七年級作文題目

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七年級作文題目范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

七年級作文題目范文第1篇

【摘要】七年級是學生寫作能力的建立與培養的基礎時期，也是最關鍵的時期。如何提高學生的寫作能力，是語文教師工作的重中之重。我結合七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。

【關鍵詞】心理；七年級作文；序列化研究

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0160-02

剛剛步入中學的七年級學生，由于科目增多，教學方法上的不同，尤其是在作文的變化上，內容在小學的基礎上要求稍有深度，字數上也有了相應的變動，致使學生無頭緒、盲目，心理負擔過重。針對這些，我分析了七年級學生的心理特點，并安排了有序的作文訓練，希望學生的心理問題得到有效疏導的同時，作文水平也得到相應的提高。

1 七年級學生的心理特征分析

自我意識明顯增強，性意識開始復蘇，情感和意志相對脆弱，表現出以下四個特點：一是成熟性與幼稚性的統一。七年級學生剛剛跨入少年期，他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點。二是向上性與盲目性的統一。自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。三是獨立性與依賴性的統一。七年級學生有一定的知識經驗和獨立工作與生活能力，獨立性和自尊心增強，但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。四是新鮮感與緊張感的統一。跨入初中，新的學習環境、新的學科，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又使他們產生了緊張感，學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同，這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶，這些變化導致他們在作文中出現了很多問題。

2 作文教學中存在的問題

我從學生寫作的態度、目的，兩方面進行了調查，大多數同學感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫，普遍存在以下特征：

（1）懼怕心理。不愿上作文課，不愿寫作文，獲得低下的作文成績后，教師批評，家長斥責，使內心異常緊張，寫作成了心理負擔。

（2）對抗心理。不能忍受教師、家長在幫助中顯露出來的不滿態度，一些個性倔強的學生對此會產生逆反心理，常用亂寫、抄襲或不寫以示抗議。

（3）應付心理。教師對學生缺乏具體的指導，作文時間一到，一齊收卷。這樣，學生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了應付之路。

（4）依賴心理。有些學生由于家庭教育不當，生活、學習依賴性大，一寫作文就愁眉苦臉，常求助于家長的幫助或抄襲別人的作文。

總之，在教學中，我們要結合學生的心理特點，采取靈活多樣的教學方法，讓作文課快樂起來，讓學生也輕松起來。

3 七年級作文教學的序列化安排

綜合各方面的因素，我對七年級作文題目作了如下安排，借此希望學生的心理得到更好的疏導。

3.1 主題：自我介紹。要求：在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特征，性格特征，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來。

參考題目：《猜猜我是誰》、《有這樣一個他/她》、《有個性的我》、《一個陽光活潑的人——me》。

3.2 主題：戰勝困難。要求：在每個人的一生中，走的路不可能總是平坦的，每個人一定會遇到困難和挫折。寫一寫你所經歷的困難和戰勝困難的經歷， “我”是怎樣通過自己的努力戰勝了困難的。要將戰勝困難的經歷記敘完整，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難后的感受。

參考題目：《我是這樣戰勝困難的》、《那一次，我終于戰勝了困難》、《與困難同行》、《面對困難，我選擇克服》、《不經歷風雨怎能見彩虹》。

3.3 主題：對名言的感悟。要求：什么時間，我在什么情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。

參考題目：《我喜歡的一句名言》、《我的座右銘》、《一句名言給我的啟

示》。

3.4 主題：成長的煩惱。要求：圍繞成長的煩惱這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱，通過具體的一件事例反映自己的煩惱，要求有豐富的心理描寫。

參考題目：《我是一只籠中的小鳥》、《煩惱如水》、《煩惱，我該如何拋棄你》、《煩惱伴我》。

3.5 確立追求自己的人生價值。要求：選擇文學、藝術、科學、軍事等領域內給大家震動最大、影響最深刻的一位杰出人物，清楚的介紹其杰出影響后，著重寫出這位名人讓你感觸最深，對你影響最大的一點或幾點。要求重點突出，合理安排詳略。

3.6 主題：感受愛的氛圍。要求：介紹家的構成，家庭成員的簡單情況、個性特點。然后將家的可愛之處寫出來，重點要突出一家人和睦相處、互敬互愛的親情氛圍。學會寫家里的日常生活，表現家庭中有意思或有意義的內容，敘事具體，能用上動作描寫和語言描寫，在此基礎上運用神態描寫和心理描寫。

參考題目：《老照片的故事》、《我愛我家》、《心中的港灣》

3.7 主題：感恩回報。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。

參考題目：《愛在左，感恩在右》、《讓感恩走進心靈》、《媽媽，我想對你說》、《從明天起做一個幸福的人（圍繞感恩才能幸福，才能使繽紛的世界春暖花開）》。

3.8 主題：感知理想。要求：每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想， 就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。想再過一些年，理想實現了！我們的心情又是怎樣的呢？

七年級作文題目范文第2篇

《初中語文“積累、模仿、感悟、創新”四段式作文模式研究》是國家“十五”規劃重點課題。2007年，我校全體語文教師參加了課題的實驗與研究。經過近5年的努力，可以說，我的作文教學也取得了階段性的成果。

《“積累、模仿、感悟、創新”作文》的基本理念和習作要求以激發興趣、培養能力、師生互動為宗旨，“觀察與積累”“模仿與思考”“感悟與創新”四個版塊的設計，構成積累——模仿——創新三個梯度，使學生由易到難地學會寫作，從而產生寫作的興趣。為此，每個版塊設計的目的如下。

一、觀察與積累

教師引導學生在觀察中注重積累，學會觀察周圍的人和事，將周圍的人和事記錄下來，養成積累的好習慣。

為了幫助學生養成觀察的好習慣，我特開設了口頭作文課，作文題目根據近幾天學校、班級的大事或學生比較關注的話題進行開展。例如，初一入學初，我會要求他們說說身邊的同學和教師，題目就設定為《宿舍里的那些人》《最特別的教師》等，來引導學生關注周圍的教師和同學。同時通過學生的口頭作文，也會增進我對學生的側面了解，一舉多得。再比如，我們班值周后，我就設定題目為《值周的那幾天》，學生會通過說“值周”這件事說到同組勞動的同學，說到破壞他們勞動成果的同學，還會說到他們值周的感受。這樣，通過學生的反思加強了思想教育，讓他們學會合作，學會尊重別人的勞動。有一次，我們學校要來檢查團，因為我校搞校園工程建設，需要打掃的地方太多，為此，全校師生忙活了好幾天，學生對此感觸很深，于是我設定的作文題目為《檢查團來了》。那堂課上，學生爭先恐后地說，有的倒苦水，有的邀功勞，有的表揚人，有的抨擊事，課堂氣氛異常活躍。

從積累的角度看，主要涵蓋三個層面的內容。一是識字積累，學生以認讀識字為基礎，以課本識字、閱讀識字為主。二是閱讀語言積累。由于識字任務的提前完成，學生的閱讀積累要求相對提高。在嚴格執行新課標課外閱讀的同時，規定每年級的閱讀總量是20萬字。教師在抓好閱讀的同時，要求每一個學生搞好經典古詩文、現代詩詞的背誦與抄寫。三是生活積累。教師要求學生堅持寫日記，將自己成長的足跡及對生活的感悟隨時記錄下來。

二、模仿與思考

教師在教學中，要將閱讀與寫作結合起來，從學生習作的實際出發，由范文引路，指導學生模仿范文練習寫作，降低學生的寫作難度，引領學生學會寫作的技巧。

要學生模仿，不單單是要求學生“仿”，還要教會學生“仿什么”“如何仿”，這樣才能引發學生的思考，激發學生的寫作興趣。例如，七年級上冊第三單元有兩篇典型的寫景范文：朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》，學習完這個單元，教師會要求學生練習寫作寫景文。但在寫作之前，我先上了一堂題為“描寫生動景景美，熱愛自然季季情”的作文技巧傳授課，將朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》中的寫作技巧歸納總結出來。

1.仔細觀察，抓住特點

例如，濟南的冬天——溫晴（通過與倫敦、與熱帶、與北平的對比）。

南國的春——柔和（通過寫軟綿綿的春草，姹紫嫣紅的春花，吹面不寒楊柳風的春風，像牛毛、像花針、像細絲的春雨等幾幅畫面來展現）。

2.分層描寫，詳略得當

例如，分層描寫——朱自清的《春》通過春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖等幾幅畫面來分層展現春天的美。

詳略描寫——老舍在《濟南的冬天》一文中，寫了濟南的山、濟南的水，但重點寫了濟南的山，因為那些小山把濟南圍了個圈，濟南像是睡在搖籃里，溫晴、愜意。

3.巧用修辭，生動描寫

《春》和《濟南的冬天》里都運用了比喻、擬人、排比修辭。這些修辭，學生很容易就能將它們找出來，體會到它們生動形象的特點，學生也就會有意識地在自己的作文中運用。

4.虛實結合，動靜相生

例如，虛實結合——朱自清的《春》一文里“春花圖”寫到：紅的像火，粉的像霞，白的像雪（實）。閉上眼，樹上仿佛已滿是桃、杏、梨（虛）。

老舍的《濟南的冬天》一文里寫到：最妙的是下點小雪呀！看吧，那些矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻白花（實），好像日本看護婦（虛）。

動靜相生——朱自清的《春》里，春花圖中寫到：打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑（動），風輕悄悄的，草軟綿綿的（靜）。

通過這樣的作文技巧傳授，學生就知道了“仿什么”“如何仿”，好多學生都寫出了令人叫好的寫景文。

三、感悟與創新

在教學中，教師要引導學生在模仿的基礎上，有所發現，寫出自己的獨特見解和體悟。

例如，在學期末，班級要對學生進行獎勵，我就鼓勵學生仿寫頒獎詞。因為被獎勵的學生都是大家熟悉的人物，又有頒獎詞可仿寫，因此，學生寫起來就會得心應手。這樣，學生不僅學會了寫頒獎詞，還學會了通過自己的感悟來評價人物。

四、實驗成效

盡管課題的研究和探索還存在許多不足，但在探索的實踐中也積累了一些成功的經驗。

1.教師拋磚引玉

要想讓學生熱愛寫作，教師首先要熱愛寫作。語文教師經常和學生一起作文，和學生一起參加作文競賽，并讓學生大膽評價教師的作文。這樣，既可以達到拋磚引玉的目的，又可以為學生起到示范作用，激發學生的寫作興趣。

2.面批原則

面批是最好的指導方式，最有效的交流方式，教師只有經常對學生面批作文，才能讓學生的作文水平快速提高。

七年級作文題目范文第3篇

關鍵詞：訓練時間；寫作素材；形式多樣

今秋，七年級語文再次更換為人教版新教材，拿到新教材老師們都發現了一個顯著的變化，就是每個單元都有明確具體的寫作課。那么有了教材資源，教師應該如何從七年級開始上好作文課呢？

一、重視作文教學，保證充足的訓練時間

語文教師們都知道，作文在中考中占50分左右，約占總分的五分之二還要多，分量很重，但是在日常教學中，作文教學花費的時間不到五分之一，作文教學未得到應有的重視，訓練時間不足是突出的問題，方法指導不夠，寫作量偏少等諸多原因。新課標明確指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的綜合體現。可見，寫作教學在語文教學中占有很高的地位。所以，只有教師們從思想上充分重視作文教學，從實踐中充分保證寫作訓練時間，學生的作文寫作水平才能穩步提高。

二、引導學生觀察生活，積累寫作素材

語文特級教師于漪曾說過：“文章不應當是硬做出來的，而應像潺潺的清泉從心坎里流出來，心坎里的清泉來自何處，來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領?！睂懽髟从谏?，而生活需要用心觀察、體會，教師要在平常多指導學生關注身邊的人和事，鼓勵他們多角度觀察生活、發現生活、思考生活的豐富多彩，從而為寫作積累豐富的素材。

長此以往，學生養成了觀察生活、發現生活、思考生活的習慣，而且積累了越來越多的作文素材，就在不知不覺中解決了作文寫作中的一大難題：寫什么？

三、“寫作導引”導航，“優秀范文”引路

今年的語文新教材，每個單元的寫作都有主題，也就是本單元寫作訓練重點，讓寫作訓練更有目的性，更能循序漸進地進行訓練了。作為語文教師，要充分利用好新教材的優勢，把握好“寫作引導”部分，在教學方法上悉心鉆研，不斷探索切實有效地指導學生掌握寫作的具體方法和技巧，針對學生“不知道怎樣寫”的問題指出門徑，讓學生從理論上明白“如何寫作”。為學生的寫作實踐導航。

細心的教師會發現，新教材寫作課有“寫作導引”和“寫作實踐”兩部分，并且新教參還針對“寫作實踐”的題目附有相吻合的優秀范文，教師們可充分利用這些“范文”引路。范文有不少寫作手法和技巧上的可取之處，教師要做到心中有數。針對本單元寫作訓練重點，讓學生有目的地分析文章，給學生講清仿寫的重點，讓學生有法可效。另外，教師也可適時親自寫“下水”示范作文，給學生帶來靈感的啟迪，啟發學生寫出好的文章來。

四、“批改”形式多樣化，評價標準切忌過高

一直以來，老師們大多采用的批改方式就是全批全改，但這種方式會造成工作量大，批改周期長，教師的負擔重?，F在我們要轉變觀念，敢于放手采用多種批改方法，激發學生的評改欲望，力爭做到教師面批精批，師生互批，學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性完成，這樣趁熱打鐵，學生就興致勃勃，信息反饋快，評改質量高，寫作效果好，批改費時少，真正做到“多快好省，多拉

快跑?！?/p>

七年級作文題目范文第4篇

一、指導觀察，激發興趣

觀察是思維的基礎，是學生認識世界的重要途徑，是學生發展感知能力的重要手段；它對學生開拓視野、積累知識、豐富想象都有直接作用。作文的內容來自哪里？主要來自我們生活的這片土地。從學生習作的現狀看，學生缺少生活體驗，活動范圍僅限于學校與家兩點一線。作為教師，要指導學生學會觀察，要讓清新的空氣吹進作文教學園地，讓教學走進廣闊的天地。春天，萬物復蘇，百花盛開，教師可帶學生到田野去感受一下春天的氣息和大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，教師可帶學生到田間地頭、果園公園里去感受秋天的絢麗多彩，與農民伯伯分享豐收的喜悅。此外，教師也可以帶領學生到商場超市、農貿市場去逛一逛，讓學生用自己的眼睛去搜尋未曾發現的美與丑。學生有了感受與體驗，才會提起寫作興趣，打開話匣子。如果沒有親身體驗，學生怎么會寫出具有真情實感的作文呢？因此在寫作之前，教師必須引導學生仔細觀察生活，激發學生的寫作興趣。

二、設計題目，激發興趣

寫作的內容應該是學生所感興趣的。教師在作文教學中要了解學生的心態，把握他們的心理特征， 盡可能地使作文話題契合學生的心聲，設計好作文題目。七年級的作文命題要富有情趣，因為這個時期正是學生童年與少年的過渡時期。許多剛入初中的學生還不能很快地適應中學的學習、生活，還留戀小學的快樂時光。根據這種情況，教師可以設計“童年的夢”“童年趣事”“我上中學了”“我是中學生了”等題目，學生對這些題目非常感興趣，這就為學生以后的寫作打下了良好的基礎。八年級是初中生思想最活躍的時期，他們敢于發表自己的見解和主張。教師可以設計這樣的題目：“我入團了！”“清澈的小溪，你哪兒去了？”“我，真的長大了”“難忘的一堂外語課”等。命題既形象具體，又可以激發學生的寫作欲望。到了九年級，學生的思想日趨成熟，教師所布置的作文應該是學生所熟悉的與學習生活相關的內容。當今學生的生活不夠精彩、不夠豐富，這就需要教師、家長真正走進學生的內心世界。教師要從對中學生的學習生活、社交活動等橫向探索，轉向對中學生內心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，明確作文教學的方向，從而使學生通過寫作將真實的內心世界展現在教師或家長面前，通過與家長或教師進行心靈的交流產生寫作的興趣。

三、適當評價，激發興趣

作文評改對學生具有鼓勵、導向和制約的作用。因此，改革評改方法，構建創新作文機制顯得尤為重要。首先，教師應多鼓勵學生。要尊重學生的個性，要善于發現學生的閃光點，及時肯定鼓勵。其次，評價作文的標準不求統一。若教師用統一的標準去評價所有學生的作文，既違背“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生的寫作熱情。第三，教師批改作文的形式要靈活多樣?？刹扇熢u、班評、互評相結合的方法。在作文講評課上，對一些比較優秀的作文可以進行范讀或進行深入仔細的評價，從而使學生獲得榮譽感和成功感。如果學生的某篇文章比較糟糕，但是在一處景物描寫，一兩句語言、動作、外貌等描寫，甚至于一兩句修辭手法的運用上有閃光點，教師都要對其進行表揚或肯定。對學生作文的不足之處，教師要及時指出并使其改正。教師在指導學生作文的過程中態度要誠懇，要有耐心，做到曉之以理，動之以情。反之，如果教師在批改學生作文中發現其中的缺點就粗暴批評，挖苦譏諷，會嚴重地挫傷學生的自尊心，使學生喪失寫作的積極性，這樣不利于激發學生的寫作興趣。

四、佳作展示，激發興趣

七年級作文題目范文第5篇

一、作文教學要注重學生生活閱歷與知識積累

有意識地引導學生進行積累，能有效地提高學生的作文水平，突破作文教學的困境，學生把積累的知識靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特，所以一定的積累是十分必要的。我讓學生專門準備一個筆記本，取名為《藝海拾貝》，告誡學生主要積累優美詞語、精彩語段、名言警句、名人事跡、古詩文名句、統計數據、群眾口頭的鮮活語言、典故、笑話、農諺、一些精辟的見解、思路邏輯、生活閱歷和感悟，要求學生熟讀成誦，使之內化成自己的語言，并不時地考慮如何在作文中去運用它們。

二、作文教學要把生活引入課堂，把作文引向生活

生活是創作的源泉，沒有生活，寫作就成了無本之木，無源之水。作文教學更離不開生活，要教會學生去觀察生活、深入生活、感受生活。

觀察生活。要指導學生觀察生活中的人、事、物、景。教會學生觀察人的外貌、語言、行為、性格等，并學會深入觀察人的心理，即察言觀色。教學生寫景，寫到水的顏色，部分同學都是“藍藍的”、“綠綠的”、“清清的”。我就讓他們去觀察附近的水，村前小河的水，村邊河塘中的水，以及村后大河中的水……于是，學生的作文中便出現了諸如“灰蒙蒙”、“黑綠”、“紫紅”、“醬紅”……這便是觀察的成果。

三、作文教學要把閱讀和寫作相結合

學生的文化內涵、文學素養的積淀，藝術審美能力的提高，離不開博覽精讀。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因而，讀寫結合，以讀促寫，是語文教師必須遵循的既傳統又現實的教學思路。

教師要以閱讀教學為范例，培養學生閱讀的興趣和自覺性，指導學生逐漸形成屬于自己的一套閱讀方法，諸如“不求甚解法”、“精讀品讀法”、“摘章引句法”、“圈點批注法”、“卡片資料法”、“讀書筆記法”等等。對于學生來說，好文章讀多了，自然而然地可用的語句就多了。寫起來便得心應手；讀得更多時，就更加熟悉各種表達方式和寫作技巧，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、作文教學要注重培養和激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。我所進行的作文教學中嘗試了多種有效的方法，效果頗佳。如：

1　精心設計作文題目，激發學生寫作興趣。七年級階段，命題要富有情趣，因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經調查過許多學生還不能很快地適應中學的學習、生活，還留戀于小學的快樂時光。八年級階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發表自己的見解和主張。于是我又出了這樣的題目：《我的夢和歌》、《生動的一堂課》、《我的苦惱》等。九年級階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。

2　征文競賽法。在作文教學中引入競爭機制，形成爭先恐后的寫作熱潮。

3　集體評價法。將班級分成若干個小組，每組4―8人，選一名作文較好的同學任組長。將作文按人數發給每組，先由每一名組員批改，并寫出評價建議，然后交組長整理意見，最后，推薦兩三本較好的作文在班上朗讀，并說出優點和不足。作文評講要注意尊重學生的個性，多從學生的角度去評改，要善于發現學生的閃光點，及時肯定鼓勵。