寫作的樂趣

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫作的樂趣范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫作的樂趣范文第1篇

關鍵詞：作文教學；個性發展；享受

新課程標準明確要求：寫作時要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”。可當我們真正走進學生文本時不禁感嘆：學生的作文這是怎么了？現如今信息化發達，學生很少能夠再去真正“我手寫我心”了。多數同學依賴于網絡，把寫作當成了抄抄背背，而忽視了心靈的感悟。老師稍不留神就會當成范文來讀，直到本人羞紅了臉，同學滿臉不屑，才驚呼上當。嗚呼！到底誰錯？

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”為了秉承以文載道，塑造人格的語文精神，我認為給學生自由，鼓勵學生放膽習作對小學生尤為重要。

一、寫作內容自由

學生寫什么內容，有充分的選擇余地，有求新、求異的廣闊空間。教師在完成本單元訓練習作后，還可以鼓勵學生多寫觀察日記、小練筆、課文讀后感等。不一定要“有意義”“記憶深刻”等，哪怕細微的小事、一個微笑、一時矛盾，都可以在筆下自由表現。既可以寫真善美，也可以寫假惡丑；既可以寫真實生活，也可大膽合理的想象。若要設題目，也必須是開放式的或半命題，引導學生從各自生活經歷中捕捉寫作素材，以便所寫作文表現真實的自己。

二、情感表達自由

學生習作，只有把自己的認識和體驗“原汁原味”地流露和表現出來，才能算作優秀之作。絕不能讓學生說一些沒有真實體驗的空話、套話，而把所謂的“立意深刻”的要求強加給學生，那樣就會阻礙其思維的活躍和自由。而那些真正令人心有情、情有所動的事物，必然會使學生想說、想寫。比如：《我喜歡 》《我想說 》就是通過寫人寫事，抒發學生各自的喜怒哀樂，展示其豐富的內心世界。

三、表現形式可多樣

寫作的樂趣范文第2篇

【關鍵詞】多媒體；語文；培養；閱讀習慣

在信息飛速發展的今天，把多媒體技術引入課堂，這已成為一個不爭的事實。多媒體的加入給我們的課堂帶來了許多好處。實際上，多媒體技術現在已經悄悄地走進了學生的課余生活，如學生對學習資料的收集與整理，網上與他人的交流和溝通……。

在信息技術的影響下，我在對學生的閱讀和習作能力方面進行了一些嘗試，并且取得了較好的效果。

一、利用多媒體，促進學生閱讀習慣的養成

1.放音樂營造閱讀氛圍

音樂本身就是情與境的結晶。以音樂烘托氣氛，可以激發學生閱讀的愿望。為了讓學生養成良好的閱讀習慣，我除了要求學生平時在家自由閱讀外，還利用每天的晨讀和下午的課前十分鐘等時間集中閱讀，意在讓學生在集體閱讀的氛圍中自我教育，自我督促，從而養成良好的閱讀習慣。此時，多媒體技術無疑為創設情景、陶冶學生性情提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。

2.發信息督促習慣養成

每一個孩子不是一生下來就喜歡閱讀，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動養成終身閱讀的習慣的。所以，良好的閱讀習慣需要強大的外力。課外閱讀，對于學生很重要！我利用校訊通這一平臺，經常以短信的形式和家長積極溝通，取得家長的理解和支持。我要求學生每天至少讀書二十到三十分鐘，并把它作為每天必做的一項家庭作業。在我的要求下，家長對孩子在家的閱讀情況認真記錄。對于做得好的家長，我同樣通過短信給予表揚。有人說過：簡單的事情重復做，就能成就偉大的事業。有了教師堅持不懈地督促和激勵，學生的閱讀習慣初步形成。

3.用網絡取得家長配合

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”學生年齡小，辨別能力差，教師要善于引導他們選擇優秀的課外讀物。我借助網絡的優勢，在校訊通的班級論壇上和家長在線交流，通過教師與家長一對一地了解溝通，我掌握了學生閱讀情況的第一手資料。如：學生有多少閱讀量、是否每天堅持閱讀、是否有做閱讀筆記的習慣、喜歡讀哪一方面的書、家長對于閱讀有何疑問和建議等等。家長通過和老師的交流，了解孩子在校的閱讀情況，豐富了家長和孩子進行親子共讀的經驗積累。

4.播視頻更新家長教育理念

很多家長認為：既然閱讀如此重要，那么為了提高孩子的寫作能力，多讀作文選不就行了。于是，買來一大堆優秀作文或日記起步等作文訓練書，孩子初讀時還興致盎然，可讀著讀著，書中那老套的作文題材，一成不變的寫作模式讓他們索然無味，慢慢地，這些書也就被束之高閣了。為此，我特意召開了一個以閱讀為主題的家長會，會上當我播放了薛瑞萍老師關于學生閱讀的講座視頻時，專家的科學理論和實踐經驗的完美結合讓人嘆服。誠然，閱讀和表達有著不可分割的緊密聯系，但是，語文課外閱讀的根本目的是提高學生的整體語文素質，為他們的終生學習奠定堅實的基礎。學習寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標。如果一味地通過閱讀作文選來提高寫作能力，那樣只會事倍功半。學生要想寫出佳作，更需要一種底氣，而這種底氣是以深刻的情感體驗、豐富的語言積累、大量的語言素材儲備和厚實的社會生活知識作基礎的。

二、利用多媒體技術，激發學生寫作的樂趣

寫作的樂趣范文第3篇

有些不甘心的想要捉住某些消逝的東西，想要有力的挽留某些深刻的痕跡。可是，又好像被定住了。開了口卻發不出聲，伸出手卻什么也不能做，就這樣眼睜睜的看著，然后慢慢的不見了，消失了。感覺自己似乎變的異常的陌生，就如同一個旁觀人，冷漠的看著這盤棋的開始，落子再落子，如此的反反復復，周而復始。最后人散去了，棋結束了、。就這樣什么也沒發生過、…

微風陣陣的拂過，可是又似乎什么也不想留下。太陽依舊的明媚，卻炙熱嚇人。天空還是很藍，可又仿佛多了一絲寂寞。 那個曾經自以為熟悉的校園，自認為沒人能發現的角落。一張張清爽秀麗卻又異常陌生的臉孔，忽然的出現了在自己的眼前。踏在自以為熟悉的校園，坐著自認為沒人能發現的角落 。一切的一切顯得是如此的自然，如此的和諧。仿佛從來都是這樣，也本應該如此。 究竟那樣的一段不長不短的時光中，自己遺留了些什么，剩下了些什么，又曾丟失些什么。。。

帶不走的，時光慢慢的浮卻了。重合了曾經與現在，痕跡似有若無，有點古舊的味道，有點朝氣的陽光。似乎有著別樣感覺，異常的舒適。或許，不用太深刻也能磨斜出痕跡。又或許，是因為太執著而適得其反。還是或者衍生出更多的如果與假若……可是，畢竟沒有不是嗎？

時間在一直的旅行，更換了一個又個的環境，穿插了一場又場的畫面。它不會滯留亦不懂，即使是天忽然的傾斜了，海突然的狂奔，它依然故我。沙漏里的沙子落下了最后一顆，會停止。然而，將它倒過來卻又開始了新一番輪回。時間沒有輪回，有的是繼續往前。像一個永無止境的黑洞，仿佛丟多少東西都不能填滿反而繼續的擴張。 …

那一個個的年輪，花謝了又起。周而復始的輪回。

那一場場的情景，有點空寂又有點落寞。糾結而復雜的情緒。

寫作的樂趣范文第4篇

雷老師的一本散文集叫《哦，丁香》，當我翻開第一頁，就被序言《我是個快樂的》所打動。

老師把寫作當做一種生活方式，非常快樂，他在寫作中認識了這個世界，也認識了自己。

我問自己，我是一個快樂的嗎？不，我不是，我寫作總是家長逼或者老師留作業，不得不寫，總像完成任務差事似的。當讀完這個序后，我發現自己錯了。老實說寫作是件快樂的事情，當你靜心下來，隨心所欲，大膽地寫起來，寫作真的是一件快樂的事情。

我以前寫作的時候，總是怨天尤人，寫得很著急。寫作是一種樂趣，也許不久將來的一天，我能體會到來時那種忘記一切，盡情用文字飛舞的樂趣。

寫作的樂趣范文第5篇

作文題目中，常常有一個關鍵性的詞語對作文的中心作了限制。這個關鍵性的詞語即所謂的“題眼”。 抓住“題眼”寫作文，才能寫出中心鮮明的作文來。

例如，“____的樂趣”這個題目，其題眼就是“樂趣”。雖然題材較多，但寫作時一定要明確中心，緊貼“樂趣”寫好文章。像有的同學寫“釣魚的樂趣”“學彈琴的樂趣”“放風箏的樂趣”“養蠶的樂趣”等等，應該說選材都是不錯的。可作文時卻只寫出了事情的經過――怎樣釣到了一條魚，怎樣學會了彈琴，怎樣把風箏放上了天空、把蠶寶寶養大結出了繭子……至于樂在何處，趣有多深，卻大都沒有反映出懟I院靡壞愕鬧皇竊誚崳泊加上一句“這件事真有樂趣”了事。顯然，這些同學都沒有抓住“題眼”來寫。而有一位同學寫的《欣賞漫畫的樂趣》，不但題材新穎，而且很恰當地體現出“樂趣”二字。請看其中的一個片段：

我對漫畫這種雅俗共賞的藝術產生了濃厚的興趣。每當我欣賞一幅精彩的漫畫時，總會沉浸在無窮的藝術享受之中。這是一幅《靠井吃井》的漫畫――井中豎著一把木梯，井邊立著一塊木牌，上面寫著：“坐井觀天，每位一元。”木牌旁邊坐著一只青蛙，他面前的一只盒子里放著好多人民幣。這幅漫畫真是新奇有趣，且含義深刻。當今社會，無奇不有，連坐井觀天，目光狹小的井底之蛙也有了經濟頭腦，別人“靠山吃山”，“靠水吃水”。它呢，就“靠井吃井”了，簡直讓人啼笑皆非，回味無窮。

欣賞漫畫的樂趣，就在于從詼諧幽默、暗自發笑中，能有所思，有所感，有所悟。你看，小作者始終緊緊抓住“樂趣”來作文，樂趣是在對漫畫內容所作的描繪中，在欣賞漫畫時所思所想所感所悟中。

再如，“一件令我自豪的事”這個題目，它的“題眼”就是“自豪”，所謂“自豪”，就是自己感到很光榮。一般來說，當自己通過努力取得了很大的成績，令人刮目相看時，或是做了某件有利于集體和他人的事，受到了大家的好評時，自己的心里就會產生出一種自豪感來。因此，在作文時我們就要抓住“自豪”這個“題眼”來寫，處處體現“自豪”，而不要只是把它寫成一件事情的經過。