學(xué)將所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，注重提高教學(xué)實戰(zhàn)技能。

綜上所述，英語專業(yè)學(xué)前化及學(xué)前專業(yè)英語化是目前解決幼兒英語師資的主要途徑，在高職院校中開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)是促進(jìn)幼兒英語師資建設(shè)的又一途徑。各高職院校只有適度控制招生規(guī)模合理預(yù)測就業(yè)市場，才能培養(yǎng)處更多從事幼兒英語的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕英浩.淺談師范院校開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)的必要性及策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，（01）.

幼兒園學(xué)英語范文第5篇

一,活動內(nèi)容:《好吃的水果》

二,活動目的:1,通過在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,如:ale,pear,orange,banana,grape等等.

2,學(xué)習(xí)新單詞:"olive"(橄欖),"grapefruit"(釉子).

3,初步運用"What’sthis""It’sa\an┉┉"的句型.

三,活動準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備各種水果(實物),水果頭飾,

錄音機(jī),磁帶

四,活動過程:

1,師以"魔術(shù)師"的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發(fā)幼兒對英語活動的興趣.

"HayBrithdaytoyou┉┉大家好,我是魔術(shù)師,今天是我的生日,我?guī)砹撕芏嗪芏嗪贸缘臇|西來送給大家,請大家和我一起過生日,好嗎

2,出示魔術(shù)棒,玩變魔術(shù)游戲,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的水果單詞.

"小朋友看這是一根魔術(shù)棒,這根魔術(shù)棒可厲害啦,今天我們就來一起用這根變出好吃的東西,現(xiàn)在請小朋友跟魔術(shù)師一起來變.

要求:a,跟魔術(shù)師一起變的時候要輕輕地走,不要大聲說話.

b,不要擠來擠去.

(1)變出水果并提問:

T:What’sthis

S:It’sanale.

T;Verygood!alealeIt’sanale.

(小朋友可真棒,現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個蘋果送給你們)

(2)變出橘子并提出問題.

T:What’sthis

S:It’sanorange.

T:Readafterme,orangeorange.

(3)現(xiàn)在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么(梨子)

T:What’sthis

S:It’sapear.

T:pear,pear,pear.

(4)變出香蕉并提問.

T:What’sthis

S:It’sabanana

T:banana,banana

(5)變出葡萄,并提問

T:Whatarethey

S:Theyaregrapes

T:grapes,grapes

3,出示實物,學(xué)習(xí)新單詞olive,grapefruit并讓幼兒認(rèn)真觀察以及學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音.

"現(xiàn)在我們再來看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來呢"

(1)出示橄欖并提問

T:What’sthis

S:是橄欖

T:No,no,no,It’sanolive,olive,olive

(2)出示釉子并提問

T:What’sthis

S:是釉子

T:No,no,no,It’sagrapefruit.

(3)Playagame(玩游戲——〈〈大聲小聲〉〉)

要求:讀的時候不要太大聲喧嘩.

"現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉,當(dāng)魔術(shù)師大聲的時候,你們就小聲,當(dāng)我小聲時你們就大聲,明白了嗎Let’sbegin,OkOK!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成兩組,boysanggrils.進(jìn)行比賽聽聽誰讀得既準(zhǔn)確有好聽.

(小朋友可真厲害,現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們)

4,玩游戲,通過游戲讓幼兒加強鞏固對兩種新水果的認(rèn)識.

"下面我們再來玩一個〈〈水果蹲〉〉的游戲,請小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂自由做動作,當(dāng)音樂停之后你們就不能動,當(dāng)魔術(shù)師說alesit,所有戴上ale頭飾的小朋友就要蹲下來,其他的小朋友就不能蹲,看看誰的耳朵最厲害.

5,吃水果

要求:在吃水果之前必須說出這中水果的名稱之后才可以吃.

"魔術(shù)師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲,現(xiàn)在請小朋友和我一起來過生日好嗎"

(放生日歌)HayBrithdaytoyou┉┉

謝謝大家,現(xiàn)在請瞎炮朋友一起來品嘗水果吧,不過呀!在吃之前你們必須說出這是什么,魔術(shù)師才可以請你吃,否則就不行了.

T:What’sthis

S:It’sa/an┉┉