小學生中秋節的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生中秋節的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生中秋節的作文范文第1篇

明亮的月亮，高高的掛在夜空中，為回家的人照亮前路，給游子帶來溫暖的思念。那我們知道,小學生中秋節作文有哪些嗎？下面是小編整理的2021小學生中秋節優秀作文450字左右，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021小學生中秋節優秀作文450字左右1今天是中秋節，爸爸說有很多親朋好友到我家過中秋節，吃團圓飯，我高興得差點要跳起來，誰叫我是個“人來瘋”呢?

這不，一大早，小姨就帶著胖乎乎的表妹來了，我這個小表妹很討人喜歡，不吵不鬧。乖乖順順，我們在玩游戲時，我叫她怎樣她準照辦。她可真是我中秋節得到的開心禮物喲!

不一會，舅舅一家來了，姑姑一家也來了。我忙著給客人拿飲料，小吃等，姑姑夸我比以前懂事多了?？粗蠹乙黄鹫f說笑笑，我覺得有點像過年一樣，好熱鬧，好喜慶的感覺。

下午，我帶著幾個小客人到我書房做游戲，都說中秋節與嫦娥有關，嫦娥是怎樣的呢?我們比賽畫自己想象中的嫦娥，我想像嫦娥長得很美，穿白紗衣服，梳長辮子，在她身邊有一只雪白乖巧的兔，但我還是沒姐姐畫得好，我要在電視電腦上看嫦娥的長相，我們約定明年中秋再進行比賽。可惜的是，今天是陰雨天氣，我們看不到月亮中隱隱約約的嫦娥仙子了。

晚上吃團圓飯，我們去了一家餐館，這家生意可好了桌桌爆滿，都是一大家子，各式各樣的月餅，各式各樣的菜肴，沒著都喜氣洋洋，沒有中秋圓月，我們心里同樣明朗，真是中秋勝過年啊!

2021小學生中秋節優秀作文450字左右2盼望已久的中秋節終于來了，我特別喜歡中秋節，不僅可以觀賞到圓圓的月亮，還能品嘗到美味的月餅。

中秋節這天，媽媽去超市買了很多菜，說要給我做一頓豐盛的晚餐，晚餐的菜很豐富，有可樂雞翅、清蒸鱸魚，還有炸龍蝦……看著滿滿一桌美味佳肴，頓時讓我垂涎欲滴。我迫不及待地沖到餐桌前，開始狼吞虎咽地啃掉了幾只大蝦，直到把我的小肚子吃得圓鼓鼓的，實在裝不下了，才依依不舍地離開了餐桌。吃完晚飯，我們一家人圍坐在陽臺上，中秋節當然要吃月餅啦，蛋黃餡的月餅，那是我的最愛，一口咬下去真是回味無窮。

此時天空中的月亮那么大，那么圓，像位魔術師一樣把夜晚照的很明亮。于是我好奇地問爸爸：“為什么今天的月亮這么圓呢?”爸爸摸著我的頭微笑著說：“因為中秋節是團圓的日子，又大又圓的月亮可以給急著回家團圓的人照亮回家的路?！苯又鴭寢層纸o我講述了關于“嫦娥奔月”“吳剛伐木”的神話故事。我聚精會神地聽著，被故事中神奇的情節深深吸引，仿佛身臨其境。

這個中秋節我過得非常開心、幸福!望著圓圓的月亮，心中期待著下一次中秋節早日到來。

2021小學生中秋節優秀作文450字左右3每年農歷八月十五，是我國的中秋節，每逢中秋我總是和我的小伙伴一起去小區你玩耍，今年也不例外。

我和家人在飯店吃完了飯，爸爸媽媽都回家了，唯有我依然流在小區里，和好朋玩耍，我們一手拿著燈籠，一手拉著那蠟燭，做了一次奇異的賞月之旅。

我們來到了小區的石凳上聊起了長嫦娥奔月的故事。

后羿得到了不死丹。被蓬蒙知道，蓬蒙強奪，嫦娥不從，迫不得已吞下仙丹，成了仙。后羿不舍，到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。

聊完了長嫦娥奔月的故事，我們就開始賞月亮了，可是月亮姐姐被層層面紗遮住了，我們等了一會，才看見月亮姐姐，月亮姐姐像一塊大玉盤停在空中，又像一顆金燦燦的黃寶石，鑲嵌在空中，美麗極了。

賞玩了月，我回家準備吃月餅，我拿起我最喜歡的白蓮蓉月餅，輕輕的咬了一小口，真好吃。

這個中秋我過得特別高興!

2021小學生中秋節優秀作文450字左右4今年的中秋節早上我們去爺爺奶奶家過，則下午我們打算要去外公外婆家，我想今年的中秋節我一定會很開心，我要過個難忘的中秋節。

我一到爺爺奶奶家，就看到爺爺和奶奶在祭拜祖先，供桌上有中秋節一定要吃的月餅和柚子，爺爺奶奶看到我們，也叫我們一起去祭拜祖先，我們拜完祖先之后，爺爺奶奶就到陽臺去燒金紙，看起來好好玩喔!我問奶奶說：“我可以燒金紙嗎?”奶奶答應了，她說要一只手拿金紙，一只手折金紙，然后丟進桶子里，我們在爺爺奶奶家待到三點多就回家了。

我們回家放個東西就去外公外婆家了，我一到外公外婆家，就發現外公外婆家的燈都沒有開，這時我就知道小姨她們已經在三樓陽臺那里烤肉了，我馬上跑到三樓找他們，他們已經開始烤肉了，我吃了幾樣東西之后，就馬上去拿一個烤肉夾幫忙烤東西，最好玩的是烤蛤蠣，在烤蛤蠣的時候它的湯一直滴下來，蛤立開的時候會“波”一聲，好好玩喔!我們烤到八點多就回家了，十點多爸爸帶我們到頂樓看皎潔的月亮，好美喔!我們聊著今天做的事，聊著聊著，我不知不覺的就睡著了。

今年的中秋節真好玩，我們做了很多的活動，今年我過了一個難忘的中秋節。

2021小學生中秋節優秀作文450字左右5今夜，天空中彌漫著小雨，稀稀疏疏的滴落在我的臉上，我抬頭看著皎潔的月亮，周圍的天是明亮的。雨點愈發的大了，愈發的亮了，愈發的明顯了。像花針，似銀絲，又如白發，從空中飄散出來。

李白說：”舉杯邀明月，對影成三人?！倍丝?，我坐在椅子上，花朵前，頭上有無盡雨點揮灑。獨自一人，看似孤獨，實則溫馨。椅子，花朵作友，明月為景，雨點伴舞，又覺勝過幾分。

皓月依舊當空，但雨已經停了，沒了雨的伴舞，皎月少了一份朦朧，卻多出了一份飄逸，一份清雅，一份”出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣質;多出了一份皎潔，一份單純，一份”只可遠觀而不可褻玩”的距離;多出了一份霸氣，一份氣魄，一份想要稱霸天下的欲望。此刻，它好似一位不問世事的隱士，好似一位單純可愛的孩童，卻又好像一位翻手為云覆手為雨，天下唾手可得的梟雄。一輪皎月千姿百態。

中秋，十五，月圓，新聞上說：7點19分是月亮最圓的時候。遺憾的是，我并沒有看到。但在此之前，月亮卻微微發紅。同樣是月，同樣是圓月，紅月與銀月卻是兩種完全不同的景觀。紅月高高的掛在空中，如同一名穿著紅衣的舞姬在空中翩翩起舞。

此夜非同尋常，此月非同尋常;此情非同尋常，此景非同尋常。

2021小學生中秋節優秀作文450字左右6中秋節到了，我們一家三口開車去鄉下看望奶奶。奶奶住在清遠市連南縣木公坪村。經過三個半小時的車程，我們終于到了奶奶家。鄉下的空氣真好，景色也很美。村前有一條小河，河水“嘩嘩”地流著，像唱著一首歡快的歌。村子四周群山環繞，山上種滿了參天大樹和翠綠的竹子。村子里家家戶戶蓋起了新房子。

傍晚六點半的時候，我們一家人坐在一起吃團圓飯。飯菜好豐盛!雞肉、鴨肉、豬肉、魚肉。擺滿了一桌子。大家有說有笑，吃得可開心了。

吃完晚飯，奶奶把桌子搬到院子里，桌子上擺滿了我愛吃的東西，有糖果、餅干、水果，還有過中秋必不可少的月餅。我抬頭看月亮，它像一個大玉盤，散發著銀白色的光芒，把大地照得特別美麗，月亮里的嫦娥和玉兔仿佛在對我說：“中秋節快樂!”

這是我第一次在鄉下過中秋，鄉下的月亮比城里的月亮更大更圓。清涼的山風吹來，我聞到陣陣山野的清香。鳥兒和小蟲也來湊熱鬧，一唱一和的像是在大合唱。我們小孩子吃完月餅就在院子里開心地追逐玩耍，大人圍坐在一起聊天。

不知不覺夜色濃了，媽媽催促我去睡覺。我意猶未盡，依依不舍地和奶奶說晚安。這真是一個愉快的中秋節!

2021小學生中秋節優秀作文450字左右7樹葉，像蝴蝶飛舞般一片一片的飄落下來，帶著秋的涼意，飛向遠方，仿佛在告訴我們——又是中秋佳節來臨了。

中秋時節是花的世界。婀娜多姿的，香飄萬里的桂花，一枝獨秀的三角梅等等相繼開放。一股股香氣迎面撲來，沁人心脾的香味使人心曠神怡。花開季節，人們都要去觀賞。秋天的花沒有春天的艷麗，也沒有夏天的繁瑣，更沒有冬天的冰冷，可秋天的花卻是恰當好處的。

中秋節我們會在夜色中賞月。圓圓的月光之下，圓圓的月餅，蘋果熟了，鴨梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人們品嘗著節日的美食，談論收獲的話題。一邊賞月，一邊思念身處異鄉的親人，令我想起了王維的千古絕句：“每逢佳節備思親”。

中秋節少不了吃月餅。月餅的外觀象大餅，很厚實，新鮮的`面，新鮮的餡。不管是蒸出來的，還是烙出來的，上面都有用農家的大碗所刻畫出來的月的圖案，其中又有桂花雕印出的花瓣。新做出的月餅，蒸的，柔軟可口，適合老年人;烙的，外焦里嫩，年輕人情有獨鐘。你看，新端上來的月餅，熱氣騰騰，一股清香味道兒撲面而來，真令人垂涎欲滴!我最喜歡吃姥姥做的月餅，她做的月餅的花紋總是那么的清晰，那么均勻，那么好看。

中秋節更是成熟的季節，是收獲的季節。秋天把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄涂得紫瑩瑩的。一眼看去，到處碩果累。

2021小學生中秋節優秀作文450字左右8“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻玉兔，直欲數秋毫?！边@首詩時杜甫寫的《八月十五夜月》，沒錯，今天就是八月十五中秋節，家家戶戶都團圓。

中秋節的上午，爸爸媽媽帶我去逛東風公園，我心想：這些都是小孩子玩的，干嘛帶我來這?無聊死了。我坐在那呆等，很不耐煩。等到了十一點，我們一家和陳叔叔一家去酒店吃飯。吃飯時，我們三個小孩子提議去天河公園玩，家長們同意了，我想：算啦，去吧，反正閑著也是閑著。

吃完了飯，大概一點半，我們就準備去往天河公園了。到了目的地，我們繞了小路進去，我感到很興奮，雖然已經很熟悉，但這次來，感到有點新奇。

我和陳志全、小胖子一起沖向了買票處。我們玩了很多項目：巔峰飛椅、騎士馬、碰碰車等。其中，最好玩也最費力的是騎士馬。我選了一匹棕黃色的大馬，陳志全選了一匹褐色的大馬，二看后面的小胖子，選的竟然時一匹小馬，我心想：神啊，小馬不被他壓死算幸運了。

我悠閑地騎著馬，扭頭一看，發現兩個男孩已經氣喘吁吁，臉漲發紅。原來，他們在比賽呢!

奇怪，不是陳志全的大馬快，而是小胖子的小馬快?？葱∨肿訕返?，像要一蹦三千尺。陳志全不服氣，繼續比賽，結果造成了“撞”馬事故，沒辦法，只能回家了。

今天，過得真開心!

小學生中秋節的作文范文第2篇

[關鍵詞]小學語文 習作教學 新媒體 運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-075

人們通過文字的書寫來表達內心的感受，向他人傳遞信息。因此，一個人必須具備一定的習作能力，才能保證文字的合理運用和信息的良好傳遞。小學習作教學是培養學生文字交流能力及文學素養的基礎教學，對學生日后各方面的發展都有重要的作用。新媒體時代下，教師也應轉變原有的教學方法，積極運用新媒體，激發學生的學習興趣，為其營造愉悅的教學環境，切實提升學生的習作能力。

一、小學習作教學中新媒體應用的意義

新媒體的出現和運用，為人們的生活帶來了更多的便利，人們運用互聯網收集、傳遞大量的信息資源，實現了即時交流，大大提升了工作、學習的效率。目前，新媒體在人們的生活中得到了普遍運用，教育領域也開始將其運用在實踐教學中，以提升學生的學習效果。

新媒體在小學習作教學中的運用，具有提升課堂趣味性的重要意義。小學生自控能力較弱，學習意識未能完全形成，其學習動力主要是依靠自身的興趣。新媒體的應用，能夠改變傳統教學中單一、枯燥的教學方法，使教學內容靈活生動。它運用多方面的資源，如圖片、音樂、視頻等，全方位地刺激學生感官，吸引其注意力，為學生營造了一個愉悅、輕松的學習氛圍，有效培養了學生對習作的興趣。

同時，新媒體在小學習作教學中的運用，對豐富教學資源有著重要意義。新媒體能夠將多種素材資源轉化成教學資源，如聲音、文字、影像等，為小學習作教學提供了多樣化的教學素材。同時，新媒體主要基于信息技術和網絡而發展，教師在運用新媒體時，能夠通過互聯網迅速找到大量所需的資源，充分滿足了學生的學習需求，提升了教師的教學效率。

另外，新媒體的運用為師生之間、學生之間的互動交流提供了良好的平臺。學生和教師可以運用相應的新媒體平臺，實現雙方之間的即時溝通，及時解決習作中遇到的問題。學生之間也可以在平臺上相互交流寫作心得，相互促進，共同進步。

二、小學習作教學中新媒體的具體應用

（一）豐富習作素材

素材是學生創作文章的基礎，素材積累不足，學生便會出現無話可寫的情況。但是小學生生活經驗較少，閱讀的資料有限，教師又無法要求他們在習作過程中去重新體驗生活。新媒體的出現，有效解決了這一問題，教師可以運用新媒體幫助學生積累更多的寫作素材。

例如，在描寫“牡丹”的習作中，很多學生都聽說過牡丹，甚至知道牡丹是我國的國花，但是對于牡丹的具體種類、形態等并不了解。教師可以在互聯網上搜集關于牡丹的簡介、圖片、視頻等，在習作前先在微信平臺、微博平臺上為學生展示所收集的素材，請學生在課前觀看。教師在每張圖片旁都加上所展示的牡丹種類說明，并添加“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”等詩詞，要求學生仔細觀察，使學生在了解不同種類牡丹顏色和形態的過程中，能夠積累一定量的古詩詞，并體會到詩詞中所描述的牡丹特征及其代表的含義。小學生十分容易被色彩斑斕的圖片所吸引，能夠認真觀察每一幅圖片，并盡可能多的記憶上面的信息。在觀察后，教師可以再為學生展示與牡丹相關的視頻，展示牡丹成長、綻放的過程，使學生為生命的美麗而驚奇。隨后，教師再為學生講解寫作要求，并指導學生進行寫作，便會發現一些學生對牡丹繁多的品種十分感興趣，還進行了仔細的描寫；一些學生則著重描寫了牡丹的代表意義，引入了教師提供的詩詞；還有一些學生甚至在習作中感嘆大自然和生命的奇妙。由此可見，運用新媒體幫助學生積累素材，不僅豐富了學生的習作內容，同時也實現了其思維的拓展，對學生習作能力的提升有重要作用。

同時，教師可以利用新媒體，為學生建立素材資源庫。例如，運用QQ建立“習作資源群”，將每一次習作的素材上傳至群文件中，在為學生布置習作題目后，要求學生前往群文件中查找相應的素材，通過素材獲得思路的拓展。另外，教師也可以鼓勵學生將日常生活中發現的優秀寫作素材分享給全班同學，培養學生良好的素材積累習慣，從而將更多的素材運用到寫作中，實現自身寫作水平的提升。

（二）激發寫作欲望

一講到寫作文，不少學生會大吐苦水，不是沒內容可寫，就是寫得籠統，不夠具體。盡管教師反復引導、提示、啟發，學生還是無從下筆，只好通過編造、抄襲來交作文。那怎樣突破這種困境呢？教師可以利用新媒體，讓學生不再感覺生活單調，不再忽略身邊的人與事。例如，在進行“寫一種小動物”為主題的習作時，教師先提出習作要求，指導學生重點觀察小動物的習性，并將小動物以視頻的形式拍攝下來，傳到班級的微信里，或在朋友圈上。通過這樣的作業布置，學生的觀察重點明確了，積極性也提高了。發上來的視頻達到了二、三十條，有拍小金魚的，有拍小倉鼠的，有拍小烏龜的……教師選擇其中精彩的視頻，在課堂上給學生多次播放，讓學生觀察小動物的生活習性、飲食習慣等。在師生的互動交流中，學生就會產生寫作的欲望與沖動，等到開始寫作時，學生的思緒就會如泉水般涌出，真實而流暢。

（三）創設教學情境

興趣是學生進行習作的主要動力。在小學習作教學中，教師可以運用新媒體，通過創設教學情境，激發學生的興趣，促使學生積極主動地投入到教學活動中。例如，在進行以“春天”為主題的習作訓練時，教師可以在習作前，先讓學生在家長的陪同下，去大自然中尋找春天，并錄制小視頻傳到微信朋友圈里。教師將優秀的視頻集中起來，做成課件。在作文課前，播放給學生看，為學生創設教學情境。然后，在課堂上為學生展示有關春天的圖片，并配以歡快的音樂，如《春天在哪里》等，使學生受到視覺和聽覺上的雙重刺激。這時，教師再引導學生思考自己所知道的春天是什么樣子的，學生便能夠立即進行回憶，并主動向教師和同學敘述自己回憶中的春天。在新媒體的運用和激烈的討論中，學生充分融入了教師所創建的情境中，并在思維的碰撞中，產生了用文字描述春天的欲望，激起了自身的寫作興趣。

在習作訓練中經常會出現一些較為抽象的題目，學生難以理解這類題目，就無法進行良好的創作。教師可以運用新媒體，實現教學情境的創建和拓展，幫助學生理解這類題目。例如，在要求學生以“溫暖”為題進行習作時，學生第一個想到的會是身體感知上的溫暖，但是無法對其內涵進行拓展。這時，教師可以運用新媒體，創設溫暖情境，幫助學生理解溫暖的內在含義。如為學生播放《為媽媽洗腳》的廣告片，并詢問學生看過廣告片的感覺以及母親在日常生活中對自己的關懷，或是為學生播放具有正能量、傳遞溫暖的視頻，使學生充分理解溫暖的真正含義。同時，在播放后教師引導學生思考自己生活中遇到過的溫暖事件，使學生充分融入教師所創設的情境中，激發學生內心的共鳴，使其習作內容充實且蘊含豐富的情感，從而進一步提升習作水平。

（四）指導構思方法

在小學習作教學中，教師應運用新媒體教給學生習作的構思方法，使學生思路更加清晰，文章連貫有序。例如，在描寫“中秋節”的習作訓練中，若是教師通過語言描述向學生介紹中秋節，學生便也會在習作中對教師提到過的內容進行簡單拼湊。為指導學生進行良好構思，教師可以將PPT分成三個部分，首先介紹中秋節的來源和時間等，其次向學生講解古代中秋節的習俗，最后描述現代人過中秋節的習慣，并在每一部分設置過渡語，使學生在習作時也能夠按照教師引導的思路，將文章寫得井然有序，過渡自然。

同時，教師也可以運用新媒體，為學生制作網絡概念圖。概念圖就是一種用節點代表概念，用連線表示概念間關系的圖示法。教師運用這一手段，將學生每個階段的寫作內容顯化出來，并以線段連接思路，能夠使學生在教師的引導下深入思考習作內容。這對學生思維能力、邏輯分析能力等的培養有重要作用，有助于學生對習作進行良好構思。

（五）建立交流社區

新媒體能夠將師生之間、學生之間 ，甚至家長聯系在一起，共同參與到小學語文習作教學中。教師可以運用新媒體，建立習作交流社區，為學生、家長提供與教師共同交流的途徑。例如，在安排學生進行習作后，教師可以將學生習作上傳至博客、朋友圈、公眾號等新媒體上，學生在這些新媒體上看到自己的作品，會立即產生一種成就感，從而獲得習作動力，積極主動地完成教師安排的習作任務。同時，在的習作的最后，教師給予適當的評價，學生在獲得積極評價后會產生學習的動力，從而刺激學生的習作興趣。在此基礎上，家長和學生也能夠通過新媒體，對教師的評價進行反饋。學生在與教師的交流過程中，能夠了解自身的不足，充分激發寫作興趣；家長在與教師的交流過程中，能夠了解自家孩子的優缺點，明白指導習作的方向；家長在與孩子的交流中，能夠實現彼此的理解包容，進一步實現對孩子習作學習的鼓勵與支持；而學生之間的交流，能夠實現彼此之間思維的碰撞，獲得百花爭鳴的效果，充分激發學生的寫作潛能，實現學生寫作思路的拓展。

在教育事業的不斷發展中，新媒體的運用也逐漸成為小學習作教學的重要手段。教師應針對小學生現有的情況以及興趣愛好、年齡特征，合理運用新媒體幫助學生積累素材，創設教學情境以提升學生的習作興趣，指導學生構思方法，從而實現學生習作能力的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陶象勝.教學媒體融入 享受習作快樂――多媒體在習作起步教學中的運用策略[J].中國現代教育裝備，2015（2）：58-60.

[2] 袁貞宏.現代教育技術在小學語文習作教學中的運用[J].課外語文，2016（1）：134-135.

[3] 邱勝東.多媒體在小學習作教學中的運用探究[J].時代教育（教育教學），2012 （10）：149-150.

[4] 張燕.小學中年級習作教學巧用多媒體策略探析[J].教師博覽（科研版），2012 （1）：59-60.

小學生中秋節的作文范文第3篇

中秋節到了，多背幾首有關中秋的古詩詞，一來可以應個景，二來可以提升孩子的文學素養，增加孩子作文的文采。

 

李商隱《嫦娥》

 

云母屏風燭影深，

 

長河漸落曉星沉。

 

嫦娥應悔偷靈藥，

 

碧海青天夜夜心。

 

張九齡《望月懷遠》

 

海上生明月，天涯共此時。

 

情人怨遙夜，竟夕起相思。

 

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

 

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

 

杜甫《月夜憶舍弟》

 

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

 

露從今夜白，月是故鄉明。

 

有弟皆分散，無家問死生。

 

寄書長不達，況乃未休兵。

 

王建《十五夜望月》

 

中庭地白樹棲鴉，

 

冷露無聲濕桂花。

 

今夜月明人望盡，

 

不知秋思落誰家。

 

《月下獨酌》(唐)李白

 

花間一壺酒，獨酌無相親。

 

舉杯邀明月，對影成三人。

 

月既不解飲，影徒隨我身。

 

暫伴月將影，行樂須及春。

 

我歌月徘徊，我舞影零亂。

 

醒時同交歡，醉后各分散。

 

永結無情游，相期邈云漢。

 

蘇軾《水調歌頭》

 

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

 

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

 

白居易《中秋月》

 

萬里清光不可思，

 

添愁益恨繞天涯。

 

誰人隴外久征戰，

 

何處庭前新別離。

 

失寵故姬歸怨夜，

 

沒蕃老將上樓時。

 

照他幾許人斷腸，

 

玉兔銀蟾遠不知。

 

皮日休《天竺寺八月十五夜桂子》

 

玉顆珊珊下月輪，

 

殿前拾得露華新。

 

至今不會天中事，

 

應是嫦娥擲與人。

 

?賈島《寄慈恩寺郁上人》

 

中秋期夕望，虛室省相容。

 

北斗生清漏，南山出碧重。

 

露寒鳩宿竹，鴻過月圓鐘。

 

小學生中秋節的作文范文第4篇

農村小學留守兒童的特殊狀況，使他們缺乏一定的家庭文化教育與情感交流。本文中筆者結合農村留守小學生生活的實際情況，來談談提高農村小學習作水平的方法。

【關鍵詞】

農村小學 留守兒童 作文教學

農村小學留守兒童，他們也許沒有充實的旅行生活、沒有其他各種組織活動的入場券、沒有新穎的電子科技產品、沒有更多的娛樂活動組織、也沒有良好的家庭知識引導。但是農村小學生也有著城市小學生所沒有的獨特的鄉村環境，廣袤的自然資源，純樸有趣的鄉村趣事。抬頭是一望無際的田野，低頭河流彎彎，晴天風塵仆仆，下河捉泥鰍，上樹掏鳥窩，雨天泥土裹褲腿……他們的生活樸實而又不失樂趣，調皮中帶有野性。這樣的生活給農村小學生帶來用之不盡的作文素材，只要正確引導其感悟生活，體驗生活、引導學生讓生活的泉水在作文中流淌，糾正作文認識偏差，農村小學留守兒童一樣可以寫出優秀的作文。

小學生寫作常常用詞混亂，缺乏一定的邏輯性。教師對學生寫作過程的引導是構建知識的過程，以便完成其作文的主體內容。

引導學生正確使用詞語、語言表達。字詞是組成作文的基礎，是作文表達意思的工具。對于農村小學生，他們自小生活在農村，日常講的是方言，對事物的語言表述夾雜很多地方性用語，而這些地方性方言很多難以用書面語表達出來，這就導致農村小學生作文中存在一定的用詞難題，很難將心中所想正確的表達出來。因此老師應該積極引導學生正確使用所學詞語，在校園內提倡講普通話以規范學生的書面語，使得口語向書面語不斷轉化。倡導學生盡量用所學過的詞語，恰當的使用詞語可以讓作文有血有肉變得更加生動、豐滿。如果學生出現用詞不當，老師應當先鼓勵再改正，給足學生自由發揮的空間。因此對于小學生而言，有時候犯錯也是一種創造過程，能夠形成獨具特色的語言個性。

當前農村小學生作文存在抄襲、言語以及情感匱乏，很多小學生談到作文就色變，不知道怎么寫，對作文產生一種抵觸心理。俗語：“趣濃勞輕，樂此不疲。”興趣是最好的老師，有了興趣作文就不再是學生的心理負擔和恐懼，而是一種探索、追求。因此針對這種現象，激發學生的寫作興趣使學生進入寫作狀態，引導學生克服對作文的恐懼心理是當前農村小學生作文教學非常關鍵的一步。

一、開展活動

目前農村小學生知識匱乏，加之小學生接觸作文不久，對作文往往素手無策，寫作文時常常無話可說。因此，老師應該針對農村留守孩子得天獨厚的自然條件，組織孩子們開展喜聞樂見的作文活動，激發學生寫作興趣。例如當地民俗調查活動。

千百年的農村文化，農家風情，有其獨特的風格，強勁的生命力。農家人自娛自樂，表現出農民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮，小孩滿月抓周、造屋喬遷慶賀、開業造橋的規矩等等農家慶賀節日，有他們自己的方式：節儉的農民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走親訪友，喝上兩盅，常常樂的開懷大笑。農家的節日，不僅有“五一”節、國慶節、元旦和春節，還有更具農村特色的清明節插柳枝、端午節吃粽子、中秋節吃月餅、元宵節吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財神、跳龍燈、貼春聯，等等。在不同的節日，農民用的是不同的慶賀方法。幫助學生弄清其來歷，使學生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉，熱愛生活、熱愛習作。

另外，還可以把民間傳統特色的游戲引進課堂，如在體育課上帶領孩子們放風箏、轉陀螺、踢毽子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學生課外活動，又有益于孩子身心健康，還有了習作的活水源頭。

二、展示優秀習作，讓每個孩子有成就感

可以組織優秀作文展示，通過作文展示一方面給小學生表現自身的機會，滿足小學生的表現欲，另一方面通過作文展示使學生更加肯定自己，提高對寫作的認真態度，此外也暫時讓沒有得到表現機會的同學更加積極練習寫作，以得到展現自己的機會。近年來，我輔導的孩子習作《采茶葉》《捉泥鰍》《放羊》《我和爺爺比學?！贰睹锫荨贰稜敔斂捡{照》《奶奶愛上呼啦圈》《我教外公發短信》……300多篇習作發表在各級報刊以及少兒雜志，學生攝取這些農村生活畫面，寫下來，留下美好的記憶，得到情感陶冶。

三、增加閱讀量

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，大量的閱讀能使小學生積累一定的語言、詞匯，是提高小學生寫作能力非常重要的一種方法。對于農村小學生而言，農村沒有圖書館、沒有城市那樣眾多的書店。留守兒童，受經濟條件限制，能購買書籍供其閱讀的家庭有限，可見農村小學生的閱讀量是相當貧瘠，我們針對農村小學生閱讀量少的問題采取相應的措施，建立圖書角，確保學生有書可看，另外老師有計劃安排學生進行課外閱讀，讀書交流，寫讀書筆記，征文比賽等，不僅促使學生閱讀，還能提高小學生的語言表達能力和思維能力。

小學生中秋節的作文范文第5篇

一、小學生習作的主要問題

1、農村小學生與城市小學生相比，語文素養有一定的差距，這在習作水平上就更為明顯，雖然教師從選題一直到開頭結尾，指導得有板有眼，但學生的習作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以，有人把這一差距歸結為農村小學的作文條件比城市小學差所致。

2、寫作素材缺乏。學生在習作中不知道寫些什么，到寫作文時，一個個叫苦連天，有的抓耳撓腮，有的咬筆苦思，有的仰望天空。究其原因是小學生不懂得留心觀察周圍的事物，腦中一片空白。許多家長忙于工作，帶孩子出去玩的時間少，孩子經歷的事情也少。許多小學生對一些小動物或植物一無所知，等到寫作文時，沒經歷過的孩子只好瞎編亂造，弄虛作假。

3、創新思維不夠。學生看別人的作文，那些好詞好多少還會有些印象，他們就會憑記憶寫出來，所以作文時句子有所雷同。比如寫大樟樹，很多同學會脫口而出“校園里的大樟樹像一把撐開的打傘”。很少想到其他的比喻，或用其他方式來描述。再說題材，特別是寫人寫事的作文，很多同學不是寫扶老奶奶過馬路，就是寫幫老爺爺推車，不是寫在公共汽車上讓座，就是寫同學冒雨和我同撐一把傘回家。這些作文，讓人一看就覺得很虛假。長此以往，學生是思維就成定勢，很難有創新了。

二、鼓勵學生多讀書，注重語言積累

語言是思想是外衣，如果學生語言貧乏表達思想就會詞不達意，往往是寫了又改，改了又寫，有了豐富的語言積累，才有可能筆隨人意，甚至妙筆生花。

1、根據課文內容來積累。新課標的課文中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，在的課堂學習時，我讓學生將優美詞匯、好句子、好段落在摘抄在讀書筆記上，積累起來以備習作時選用。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：今年的3月8日是婦女節，在《獻給媽媽的愛》主題班會課上，同學們通過“我為媽媽唱支歌”、“我對媽媽說句話”、“我為媽媽畫個像”、“我為媽媽做賀卡”“我送媽媽小禮物”等方式，表達自己對媽媽節日的祝賀。讓孩子們學會關愛、學會付出、學會回報，懂得孝敬、懂得體諒長輩的良苦用心。然后讓學生用日記的形式寫出來，寫出真情實感。

3、多閱讀課外書。指導學生大量閱讀，通過多讀、精讀、背誦，積累豐富的語言，學習各種類型的句式和多種多樣的語言表達方式，為習作打下堅實的基礎。要讓學生把積累的語言真正留在記憶中，還必須指導學生寫讀書筆記。在閱讀時擇錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段。學生在閱讀課外書時，準備一本讀書筆記，邊讀邊摘抄自己喜歡的內容，通過不斷積累，可用的作文素材也就越來越多。在寫作文時，學生會自然把自己平時積累的素材運用到作文中，從而使作文不再無話可說。

三、具體嘗試

1、體驗自然風光，談家鄉之美。小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪、夏之泳、秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！

當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。