學校小醫生社團

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學校小醫生社團范文第1篇

關鍵詞：高校；社團；建設

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0080-02

大學生社團作為高校大學生培養興趣愛好、擴大求知領域、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺，是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的重要組成部分。加強大學生社團建設，積極引導大學生參加健康向上的社團活動，全面推進大學生的健康成長和素質教育，不僅可以開闊視野，而且可以將思想政治工作融入到社團建設中，拓展思想政治工作陣地。

一、加強高校大學生社團建設的重要性

1.加強高校大學生社團的建設可以加強高校的素質教育。當今大學生的生活不再局限在單一的專業學習中，而是希望在大學期間把自己打造成發展全面、適應社會人才需求、同時兼顧個人個性特長的社會人。學校的教學資源不可能滿足每個學生的需求，而各種社團持續、穩定、健康的發展正是加強素質教育的平臺。

2.加強高校大學生社團建設可以為促進大學生自我鍛煉和成長成才提供更多廣闊的平臺。目前，大學生的主體意識、參與意識和競爭意識都在不斷增強，原有的學生組織形式（如學生會等）對某些學生來講門檻高、競爭性過大。而社團的性質、目的和功能與這些學生的內在需求有很大的吻合，為這些有愛好特長或有管理才能、希望得到鍛煉的學生提供了更多自我鍛煉、成長的機會。加強大學生建設也正是推動更多的學生成長成才。

3.加強高校大學生社團建設可以傳承和培育更多更好的校園文化。一所高校校園文化的發展、人文精神的積淀可以通過單純的展示活動體現出來。但是要是真正地繼承和發揚，根植于基層學生的社團就能發揮極大地的作用。因此高校要不斷加強對社團發展的規劃設計，提高大學生社團活動的層次和影響力，充分發揮其在校園文化建設中的作用。

二、省內大學生社團的現狀

通過對調研結果的分析發現，遼寧省內高校大學生社團大致分為理論學術、志愿公益、文體藝術、科技實踐及其他五大類，其中文體藝術類社團由于活動入門難度較低、群體性強，無論在數量上還是參加人數上都是最多的；理論學術類社團參加的學生最少；志愿公益類社團雖然數量上最少，但由于其具備良好的組織紀律性，且活動自身具有一定的吸引力，入門難度小，得到了良好的發展，參加學生并不在少數。具體見表1。

調研結果表明，目前遼寧省70%的高校以團委為指導社團聯合會的方式來管理社團，與學生會呈“兩翼式”的組織結構。這種管理模式在重大演出活動期間，兩會間的高度配合會體現出較高的執行能力。但在日常管理、建設方面也難免會產生混亂；在社團成員方面，1～3年級學生是參加社團活動的主力軍，社團干部則主要集中在二、三年級；指導教師對于社團的發展起著十分重要的作用，但是目前省內高校社團教師的覆蓋率普遍較低，僅有5所高校能達到100%，最低的僅為14%，外聘指導教師較少，且大多限于文體藝術類和科技實踐類社團中。社團不能得到有效指導也是影響社團延續性的重要原因之一。被調查的高校近三年注銷的社團數量都在3～58個不等，究其原因，除上述缺乏指導外，還包括社團活動能力偏弱、社團參與人員過少、社團職能相似合并、社團缺乏組織紀律性、社團活動經費不足等。種種因素都制約了高校社團的進一步發展。

三、加強省內大學生社團建設和發展的建議

1.充分認識社團的作用。高校領導應高度關注和重視學生社團的發展和建設，將其納入到高校教育的整體規劃中，作為高校學生能力培養、輔助成才的重要陣地，使社團發展能夠得到堅實的保障。

2.逐步完善社團管理制度。古語曰：無規矩，不成方圓。對于學生自愿組成的群眾組織，規章制度作用尤為重要。社團管理部門應從社團人員構成、內部環境入手，逐步建立和完善學生社團自主管理和發展的運行機制。要規范學生社團資格的審查、章程的審定、活動的考核以及年終的評比，還應把學生參加社團活動同綜合測評、評獎評優掛鉤，增強社團的吸引力。

3.逐步提升社團發展環境。社團發展環境不僅指社團活動場地和活動設施的硬件建設，而且還有諸如經費保障、指導教師保障等軟件建設。高校需要加大對學生社團的扶持力度，在社團活動場地和活動設施方面提供必要的保障；為社團開展工作劃撥一定的專項經費；積極協調有關部門、單位為社團工作提供必要的支持。對于指導教師保障方面，目前很多高校還沒有具體的指導規定，很多情況下是教師憑著責任心和熱情對相關專業和愛好的社團進行指導，還有很多社團沒有指導教師。針對這種情況，高校應鼓勵教師參與社團建設和指導中去。根據學校的實際情況，在教師的評聘上制定相關政策，如評選“優秀社團指導教師”，在工作量、崗位聘任等方面提供保障等。只有這樣，社團活動的內涵才能真正得到拓寬、加深，才能避免膚淺化、表面化和平面化的弊端。

此外，還可以通過開展諸如社團成果展示、社團文化節、社團巡禮等活動，根據不同時期不同的主題和內涵，為社團品牌的創建、社團組織的整體形象和文化品位的提升、社團活動內容的不斷豐富提供良好的條件。

4.抓好社團干部培養。社團發展的層次很大程度上取決于組織者的個人能力，培養好一支社團管理的學生骨干隊伍，是高校社團實現良性發展的又一基礎。

首先，社團管理部門對社團選拔干部既要敢于放手，又要避免放任自流。要在管理部門的監督下將品學兼優、作風正派、有能力、有奉獻精神的學生選拔到干部隊伍中來；其次，要加強對社團干部的培訓，定期舉辦座談會、經驗交流會，使他們在社團任職期間能提高業務素質和個人素養以及能力，從而提高學生社團的戰斗力；再次，要把社團干部作為學生干部的重要組成部分納入到選拔、管理、考核中來，以提高社團干部的積極性。

5.扶持和培養優秀社團，實現社團檔次的全面提升。學校在大學生社團發展方面注重量的變化的同時，也需要注重質的變化。應引導學生社團從重娛樂消遣到重成長立業方面的轉變。大力扶持理論學術型社團，熱情鼓勵科技實踐型社團，積極倡導志愿公益型社團，正確引導文體藝術類社團。要定期搭建平臺推出典型社團、品牌社團、星級社團的評選，形成良性競爭與協作機制，引導社團活動向精品化方向發展，以此帶動社團的共同發展。

6.加強社團中的思想政治工作。隨著高校社團數量的逐年增多，思想政治工作的深入將是勢在必行的工作。高校應將社團建設與黨團建設結合起來，在一些發展成熟、機制健全的社團中建立團組織，積極尋找社團自身建設與社團團支部建設的有效結合點，使學生的社團工作成為共青團組織開展工作的有利延伸，同時，黨團組織保障社團發展在思想上的正確導向，實現良性、健康發展。

學校小醫生社團范文第2篇

[關鍵詞] 學習型學生社團 組織 標準

所謂社團是“社會團體”的簡稱。大學生社團是學生在自愿基礎上自由結成的群眾組織。這些社團可打破年級、專業以及學校的界限,團結興趣愛好相近的同學,發揮他們在某方面的特長,開展有益于學生身心健康的活動,達到共同進步,共同提高的目的。

學生社團作為高校精神文化重要的倡導者、傳承者和推動者,承載著厚重的校園文化,體現著高校豐富的辦學理念,反映著學生的綜合素質風貌。因此,構建高校學習型學生社團組織,是推動教育體系創新,促進學生社團健康發展的重要環節。

一、構建學習型學生社團的理論依據

高校學習型學生社團的構建,就是將學習型組織理論運用于社團建設。美國麻省理工學院教授彼得•圣吉在繼承其老師佛瑞斯特所創立的系統動力學方法基礎上,融合組織學習、創造原理、認知科學、群體討論與模擬演練等理論和方法,提出了“學習型組織”理論。彼得•圣吉認為,學習型組織是不斷創新、不斷進步的組織。在其中,成員不斷突破自己的能力上限,創造真心向往的結果,培養全新、前瞻而開闊的思考方式,全力實現共同的抱負,學會共同學習與如何學習。學習型組織一般具有如下特征:善于不斷學習、以共同愿望團結組織成員、組織由多個創造性個體組成、實施自主管理、以扁平式結構為主、組織邊界被重新界定、促進生活與工作達到平衡。

高校學生社團是大學生基于共同的興趣、愛好、認同之下,為了共同的目標與理想,經學校職能部門同意并經過一定的程序成立的學生團體。它擁有自我監督機制、和諧的學習氛圍、成員擁有共同的目標,具有系統思考和團隊學習精神。高校學習型社團是引發高校學生社團持續性學習過程的發展性力量,它將學習者與社團生活系統、持續地結合起來。

二、構建學習型學生社團的標準

高校學習型學生社團就個體而言,每個社團成員都有良好的愿望、目標、計劃和能力;從整體上看,社團中具有完善的運行機制,它將社團成員和社團活動持續的結合在一起,使個人和社團得到共同發展。具體來講,學習型學生社團有以下四個標準:

1.學習型學生社團是擁有全員學習、終身學習理念與機制的學生特色組織

樹立全員學習、終身學習的理念,一方面,就是不能讓社團中的任何一個成員掉隊,要一起學習,一起進步。我們的社團是培養幾個學生去參加省市比賽獲得大獎重要,還是讓每一個同學都有進步,讓每個同學都有獲得大獎的能力重要,這是需要我們每個社團人需要思考的,這是全員學習的真正含義。另一方面,要打破學生社團這種只活動不學習或少學習的傳統觀念,明確學習是與人一生相隨的,在學習中活動,在活動中學習,學習與活動密不可分。學習型學生社團在本質上要求社團全體成員以專業知識的學習為核心,進行系統的培訓、討論、實踐和總結,不斷進行個體學習和團隊組織學習,幫助社團中的每個成員學習、提高。全體社團成員積極地參與學習,內容除了專業知識的拓展外,還包括處世的方法、做人的道理以及個人潛能如何得到充分的發揮等;要把工作貫徹到社團活動的過程中,邊學習邊準備,邊學習邊計劃,邊學習邊實施;要重視個人能力的提高,更要以團隊為單位,形成整體的發展。

2.學習型學生社團是擁有不斷增長的學習力,崇尚合作,不斷創新的學生發展組織

所謂學習力,是指一個人、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現。學習型學生社團就是要讓全體社團成員和社團自身具有持續增長的學習力。這里所講的學習,強調把學習與思考、實踐、創新相結合,并不斷轉化為創造力。首先要把學習與思考聯系起來,學習的目的不僅是要吸收知識、獲得信息,還包括思想、心理和觀念的轉變。要保持持續增長的學習力,不僅社團本身要不斷學習和提高,同時要有向其他社團學習的姿態,要善于合作,資源共享,共同做事,共同提高。另外,學習要緊密結合實踐活動,培養學生的創新精神和創業能力。學習型學生社團是對課堂教學的有力的補充和延伸,學生在社團中的學習是對專業知識面的拓展、發展前沿的追蹤和在實踐中的運用,是以專業指導教師為主導、學生為主體、知識的獲取和積累為主流的對專業知識的深化和創造。通過專業實踐課程等靈活、務實的社團活動形式,既培養了學生理論應用于實踐的創新精神,又增強了學生實際應用的務實創業能力。

3.學習型學生社團是內聚力強,不斷超越自我,以實現群體共同提高的學生自治組織

在學習型學生社團中,活動內容的計劃性,活動形式的多樣性,管理制度的系統性,組織結構的嚴密性,使得團隊目標與組織目標融為一體,這樣,學生社團的內聚力增強,影響力和凝聚力也會大大提高。因此,社團自身的發展空間能夠得到不斷的延伸和拓展。另外,學生通過自主選擇而參加某一專業為依托的學生社團,對社團專業知識有強烈的內在需求,通過社團活動互相學習交流,建立共同的目標,不斷完善自己、提高自己。同時,學生擁有社團管理的自,通過開展形式多樣的具有社團專業特色的活動,加強了自我教育、自我管理、自我服務的能力,學生的主體性和積極性得到充分的調動和激發,因此有助于實現社團成員個體的全面發展和群體的共同提高。

4.學習型學生社團是能讓全體社團成員在社團文化的感染下,實現夢想的學生團隊組織

在學習型學生社團中,先進的社團文化(社團精神)會使廣大成員處于一種“自由”創造、“自由”發展的狀態,充分發揮主觀能動性和自身內部的潛能,達到自我完善的目的。社團活動不僅僅是讓社團成員獲得更多的知識,更重要的是使每個社團成員在活動的過程中建立自己的人生理想和人生目標,并把自己的理想目標與社團的理想目標結合起來,充分發揮自己的潛能,重新創造自我,全身心的投入到社團的活動與學習中去。在這一過程中,社團成員團結在一起,共同學習,共同活動,發揚參與精神與團隊協作精神,不斷地研究、討論、調整和改革并在多樣化的社團活動中付諸實施,把個人發展與社團發展有效結合在一起,全力實現共同的人生理想和目標,從而使社團成員在學習和活動中體會到生命的意義。這樣的社團文化形成,社團就不會因為負責人的變更、成員的進出而松散。它將成為無形之手,把大學生社團發展推向前進。

參考文獻:

[1]孟繁華.構建現代學校的學習型組織[J].比較教育研究,2002,(01).

[2]穆奎.高校學生社團建設與管理的科學性研究[J].重慶工學院學報,2005,(03).

學校小醫生社團范文第3篇

關鍵詞：高校學生藝術社團 藝術教育 建構主義

高校學生藝術社團是由具有藝術特長或藝術興趣的大學生自發組建的學生團體，它與藝術課程教育體系同為高校學生藝術教育的重要組成部分。與藝術課程體系教育相比，高校學生藝術社團作為高校藝術教育的一種優質形態，在引導學生培養獨立自主和開放性的藝術學習能力，引導學生從被動向主動的藝術實踐轉變，培養學生的藝術應用和藝術創新能力方面發揮著重要的作用，其自身性質決定了在藝術教育的組織形態、教育的認知特性、教育的成效體現等方面具有著明顯的特征。

一、高校學生藝術社團的教育優勢

高校學生社團是學生進行“自我教育”“自我管理”和“自我服務”的重要陣地，學生藝術社團除具備以上特征外，在提升學生審美情趣，化育學生藝術品格，涵養學生藝術底蘊，強化學生藝術實踐能力方面較之藝術課程體系教育有著明顯的優勢。

1.教育成本低

社團性藝術教育和藝術課程體系教育都承擔著藝術教育的任務。但高校學生藝術課程體系教育需要大量的人力、物力和財力投入，單位成本高，占用資源量大。在這一點上，相比于社團性藝術教育，其優勢乏善可陳。

藝術社團由學生基于興趣愛好或自身藝術特長的基礎上自發組建而成，參與熱情高，內部凝聚力強，不需專門占用過多的學校教育資源。其教育優勢主要表現在如下幾方面。

一是師資力量要求靈活多變，有利于挖掘潛在藝術教育資源。藝術社團的指導教師一般多為兼職，可以是專職藝術專業教師，也可以是校內具有藝術理論和實踐專長的行政管理人員，或是校外兼職的專家或業內人士，作為社團指導教師，其在藝術實踐指導過程中的費用報酬遠較課程教育費用為低。

二是交流實踐活動形式多樣，有利于整合全校教育資源。藝術社團的學習交流和實踐活動一般利用課外時間，可以利用課程教學閑置的資源，在“潛件”資源上的效能利用發揮是不容忽視的。

三是資金來源渠道寬泛，有利于提高藝術實踐活動的覆蓋面。社團的活動資金來源包括社團會員繳納的會費、學校對學生社團撥付的扶植基金和社團爭取的各種商業贊助。藝術社團在自主交流學習、舉辦藝術類社團活動過程中借助校內外的人力、物力、財力方面具有課程教育不可比擬的優勢。事實證明，一些組織得力、影響力大、群眾基礎好的社團舉辦常規的藝術活動已經不需要或極少借助社團管理部門的資金撥付和扶植就能開展。

因此，充分發揮社團的自我管理和服務功能，鼓勵藝術社團多方積極尋求社會力量的支持，對于保障藝術教育資金來源，提高藝術教育質量，實現高校藝術教育成本最低化和藝術教育效果的最優化具有重要的意義。

2.教育覆蓋大

藝術課程教育一般包括藝術類專業課程和公共藝術教育課程。藝術類專業課程教育具有系統、深入的突出優勢，但受限于專業課程的設置，學生所屬專業的限制，師資力量的匱乏，實踐活動資金和場所的不足，限定其只能面對特定對象，在特定環境和時間范圍進行，屬于典型的“小眾”教育。藝術課程納入到大學公共教育后，雖然更多的學生可以接受到藝術教育的熏陶，但仍難滿足廣大學生對于藝術教育的渴求。比如, “復旦大學每學期有2700人左右選修藝術類課程, 但授課的教師只有18位；浙江大學每學期有3000多名同學選修藝術課程, 教師也只有28名。”目前由于教育資源的缺乏，以及不同院校的專業設置、專業教師和教學設施的限制，公共藝術教育的開課門類較少，所教授的內容也大多難以突破“概論”“欣賞”“基礎”等層次，教學方式也以課堂理論教授為主，在藝術教育的廣度和深度上特別是在藝術實踐上都有很大的局限性。

近年來藝術社團也得到了學校各級管理部門的高度重視，其比重一般占到一個學校社團總數的六分之一到二分之一不等，在某些藝術院校要高達三分之二以上。藝術社團成員組成突破了藝術課程教育的以學院、年級、班級為單位，并且打破了專業壁壘，其藝術教育的對象面對全體學生，涵蓋不同專業，且加入社團門檻較低，既可以吸納有一定藝術實踐基礎的學生參與，也可以僅憑興趣愛好參加，有利于實現藝術教育在學生中的大范圍覆蓋。

3.專業領域寬

藝術社團所涉及的藝術門類繁多。部分社團具有傳統的形式和基礎，如大學生藝術團、管樂團、合唱團、舞蹈社團、美術協會、吉他協會、話劇社、戲劇戲曲類社團等，這些學生藝術社團參與人數多，起到了豐富學生文化生活、提高文化修養、穩定和諧校園的重要作用。部分社團與當代藝術發展結合得更加緊密，具有了新形式與新內容，如DV社團、影視（戲曲）表演協會、街舞協會、服裝設計與模特表演社團等，此類社團專業性增強，對學生某方面的特長和素養要求更高，在藝術社團中發揮著生力軍的先鋒帶動作用，推動藝術社團向專業化、特色化、精品化發展。藝術社團的種類可不受到學校專業、師資的限制，校內外的資源都可以“為我所用”。以高校的京劇表演社團為例，雖然鮮有高校開設京劇表演相關專業和具備專業師資，但在社會資源（戲曲團體、藝術機構）的有力支持下，京劇藝術這門國粹已在高校中以社團的形式得以植入和加以發揚。

二、高校學生藝術社團的教育作用研究

藝術教育的首要任務是培養兼具創新意識和創新能力的藝術人才, 促進科學和藝術的發展。藝術社團教育形式多樣、方法靈活、重在實踐的特征決定了其在充分調動學生藝術學習主動性、提高學生藝術教育成效及個性化教育和全面拓展學生綜合素質發展方面發揮著重要的作用。

學校小醫生社團范文第4篇

【論文摘要】隨著我國高等教育事業的迅猛發展，高校畢業生就業難的問題日益突出。大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身就業競爭力低下的綜合反映。本文試圖從高校學生社團能夠提升大學生就業競爭力的視角出發，結合當前高校學生社團建設的現狀，探討高校學生社團持續發展的有效策略，從而為高校社團管理工作提供有益的參考。  

 

近幾年，隨著高校連年擴招，大學畢業生的規模迅速擴大，就業競爭日趨激烈，大學生就業難已成為了社會廣泛關注的熱點問題。大學生就業難難在那里？本人從事高校就業指導工作多年，對此進行過深入的調查和思考。應當說，大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身競爭力低下的綜合反映。在這眾多的原因中，大學生自身的就業競爭力是一個重要的內在因素，它直接影響畢業生是否能達到用人單位的要求，從而順利實現就業。 

一、大學生就業競爭力及其制約因素 

大學生的就業競爭力是指適應就業市場的綜合能力，融合了學生自身知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養等因素，在就業競爭中所體現出來的一種把握并獲取就業機會、贏得欣賞的實際能力和比較優勢[1]。 

當前我國的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯系，便是學生身上表現出的短板效應。在素質教育被反復提及的今天，應試教育和單純的知識教育依然我行我素。學生的動手能力、實踐能力以及知識轉化、外化能力一直是制約他們自身發展的瓶頸因素。面對就業市場，畢業生的無措、無助乃至無奈，說到底是競爭力的問題。 

當前制約大學生就業競爭力的因素是多方面，既有高等教育和社會政府部門的外在因素，也有大學生自身的內在因素。其中，大學生內在制約因素主要表現在以下幾個方面： 

1.綜合素質不過硬。就業競爭力本質上是一種表現力，是把握并獲取就業機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質是就業競爭力的基礎，而能力則是綜合素質的集中反映和顯著標志。當前在部分大學生中出現了重專業輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質、重共性輕特長、重實用輕人文的“五重五輕”現象，以至畢業時綜合素質不高，就業效果不理想[2]。 

2.核心競爭力不明顯。就業不僅是綜合素質的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學生要想超越競爭對手，立于不敗之地，就必須培育自己的核心競爭力。但是，有相當部分的大學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，競爭優勢不明顯[3]。 

3.人文精神缺失。當前，用人單位不僅對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高，而且非常注重求職者對其企業文化、價值觀念、經營理念的契合。而個別大學畢業生不注重科學素質與人文素質并重，不注重智力因素與非智力因素的協調發展[4]。 

4.心理素質不強。受傳統就業觀念影響，大學生就業需求普遍存在高就心理。然而，在面對殘酷而激烈的就業市場競爭時，自卑、羞怯、攀比、依賴等心理又給他們帶來了很大的心理壓力，影響了擇業潛能的發揮，增加了擇業的難度。心理素質是否過硬，已經成為大學生“雙向選擇”成敗與否的關鍵。 

二、高校學生社團對提升大學生就業競爭力的影響 

高校學生社團是由志趣相投的大學生自發組建，以實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好需求為目的的群眾性組織[5]。健康發展的高校社團在大學生專業知識、基本技能、工作能力、職業精神、身心素質等培養中扮演著越來越重要的角色，日益成為提升大學生就業競爭力的有效載體。這集中體現在以下幾個方面： 

1.擴大學生知識面，激發其創新意識 

當前，高校在專業課程的設置上，不少課程知識老化、陳舊，學科與專業課程之間缺乏有機聯系，教學方式也多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個課堂，學生被動接受，學生學習積極性和主動性不高，知識覆蓋面狹窄單一。學生社團作為學生的自主性活動，實現了教學模式的創新，同齡大學生在寬松的環境下，在相互信賴和相對隨意中主動接受和學習知識。這種學習過程比在課堂中單一的灌輸知識更容易被大學生所接受。此外，高校學生社團的成員多來自不同的學科和專業，不同專業知識的融合、交叉使大學生受到多學科氛圍的熏陶，擴大了知識面[6]。此外，有些優秀學生社團還開展了校內、校際社團的交流與合作，在交流與合作中，大學生開闊了視野，進而迸發出創新思想與活力。 

2.拓展教育空間，優化學生的能力結構 

當前，用人單位對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高。為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動等，使教育空間、教育效能最大化并進而實現學生能力發展最大化，滿足學生全面發展的要求以及社會對人才的多元化需求。目前，隨著學分制改革的逐步深化和班級制的日漸淡化，學生社團在能力結構的優化方面逐漸顯現出其越來越大的作用。這不僅因為社團是共同興趣愛好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由于社團品種的多樣性以及活動形式的靈活性，使得學生補齊能力短板的期望更有可能實現[7]。 

3.促進大學生職業精神的培育和良好人格的養成 

中國人民大學的一項調查發現“用人單位認為大學生最欠缺的指標中，敬業精神高居第一”。可見，大學生的職業道德和職業操守是當前高等教育中的一個突出問題，值得我們深刻反思和認真對待。當前高校主要通過一些有形的準則、規章制度等加強對學生的規范教育，然而這種缺乏體驗的一味說教，容易讓學生產生逆反心理。學生社團作為自發的非正式群體，在培養大學生道德品德、敬業精神和團隊協作等方面存在相對優勢。這是因為大學生社團其內部就如同一個小型社會，在平等、合作、自由的氛圍里，社團的規范依賴于每個成員的自覺遵守和維護，在這個過程中，社團成員親身體驗了慣例、團隊協作、傳統、倫理、道德等職業精神規范的內容。從這方面講，社團潛移默化的教育是正式組織無法替代的。 

此外，通過民主理念的實際踐行，社團成員一方面不斷認同社團的其他成員，探索他人對自我價值的評價，另一方面也能使其他成員了解自己和他人的差異，逐漸形成自我認識，而這種自我認識能促進自我人格的進一步完善和發展，從而有利于避免大學生畢業后在求職過程中出現缺乏自信、職業理想化、盲目從眾等現象[8]。 

三、加強高校大學生社團建設，努力提升大學生的就業競爭力  

1.更新管理機制，引導社團健康發展  

高校學生社團作為群眾性組織，實行自我管理、自我發展的運行體制。所以高校社團的管理機構給學生社團具有較大的自主性，一般不參與具體事務的管理，只在大方向上給予指導。當前，由于社團定位問題、學生社團的周期性和保障機制不健全等原因，高校學生社團良莠不齊、發展不均的狀況非常明顯。有的社團因管理制度不完善，沒有長期的可持續性發展目標，社團活動一直處在較低層次的水平；有的社團骨干成員更換頻繁，產生巨大波動；也有的社團因為組織不力導致生存困難等。要實現社團功能的最大化，充分發揮其提升大學生就業競爭力的功效，必然要加強管理，明晰社團的宗旨、發展方向，在發揮學生主體作用的同時，對社團活動的設計與實施進行必要的監督和引導。  

2.加大扶持和指導力度，加強社團干部隊伍建設  

對學生社團進行必要的扶持和指導，是社團活動規模化、精品化的前提。高校社團因經費有限、缺乏指導等客觀情況面臨后勁不足、活動缺乏深度創新的境地，這些無不制約著高校社團的發展。為此要加大扶持力度，為社團發展營造良好的環境。一是加大學生社團活動經費的投入力度，為學生社團活動的開展提供有力的物力、財力保障，并加強對社團經費使用的指導和管理；二是加強社團干部隊伍的選拔和培訓。社團干部素質的高低，決定著社團發展的好壞。高校要把社團干部隊伍的選拔工作納入到學生干部選拔的范疇，并積極開展對其培訓工作，提高其社團組織管理水平；三是對社團進行分類指導。高校可以整合校內外資源，選配熱愛學生工作、德才兼備的教師或者邀請社會知名人士擔任社團的指導老師，對社團發展進行科學指導。  

3.突出社團特色，打造精英品牌社團  

全國高校社團的一個通病就是活動內容比較單調、蒼白，活動的影響力不大，涉及面不廣。學生社團的發展直接關系著校園人文環境的發展方向，影響著大學生的價值取向。為此，高校要依托自身豐富的教育資源，實現學生社團由以前單一的興趣愛好集合體轉變為融學術、科研、成長于一體的多元化團體，同時著力打造一批與學校發展相一致的精品社團來引領社團文化，感召和團結廣大青年學生，這不僅對學生社團整體的發展起到很好的榜樣作用，也會極大豐富和推動高校校園文化建設。如制定精品社團建設量化指標，開展精品社團評選活動，對精品社團給予活動宣傳、經費、場地等方面的幫扶，對于榮獲精品社團稱號的社團，為他們提供對內對外更多展示和交流的機會，讓他們快速成長，并逐步形成地區性品牌，從而達到形成品牌效應的目的。  

4.科學設計實踐活動，強化核心競爭力的培養  

從人力資本理論的角度看，大學生作為高校培養的“產品”，其質量不高是造成就業難的重要原因之一。企業需要具有良好教育背景和和扎實職業技能的人才。然而，當前高等教育重理論輕實踐、重知識輕技能、重傳授輕個性、重計劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養出用人單位青睞的大學生[9]。學生社團活動因其主體的參與性、活動的實踐性和組織的社會性的特點，是實現大學生知識理論與社會實踐密切結合的有效載體。為此，高校要進一步拓展大學生社團活動的內容和空間，加強社團活動與學校教學工作的相互促進，將學生社團建設成為第一課堂的有力補充與延伸，通過科學設計內容充實、形式多樣、品味健康、格調高雅的社團活動，如開展一些如志愿者服務、社會調查等活動，使大學生將知識消化于課外活動和社會實踐的演練之中，逐步提高其核心競爭力。  

  

參考文獻  

[1]徐明春.高校畢業生就業競爭力提升途徑探析[j].社科縱橫,2009(10).  

[2][6][8]全曉松.高校學生社團與大學畢業生就業競爭力問題的研究[j].電子科技大學學報(社科版),2009(5).  

[3]關陟平,劉偉.高校社團是提高大學生綜合素質的重要陣地[j].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2006(3).  

[4]任江林.關于提高大學生就業能力的幾點思考[j].教育與職業,2006(6).  

[5]鹿存禮,陸新生.高校社團對提升大學生就業核心競爭力的影響及實現路徑[j].學理論,2011(13).  

學校小醫生社團范文第5篇

一、高校貧困生常見的心理問題解析

（一）敏感多疑。敏感心理是貧困生最突出的異樣表現。因為家庭貧困，經濟地位較低，心理負荷較重，于是長期處于緊張狀態，怕別人議論自己的不足，有時特別多疑。在和同學共處時，也易被同學有意無意間傷到自尊心。貧困生內心設防嚴重，時間久了，也就越來越不愿與同學交往，和同學的關系也會越來越疏遠，形成多疑心理并且膽小怕事。

（二）自卑自負。貧困生大多數是來自農村欠發達地區、單親家庭或遭遇意外變故的家庭。他們沒有優越的生活條件，沒有和諧的家庭氛圍，缺乏他人的關注，有時甚至受到排擠歧視，這就很容易產生強烈的自卑感。在自己的生活中就會全部武裝自己的內心，敏感的心理就會形成自負的心態，在和他人相處的過程中既自卑又自負。這樣的扭曲心理很難使他們在集體中融入，嚴重的影響身心健康發展。

（三）擇業心態迷茫恐懼。就業已成為當下大學生的首要問題，隨著社會競爭日趨激烈，開放的社會，雙向選擇的就業觀，都給貧困生這個特殊群體提出著新的要求。一方面社會在對各行各業的就業人才提出嚴格較高的要求，這給貧困生的心理造成了一定的壓力；另一方面就貧困生本身而言，家庭困難，生長環境所限帶來學習過程中的知識欠缺，底子薄弱，加之負擔重，壓力大的心理因素影響，都給他們的擇業造成了巨大的迷茫和恐懼。

二、大學生社團特點分析

（一）廣泛的群眾基礎。大學生社團作為自我組織的一種存在形式，人員的來源不受大的限制，學生都有權利選擇自愿參加任何一種社團，廣泛的群眾基礎也就形成。一方面，較強的自主性，使參加者可以基于共同的愛好、興趣、習慣，自由的參與不同的學生社團；一方面，學生社團能吸引不同層次、不同年級，不同專業的學生參與到同一個團體中來，大家可以相互學習不同領域的知識，是交流和能力提升的一個重要途徑。

（二）思維活躍新穎。每個社團都有存在的宗旨和目標。各自的思維從理念上，形式的實施上，都表現出了巨大的活力和新穎。不恪守于各種教條主義，每在開學之際，新生加入時，總是利用各種點子吸引學生的眼球，通過別具一格的宣傳，招募新成員。與此同時，社團每年都會總結過去，開創未來，在活動的舉辦形式上、內容上都會發生變化，新人新力量，提新點子，突破陳舊的思維模式，體現了無限的活躍性和新穎性。

（三）知識專業，社會性強。大學生社團的活動可以分為知識專業性、娛樂性、實踐性等多種。對于知識專業性社團，依托的是專業特長，是熱衷于專業領域的研究和探索的。如書法協會、電腦愛好者協會、心理咨詢室等，都體現了專業化的特點。參加此類社團，成員可以不斷的學習上進，體現一定的專業技能，使他們在活動中學習強化知識，是一件一舉兩得事情。在實踐社團中，可培養社會責任感，積累實踐經驗。為就業積攢能力，做充分的準備。

三、大學生社團平臺下貧困生健康心理培養的途徑探究

高校貧困生的各種不健康心理現象，可以結合大學生社團這個平臺，發揮其特點及優勢所在，通過積極鼓勵他們參加社團活動，以此達到健康心理的培養。

（一）突破敏感心理，發揮群眾基礎。敏感心理的存在，使貧困生們不愿和人接觸，尤其是熟知自己生活情況的人。然而社團的參與，沒有任何被迫行為在里面，各個領域和層次的人都可以作為社團人員的來源，這種廣泛的群眾基礎也會影響貧困生的心理判斷，社團在宣傳上的自由自主性，使他們們慢慢會放下一些防范，在自由的平臺中，展示自己特有的一面，借助群眾的力量，使自己走出自己的心扉，是一個不錯的突破口。

（二）打開心扉，接納意見。社團的發展思維活躍新穎，愿意采納社員的點子意見。這就給予參加者一定的能力肯定，不管是新社員還是老社員，只要是好的點子，都會成為社團成長的動力。這就給原本自卑自負的貧困生們極大的認可。只要社團宣傳到位，會使每個貧困生打開心扉，大膽的參加活動，提出自己的想法，因為在這里，不怕被否定，不怕被打擊。可以很好的消除他們的自卑意識。

（三）專業社團中成長，提升就業能力。知識專業的社團，不但對能力有要求，對知識的積累也有要求，這就會督促學生不斷的學習，但同時又是出于在社團中立足下去而采取的自愿學習。貧困生在這樣的社團中，可以通過靈活的學習方式，和社員們溝通，短時間內提升自己的能力。同樣，實踐性社團也會使他們提前感受的社會需求，不斷調整自己的知識構成，為就業提前積攢能力，大大的提升了自信心，使他們在面對畢業后的擇業問題使，不再迷茫恐懼。