兒童剪紙

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童剪紙范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兒童剪紙范文第1篇

團(tuán)花剪紙簡介

團(tuán)花是中國剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。

團(tuán)花剪紙是黃河三角洲地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的一朵奇葩,其歷史悠久，組織形式和諧，內(nèi)容上多以諧音、隱喻象征來表達(dá)，生活中常用于人生禮儀，其深刻內(nèi)涵體現(xiàn)了“天人合一”的哲學(xué)思想，具有鮮明的天合之美特征。

新疆古墓中出土的南北朝時期的五幅我國最早的剪紙實(shí)物，就是團(tuán)花造型。

人們常用“花好月圓”、“合家團(tuán)圓”等對圓形作隱喻。圓形剪紙紋樣，在人們的心目中，象征著圓滿完整、十全十美、吉祥如意。團(tuán)花用途廣泛，年節(jié)的窗花、婚禮的喜花、賀禮的禮花、甚至現(xiàn)代舞臺裝飾中都有它的身影。 團(tuán)花重在一個“團(tuán)”字。

兒童剪紙范文第2篇

導(dǎo)語：剪紙是中國特有的傳統(tǒng)技藝，學(xué)起來也不難。今天在此介紹個超簡單三瓣花兒童剪紙，下面是小編為您整理的兒童三瓣花朵剪紙教程，希望對您有所幫助。

剪紙教程：

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。其傳承賡續(xù)的視覺形象和造型格式，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會認(rèn)以、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。

兒童剪紙范文第3篇

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒教育；價值；意義

游戲是幼兒園教育活動的主體，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的重要指導(dǎo)內(nèi)容，由此可見幼兒在幼兒園所玩的游戲的重要性。目前幼兒園為了追求現(xiàn)代化教育的理念，通常選用一些新奇的材料及玩具來進(jìn)行游戲，并且內(nèi)容也較為新穎。而在這種情況下，一些民間的適合兒童的游戲反而不再受太多的關(guān)注。兒童民間游戲具有的特點(diǎn)為流傳廣、簡單易學(xué)、趣味性足、內(nèi)容健康等特點(diǎn)，因此在實(shí)際的幼兒教育活動中，應(yīng)多注重兒童民間游戲的應(yīng)用。

一、兒童民間游戲在幼兒教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀考量

民間游戲內(nèi)容豐富多彩，但在聲、光、電伴隨的高科技的玩具和游戲的沖擊下，以及部分兒童民間游戲受場所的限制（如跳方格、老鷹捉小雞、捉迷藏等），使兒童民間游戲的空間受到不斷擠壓，民間游戲?yàn)l臨失傳的邊界。兒童民間游戲大多利用的是鄉(xiāng)土資源，而大部分幼兒園自然物極少，因此阻礙了民間游戲的常態(tài)化開展，大多都僅限于一些幼兒園在短時間的運(yùn)用，穿插在體育教學(xué)、音樂教學(xué)、社會教學(xué)活動中，同時有些兒童民間游戲韻器材準(zhǔn)備起來較難，不能為每個班級配備材料，不便在全園推廣，部分民間游戲具有競技性的特點(diǎn)（如斗雞、玩彈弓等），游戲材料還存在較大的安全隱患，可能傷及幼兒自身或同伴，這也使部分幼兒園盡量少玩或干脆不玩這類民間游戲。

二、兒童民間游戲在幼兒教育應(yīng)用中的價值及意義

1、發(fā)揮啟蒙教育作用，提高幼兒的社會認(rèn)知能力

幼兒期是孩子智力開發(fā)和社會認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，啟蒙教育有助于提升孩子的思維能力和社會認(rèn)同感，游戲作為啟蒙教育的重要組成部分對兒童認(rèn)知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用。民間游戲在一定程度上可以反應(yīng)出歷史的演變，其在歷史文明的進(jìn)程中不斷發(fā)展，這些民間游戲糅合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及思想觀念，其也是一種歷史文化的體現(xiàn)，不同地區(qū)有不同民間游戲，這些游戲有時還含有許多大自然或者社會的常識，還有的體現(xiàn)了社會生活的多方面，可以有效豐富幼兒的社會認(rèn)知力。

講故事、演節(jié)目類的游戲，有助于提高幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力；開發(fā)思維類的游戲，大大拓展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。所以，游戲的過程表現(xiàn)為智力發(fā)展的關(guān)鍵的特殊過程。幼兒參與游戲的過程成為知識得以鞏固和豐富的過程，隨著游戲的開展，幼兒的知識水平漸漸提高，民間游戲進(jìn)行的過程，更是孩子熟悉社會環(huán)境，學(xué)會生活，學(xué)會相處的過程。通過游戲，孩子潛移默化地認(rèn)同游戲中所傳達(dá)出的種種社會價值觀念，促進(jìn)知識更加豐富，認(rèn)知能力隨之發(fā)展。

2、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒的身心健康

幼兒的身心健康是幼兒園教育中的重點(diǎn)部分，在幼兒教育中不只是對幼兒的知識進(jìn)行培養(yǎng)，還要保證幼兒的身體素質(zhì)可以得到鍛煉。而兒童民間游戲有許多都是需要兒童利用跑、跳等動作進(jìn)行的，因此幼兒在玩游戲的時候可以很好的鍛煉其四肢、體力及敏捷度，并且在一些游戲中需要幼兒進(jìn)行快速的反應(yīng)，這樣可以有效的鍛煉其思維能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，在這種狀態(tài)下幼兒處于一種身體與大腦都很活躍的狀態(tài)，使其身體可以得到健康的發(fā)展。

跳躍、奔跑類（如跳繩、官兵抓強(qiáng)盜等）的游戲可加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動，并增強(qiáng)彈跳能力，使骨骼肌肉得到健康發(fā)育；益智、平衡類（如打彈子、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺等）的游戲能使幼兒的手腳協(xié)調(diào)，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，一方面能夠訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性，又能訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力和自我控制能力；表演、藝術(shù)類（丟手絹、捏泥巴、剪紙等）的游戲能夠促進(jìn)幼兒體驗(yàn)游戲帶來的愉悅歡快情緒，發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力、審美觀、社會交往能力和語言能力，同時可以提高兒童肌體免疫力。兒童民間游戲在鍛煉孩子的體能，培養(yǎng)其全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長方面價值明顯。

3、增強(qiáng)幼兒自信心和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

幼兒期是人生性格的發(fā)展形成所經(jīng)過的第一個重要階段，著名教育家陶行知說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度，習(xí)慣，傾向皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”幼兒期養(yǎng)成的性格，使其以后對人生的態(tài)度產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。兒童民間游戲開展的過程是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程，民間游戲可以調(diào)動幼兒的良好情緒，有利于培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)意識、品質(zhì)意志和心理素質(zhì)。

孩子們在游戲中通過扮演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色，將自身融入游戲中并遵守約定俗成的游戲規(guī)則，維持游戲順利進(jìn)行，有時為了游戲能取得成功，孩子們往往需要學(xué)會自己制定或是商量游戲進(jìn)程、協(xié)商解決爭議的內(nèi)容，學(xué)會自己解決游戲中遇到的突發(fā)事件，不斷使自己的調(diào)控能力提高，克制自我中心感，體驗(yàn)與小伙伴交往合作的重要和快樂等。這些過程恰好促使孩子形成許多親社會行為，在潛移默化中會學(xué)到團(tuán)結(jié)互助、分享合作、謙讓頑強(qiáng)等良好品質(zhì)。民間傳統(tǒng)游戲中的競爭與挑戰(zhàn)，使孩子們在游戲中有成功或失敗的體驗(yàn)，這些需要孩子們及時調(diào)整好自己的心態(tài)，矯正嬌慣、任性、獨(dú)尊的不良習(xí)性，有助于在游戲中逐漸形成有益的集體意識和社會責(zé)任感。

兒童民間游戲并不是老舊、落后的東西，其所具有的趣味性、益智性、實(shí)用性等特點(diǎn)可以幫助幼兒在游戲的過程中得到良好的發(fā)展。幼兒園可以根據(jù)幼兒的需要選擇適當(dāng)?shù)膬和耖g游戲，并設(shè)立相應(yīng)的游戲場所，為幼兒提供游戲材料，使其可以充分感受到民間游戲的樂趣。兒童民間游戲不只體現(xiàn)出其娛樂性質(zhì)，其還可以展現(xiàn)出民間的傳統(tǒng)文化，使幼兒在游戲中接受文化的傳承，有著一定的社會意義及文化意義。

參考文獻(xiàn)：

兒童剪紙范文第4篇

【關(guān)鍵詞】反思；啟示

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）04-0024-1.5

一、對前人的反思

（一）外在嚴(yán)厲的棍棒教育

傳統(tǒng)的兒童教育主要在家庭進(jìn)行，顏之推認(rèn)為，在家庭中對兒童進(jìn)行教育時父母應(yīng)該嚴(yán)肅地對待兒童教育，樹立威嚴(yán)，嚴(yán)加督訓(xùn)，“使為則為，使止則止”。為了達(dá)到教育目的，不論是怒責(zé)還是鞭笞，只要有效的手段都是可以采用的。

對兒童實(shí)行嚴(yán)厲的教育反思：看來顏之推希望兒童及早接受教育，非常之心切，聯(lián)系我們當(dāng)今教育一句很流行的話“不要讓孩子輸在起跑線上”所以應(yīng)及早讓孩子受教育，但這種觀念背后……這是在為孩子自己加砝碼嗎，還是為了維護(hù)大人世界……

顏之推的這種教育方法明顯是一種把兒童視為奴隸。在我國古代，“僮”是“童”的本字，原意指奴仆、奴隸。“君要臣死臣不得不死，父要子亡子不得不亡”是為忠孝。也就是顏之推所說的“使為則為，使止則止”。完全忽視兒童的人性，把兒童看作是維護(hù)自己以及家族的材料。但是現(xiàn)今社會許多父母視自己的孩子為小祖宗，無原則的偏愛兒童，最終確實(shí)為其招來禍害。臺灣的一位教授曾仕強(qiáng)說，寵愛孩子是父母的不幸。歷史和現(xiàn)實(shí)的反差很大，但是結(jié)果是一樣的孩子不是被壓抑的沒有地位，就是被抬的沒有地位。孔子說：不患無位，患所以立。這也就是我們說的十年樹木，百年樹人。但是，兒童連一個合理正確的地位都沒有，或是都不知道，即使掌握了為人處世的道理，掌握了可以立的資本，找不到屬于自己的位子又有什么用。意愿和效果相反，這是值得深思的

（二）外在內(nèi)容的灌輸教育

顏之推認(rèn)為早期教育效果最佳，主張嚴(yán)厲的教化而朱熹認(rèn)為兒童教育是基礎(chǔ)，重視教育內(nèi)容。而且在教育方法上有一點(diǎn)朱熹提到主張先入為主，及早施教的方法。

對兒童傳授教學(xué)內(nèi)容的反思：先入為主容易造成思維定勢，形成統(tǒng)一僵化的思維定勢。我給大家講個寓言故事，從前宋國有一個富人，因?yàn)樘煜麓笥辏麄兗业膲μ聛怼Ｋ麅鹤诱f：“如果不趕緊修補(bǔ)它，一定有盜賊進(jìn)來偷東西”，隔壁鄰居老人也是這么說。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老人偷了他家的東西。這個故事名字叫“智子疑鄰”。我們聽了很可笑，認(rèn)為這個富人相信兒子先入為主的一面之詞，很愚蠢。而不去考慮實(shí)際。其實(shí)生活中我們許多人都是這樣的，總是被埋藏在我們思維深處的先入為主的模式所左右。比如我們總會笑話別人有時的行為，但是我們自己卻很少想一想我們自己是否喜歡。也就是說朱熹雖然比顏之推進(jìn)步一點(diǎn)，能夠結(jié)合兒童的特點(diǎn)來教育他們。但是在教育的內(nèi)容上卻封殺了兒童的個性，僵化了兒童的思維。

（三）注重兒童的身心教育

顏之推認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)效率高，就從外界靠嚴(yán)厲的管教來教育，朱熹認(rèn)為兒童心智不成熟，應(yīng)該教育，雖然注意到兒童的某些特點(diǎn)，但是所教的內(nèi)容完全是大人的東西，用外在的倫理道德來教育。讓學(xué)生在沒有思想的前提下接觸大人世界中的道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，使兒童思想僵化，成為小大人，忽視教育內(nèi)容的適宜。王守仁能夠看到兒童與大人的身心不同，抓住兒童的天性，根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性特征來教育，是難能可貴的。注重引導(dǎo)兒童，不壓制兒童的嬉游的天性，注意適時的教育，量力而行。

對兒童純自然教育的反思：給兒童留下思想的空間，王守仁的兒童教育更傾向于兒童的自然天性，現(xiàn)今許多教育都是人為制造出來的。但是這種純自然的教育是否缺少實(shí)施的基礎(chǔ)和條件，而且王守仁并沒有說出具體的措施。只是一些理想化的看法。

二、對今人的啟示

第一，對兒童進(jìn)行教育時，應(yīng)遵循“嚴(yán)與慈”結(jié)合的原則。

這個觀點(diǎn)并不是我提出的，早在魏晉南北朝時期的顏之推就已經(jīng)有所提出。講究“慈”，并不是對孩子溺愛，而是用慈愛之心培育兒童讓他們懂得對人對己的一種敬意之心。在必要的時候還需要施之以“嚴(yán)”。講究“嚴(yán)”并不是對兒童身體的戕害，而是希望兒童養(yǎng)成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

第二，對兒童進(jìn)行教育時，應(yīng)該加入“立志”的元素。

前不久在學(xué)人書店看到有個作者吳非寫的一本書叫《不跪著教書》，說“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書”。因此我不免也說一句，想要兒童成為站直了的人，老師和父母也不能跪著教、養(yǎng)。因?yàn)閮和瘯r期，對外界模仿性特別強(qiáng)，孔子就特別強(qiáng)調(diào)一個人的志向，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”雖然，一個人的志向?qū)和瘉碚f不太容易理解的，但是在教育兒童時，可以培養(yǎng)孩子這種意識。我們不需要傳統(tǒng)教育中的“齊家治國平天下”這種大而空的普世英雄的志向，也不需要“曲高和寡”的“遺世而獨(dú)立”的孤傲志向，我認(rèn)為交給孩子的要有勇敢，自信的，因?yàn)槌晒Σ⒉皇窍蛭覀兿胂蟮哪敲措y。而且我認(rèn)為最重要的教給孩子通向他的理想的必備品質(zhì)。

第三，根據(jù)兒童身心發(fā)展特征適時地教育他們。

《學(xué)記》中有“當(dāng)其可之謂時”，“時過然后學(xué)，則勤苦而難成”。強(qiáng)調(diào)在教育兒童的時候要在兒童最佳的年齡段，教育正確的內(nèi)容。

例如明代思想家王守仁認(rèn)為不顧兒童的身心特點(diǎn)，把他們當(dāng)作小大人，這是傳統(tǒng)兒童教育的致命弱點(diǎn)。魯迅也說過，兒童教育“往昔的歐人誤解，是以為成人的預(yù)備；中國人的誤解，是以為縮小的成人”。

我國近代教育家陳鶴琴認(rèn)為，“我們應(yīng)當(dāng)給他充分的機(jī)會、適當(dāng)?shù)拇碳ぃ撬麄兡芘c萬物相接觸才好。”通過“教事”不僅能夠適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，而且在于培養(yǎng)孩童的道德之心，培養(yǎng)孩子對人對己的一種敬意之心。

第四，除了教給孩子一些做人的道理之外，更要教會孩子具備如何生存的能力。

無論從《三字經(jīng)》還是到《弟子規(guī)》中的“守孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁”等，一開始的孝悌之道，到自己的修身養(yǎng)性，最后兼愛成仁，積極方面是注重兒童的人文性的培養(yǎng)，缺少的是必要的生存知識和技能的培養(yǎng)。

我們生活的世界紛繁復(fù)雜，日新月異，要從小就培養(yǎng)孩子如何適應(yīng)社會變化的能力和靈活多變的思維。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該向國外多學(xué)學(xué)。多借鑒一下人家培養(yǎng)孩子生存的方法。

前幾年風(fēng)靡全球的國外的一本暢銷書。《誰動了我的奶酪？》講的就是生存與適應(yīng)的問題。我們應(yīng)培養(yǎng)孩子像那里面的兩個小人隨著周圍環(huán)境的變化而改變，而不是墨守陳規(guī)，不懂得思考。

也許傳統(tǒng)教育這種過多注重做人的培養(yǎng)而忽視生存導(dǎo)致后來使我們身上缺少生存的技能，引發(fā)大眾心理對生存的擔(dān)憂和渴望，并且認(rèn)為權(quán)和錢是最安全的保障，最終演化出“一切向錢看”的心理。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張志公．傳統(tǒng)語文教育初探［M］．上海，上海教育出版社，1962．

兒童剪紙范文第5篇

關(guān)鍵詞：兒童玩具；質(zhì)量檢測；GB6675-2003

一、兒童玩具質(zhì)量現(xiàn)狀

玩具在每個人心中都鐫刻著時光抹不去的記憶，它伴隨著童年的我們一起成長，為我們帶來無盡的樂趣。每個做父母的都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，都會為自己的寶貝選擇各種各樣的玩具來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)孩子的智力，增進(jìn)孩子的感性認(rèn)識、鍛煉孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)孩子的思維想象能力。然而，恰恰是被兒童寵愛的玩具，由于其安全性能不達(dá)標(biāo)，成為了潛藏在孩子身邊的無情殺手。2013年第二季度，國家質(zhì)檢總局對廣東、福建、浙江、江蘇、上海等6個省、直轄市160家企業(yè)生產(chǎn)的160批次玩具產(chǎn)品進(jìn)行了產(chǎn)品質(zhì)量抽查，依據(jù)GB6675-2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的要求，有10批次產(chǎn)品不合格，產(chǎn)品合格率僅為93.6%。不合格產(chǎn)品存在的問題主要有：一是采用劣質(zhì)、不安全材料。比如一些低檔的毛絨玩具用“黑心棉”進(jìn)行填充，一些布制玩具甲醛超標(biāo)等，兒童長期接觸這類劣質(zhì)玩具容易誘發(fā)呼吸道疾病。二是玩具生產(chǎn)工藝落后，一些廠家在進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)生產(chǎn)時，為了形成對孩子的視覺沖擊力，往往采用過于鮮艷的顏色，而玩具表面顏料含有較高的有害化學(xué)物質(zhì)，比如鉛容易引起兒童鉛中毒等。三是玩具邊緣、尖端、突出物過于鋒利。一些玩具的外形很不適宜兒童玩耍，其過于銳利的尖端、邊緣容易造成對兒童的傷害。四是產(chǎn)品缺乏相關(guān)的標(biāo)識說明和安全警示。因此，必須加強(qiáng)對兒童玩具的質(zhì)量檢測及監(jiān)督，確保為兒童提供健康安全的玩具。

二、兒童玩具檢測原理

根據(jù)GB6675-2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的要求，兒童玩具質(zhì)量檢測包含很多內(nèi)容，但結(jié)合汕頭澄海當(dāng)?shù)赝婢弋a(chǎn)業(yè)特色，主要是生產(chǎn)塑膠類玩具，針對塑膠玩具的檢測原理有以下幾個方面：

1.正常使用測試

正常使用測試是通過模擬玩具在預(yù)期使用環(huán)境下的正常使用來發(fā)現(xiàn)玩具潛在的危險，證明玩具的可靠性。

2.可預(yù)見的合理濫用測試

兒童在享受玩具帶來的樂趣的同時，往往會產(chǎn)生破壞行為，通過玩具的正常使用測試可以確保玩具在正常使用情況下的可靠性，卻無法預(yù)見玩具在破壞行為情況下的潛在危險。而通過可預(yù)見的合理濫用測試，模擬摔打、跌落、拉、扭等兒童破壞，發(fā)現(xiàn)玩具潛藏的結(jié)構(gòu)風(fēng)險。

3.玩具結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)測試

對玩具結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)測試可以歸類為以下幾種：一是材質(zhì)檢測。由于兒童群體的特殊性，玩具的質(zhì)量也需要具備較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。按照國家安全標(biāo)準(zhǔn)的要求，兒童玩具所使用的材料必須是新的、經(jīng)過處理的，無污染的材料，而某些易被兒童吞食的玩具則需要特殊的非膨脹材料來降低風(fēng)險。二是外形測試。按照標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于玩具可觸及的外表面及零部件不能夠出現(xiàn)危險的毛邊、鋒利的尖端，以消除玩具對兒童的刺傷危險。三是零部件測試。玩具的零部件通常容易脫落而被兒童誤食，從而引起兒童窒息事故。因此，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對于36個月及以下兒童使用的玩具，必須能夠承受70N的拉力和0.45N的扭力以及按規(guī)定次數(shù)進(jìn)行跌落測試后不能產(chǎn)生小零件，而對于37個月至72個月兒童使用的玩具，正常使用和濫用測試后有出現(xiàn)小零件的情況，則應(yīng)設(shè)警示說明。四是繩索和彈性繩測試。兒童容易把玩具上的繩索或彈性繩繞成活套，而一旦其不小心將環(huán)套套在脖子上就可能被勒傷，甚至發(fā)生窒息的生命危險。因此，GB6675-2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》對兒童玩具上的繩索和彈性繩也做出了具體要求。比如，18個月及以下兒童使用的玩具，如含有或系有繩索或彈性繩，當(dāng)對其施加25N 士2N的拉力時，其自由長度必須小于220mm，而繩索可能纏繞形成活套或固定環(huán)時，其周長也應(yīng)小于360mm。四是連接部分的測試。該部分的測試主要是針對機(jī)械裝置里的孔、間隙和可觸及性的檢測，通過對剛性材料上的圓孔、活動部件的間隙、騎乘玩具的傳動鏈或皮帶機(jī)其他驅(qū)動機(jī)構(gòu)的測試來檢驗(yàn)其是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。五是其他測試。用于包裝或玩具中的塑料袋或薄膜如果開口周長不小于360mm，深度和開口周長總和不小于584mm，其平均厚度必須大于0.038mm，且最薄厚度不應(yīng)小于0.036mm的要求，這才能降低塑料薄膜粘附在兒童口鼻而導(dǎo)致其無法呼吸的風(fēng)險。

三、玩具測試的具體應(yīng)用-對玩具慣性車的質(zhì)量檢測

根據(jù)GB6675-2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的檢測原理，對目前市場上形形的玩具慣性車進(jìn)行測試后發(fā)現(xiàn)其主要存在以下問題：

（1）出現(xiàn)危險銳利尖端。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，玩具在進(jìn)行正常使用和可預(yù)見的合理濫用測試前后，車體可觸及部位均不得出現(xiàn)銳利邊緣和尖端。由于玩具生產(chǎn)廠家在玩具設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過程中受到技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)的限制，可能導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝的不合理、不規(guī)范，甚至有些惡劣的廠家為了節(jié)省成本使用劣質(zhì)原料， 這些情況都可能導(dǎo)致玩具慣性車在濫用測試后出現(xiàn)破損，從而產(chǎn)生危險的銳利尖端。

（2）出現(xiàn)危險突出物。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，如果玩具中的突出物存在刺傷皮膚的潛在危險，則應(yīng)用合適的方式對其加以保護(hù)。玩具慣性車的車輪在拉力測試后如果能被拉脫，出來的車輪軸就容易成為危險突出物，有存在刺傷兒童的危險。

（3）塑料包裝袋和塑料薄膜厚度不達(dá)標(biāo)。市面上有些玩具慣性車采用包裝盒或吸塑包裝，而有些廠家為了節(jié)省成本，隨便用塑料袋包裝，而卻忽略了其厚度要求，從而造成產(chǎn)品質(zhì)量不合格。

（4）缺乏標(biāo)識說明和安全警示。按照GB6675-2003的規(guī)定，兒童使用的玩具必須注明產(chǎn)品的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、適用年齡范圍、以及必要的安全警示等信息。然而，目前市場上銷售的有些玩具慣性車卻缺乏相關(guān)的標(biāo)識說明和安全警示，不能指導(dǎo)消費(fèi)者安全的使用玩具。

四、結(jié)語

兒童是一個自我保護(hù)意識相對較低的消費(fèi)群體，由于年齡的限制，其在生理、智力等方面的局限性，往往受到傷害的可能性比較大，因此必須重視關(guān)系兒童健康與安全的玩具質(zhì)量問題。玩具生產(chǎn)者必須做好生產(chǎn)過程的每一環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)開始，生產(chǎn)者就必須從兒童的特性出發(fā)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，管理者更應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，選用安全無污染的材料，對產(chǎn)品的重要生產(chǎn)工藝進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，提高玩具的整體安全性能，使產(chǎn)品的性能指標(biāo)都能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，為兒童提供放心安全的玩具。