關(guān)愛(ài)留守兒童

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關(guān)愛(ài)留守兒童范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 留守兒童 夢(mèng)想 關(guān)愛(ài) 實(shí)現(xiàn)

近段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)、建立和諧美麗四川、說(shuō)自己的中國(guó)夢(mèng)，我想：在不同的年齡階段，遇到不相同的事情，每個(gè)人的夢(mèng)想也會(huì)不一樣。如孩子的、大人的的夢(mèng)想不一樣，有這樣一群孩子，他們的夢(mèng)想與別的孩子夢(mèng)想也不一樣，當(dāng)他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺(jué)父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在家中，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群可憐的孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。為了實(shí)現(xiàn)留守兒童的夢(mèng)想，我對(duì)留守兒童做了一些調(diào)查，了解他們的父母為給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件遠(yuǎn)離他們到外去打工，無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事；這些不良習(xí)氣的存在給他們的健康成長(zhǎng)造成極大危害，也使他們跟一般的孩子在很多方面不一樣。為了能使留守兒童與其他孩子一樣，能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并過(guò)上幸福美好的生活，我做了以下幾方面的工作：

一、建立檔案，家校及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我班根據(jù)學(xué)校的安排制定具體詳細(xì)的幼兒信息登記表，認(rèn)真摸清并記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內(nèi)容為：家庭基本情況（家庭人口、是否單親）、 家長(zhǎng) 姓名、幼兒的基本情況（性格、愛(ài)好身體狀況等）、家庭詳細(xì)地址、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話(huà)、家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度等情況。制定詳細(xì)的留守幼兒教育工作計(jì)劃和工作方案，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問(wèn)題排上工作日程，加強(qiáng)對(duì)幼兒、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與 交流 。還利用假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與幼兒交流、溝通。如：和幼兒打電話(huà)、鼓勵(lì)幼兒、陪幼兒一起玩耍等。多關(guān)心幼兒的身心健康，讓幼兒 體會(huì) 到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應(yīng)。在本學(xué)期，我班有一位留守兒童，叫肖皓天，他父母為了給他創(chuàng)造好的條件，就去外地打工；有一天，我班在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，我問(wèn)他有什么夢(mèng)想，他眼里含著淚水說(shuō)：“我多么希望爸爸媽媽能帶我到游樂(lè)場(chǎng)去玩”，聽(tīng)完他的話(huà)以后，我的心很酸，為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，我給他的父母打電話(huà)說(shuō)了孩子的情況，他們聽(tīng)后，并說(shuō)一定抽時(shí)間回來(lái)一趟，一個(gè)星期天他們回來(lái)帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩了一天，并和孩子照了很多的照片，浩浩上學(xué)時(shí)在我面前很高興的說(shuō)了這件事，并說(shuō)他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，謝謝老師，聽(tīng)了他的話(huà)看見(jiàn)他高興的樣子我心里頓時(shí)留起一股暖流，心想：留守兒童的夢(mèng)想其實(shí)也很容易實(shí)現(xiàn)，只要我們用心去關(guān)愛(ài)，他們就能和其他孩子一樣快樂(lè)、幸福。

二、用愛(ài)關(guān)注、用心呵護(hù)

留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)，好像自己是沒(méi)人要的孩子，缺乏安全感。在 日常 工作中，我就特別留意這些孩子，關(guān)注他們的 生活 細(xì)節(jié)，根據(jù)他們的情感表達(dá)來(lái)了解幼兒的心理狀況。例如：我班有一個(gè)留守男孩叫宇兒，性格孤僻內(nèi)向，從不主動(dòng)和其他小朋友一起玩，做 游戲 。在自由 活動(dòng) 的時(shí)候他總是一 個(gè)人 默默的站在邊上，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)拉著他的手說(shuō)我們也去做游戲，好不好？比如玩狼和小兔，首先帶領(lǐng)他參加游戲，以后慢慢有意識(shí)的讓他當(dāng)狼，讓他 感受 到自己在游戲中的存在，同時(shí)也體驗(yàn)到大家在一起的快樂(lè)。平時(shí)讓他幫老師做一些事，鍛煉他的膽量。慢慢的這位男孩變得開(kāi)朗起來(lái)。看到他現(xiàn)在開(kāi)始變得開(kāi)朗大膽，活潑可愛(ài)，我明白了：老師對(duì)這部分留守兒童應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

三、視同己出，真心關(guān)愛(ài)

愛(ài)幼兒是每一個(gè)幼教老師必備的素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守幼兒來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同伴的關(guān)注。所以，我把留守幼兒當(dāng)成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當(dāng)看到他們的頭發(fā)凌亂時(shí)，就會(huì)把他們拉在身旁，蹲下身子親切的問(wèn)早上誰(shuí)給梳的頭發(fā)？老師再給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型好嗎？或者有衣服沒(méi)穿整齊的幼兒，也會(huì)去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當(dāng)?shù)脑?huà)題輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時(shí)讓幼兒感受到老師的溫暖，覺(jué)得老師像媽媽。例如：小班下期，我班有一位孩子叫肖皓天，父母外出打工，他跟著舅舅舅媽。我根據(jù)班上的幼兒信息登記表和家訪了解情況后，給他買(mǎi)了一些吃的和玩具他收到后開(kāi)心極了。我的心里就像吃了蜜一樣甜，就像他是我的孩子一樣。我想，對(duì)每一位留守兒童，更需要： 視同己出，真心關(guān)愛(ài)！

四、關(guān)愛(ài)信任，樹(shù)立自信心

關(guān)愛(ài)留守兒童范文第2篇

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移，我縣農(nóng)村、校園里出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體——留守兒童。我縣約10萬(wàn)外出務(wù)工農(nóng)民，用勤勞和智慧增加了家庭收入，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但他們的孩子大多留在農(nóng)村與祖輩或遠(yuǎn)親近鄰一起生活，有的甚至獨(dú)守門(mén)戶(hù)自理生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣目前有農(nóng)村留守兒童896人，他們長(zhǎng)期與父母分離，親情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知識(shí)教育得不到有效保障，身心健康得不到正常關(guān)愛(ài)，不僅影響留守兒童的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高，還可能帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

留守兒童能否健康成長(zhǎng)、成才，牽動(dòng)著外出務(wù)工農(nóng)民兄弟姐妹的心，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。兒童是國(guó)家和民族的希望，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。切實(shí)采取有效措施，妥善解決留守兒童問(wèn)題已刻不容緩。為此，我局與縣文明辦、縣教育局、縣公安局聯(lián)合舉辦“善美韶關(guān)

文明翁源”—關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，向全縣各界發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛(ài)心，牽手留守兒童。

同志們，“幼吾幼以及人之幼”，

關(guān)愛(ài)留守兒童范文第3篇

因周末偶爾出去教課的原因，我接觸到了一些的留守兒童。留守兒童多是由爺爺奶奶帶大的孩子，與父母帶大的孩子相比，他們?cè)谛愿裆细鼉?nèi)向，更敏感，更自卑，更膽怯，或者行為更偏激一些。分析這些表現(xiàn)背后的原因，我認(rèn)為最主要的原因是從父母那里未得到足夠的愛(ài)和安全感。

以前我們總把關(guān)注點(diǎn)集中在留守兒童的人身安全上，其實(shí)，留守兒童的心理健康也是不容忽視的一個(gè)大問(wèn)題。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)和照顧，留守兒童在心理上或多或少都存在缺乏安全感的問(wèn)題。他們極度渴望得到外界肯定和關(guān)注，有時(shí)甚至不惜做出一些暴力行為來(lái)博得外界關(guān)注。我觀察到，有些孩子存在很大的交際障礙，不知道如何表達(dá)對(duì)別人的友好，經(jīng)常通過(guò)揍別的小朋友的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)別人的喜愛(ài);有些孩子性格過(guò)于敏感、自卑，拒絕與任何人交流;有些孩子相比同齡兒童來(lái)說(shuō)，心智發(fā)育緩慢了很多;有些孩子在文明舉止言行上存在很大問(wèn)題……凡此種種，皆是因?yàn)榕c父母相處的時(shí)間太少，父母沒(méi)有教會(huì)給孩子如何去表達(dá)愛(ài)，接受愛(ài)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是一個(gè)家庭的希望，如果他們不能健康成長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)就算外出務(wù)工掙再多的錢(qián)又有什么用呢。當(dāng)然家長(zhǎng)也有家長(zhǎng)不得已的苦衷，家庭經(jīng)濟(jì)壓力的重?fù)?dān)下，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，只顧得上讓孩子們吃飽穿暖，至于孩子的教育，基本上就扔給爺爺奶奶和學(xué)校了。再加上很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，不需要太過(guò)關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題，不聽(tīng)話(huà)了打一頓就好了。這種簡(jiǎn)單粗暴、不關(guān)注孩子內(nèi)心世界的教育方法也是當(dāng)下許多留守兒童心理問(wèn)題頻發(fā)的一個(gè)重要原因。

因此，關(guān)愛(ài)留守兒童，家庭教育的主體不可缺位。父母首先要端正對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。父母肩負(fù)著養(yǎng)育兒女的責(zé)任，不僅要撫養(yǎng)兒女長(zhǎng)大，更要培育兒女成人。即使工作再忙，也不要忽略了與孩子的情感交流。經(jīng)常給孩子打打電話(huà)，或者視頻聊聊天。多與孩子交流日常生活的點(diǎn)滴，分享生活中的美好，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與肯定，讓孩子知道即使父母不在身邊，但他們依然很愛(ài)自己，很支持自己，從而培養(yǎng)孩子內(nèi)心的自信心。但是，當(dāng)下很多家長(zhǎng)由于在家的時(shí)間很短，往往很難意識(shí)到孩子的心理出了問(wèn)題。所以，學(xué)校的教師必須經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反映孩子身上存在的問(wèn)題，給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。同時(shí)教師也應(yīng)該多關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，真正的把每一個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)疼愛(ài)，積極表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)與肯定，讓每一個(gè)孩子都能在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)!

關(guān)愛(ài)留守兒童范文第4篇

我來(lái)自河北省一個(gè)偏僻的小山村，那里經(jīng)濟(jì)落后。是國(guó)家助學(xué)貸款，能讓我繼續(xù)我的學(xué)業(yè)！我十分珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望可以盡自己的能力來(lái)回報(bào)社會(huì)對(duì)我的幫助。正在這時(shí)，學(xué)院開(kāi)展了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)，我有幸成為了一名關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿者。

我對(duì)接的是海倫市東林一中三年級(jí)四班的__?，摤撊龤q的時(shí)候，父母為了生計(jì)外出打工，把她留給了年邁多病的奶奶。由于家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，瑩瑩非常自卑，她變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不喜歡參加各種集體活動(dòng)，上課不愛(ài)回答老師的問(wèn)題。封閉的心靈使她不愿與任何人接觸，有時(shí)和奶奶相處也不太愉快。心靈的自閉、郁郁寡歡的性格使她的智力發(fā)展受到了影響，雖然學(xué)習(xí)刻苦但是成績(jī)平平。

當(dāng)我得知這些情況時(shí)，心里很不是滋味兒。留守兒童的孤獨(dú)，空巢孩子的寡歡對(duì)我有著很大的觸動(dòng)。于是我撥通了瑩瑩家里的電話(huà)，僅僅的七個(gè)數(shù)字讓我心情很復(fù)雜，激動(dòng)里摻雜著一些害怕，害怕她拒絕和我做朋友，害怕電話(huà)那頭的冷漠，害怕…… 出乎意料的是她接了我的電話(huà)，我們聊得很開(kāi)心，整整一個(gè)小時(shí)，讓我對(duì)她有了更加深入的了解，她喜歡吃土豆，愛(ài)畫(huà)畫(huà)等?，摤摵芨吲d和我做朋友，這更堅(jiān)定了我的信念。收到瑩瑩的第一封回信時(shí)，心情十分激動(dòng)。雖然瑩瑩只有十五歲，但從她的信里我卻讀出了一個(gè)超越這個(gè)年齡階段的成熟?，摤撌侄?、有禮貌，她在信的每一段開(kāi)頭都叫我一聲姐，那一瞬間我感到肩上有了一種神圣的責(zé)任，因?yàn)榇藭r(shí)我不僅是一位志愿者更是一位姐姐，我感到非常榮幸，我要用我的行動(dòng)去牽她的手，讓她不再孤單、不再害怕，幫她分擔(dān)稚嫩肩膀上沉重的擔(dān)子，她就是我的親妹妹?，摤撛谛胖姓f(shuō)“姐，我一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，考上海倫一中（海倫市重點(diǎn)高中），還要上大學(xué)，要為媽媽買(mǎi)漂亮的衣服，要孝順奶奶，因?yàn)樗麄兲量嗔?！我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和父母一起吃飯了，我好想見(jiàn)他們一面！”讀到這里我看到信上有幾滴淚水的痕跡，我再也無(wú)法控制我的情緒了，此時(shí)我唯一的想法就是和妹妹一起分擔(dān)風(fēng)雨、分享陽(yáng)光，陪著她那顆單純而不幼稚、美麗而不華麗的心靈直到永遠(yuǎn)！

瑩瑩向我請(qǐng)教英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，于是我寫(xiě)信告訴了她一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，例如記單詞應(yīng)該用詞根記憶法。她看到后很受激勵(lì)，她告訴我：張?jiān)陆?，現(xiàn)在我的成績(jī)?cè)诎嗬镆呀?jīng)排到前五名了，老師和同學(xué)們也都越來(lái)越喜歡我了！姐，我還參加各種課外活動(dòng)。前不久的乒乓球比賽，我多希望你來(lái)觀看我的比賽為我加油??！雖然沒(méi)有拿到名次，但是我盡力了，感覺(jué)很開(kāi)心，很充實(shí)。我拿著信紙看到她的改變后，很為她高興，感到我被一個(gè)孩子所接受了。

每次瑩瑩想我了，給我打電話(huà)的時(shí)候，我都讓她掛掉電話(huà)然后我給她打過(guò)去，因?yàn)槲也幌虢o她增加任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；我給她遠(yuǎn)在天津的父母打電話(huà)，希望能得到他們的支持，以便更好的去幫助瑩瑩，叔叔激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“我們謝都來(lái)不及呢！怎么會(huì)不支持呢，希望你放假去我家玩啊！”

我在每次去信的時(shí)候都會(huì)為她折幸運(yùn)星，那是我人生中第一次折星星，讓寢室的姐妹們教我折了一晚上，我還為她折了紙鶴，希望她可以帶著夢(mèng)想撐起一片屬于自己的藍(lán)天。在她回信的時(shí)候說(shuō)，“姐姐你的幸運(yùn)星很漂亮，我的同學(xué)看到了你為我折的星星，都說(shuō)我很幸福。我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，對(duì)了姐，我這次英語(yǔ)成績(jī)提高了10分哦！我會(huì)繼續(xù)用你告訴我的方法背英語(yǔ)單詞的，努力奮斗，不會(huì)讓家人和關(guān)心我的人失望的?！?/p>

她在信封中夾了一幅畫(huà)，這幅畫(huà)是用干的面巾紙做的，上面是用真的葉子和花瓣拼成的房子，還有一個(gè)微笑的太陽(yáng)，背面寫(xiě)著你的妹妹瑩瑩贈(zèng)。在我看來(lái)，那是最美的一幅畫(huà)。我在參加志愿者交談會(huì)的時(shí)候，在場(chǎng)的人都被純潔的心靈所感動(dòng)，說(shuō)我真正的做到了心與心的溝通！我更加深刻的體會(huì)到純潔心靈的可愛(ài)！這樸實(shí)的愛(ài)是我人生的動(dòng)力，無(wú)論何時(shí)我都會(huì)銘記這顆心對(duì)我的信任與祝福！沒(méi)有黑暗就不會(huì)感到光明的可貴，沒(méi)有關(guān)注留守兒童，就不會(huì)感到心靈的美麗，感到花兒的芬香！也不會(huì)體會(huì)到啟迪他人心靈的樂(lè)趣！

端午節(jié)到了，我想為妹妹和奶奶送去我的祝福，帶去我的關(guān)愛(ài)，那一天我拿著粽子，開(kāi)始了近三個(gè)小時(shí)的顛簸路程。那天很熱，我剛下車(chē)子就感到身體不舒服，但我不能停止前進(jìn)，因?yàn)槲业拿妹迷诘任?！無(wú)論前方的路多么艱辛我都沒(méi)有理由停下我的腳步。

當(dāng)我到了瑩瑩家，眼前的土屋和用柵欄圍成的院墻，讓我更加清楚“空巢的孩子”的困苦了。和藹可親的奶奶、懂事清秀的瑩瑩、破敗的院子構(gòu)成了痛苦并真實(shí)的畫(huà)面，我仿佛又回到了我的孩童時(shí)代，那種親切感一下子讓我感到這就是我小時(shí)候的家??！奶奶把我?guī)У搅宋堇?，倒了杯白開(kāi)水，緊接著奶奶說(shuō)：“家里窮，沒(méi)啥好東西來(lái)招待你。”此時(shí)老人的樸實(shí)和真誠(chéng)頓時(shí)流露了出來(lái)。其實(shí)奶奶不知道我也是農(nóng)村的孩子，我怎么會(huì)介意呢，我能更深刻的體會(huì)到他們生活的無(wú)助。

快到中午的時(shí)候，奶奶顫顫巍巍的拎著水桶走出去，我疑惑地追上去，原來(lái)是家里沒(méi)水了，需要到鄰居家去借。整個(gè)家庭的重?fù)?dān)居然落在了這樣一個(gè)佝僂的身軀上。在做午飯的時(shí)候，我想去廚房幫奶奶看灶臺(tái)的火，及時(shí)的添柴，可奶奶怕弄臟我的衣服，硬推我到里屋坐著，我對(duì)奶奶說(shuō)，我7歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)用灶臺(tái)做飯了，填柴火的事我很擅長(zhǎng)的！這樣我和奶奶、妹妹一起做了我們的中午飯！非常溫馨！午飯時(shí)，奶奶非常熱情地讓我吃一個(gè)很大的鵝蛋，蛋皮是綠色的，非常漂亮！我馬上遞給妹妹吃，我和妹妹來(lái)回推讓著對(duì)方吃，奶奶說(shuō)那鵝蛋是瑩瑩的姑姥姥送給瑩瑩的，她知道我要來(lái)，就一直舍不得吃，說(shuō)要給我吃。我聽(tīng)完后淚流滿(mǎn)面，眼淚落到了妹妹給我的鵝蛋上，這平凡的鵝蛋見(jiàn)證了我和瑩瑩妹妹之間不平凡的感情！我含著淚水抱著瑩瑩說(shuō)：“姐姐謝謝你，這鵝蛋咱們一起吃！” 如此珍貴的禮物，讓我比吃了蜜還甜！在這個(gè)家里到處充滿(mǎn)著感動(dòng)，雖然沒(méi)有什么驚天地泣鬼神的大事，都是平凡的小事，但是一舉一動(dòng)都是真誠(chéng)的，實(shí)心實(shí)意的！瑩瑩長(zhǎng)大了，真的長(zhǎng)大了，她懂得去關(guān)心別人，懂得和別人去分享她的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了感恩！瑩瑩對(duì)我的這份感情不僅美麗樸實(shí)，而且溫暖！盡管我沒(méi)有吃到美味佳肴，但這次經(jīng)歷是我人生中最不平凡的旅程！

飯后奶奶對(duì)我說(shuō)了家里的具體情況，瑩瑩父母常年在外打工，艱辛的工作就是為了讓瑩瑩更好的學(xué)習(xí)和生活，這時(shí)奶奶眼角的淚水讓我的心感到特別酸楚。白發(fā)蒼蒼的奶奶說(shuō)；“我一個(gè)農(nóng)村老太太也不會(huì)說(shuō)話(huà)，但還得謝謝你對(duì)瑩瑩的幫助！要是放假了再來(lái)??！”我認(rèn)真的對(duì)奶奶說(shuō)“我一定會(huì)竭盡全力幫瑩瑩的，請(qǐng)你們?nèi)曳判?，她就是我的親妹妹！”

當(dāng)我走的時(shí)候，從瑩瑩妹妹的眼神中看到了不舍與無(wú)奈，我心里很難過(guò)，車(chē)子讓我和

瑩瑩妹妹的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，而我的心早已飛出了車(chē)外?？匆?jiàn)她依然站在原地望著我的車(chē)子，我不敢再看了，其實(shí)我的眼淚早已泛濫。那是我20年以來(lái)過(guò)的最特別的端午節(jié)，因?yàn)樵陔x家數(shù)千里的東北我有了一個(gè)妹妹，一個(gè)新家！那家是那么的溫暖，從此父母再也不會(huì)擔(dān)心我在東北受凍了，因?yàn)闁|北這個(gè)家真的很“溫暖”。

回到學(xué)校，我寫(xiě)下了我的感受：瑩瑩妹妹，我們不哭，因?yàn)樯畈幌嘈叛蹨I。我對(duì)你的關(guān)心永遠(yuǎn)不會(huì)偏移！我會(huì)一直幫助你、支持你、鼓勵(lì)你、相信你！

關(guān)愛(ài)留守兒童范文第5篇

第一，應(yīng)該對(duì)留守兒童有權(quán)方位的了解

這一工作的展開(kāi)，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子最大的心愿，其實(shí)特別想和家人在一起。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、行為的孤僻、處理問(wèn)題的極端化等等不良心理，都不同程度地存在。因此，而出現(xiàn)了性格上的缺陷和心理上的障礙。？“健康的心理是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。”心理學(xué)證明，兒童的情感是依賴(lài)父母的，他們總希望與父母有更多的交流。但由于父母長(zhǎng)期在外，缺少給孩子情感撫慰。教師就需要承擔(dān)母親的角色。

第二，應(yīng)該用真愛(ài)教育引導(dǎo)留守兒童

愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于“關(guān)愛(ài)缺失”的留守兒童，愛(ài)是教育的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。其實(shí)孩子們是非?？蓯?ài)的，你給予他關(guān)愛(ài)，他會(huì)回報(bào)以真情。

第三，尋找機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)留守兒童

缺少親情，缺少關(guān)愛(ài)，缺乏督促，很容易使“留守兒童”變成“問(wèn)題學(xué)生”但留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這一些特質(zhì)，利用一切契機(jī)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神。

第四，消除留守兒童的痼疾，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)

在班級(jí)管理工作中，班主任注重在所在班級(jí)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，營(yíng)造健康樂(lè)觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)正取的人生觀、價(jià)值觀。