地理試題

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地理試題范文第1篇

2013年浙江省高考地理考試說(shuō)明中，明確要求考生有“獲取和解讀地理信息”的能力。

歷年的高考試題多以“提供圖文材料緊扣問(wèn)題的要求審題并從圖文中提取有效信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)，作出判斷或組織答案或在提取的信息和調(diào)用知識(shí)的基礎(chǔ)上探究地理事象發(fā)生、發(fā)展過(guò)程和原因解決現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)。其中，“獲取和解讀信息”是解題的基礎(chǔ)，也是解題的關(guān)鍵。

根據(jù)考核目標(biāo)與要求，有必要精選試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的“審題”訓(xùn)練，在審題訓(xùn)練中提高“提取、解讀地理信息” 的能力。

所謂地理信息，即地理試卷中的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等。獲取和解讀信息的過(guò)程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過(guò)程。

如何獲取和解讀地理信息，可從三個(gè)方面理解：

1.能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

2.能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

3.能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

所以，審題時(shí)要特別關(guān)注以下5個(gè)方面：

1.圖文中的時(shí)間信息和空間信息（時(shí)空分布、時(shí)空聯(lián)系）

2.設(shè)問(wèn)中的行為動(dòng)詞（明確答題語(yǔ)言組織要求）

3.設(shè)問(wèn)中的指向（限定詞，設(shè)問(wèn)中已給定答題的角度）

4.圖表名稱(chēng)、圖例；統(tǒng)計(jì)圖的單位、刻度；地圖中事物、位置、對(duì)比信息；表中對(duì)比；統(tǒng)計(jì)圖中“量”及其變化的 解讀；統(tǒng)計(jì)圖中曲線形態(tài)變化，分段對(duì)比的節(jié)點(diǎn)等

5.新概念含義的解讀（考查自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力）

二.地理信息的類(lèi)型

1.根據(jù)顯示方式不同，地理試題中信息包括顯性信息和隱性信息

三.獲取和解讀信息的方法

（一）咬文嚼字

（2012正卷）專(zhuān)家認(rèn)為，欣賞旅游景觀，尤其需要的是提升感受力和理解力。

“馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)對(duì)斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵，春橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。”這是宋朝詩(shī)人王禹謫居陜西時(shí)，描述山村風(fēng)景的《村行》。

下面是四位同學(xué)對(duì)《村行》的評(píng)論，哪些同學(xué)的說(shuō)法是正確的？

甲：“馬穿山徑菊初黃”中的“菊初黃”同時(shí)包含了由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受到的景象；

乙：“萬(wàn)壑有聲含晚籟”中“萬(wàn)壑”指的是遍布的黃土溝壑；

丙：“蕎麥花開(kāi)白雪香”指的是由視覺(jué)、嗅覺(jué)感受到的春天景象；

丁：“春橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)”是由視覺(jué)看到的景物，并引發(fā)的移情想象欣賞。

A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丁 D.丙、丁

又如：“人家半鑿山腰住，車(chē)馬多從頭頂過(guò)”是我國(guó)哪一地區(qū)居住景觀的寫(xiě)照

A.內(nèi)蒙古高原B.黃土高原C.云貴高原D.青藏高原

題中信息：“車(chē)馬”，顯示為北方地區(qū)，排除C、D；內(nèi)蒙古高原，地勢(shì)平坦，與“山腰住”不符；得出黃土高原，事實(shí)上是黃土高原的窯洞。

（二）細(xì)看地圖

常見(jiàn)地圖中的信息有等高線、 等溫線 、 等降雪天數(shù)線 、地球自轉(zhuǎn)線速度等值線、河流水系圖、交通線走向、車(chē)速的變化、湖泊輪廓的變化、降水的突變等。

（三）文表、圖文結(jié)合

（1）甲、乙兩地氣溫和降水的差異是_____。試從氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律分析產(chǎn)生上述的原因。______。

（2）乙地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件有______________。

（3）該地區(qū)大多數(shù)城鎮(zhèn)分布在沿海的原因有_______。

（4）影響該地區(qū)陸路交通布局的主要因素有_______。

顯性信息：經(jīng)緯度位置；根據(jù)等高線數(shù)值大小判斷出西北部地勢(shì)高、尼羅河谷地的地勢(shì)最低；石油等礦產(chǎn)資源與城鎮(zhèn)的分布概況；公路與鐵路的延展走勢(shì)；甲、乙兩地氣溫與降水的月分配數(shù)值等。

地理試題范文第2篇

2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ地理試題充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改精神，試題題型穩(wěn)定，難度適中，區(qū)分度和可信度較好，客觀性試題難度稍有降低，主觀性試題難度與2012年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷相當(dāng)。在必答題（共90分）中，自然地理部分占70分左右，比重較大。整張?jiān)嚲頉](méi)有偏、難、怪試題，突出了對(duì)地理主干知識(shí)的考查，基本上體現(xiàn)了高考試題在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的趨勢(shì)。

下面筆者從2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II地理試題的命題特點(diǎn)入手，研究高考命題規(guī)律，提出復(fù)習(xí)策略，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

一、2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ地理試題的命題特點(diǎn)

1.圖表眾多，信息豐富，彰顯地理學(xué)科的獨(dú)特性。

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它用簡(jiǎn)潔、形象、直觀的符號(hào)等表示地理事物或現(xiàn)象的分布、形成、變化等。地理學(xué)科中圖表類(lèi)型眾多，信息豐富，是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。圖表是信息的載體，高考地理試題幾乎是無(wú)圖不成題。2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中出現(xiàn)了許多圖表，主要的、常見(jiàn)的地圖有等值線圖（等高線地形圖、年均溫等值線圖）、統(tǒng)計(jì)圖等。這就要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取地理信息，提取地理信息的有效內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。

2.貼近生產(chǎn)，貼近生活，突出地理學(xué)科的實(shí)用性。

2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II選用的新材料、新情境、新問(wèn)題貼近生產(chǎn)和生活，有利于培養(yǎng)考生關(guān)注生產(chǎn)和生活實(shí)際，使考生感到學(xué)習(xí)地理有很大的實(shí)用性。例如，超薄型地膜污染問(wèn)題、我國(guó)西南地區(qū)引種速生桉引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題、霧的成因、持續(xù)低溫影響農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量、太湖地區(qū)泉水污染問(wèn)題等都貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際。

3.突出主干知識(shí)，注重遷移，體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性。

首先，高考試題主要考查的是學(xué)科的主干知識(shí)，也就是重點(diǎn)知識(shí)；其次，試題主要考查考生的知識(shí)遷移能力和整合能力，體現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)部綜合，突出地理要素間的相互聯(lián)系、相互影響和相互滲透。

下面以2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中的第37題第（3）小題為例進(jìn)行說(shuō)明。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，重視環(huán)保，凸顯地理學(xué)科的教育性。

高中地理課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，全面體現(xiàn)了地理課程的基本理念。在高考試題的命制過(guò)程中，命題者精心組織材料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓考生在答題過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題。高考就是“指針”，把有關(guān)環(huán)境問(wèn)題和保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題中，有利于激發(fā)考生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問(wèn)題。考生只有認(rèn)識(shí)了環(huán)境問(wèn)題的危害，才能內(nèi)化為行動(dòng)，形成生態(tài)環(huán)境道德觀，凸顯地理學(xué)科的教育性。

5.精選區(qū)域，巧妙設(shè)問(wèn)，凸顯地理學(xué)科的區(qū)域性。

地球表面自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均勻性，決定了地理學(xué)具有區(qū)域性的特點(diǎn)。每年的高考地理試題都精選了典型的區(qū)域，用經(jīng)緯網(wǎng)圖或等高線地形圖來(lái)展現(xiàn)地理事物的空間分布，考查考生的空間定位能力。2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II針對(duì)典型區(qū)域的地理問(wèn)題，巧妙設(shè)問(wèn)，將區(qū)域地理知識(shí)和系統(tǒng)地理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。例如，選取的區(qū)域有臺(tái)灣島中南部、美國(guó)西部局部地區(qū)（舊金山）、華北平原西北部、我國(guó)西南地區(qū)、湖北省西北部、我國(guó)東北地區(qū)、太湖地區(qū)。

二、復(fù)習(xí)策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓主干知識(shí)。

高考命題雖然從知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰α⒁猓卦诳疾榭忌牡乩硭季S能力，但是我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，離開(kāi)了地理基礎(chǔ)知識(shí)，地理能力也就無(wú)從談起。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，狠抓主干知識(shí)。主干知識(shí)就是重點(diǎn)知識(shí)，是高考的常考點(diǎn)，甚至是必考點(diǎn)。“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考”是高考永恒的主旋律。除此之外，我們還要研究歷年高考試卷中的高頻考點(diǎn)，做到將重點(diǎn)知識(shí)和高頻考點(diǎn)爛熟于心。在復(fù)習(xí)時(shí)要注重地理基本技能的提高，以培養(yǎng)地理思維能力。復(fù)習(xí)自然地理時(shí)要注重對(duì)原理和規(guī)律的理解，復(fù)習(xí)人文地理時(shí)要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)要注重比較與綜合。

近幾年，新課標(biāo)全國(guó)文綜卷地理試題中的高頻考點(diǎn)主要有：

（1）空間定位問(wèn)題。

利用經(jīng)緯網(wǎng)圖和地理事物的形狀、輪廓、分布及文字等信息判斷地理位置。2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中有4幅經(jīng)緯網(wǎng)圖。經(jīng)緯網(wǎng)是表示絕對(duì)地理位置的，熟練掌握經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀方法和應(yīng)用是進(jìn)行空間定位的基礎(chǔ)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，除了掌握經(jīng)線、緯線的特征和東經(jīng)、西經(jīng)的判讀方法外，還要牢記重要經(jīng)線和緯線穿越的地區(qū)。我們還要熟練掌握經(jīng)緯網(wǎng)圖的應(yīng)用，用經(jīng)緯網(wǎng)圖來(lái)判定和計(jì)算位置、方向、范圍和距離、最短航線等。

（2）等值線問(wèn)題。

最常見(jiàn)的是等高線地形圖、等溫線分布圖、等壓線分布圖、等年降水量線圖等。我們可利用等高線地形圖判斷地形特征，再利用地形特征解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）天氣和氣候問(wèn)題。

2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中，與天氣和氣候有關(guān)的分值占34分。在解答第9～11題時(shí)，我們可從經(jīng)緯網(wǎng)圖上準(zhǔn)確判定該區(qū)域位于30°N～40°N的大陸西岸，氣候?qū)俚刂泻夂颍幌募荆S著太陽(yáng)直射點(diǎn)的北移，氣壓帶和風(fēng)帶隨之北移，該地在副熱帶高氣壓帶的控制之下，副熱帶高氣壓帶屬于無(wú)風(fēng)帶。

（4）水文問(wèn)題。

這部分試題主要涉及河流的水文特征、水循環(huán)、河流水位的變化、河水和其他水體的相互轉(zhuǎn)化，著重考查位于河流中下游地區(qū)的湖泊對(duì)河流流量的調(diào)蓄功能，如2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II第37題考查了有關(guān)植被涵養(yǎng)水源、補(bǔ)給地下水及地下水成為沼澤穩(wěn)定的水源等內(nèi)容。

（5）人口與城市問(wèn)題。

這部分試題往往借助圖表提供的大量數(shù)據(jù)，考查考生從圖表中提取信息的能力和對(duì)數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算能力。例如，2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中的第1、2題用直角坐標(biāo)圖的形式呈現(xiàn)我國(guó)部分省級(jí)行政區(qū)域2005―2010年間遷移人口比重，從圖中可以讀取部分省份在該時(shí)段遷出人口比重和遷入人口比重，由此可以計(jì)算出部分省份在該時(shí)段的人口機(jī)械增長(zhǎng)率。

（6）農(nóng)業(yè)和工業(yè)問(wèn)題。

這部分試題主要涉及農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位的選擇、區(qū)位因素分析、工農(nóng)業(yè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響以及不同區(qū)域農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題等。例如，2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II第37題中涉及了我國(guó)西南地區(qū)引種速生桉發(fā)展造紙業(yè)引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題。

（7）生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，然而由于人類(lèi)不合理的活動(dòng)破壞了環(huán)境，產(chǎn)生了眾多的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，有的已經(jīng)威脅到人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)合格的地球公民，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境道德意識(shí)已成為地理教育教學(xué)的一項(xiàng)歷史使命，所以生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成了高考的一個(gè)高頻考點(diǎn)。例如，2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中涉及了超薄型地膜污染問(wèn)題、我國(guó)西南地區(qū)引種速生桉引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題、太湖地區(qū)泉水污染問(wèn)題等。

（8）地理原理和規(guī)律。

“理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理”是地理高考的能力要求之一。地理原理主要有地理事物特征形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化原理，地理事物之間相互聯(lián)系原理等。地理規(guī)律是反映地理事物和地理現(xiàn)象在發(fā)展、變化過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢(shì)，主要包括分布規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如，2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中第37題考查的地理原理是植被涵養(yǎng)水源、截留大氣降水、減緩地表徑流、增加雨水下滲、通過(guò)地表徑流和地下水補(bǔ)給沼澤；第9～11題反映的是地中海氣候的分布規(guī)律。

2.加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，增強(qiáng)讀圖能力。

地理圖表富含大量的地理信息，是高考試題的信息載體，獲取和解讀地理信息的能力是形成地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高考重點(diǎn)考查的技能之一。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練（尤其要加強(qiáng)對(duì)變式圖的訓(xùn)練），提高對(duì)各種地理圖表的判斷能力和獲取信息的能力。“萬(wàn)變不離其宗”，我們只有掌握了讀圖的技巧，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。近幾年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷中的地理試題主要涉及經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、景觀圖、分布圖等。等值線圖的判讀技巧有：看數(shù)值大小、看疏密程度、看彎曲方向、看閉合狀況、看延伸方向等。

3.關(guān)注地理熱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

地理熱點(diǎn)是近期各大媒體報(bào)道的與地理學(xué)有關(guān)的各種事件。我們要經(jīng)常關(guān)注地理熱點(diǎn)，但要注意地理熱點(diǎn)不同于時(shí)事政治，不需要死記硬背這些熱點(diǎn)。地理高考試題以地理熱點(diǎn)為背景材料，以熱點(diǎn)發(fā)生區(qū)域有關(guān)的地理知識(shí)和地理原理為考查方向，使地理熱點(diǎn)回歸教材。我們要根據(jù)熱點(diǎn)材料，學(xué)會(huì)分析圖文資料，獲取有關(guān)地理信息，最終運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。例如，2013年5月8日中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》報(bào)道了“農(nóng)田里的白色污染――地膜”：“農(nóng)田里的地膜，人們已經(jīng)司空見(jiàn)慣。地膜是一種塑料薄膜，鋪上它，可以增溫、保濕、保土、保肥、防蟲(chóng)等。尤其是對(duì)那些干旱貧瘠的土地，有明顯的增產(chǎn)效果。近二三十年來(lái)，我國(guó)地膜覆蓋面積和使用量一直位居世界第一，每年要用100萬(wàn)噸以上，覆蓋面積超過(guò)兩億畝。但是，很多人也許想不到，可以增產(chǎn)的地膜，也會(huì)帶來(lái)不可估量的嚴(yán)重危害……”而2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷II中就出現(xiàn)了超薄型地膜污染問(wèn)題，如果我們看過(guò)這個(gè)節(jié)目，那么對(duì)試題中地膜主要使用的季節(jié)，地膜覆蓋保溫、保濕、保土作用最顯著的地區(qū)和對(duì)土壤造成的危害問(wèn)題就迎刃而解了。

4.掌握技巧，規(guī)范表達(dá)。

我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)審題，抓住試題中的關(guān)鍵詞，如“最主要的”、“正確的”、“自然原因”、“主要因素”等。做選擇題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是注意地理事物的因果關(guān)系，有的試題需要以果尋因，有的需要以因推果；二是采用排除法，逐一排除不合題意的選項(xiàng)。綜合題以區(qū)域地理為載體，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題從不同層面設(shè)問(wèn)。因此，必須用研究區(qū)域的方法進(jìn)行對(duì)比、分析、歸納、推理、綜合，圍繞“在哪里”、“有什么”、“為什么”、“做什么”來(lái)思考問(wèn)題，再用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

例如，開(kāi)放性試題的解答不用拘泥于某個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。開(kāi)放性試題的答題技巧如下：

（1）認(rèn)真審題，有針對(duì)性地解答。

這種試題往往會(huì)出現(xiàn)“贊成（不贊成）”、“合理（不合理）”、“可行（不可行）”等關(guān)鍵詞，還會(huì)有一些限制詞、隱形條件等，我們首先要確定自己的觀點(diǎn)，然后再寫(xiě)出相應(yīng)的理由。

（2）盡量用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述。

（3）答案要言簡(jiǎn)意賅，用詞準(zhǔn)確。

如果對(duì)試題沒(méi)有太大把握，應(yīng)盡量多答幾個(gè)要點(diǎn)；對(duì)把握不準(zhǔn)的地理區(qū)域、地理事物不要亂寫(xiě)，可用“該地”、“該河流”、“該湖泊”、“該氣候類(lèi)型”等詞代替。

（4）答案要層次分明、條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

要把最主要的原因和論點(diǎn)寫(xiě)在最前面，用序號(hào)將知識(shí)點(diǎn)或論點(diǎn)分開(kāi)，不要像寫(xiě)小論文一樣，把大量的文字堆積在一起。

（5）觀點(diǎn)明確，切忌似是而非和張冠李戴。

如你認(rèn)為某一做法合理，你就寫(xiě)合理的理由，也就是能夠論證其合理性的理由，千萬(wàn)不能寫(xiě)成不合理的理由，甚至出現(xiàn)自相矛盾的情況。

5.遷移重組，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

地理試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：高考地理;命題特點(diǎn);分析

重慶將在2016年參加全國(guó)卷的考試，把握好全國(guó)卷的命題特點(diǎn)才能為高考前的復(fù)習(xí)提供必要的參考，也才能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。綜合分析近幾年全國(guó)文綜試卷地理試題在命題上總體呈現(xiàn)的特點(diǎn)，如下表所示，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

內(nèi)容 自然地理、人文地理、區(qū)域地理

載體 文學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言

結(jié)構(gòu) 第一卷（選擇題）、第二卷（綜合題）

能力 獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、技能、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問(wèn)題的能力

難度 容易題：40%，中等題40%，難題：20%。

一、命題風(fēng)格穩(wěn)定，體現(xiàn)試題慣性

近幾年的全國(guó)文綜試卷，地理試題的情景貼近現(xiàn)實(shí)與生活，但其立意是考查學(xué)科原理與思維方法。因此，對(duì)多數(shù)考生而言，都遇到過(guò)選擇題入題容易、定項(xiàng)不易，綜合題入題不難、深入較難的問(wèn)題。這種“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的命題思路更有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，從而保證試題具有較好的區(qū)分度。試題在命題方面的共同點(diǎn)有：

（1）區(qū)域地理、人文地理比重較大。區(qū)域地理包括區(qū)域定位和區(qū)域背景材料，并以此為核心考查考生區(qū)域理解和區(qū)域練習(xí)的分析能力。

（2）綜合題的內(nèi)容仍然保持著一道自然地理，一道人文地理的特點(diǎn);綜合題的區(qū)域地理也依然堅(jiān)持一個(gè)世界地區(qū)，一個(gè)中國(guó)地區(qū)的原則。

（3）知識(shí)抽樣考查明顯。高考試題涵蓋的主要考點(diǎn)有：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（時(shí)間計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）、天氣（鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋）與氣候（氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、成因、判斷），水循環(huán)與洋流，地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素，地理環(huán)境的整體性和差異性，人口增長(zhǎng)與遷移，城市功能分區(qū)與城市化，區(qū)位因素與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域聯(lián)系等。

（4）試題的綜合性強(qiáng)。諸多試題將自然要素與人類(lèi)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)考查考生對(duì)地理事物之間相互關(guān)系的理解程度。

（5）試題的難度結(jié)構(gòu)合理，有較好的區(qū)分度。全國(guó)卷充分考慮到中低等水平的考生、中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，將中低等試題的難度進(jìn)一步降低，使試題的信度、效度進(jìn)一步增強(qiáng)，表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：素材選擇兼顧城鄉(xiāng)差異、地域差異;降低空間定位的難度;考查的內(nèi)容皆是規(guī)律性的、共同性的問(wèn)題，回避具體地區(qū)、個(gè)性的知識(shí)與內(nèi)容，保證城鄉(xiāng)之間、各考區(qū)之間的公平。

二、凸顯能力立意，突出學(xué)科特性

1.獲取和解讀地理信息

（1）從文字背景材料中獲取和解讀地理信息。如材料中的重要信息有“當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過(guò)引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田”、“農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過(guò)排水渠匯入烏梁素海”“ 烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)”。認(rèn)真分析材料中的信息有助于完成“分析近年來(lái)烏梁素海污染嚴(yán)重的原因”這一設(shè)問(wèn)。

（2）從地理圖形中獲取和解讀地理信息。

（3）從試題的設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息。如從第（1）問(wèn)中“判斷”“簡(jiǎn)述”明確答題要求;從“河套平原”明確要分析的地理事物的區(qū)域;從“地勢(shì)特征”明確分析的方向。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

調(diào)取所學(xué)知識(shí)與試題的形式（呈現(xiàn)方式）和內(nèi)容（考點(diǎn)）建立正確的聯(lián)系。如第（2）問(wèn)“指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必須解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述原因”中，需要調(diào)用黃河的水文特征――“泥沙含量大”，河套平原的地形特征――“地形平坦”結(jié)合起來(lái)得出泥沙淤積的結(jié)論。

3.描述和闡析地理事物、地理原理與基本規(guī)律

描述和闡析地理事物一起作為高考文綜的重要能力要求，但二者處在不同的思維層面上，有著本質(zhì)的區(qū)別：描述事物即用語(yǔ)言表達(dá)事物的形式和形態(tài)，側(cè)重于對(duì)地理概念和地理術(shù)語(yǔ)的把握程度，通常指對(duì)地理事物時(shí)空分布狀態(tài)的表述;闡析事物即對(duì)事物的說(shuō)明和解釋?zhuān)瑐?cè)重于對(duì)地理規(guī)律、原理、成因的理解程度和綜合運(yùn)用能力，是對(duì)地理事物形成的影響因素和成因等問(wèn)題更深層次的解釋說(shuō)明。

4.論證和探討地理問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)是新課程的亮點(diǎn)，探究即是研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。近幾年高考地理試題中探究性、開(kāi)放性元素逐漸增多;探究性――知地、析因、究理;開(kāi)放性---見(jiàn)解，自圓其說(shuō);選擇性---擇一作答等等。這些探究性試題既注重激活想象，又強(qiáng)調(diào)放飛思維，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，滲透和體現(xiàn)了對(duì)辯證思維、創(chuàng)新品質(zhì)和研究性學(xué)習(xí)能力的考查。

三、強(qiáng)化圖表運(yùn)用，突出學(xué)科

地理圖表是最重要的地理事實(shí)信息庫(kù)和地理問(wèn)題表述形式。高考地理試題通過(guò)典型、新穎、多彩的圖表與文字材料，為考生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)，給考生判讀、分析問(wèn)題提供了廣闊的思維空間。近幾年高考地理全國(guó)卷圖表運(yùn)用的主要特點(diǎn)有：

（1）圖表語(yǔ)言繽彩紛呈：2014、2015年全國(guó)高考卷地理試題圖表呈現(xiàn)形式的多樣性，彰顯地理學(xué)科特色。

（2）圖表類(lèi)型相對(duì)集中：區(qū)域圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、圖表類(lèi)型出現(xiàn)頻率高。這三類(lèi)圖表集中體現(xiàn)了地理學(xué)科的空間性、區(qū)域性、綜合性，反映了學(xué)科的思維方式和研究方法。其考點(diǎn)各有側(cè)重：區(qū)域圖――區(qū)域分析及綜合運(yùn)用;統(tǒng)計(jì)圖---地理事象的變化特點(diǎn)及原因;等值線圖---地理事象的分布變化規(guī)律及其影響因素。

（3）新穎圖表漸露頭角：信息時(shí)代使圖表信息更加豐富多彩，出現(xiàn)了立體形象。如2014年高考地理試卷中出現(xiàn)的鮮活圖表---新課標(biāo)卷Ⅱ的“握手樓”等。

綜上所述，全國(guó)高考地理Ⅱ卷綜合題多以具體的區(qū)域?yàn)楸尘埃脜^(qū)域地理的事實(shí)材料考查系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律。具體區(qū)域既是說(shuō)明某一地理問(wèn)題的載體，又是背景素材和思考對(duì)象，考查的落腳點(diǎn)是區(qū)域地理事實(shí)、現(xiàn)象及其所蘊(yùn)含的地理原理、地理規(guī)律。其命題的主要思路如下：以區(qū)域空間為背景，圍繞最能體現(xiàn)區(qū)域特點(diǎn)的關(guān)鍵性要數(shù)進(jìn)行立體化、縱深式考查。試題設(shè)計(jì)以主題要素為主線，時(shí)空轉(zhuǎn)換、由地及人重建知識(shí)鏈，問(wèn)題難度、思維層級(jí)梯度推進(jìn)，探究意味濃厚。

參考文獻(xiàn)：

地理試題范文第4篇

一、區(qū)域特征

區(qū)域特征由自然地理特征和人文地理特征構(gòu)成，自然地理特征包括區(qū)域的地形、氣候、水文、生物、地貌、土壤等的特點(diǎn)及形成原因，人文地理特征包括區(qū)域的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)。在分析區(qū)域特征時(shí)，要注意某要素的宏觀分布規(guī)律與微觀變化特征。

【考題再現(xiàn)】（2012年高考福建文綜卷第37題）下圖示意中國(guó)東部某區(qū)域。閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出：要大力擴(kuò)大文化、軟件和信息服務(wù)、商貿(mào)流通、金融保險(xiǎn)等新興服務(wù)出口。積極支持東部地區(qū)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，進(jìn)一步提高能源、土地、海洋等資源的利用效率。

1991年和2008年R河三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)

各類(lèi)用地比重（%）

年份水田旱地林地草地園地城鎮(zhèn)陸地

水域?yàn)┩课蠢?/p>

用地199148.0814.4718.720.340.219.657.960.350.22200841.879.8917.270.040.0323.916.350.630.01（1）描述圖示區(qū)域地形的主要特點(diǎn)。

（2）分析R河河口地段多沙洲的自然原因。

（3）據(jù)表歸納R河三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)，并指出該變化對(duì)自然地理環(huán)境可能產(chǎn)生的不利影響。

（4）分析R河三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)大力發(fā)展新興服務(wù)業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。

【考查內(nèi)容】本題以區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖為依托，考查區(qū)域特征分析和區(qū)域發(fā)展。前兩個(gè)小題以及第3小題的前半部分考查區(qū)域特征分析，具體考查內(nèi)容是地形、水文兩個(gè)自然地理要素特征的分析以及圖示區(qū)域土地資源的變化特征。第3小題后半部分和第4小題考查區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，這里不作分析。

【考查能力】本題以我國(guó)東部某區(qū)域圖（結(jié)合經(jīng)緯線）以及區(qū)域等高線來(lái)命題，考查學(xué)生描述區(qū)域地理特征（地形、水文）以及分析其成因的能力，具體包括：根據(jù)等高線的數(shù)值及疏密判斷地形類(lèi)型和地形特征的能力；分析河流下游（河口）地區(qū)堆積作用強(qiáng)烈（多沙洲）的能力。第3小題前半部分考查學(xué)生從地理圖表中獲取有用信息和歸納、總結(jié)土地利用結(jié)構(gòu)變化特征的能力。

【解題方法和技巧】

1.做好“三審”

（1）審材料。地點(diǎn)：中國(guó)東部某區(qū)域。

（2）審圖文。

線：圖中經(jīng)緯線。根據(jù)圖中的經(jīng)緯線可以確定圖示地區(qū)是我國(guó)的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。

線狀地理事物：圖示區(qū)域河流――長(zhǎng)江。由經(jīng)緯網(wǎng)可以判斷圖示區(qū)域是長(zhǎng)江入海口。

等高線：等高線的數(shù)值和疏密反映了地形的高低及坡度陡緩。據(jù)圖示等高線可判斷此區(qū)域地勢(shì)為南高北低，也可判斷圖示地區(qū)的地形。

圖表：1991年和2008年用地結(jié)構(gòu)的變化。從表中可直接讀出土地利用結(jié)構(gòu)的變化特征。

（3）審問(wèn)題。問(wèn)題包括：描述圖示區(qū)域地形的主要特點(diǎn)；分析R河河口地段多沙洲的自然原因；土地利用結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。

2.根據(jù)問(wèn)題及題中的材料確定回答的內(nèi)容

第1小題，根據(jù)等高線地形圖判斷地形特點(diǎn)。一個(gè)區(qū)域的地形特點(diǎn)包括地勢(shì)、地形類(lèi)型構(gòu)成、地形的空間分布狀況以及有無(wú)特殊的地貌等幾個(gè)方面。地勢(shì)包括海拔高低（是確定地形類(lèi)型的依據(jù)）、傾斜狀況和起伏狀況等。地形類(lèi)型構(gòu)成從是復(fù)雜多樣還是以某種地形為主來(lái)判斷。空間分布狀況則是指各類(lèi)地形在此區(qū)域的分布特點(diǎn)。判斷特殊地貌則需要分析此區(qū)域有沒(méi)有特殊的力量起作用。

第2小題，分析R河河口地段多沙洲的自然原因。河口的位置已經(jīng)確定，應(yīng)從外力作用中的堆積作用角度分析。同時(shí)還要注意特殊的地區(qū)（河口）有特殊（海水）的作用。

第3小題，變化特點(diǎn)從圖表中可以直接讀出。

【試題答案】（1）本區(qū)北部以平原為主，南部以低山丘陵為主；地勢(shì)南高北低；北部海岸線較平直，南部海岸線曲折，多島嶼。

（2）河流徑流量大，攜帶泥沙量大；位于河流入海口，地勢(shì)低平，流速緩慢，以堆積作用為主，泥沙大量堆積；地處海陸交界地帶，海水的頂托使堆積作用增強(qiáng)，在R河的河口地段形成眾多的沙洲。

（3）特點(diǎn)：城鎮(zhèn)用地比重明顯增大，灘涂比重略有增加；其他各類(lèi)用地比重減小。不利影響：水資源減少，水質(zhì)下降；生物多樣性減少；城市“熱島效應(yīng)”增強(qiáng)；生態(tài)調(diào)節(jié)功能減弱。

（4）城市密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需求量大；海陸空交通便捷，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)外輻射能力強(qiáng)；國(guó)家政策支持力度大；科技文化水平高，高校多，高素質(zhì)人才多；占用土地等資源少，能耗低，污染小。

【答題錯(cuò)因分析】第1小題，學(xué)生對(duì)區(qū)域地形特點(diǎn)的描述角度不是很清楚，出現(xiàn)漏點(diǎn)的現(xiàn)象。容易漏掉的是地形的空間分布狀況，特殊地區(qū)的特殊地貌（海岸線狀況）。

第2小題，學(xué)生覺(jué)得答對(duì)的可能性很大，但是會(huì)忽略河流的泥沙含量大，以及海岸地區(qū)海水的頂托作用。

二、區(qū)域發(fā)展

區(qū)域發(fā)展是一個(gè)區(qū)域的重點(diǎn)內(nèi)容，在區(qū)域發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)遵循因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的原則，結(jié)合本區(qū)域的特點(diǎn)和條件制訂合理的發(fā)展規(guī)劃。

【考題再現(xiàn)】（2012年高考全國(guó)文綜大綱卷第36題）閱讀圖文資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。

20世紀(jì)50年代以來(lái)，下圖中我國(guó)境內(nèi)某些區(qū)域建立了許多國(guó)有農(nóng)場(chǎng)，引種優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉。目前，這些區(qū)域的棉區(qū)是我國(guó)最大的商品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高。近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花。

（1）推斷并說(shuō)明這些國(guó)有農(nóng)場(chǎng)的分布規(guī)律。分析這些地區(qū)種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件。

（2）距消費(fèi)市場(chǎng)較遠(yuǎn)卻并未影響該區(qū)域商品棉銷(xiāo)售，請(qǐng)解釋原因。

（3）說(shuō)明該區(qū)域商品棉生產(chǎn)的限制性因素。

（4）分析該區(qū)域過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。

【考查內(nèi)容】本題以區(qū)域地圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖）和相關(guān)材料為依托，考查中學(xué)地理的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、區(qū)域發(fā)展等內(nèi)容。該題重點(diǎn)考查的內(nèi)容有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論以及區(qū)域開(kāi)發(fā)與地理環(huán)境的關(guān)系，具體內(nèi)容包括：地理事物（國(guó)有農(nóng)場(chǎng)）空間分布規(guī)律的描述方法；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉）區(qū)位因素分析，包括有利條件與不利條件；商品棉生產(chǎn)的影響因素分析；不合理人類(lèi)活動(dòng)（過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積）對(duì)地理環(huán)境的影響等。

【考查能力】本題以我國(guó)南疆地區(qū)的棉花種植為背景材料命題，考查學(xué)生描述和闡釋地理基本原理與規(guī)律的能力，具體包括：根據(jù)區(qū)域圖判斷地理位置的能力；結(jié)合南疆地形圖判斷、描述國(guó)有農(nóng)場(chǎng)分布規(guī)律的能力；依據(jù)區(qū)域自然地理環(huán)境特點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件的能力；閱讀材料并獲取有用信息的能力；根據(jù)區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)分析人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的能力。

【解題方法和技巧】

1.做好“三審”

（1）審材料。時(shí)間：20世紀(jì)50年代以來(lái)；地點(diǎn)：許多國(guó)有農(nóng)場(chǎng)；地理事物或現(xiàn)象：引種優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉；生產(chǎn)特點(diǎn)：最大的商品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高；問(wèn)題：近年來(lái)收獲季節(jié)需大量外地民工前來(lái)采摘棉花。從材料中可知，該類(lèi)農(nóng)場(chǎng)主要農(nóng)產(chǎn)品商品率高，勞動(dòng)力比較缺乏。

（2）審圖文。

線：圖中經(jīng)緯線。根據(jù)圖中的經(jīng)緯線可以確定該地區(qū)是我國(guó)的南疆地區(qū)。

線狀地理事物：圖示區(qū)域四周是山脈，河流為時(shí)令河，據(jù)此可以判斷此區(qū)域是盆地，且水資源缺乏。

面狀地理事物：圖示區(qū)域有面積廣闊的沙漠。結(jié)合沙漠分布區(qū)域、線狀地理事物（山脈）的分布特點(diǎn)能判斷沙漠的形成原因以及點(diǎn)狀地理事物（國(guó)有農(nóng)場(chǎng)）的分布規(guī)律。

（3）審問(wèn)題。問(wèn)題包括：分布規(guī)律、有利區(qū)位條件、距離市場(chǎng)遠(yuǎn)但商品棉銷(xiāo)售好的原因、圖示區(qū)域商品棉生產(chǎn)的限制性因素、過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。

2.根據(jù)問(wèn)題及題中的材料確定回答的內(nèi)容

第1小題，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定圖示區(qū)域?yàn)槲鞅钡貐^(qū)，或根據(jù)圖例（沙漠）確定此區(qū)域是干旱地區(qū)；圖中國(guó)有農(nóng)場(chǎng)很明顯是沿盆地周?chē)G洲地帶分布的；種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件可以側(cè)重從自然條件方面分析，具體包括光、熱、水、土等四個(gè)方面。

第2小題，距消費(fèi)市場(chǎng)較遠(yuǎn)卻并未影響該區(qū)域商品棉銷(xiāo)售的原因，可以從產(chǎn)品（長(zhǎng)絨棉）本身適合長(zhǎng)途運(yùn)輸和產(chǎn)品（長(zhǎng)絨棉）質(zhì)量?jī)?yōu)良兩個(gè)方面來(lái)闡述。

第3小題，商品棉生產(chǎn)的限制性因素分析：一方面，據(jù)文字材料可知缺乏勞動(dòng)力（近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花）；另一方面，據(jù)圖中信息可確定該地是干旱地區(qū)，水資源不足是限制其發(fā)展的另外一個(gè)因素。

第4小題屬于開(kāi)放性試題，過(guò)度開(kāi)發(fā)最終導(dǎo)致區(qū)域人地矛盾突出、環(huán)境惡化。回答該題時(shí)學(xué)生可以從不同角度分析，比如加劇水資源危機(jī)、荒漠蔓延、土地次生鹽漬化、土壤肥力下降等。

【試題答案】（1）分布規(guī)律：盆地周?chē)G洲地帶（山前洪積―沖積扇地帶）。有利條件：（棉花生長(zhǎng)期）光照充足，熱量充足，有灌溉條件。

（2）棉花易儲(chǔ)存、易運(yùn)輸（交通條件改善）；棉花品質(zhì)優(yōu)良（我國(guó)最大的長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)基地），市場(chǎng)需求量大。

（3）勞動(dòng)力不足，在棉花采摘期尤為突出；氣候干旱（降水稀少），水資源有限。

（4）過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積，會(huì)過(guò)度消耗水資源，導(dǎo)致河流下游水量大減甚至斷流；荒漠化擴(kuò)展、綠洲消失（生態(tài)環(huán)境惡化）；灌溉用水過(guò)量（與排水失衡），會(huì)引起地下水位上升，（造成鹽分在土壤表層積累）引發(fā)土壤的次生鹽堿（漬）化。

【答題錯(cuò)因分析】第1小題，學(xué)生進(jìn)行區(qū)域定位時(shí)易出現(xiàn)問(wèn)題，不能通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)準(zhǔn)確定位；忽視了圖中的圖例，沒(méi)有通過(guò)圖例中的沙漠判斷出圖示區(qū)域是干旱地區(qū)。如果不能準(zhǔn)確定位或忽略了圖中的信息，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率會(huì)大大降低。

第2小題，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)閱讀分析材料，同時(shí)也不能從材料中獲取有用信息。比如忽略了最后一句“近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花”反映的勞動(dòng)力缺乏。

第3小題，學(xué)生不善于在共性特點(diǎn)中尋找個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素非常熟悉，看到這道題后會(huì)一股腦地把自己記憶中的所有區(qū)位因素全寫(xiě)出來(lái)，而忽略了結(jié)合本圖、本題提供的一些信息。

第4小題，學(xué)生缺乏地理思維（自然地理環(huán)境整體性原理），會(huì)造成對(duì)該問(wèn)題回答不全面。

三、區(qū)域比較

認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異及某區(qū)域典型的地理特征通常要借助比較法，通過(guò)比較可以區(qū)別區(qū)域間地理現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)，找出區(qū)域間差異顯著的特征和標(biāo)志。在比較的過(guò)程中，學(xué)生要注重共性與個(gè)性的辯證統(tǒng)一。

【考題再現(xiàn)】（2012年高考江蘇地理卷第29題）閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一圖1是我國(guó)南水北調(diào)中線工程線路示意圖，圖2是美國(guó)加利福尼亞州北水南調(diào)工程線路示意圖。

圖1圖2材料二加利福尼亞州北水南調(diào)工程年調(diào)水量52億立方米，受益于該調(diào)水工程，加州發(fā)展成為美國(guó)人口最多、灌溉面積最大和糧食產(chǎn)量最高的一個(gè)州。

材料三黃淮海流域人均水資源量?jī)H為全國(guó)平均水平的21%，有2億多人口不同程度存在飲水困難，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重制約。我國(guó)南水北調(diào)中線一期工程計(jì)劃于2014年年底通水，將大大緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況。

（1）試對(duì)兩調(diào)水工程進(jìn)行比較，完成下表。

調(diào)水工程我國(guó)南水北

調(diào)中線工程美國(guó)加州北

水南調(diào)工程水資源南北差異的氣候原因單位調(diào)水量耗能大小原因（2）從可持續(xù)發(fā)展的角度分析跨流域調(diào)水對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的主要影響。

（3）要緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況，還應(yīng)采取哪些節(jié)水措施？

【考查內(nèi)容】本題以?xún)蓚€(gè)區(qū)域的資源跨區(qū)域調(diào)配線路分布圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖）和相關(guān)材料為依托，考查區(qū)域差異，區(qū)際聯(lián)系以及區(qū)域發(fā)展等。該題重點(diǎn)考查的內(nèi)容有資源跨區(qū)域調(diào)配的原因及影響，解決資源缺乏的措施，具體內(nèi)容包括：不同地區(qū)資源跨區(qū)域調(diào)配工程沿線氣候的比較，工程線路優(yōu)缺點(diǎn)的比較，調(diào)水工程對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的影響，解決水資源缺乏的措施。

【考查能力】本題以我國(guó)南水北調(diào)和美國(guó)加州的北水南調(diào)為背景材料命題，考查學(xué)生閱讀地圖并從中獲取信息的能力，比較區(qū)域氣候的能力以及對(duì)地理事物評(píng)價(jià)的能力，根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生原因制訂解決措施的能力，具體包括：根據(jù)地理位置判斷氣候類(lèi)型的能力；結(jié)合調(diào)水線路途經(jīng)地區(qū)的自然地理特征，評(píng)價(jià)調(diào)水線路優(yōu)缺點(diǎn)的能力；分析調(diào)水工程對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)影響的能力；結(jié)合黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況，提出解決措施的能力。

【解題方法和技巧】

1.做好“三審”

（1）審材料。地區(qū)：我國(guó)南水北調(diào)中線工程和美國(guó)加州的北水南調(diào)工程沿線地區(qū)；影響：加州發(fā)展成為美國(guó)人口最多、灌溉面積最大和糧食產(chǎn)量最高的一個(gè)州；問(wèn)題：黃淮海流域人均水資源量?jī)H為全國(guó)平均水平的21%，有2億多人口不同程度存在飲水困難，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重制約；措施：南水北調(diào)中線一期工程計(jì)劃于2014年年底通水，將大大緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況。

（2）審圖文。

線：圖中經(jīng)緯線。根據(jù)圖中的經(jīng)緯線可以確定圖示區(qū)域的位置，但該題已經(jīng)給出是我國(guó)南水北調(diào)中線工程和美國(guó)加州的北水南調(diào)工程，經(jīng)緯線對(duì)本題確定位置意義不大，但是可以根據(jù)經(jīng)緯線確定氣候類(lèi)型。

線狀地理事物：圖示區(qū)域中的輸水線路經(jīng)過(guò)了哪些地區(qū)（地形區(qū)、地勢(shì)高低），注意輸水線路所在區(qū)域及其經(jīng)緯度。

面狀地理事物：圖2所示區(qū)域有面積廣闊的沙漠，并且在南部，據(jù)此可以判斷南部地區(qū)水資源較缺乏。

（3）審問(wèn)題。

問(wèn)題包括：氣候類(lèi)型的判斷、單位調(diào)水量耗能的比較，從可持續(xù)發(fā)展的角度分析跨流域調(diào)水對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的主要影響，緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況還應(yīng)采取哪些節(jié)水措施。

2.根據(jù)問(wèn)題及題中的材料確定回答的內(nèi)容

第1小題，水資源的跨區(qū)域調(diào)配是從水資源豐富的地區(qū)調(diào)往水資源短缺的地區(qū)，氣候特征要從降水量方面來(lái)比較；單位調(diào)水量耗能的多少與輸水線路沿線的地勢(shì)有關(guān)。根據(jù)氣候類(lèi)型的分布規(guī)律（借助于經(jīng)緯網(wǎng)）可以判斷氣候類(lèi)型；根據(jù)圖中不同顏色表示的不同高度，可以確定調(diào)水線路沿線地勢(shì)的高低。

第2小題，從可持續(xù)發(fā)展角度考慮水資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)環(huán)境的影響，學(xué)生應(yīng)注意結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，即生態(tài)可持續(xù)、社會(huì)可持續(xù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)三個(gè)方面。

第3小題，節(jié)水措施應(yīng)該是節(jié)流方面的措施，應(yīng)該從提高水資源利用率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、提高節(jié)水意識(shí)等方面考慮。

【試題答案】（1）

調(diào)水工程我國(guó)南水北

調(diào)中線工程美國(guó)加州北

水南調(diào)工程水資源南北差異的氣候原因南方為亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富；北方為溫帶季風(fēng)氣候，降水較少北部為地中海氣候，冬季多雨；南部為熱帶沙漠氣候，全年少雨單位調(diào)水

量耗能大小小大原因地勢(shì)起伏較小（或地勢(shì)南高北低）地勢(shì)南高北低，向南調(diào)水需逐級(jí)提水（2）滿(mǎn)足生活用水（或促進(jìn)社會(huì)發(fā)展）；促進(jìn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展（或促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）；改善生態(tài)環(huán)境。

（3）提高水資源利用率；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；適當(dāng)提高水價(jià)；提高節(jié)水意識(shí)等。

【答題錯(cuò)因分析】第1小題，學(xué)生結(jié)合經(jīng)緯線判斷氣候類(lèi)型分布規(guī)律的能力欠缺，導(dǎo)致氣候類(lèi)型判斷錯(cuò)誤；不知道單位調(diào)水量耗能與哪個(gè)因素有關(guān)，或忽略了圖中的圖例，無(wú)法判斷地勢(shì)高低。

第2小題，學(xué)生僅僅回答出某一個(gè)方面，忽略了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，即要實(shí)現(xiàn)區(qū)域生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益三方面的統(tǒng)一。

第3小題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題審得不細(xì)致，把開(kāi)源的措施也回答出來(lái)了。

四、區(qū)際聯(lián)系

不同區(qū)域由于所處的地理位置不同，區(qū)域之間的自然特征和人文特征或多或少地存在差異，為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，最大程度地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)際聯(lián)系勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)區(qū)際聯(lián)系，首先應(yīng)研究不同區(qū)域的區(qū)域特征，并從中分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足；然后確立區(qū)域間聯(lián)系的方式并分析區(qū)域之間聯(lián)系的可能性；最后評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)區(qū)際聯(lián)系的意義或影響。

【考題再現(xiàn)】（2012年高考山東文綜卷第26題）閱讀材料，回答問(wèn)題。

遼河地處我國(guó)東北半干旱半濕潤(rùn)地區(qū)，其干流水量主要來(lái)自東側(cè)支流，泥沙則主要來(lái)自西側(cè)支流，有“東水西沙”之說(shuō)。流域內(nèi)人口密集，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集中，水資源量遠(yuǎn)小于其北部的松花江流域，為此國(guó)家規(guī)劃實(shí)施“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程。下圖為遼河流域局部區(qū)域圖。

（1）繪出A、B兩點(diǎn)之間的地形剖面示意圖。

（2）分別說(shuō)明遼河流域“東水”和“西沙”形成的自然原因。

（3）目前遼河某些河段在枯水期出現(xiàn)地下水不再補(bǔ)給河水的現(xiàn)象，分析其原因。

（4）“丁壩”是遼河河道整治中常采用的一種工程。上圖右上角為丁壩景觀圖。試推斷丁壩的作用。

（5）指出建設(shè)“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程、打造東北黃金水道，對(duì)遼河干流地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。

【考查內(nèi)容】本題以遼河流域局部區(qū)域地圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖）和相關(guān)材料為依托，考查區(qū)域地理特征、區(qū)域發(fā)展及區(qū)際聯(lián)系。其中第5小題考查區(qū)際聯(lián)系的意義，具體考查“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程對(duì)遼河干流地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

【考查能力】本題以遼河流域局部區(qū)域圖以及遼河流域的相關(guān)資料為背景材料命題，考查學(xué)生閱讀地圖并從中獲取信息的能力，評(píng)價(jià)區(qū)際聯(lián)系意義的能力，具體包括：根據(jù)遼河流域相關(guān)材料判斷區(qū)域特征的能力；結(jié)合區(qū)域環(huán)境分析工程建設(shè)意義的能力。

【解題方法和技巧】

1.做好“二審”

（1）審材料。地區(qū)：遼河流域；問(wèn)題：水資源較缺乏；措施：實(shí)施“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程。

（2）審問(wèn)題。問(wèn)題：對(duì)遼河干流地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。

2.根據(jù)問(wèn)題及題中的材料確定回答的內(nèi)容

通過(guò)調(diào)水工程可以緩解遼河流域水資源缺乏的現(xiàn)狀。對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響可以從對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)的影響入手。

【試題答案】（1）略。

（2）“東水”：干流東側(cè)年降水量較大。“西沙”：干流西側(cè)支流上游地勢(shì)起伏較大；流經(jīng)沙地，植被覆蓋率較低；降水集中，多暴雨。

（3）生產(chǎn)生活用水量大，過(guò)度開(kāi)采地下水；泥沙淤積，河床抬高；地下水位低于河流水位。

（4）保護(hù)河岸；提高枯水季節(jié)河流水位，利于通航；提高河水流速，減少泥沙在河床中部的沉積。（答對(duì)一點(diǎn)即可）

地理試題范文第5篇

（廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，廣西桂林541004）

2014年高考后的試卷分析，是眾多地理工作者和一線教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。筆者分析課標(biāo)乙卷地理試題的特點(diǎn)，以期為高三教師和高考學(xué)子提供一些參考。

一、2014年課標(biāo)乙卷試題內(nèi)容分析

2014年課標(biāo)乙卷文綜地理部分的試題是由選擇題和綜合題兩部分組成，所占分值分別是44分和56分。從考查的內(nèi)容來(lái)看，必修知識(shí)和區(qū)域地理占90分，選修內(nèi)容占10分。其中，選考題考查的是選修部分的知識(shí)，主要是旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)三方面的內(nèi)容。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高考知識(shí)的考查也在不斷的發(fā)生變化，從表1可以看出人文部分的分值比例超過(guò)50%，主要涉及的內(nèi)容有工業(yè)的區(qū)位選擇、交通線路布局的區(qū)位因素、城市聚落的布局、人口的變化及人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響等，而自然地理知識(shí)點(diǎn)所占比例較低。

人文地理的考查在近年的高考中越來(lái)越受到命題專(zhuān)家的重視，這與新課改的推進(jìn)是分不開(kāi)的，現(xiàn)在的高考命題主要是以“能力立意”為主，主要考查的是學(xué)生分析、歸納、總結(jié)等各方面的能力，改變以往以知識(shí)點(diǎn)記憶為主的傳統(tǒng)考試。人文地理在不斷地發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中不斷地融入新的內(nèi)容，且它與人們的生活息息相關(guān)，這些與新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”相呼應(yīng)，以此來(lái)命制題目更加合理，更能體現(xiàn)地理學(xué)科的前沿性。

二、試題特點(diǎn)分析及對(duì)教學(xué)的啟示

1．圖文結(jié)合，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色

歷年的地理高考都是以地圖為載體，讓學(xué)生從圖中的圖例、圖名、圖中顯示的信息入手，獲取與題目相關(guān)的知識(shí)。今年的高考試卷延續(xù)了以往的傳統(tǒng)，在課標(biāo)乙文綜卷中，總共有10幅圖，1個(gè)表，其中屬于地理學(xué)科的圖表就有9圖l表。尤其是在選擇題中，利用圖2解答4—6題、表l解答7—9題及圖3解答10—11題，每道題的解答必須從圖或表中獲取正確的信息才能完成，考查了學(xué)生讀圖、析圖及圖文轉(zhuǎn)換的能力。例如試卷中的4—6題。

（2014課標(biāo)乙卷）20世紀(jì)50年代，在外國(guó)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我國(guó)修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如圖2所示。讀圖2，完成4-6題。

4．推測(cè)外國(guó)專(zhuān)家在圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是

A．河流 B．聚落 C．耕地 D．地形

5．后來(lái)，我國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是

A．線路過(guò)長(zhǎng)

B．距城鎮(zhèn)過(guò)遠(yuǎn)

C．易受洪水威脅

D．工程量過(guò)大

6. 50多年來(lái)，蘭新鐵路并沒(méi)有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于

A．地形分布

B．綠洲分布

C．河流分布

D．沙漠分布

圖2包含了許多顯性和隱性的信息，學(xué)生首先要關(guān)注圖例，再縱觀全圖，提取圖中信息，同時(shí)結(jié)合等高線圖、交通線路選擇的布局等基礎(chǔ)知識(shí)完成題目。在此，值得關(guān)注的是比例尺的圖例，并不是和一般情況相同，出現(xiàn)在圖外，而是在全圖的某一部分，容易被學(xué)生所忽略。

在今年的地理試題中不僅出現(xiàn)了“圖文”轉(zhuǎn)換，而且出現(xiàn)了“圖圖”之間的轉(zhuǎn)換，選擇題的第10、11題就是讓學(xué)生從給出的圖中獲取信息，并且要求這一信息同樣以圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。這不僅考查了學(xué)生的讀圖、析圖能力，且考查了學(xué)生靈活“現(xiàn)圖”的能力。

（2014課標(biāo)乙卷）圖3顯示某國(guó)移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤淖兓Ｗx圖3，完成10～11題。

10．圖4所示的①、②、③、④四幅圖中，符合該國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的是

A．①B．②C.③D．④

本題對(duì)教學(xué)的啟示：要重視學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

地圖被稱(chēng)為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地理決不能拋開(kāi)地圖而學(xué)習(xí)。在高考中地圖也彰顯了它在地理中的重要性，每一年地理高考試題都有大量地圖與統(tǒng)計(jì)圖表，重視考查學(xué)生識(shí)圖、讀圖、析圖能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要循序漸進(jìn)、有目的地進(jìn)行地圖教學(xué)，在進(jìn)行專(zhuān)題地圖的訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖方法，例如：一看圖名，二看圖例，三看圖中其他的內(nèi)容，在完成讀圖任務(wù)后，要根據(jù)圖中的內(nèi)容聯(lián)系課本知識(shí)，提取有用的信息，進(jìn)而解答問(wèn)題。學(xué)生在形成自己讀圖技巧時(shí)，對(duì)于各種類(lèi)型的圖都能做到輕松應(yīng)對(duì)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2．扎根基礎(chǔ)，考查方式靈活

從前面的統(tǒng)計(jì)可以看出來(lái)，地理考試并不要求考查所有的知識(shí)點(diǎn)，它有一定的覆蓋面，所考查的內(nèi)容也是基本的知識(shí)與原理，這些高于課本而又源于課本，只是在呈現(xiàn)的形式上較為靈活，學(xué)生看不懂時(shí)感覺(jué)特別的難，但是一旦抓住要點(diǎn)，解題都很簡(jiǎn)單。例如：全國(guó)課標(biāo)乙卷選擇題的第3題：

（2014課標(biāo)乙卷）3．若在北回歸線上建一太陽(yáng)能光熱電站，其高塔正午影長(zhǎng)與塔高的比值為P，則

A．春、秋分日P=O

B．夏至日P>O

C．全年日P<1

D．冬至日P>1

做這道題目的關(guān)鍵信息是“北回歸線”“高塔正午影長(zhǎng)與塔高的比”，這道題目乍看比較難，事實(shí)上，考查的主要知識(shí)點(diǎn)就是太陽(yáng)高度角的計(jì)算，只不過(guò)它在考查的形式上比較靈活，正所謂“換湯不換藥”，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要打好基礎(chǔ)，重視課本基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本題對(duì)教學(xué)的啟示是：打牢基礎(chǔ)知識(shí)。

歷來(lái)高考題目考查的主要內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理與規(guī)律，雖然考查形式靈活多樣，但是“萬(wàn)變不離其宗”，最終的落腳點(diǎn)仍然是課本的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，再將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，舉一反三，達(dá)到真正學(xué)會(huì)的目的。

3．緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)

我國(guó)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，培養(yǎng)人們的地理素養(yǎng)等理念，這些在高考中都有所體現(xiàn)，近年來(lái)的高考都與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合在一起，今年地理高考也不例外，尤其是在新課標(biāo)卷中，選擇題中的太陽(yáng)能光電站、2013年沙特阿拉伯磷酸鹽工業(yè)基地的建設(shè)，選做題青藏高原東部邊緣的斷裂帶發(fā)生的地震等都是以新的話題為切入點(diǎn)，將熱點(diǎn)與考試題目相結(jié)合。例如：

（2014課標(biāo)乙卷旅游地理）近年來(lái)，一種不同于傳統(tǒng)觀光游的“深度游”悄然興起，深度游是指旅游者通過(guò)徒步、自駕等方式，圍繞某一特定主題獲得深刻體驗(yàn)的旅游活動(dòng)，有3位旅游者結(jié)伴擬于4月下旬自駕前往圖8所示區(qū)域（湖面高程3196米），進(jìn)行以觀鳥(niǎo)為主題的深度游。

指出為應(yīng)對(duì)旅游地自然環(huán)境的特殊性，他們需要攜帶的生活用品，并說(shuō)明理由。 筆者認(rèn)為這道題目是課標(biāo)乙卷最大亮點(diǎn)，關(guān)于“深度游”“徒步”“自駕”是最近很熱門(mén)的話題，它受到廣大青年人的喜愛(ài)，與學(xué)生的生活十分的貼近。從專(zhuān)家命題的角度來(lái)講，這道題目關(guān)注的是與我們生活息息相關(guān)的地理問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置要求學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，也是對(duì)學(xué)生生活和實(shí)踐能力的考查。這也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一新課改的理念，由于該題目與學(xué)生的生活貼近，也是每一個(gè)旅行者去旅游前必須考慮的問(wèn)題，所以更能引起學(xué)生的共鳴。

本題對(duì)教學(xué)的啟示是：地理教學(xué)要貼近生活、關(guān)注熱點(diǎn)。

地理新課標(biāo)要求我們學(xué)習(xí)有用的地理、培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)，這就要求在平時(shí)的教學(xué)中要充分運(yùn)用身邊有用的事物服務(wù)我們的教學(xué)，將學(xué)生熟知的環(huán)境、地理事物與課本的知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用地理的知識(shí)與眼光解決實(shí)際的問(wèn)題，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的社會(huì)熱點(diǎn)很容易捕捉到，教師在教學(xué)過(guò)程中要將時(shí)事與課堂結(jié)合，從地理的角度出發(fā)分析時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：