保護動物手抄報
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保護動物手抄報范文第1篇
關鍵詞：環保意識 課堂教學 課外活動
中圖分類號：G633.9 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0129-01
地球是迄今為止人類唯一能夠生活的場所。但是隨著社會的進步，科技的發展，人類對環境的利用越來越多，環境的質量變得越來越差，逐漸難以適應人類的生存和發展。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題，拯救地球，保護環境，已經是刻不容緩！實現可持續發展，需要依賴于全社會公民環保意識的提高；而公民環保意識的提高，很大程度上要借助于學校教育。中學生物課程中包含著環境教育的內容，所以在中學生物教學中滲透環境教育是非常便利的。每一位生物教師都要發揮自己的學科優勢，在教學中滲透環保教育，從而提高全社會公民的環保素質。
那么，在生物教學中應怎樣滲透環保教育呢？筆者覺得可以從以下幾個方面進行：
1 充分利用課堂時間
利用課堂時間，我們可以進行以下教育：
1.1國情教育
“地大物博”是我們經常掛在嘴邊的一句話：我國的國土面積位居世界第三，耕地面積位居世界第四，礦山資源位于世界第三等等，而往往忽略了“人口眾多”！由于我國人口基數大，使得人均占有量遠遠低于世界平均水平，如：人均國土面積只有世界人均的1/3，耕地只有1/3，礦山資源只有1/2。所以，在講解“人類影響環境”、“創造人與自然的和諧”時，應著重強調：雖然我國地大物博，動植物資源十分豐富，但是由于人口劇增，造成了森林和耕地面積減少，水資源危機，環境污染等嚴重問題，同時也造成了一些珍稀動植物面臨滅絕的危險。以此來激發學生保護環境的緊迫感和責任感。
1.2生態學知識教育
學生的環保意識差，根本原因是缺乏一些環境科學基本知識和生態學的基本知識。所以，在平時的課堂教學中，要進行這方面知識的普及教育。比如在講授生態系統穩態的維持時，要向學生著重強調：生態系統中各種生物間的密切關系和依賴性。食物鏈越復雜，系統的自我調節和自我恢復的能力就越強；反之就越弱。所以我們不要輕易破壞食物鏈。其次，是學生覺得環保離自己很遠，我們可以結合“食物鏈”的“生物富集作用”：有毒物質的濃度沿著食物鏈逐級被放大，從而危害人類的健康。然后再舉生活中的例子：有些人喜歡吃青蛙，不但破壞了食物鏈，使農業害蟲增加，同時，青蛙體內富集的有毒物質也進入了人體，危害自己的身體健康。由此說明環保與每個人息息相關。
1.3個人環保意識教育
可以從以下幾個方面進行普及環保知識教育。
（1）從衣、食、住、行方面進行普及環保常識教育。衣：真皮大衣、鱷魚皮腰帶、貂皮大氅等。食：各種山珍海味，甚至國家級保護動物如：穿山甲等，都被端上了餐桌；一次性餐具和塑料袋，這些白色污染到處都是。?。焊鞣N生活垃圾堆積成山，且不分類，引來蒼蠅滿天飛，造成嚴重的環境污染；建筑物上的各種玻璃幕墻，不但存在安全隱患，還會造成光污染。行：出門步行和騎自行車，低碳環保；而大多數人選擇開車，導致路上車水馬龍，嚴重堵車，影響工作效率，且碳排放超標，引起溫室效應。
這樣的例子舉不勝數。同學們，你還認為環保離我們很遠嗎？
（2）從學校生活看。讓我們從校園生活看環保。寫錯一個字撕掉一張紙，雪白的紙張瞬間變成廢紙，一棵棵大樹倒在我們面前；打掃衛生是每天都要做的事情，但是同學們有沒有意識到：我們浪費了多少水？比如涮拖把的時候，從來不關水龍頭，任水流淌，你涮罷來我登場，水聲依舊，那是“水”的眼淚在飛。這樣的例子數不勝數。
1.4法制教育
《京都議定書》是一部關于減少碳排放，減少溫室效應的國際公約。我國政府已經加入此協定，并按照協議：以不惜經濟發展放緩的代價，自覺減少碳排放，顯示了一個負責任大國的風范，為我國增加了國際話語權。另外我們國內，也把保護環境和保護野生動植物提上了法律議程。到目前為止，我國已相繼頒布了一系列法律條文，如：《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國濕地法》等多部法律，為保護環境和野生動植物提供了法律保障。
2 開展豐富多彩的課外活動，強化環保意識
2.1組織學生走向社會，進行社會調查和參觀，讓其親自體會到保護環境的重要性
我們鎮的北面有古老的黃河故道，河水本來清澈見底，河中的魚兒清晰可見。但是，后來在河的北側建了一個鋼鐵廠，緊鄰河邊，各種工業廢水和廢渣直接排放到河中，導致水體污染，不堪入目；鋼鐵廠排出的工業廢氣，不經處理，直接排向空中，嚴重污染空氣。黃河附近有家飛機場，飛機的安全起降也受到很大影響。當筆者帶領學生去參觀黃河故道時，大家都很震驚 ，深切體會到環保的緊迫性。
2.2舉行各種特色活動，提高環保意識
比如辦黑板報、手抄報等。我們學校分別舉行了：“世界水日”、“世界環境日”、“世界糧食日”、“世界人口日”等數期手抄報比賽。學生通過上網查資料、辦板報等大大提高了環保意識。
2.3聽講座、看宣傳片
不定期的為學生開設一些有關環保的講座，看環保專題片，通過直觀的體驗，讓學生意識到環保的重要性。
2.4關注新聞、報刊、雜志
每年9月至10月，候鳥從西伯利亞、內蒙古草原、華北平原等地起飛，分東、中、西三路南遷，但是每年的南遷路上都有無數只鳥兒命喪黃泉。據有關報道，今年秋天以來，在湖南羅霄山脈的“千年鳥道”上，有一批候鳥被人捕殺；在天津北大港，我國一級保護動物東方北鸛，有20多只遭投毒死亡，而全世界不足2500只等等。這些引起了許多環保人士的關注，他們紛紛行動起來，同違法犯罪作斗爭，“保護野生動物，我們在行動”！
3 教師應以身作則，做好榜樣
保護動物手抄報范文第2篇
關鍵詞：極端天氣；科普；環保；活動
隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發，呈現出增多增強的趨勢。高溫不斷刷新歷史紀錄，地震、洪災無情而至，干旱致農民飲水困難、顆粒無收，而今這些常見的氣候災害，卻侵擾我國大部分地區，并趨于頻密。結合我校的實際情況，以極端天氣的影響為契機，以大隊部為載體，為隊員開展一系列環保教育的活動，使隊員們“從小做起，從小事做起”，內化環保意識，養成良好的環保習慣。
一、了解極端天氣的影響，初步樹立環保意識
首先通過讓學生自己動手上網查詢近幾年中國的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國帶來的影響，從客觀的數據上感受極端天氣帶來的后果，初步樹立環保意識。
通過親自動手查詢，體驗極端天氣帶來的影響，隊員們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴峻的環境問題正威脅著他們未來的生存，隊員們開始萌發了保護環境的意識。
二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環保意識
主要研究極端天氣――高溫形成的原因，進一步分析影響高溫的次生環境因素產生原因，總結孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環保意識。
1.高溫形成的原因
高溫的形成主要是因為大氣環流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環境因素。
2.次生環境因素產生的原因
（1）人口劇增因素：人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。
（2）大氣環境污染：城市建設是影響大氣質量的重要原因，其主要來源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業生產過程、交通運輸等。
（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態，增強了溫室效應。
通過對極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環保意識逐步提高了。
三、通過開展各種活動，初步形成保護環境的社會責任感
活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊部把開展豐富多彩的環?；顒幼鳛閺娀瘜W生環保意識與主體自覺參與環保活動教育的最佳途徑。
1.走進大自然中，感受環保的重要
我利用學校組織的春、秋游活動，帶領學生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長、四季的變化、動物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發學生對大自然的熱愛。認識到保護動、植物就是保護人類自己；只有保護自然、保護動植物，才能實現地球資源和環境的可持續發展。
2.走進家庭社區，做環境的小主人
環保教育的主體是孩子，只有充分發揮孩子們在環?；顒又械闹黧w作用，才能調動他們環保的主動性、積極性，最終使其成為具有環保主體精神的人。鼓勵他們將學到的環保知識運用到生活中，帶動家人、鄰居共同進行環保，充分調動家長與學生的積極性，組成以學校為中心的家庭、社區循環網。
四、回到學校，逐漸形成科技環保技能
一個個豐富多彩的環保教育活動，一次次深刻的環保教育過程。震撼著隊員們的思想，強化了他們的環保意識，使他們從內心發出了強烈的主體參與環保活動的積極性和社會責任感?；氐叫@，營造人人爭當“環保小衛士”的氛圍。
1.營造環保氛圍，爭當環保小衛士
“戴紅花、奪紅旗、爭當環保小衛士”是我們學校的系列環?；顒樱捎梅e分方法進行評比。如，收集一節廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個塑料瓶得一分。累計5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據紅旗數評選“環保小衛士”。學生在環?；顒又袑崿F著一個一個的小目標，同時又為自己樹立了新的目標，在體味成功喜悅的同時，邁出自我教育的一步。
2.開展形式多樣的環保教育活動
每逢3.12植樹節、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環境日等環保日和資源日，我們都給學生組織有關的活動。例如，植樹種草、環保畫、環保手抄報比賽、節水方案設計、保護動物百人簽名、青少年保護動物觀點調查等。讓學生在多姿多彩的活動中進行自我教育，逐漸形成環保技能。
3.撰寫環保小論文
通過組織學生實地調查，親身體驗環保的重要性。學生根據自己的興趣、愛好，確定主題，他們撰寫了質量不等的環保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實的報告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無不顯示出孩子們參加環保、熱愛環保的自覺性。
五、內化環保意識，最終在全校形成氣候
經過了一系列的環保活動，目的是為了使環保成為隊員的一種意識、一種習慣。通過此次活動，我校發生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個校園變干凈了。在每個教室都可以看見一則《環保小守則》，相信這些守則已經扎根在學生的頭腦中，變成了一種意識形態。
只要我們持之以恒地做這項事業，這項“功在當代、利在千秋”的事業，使學生從小做起，從小事做起，定能保護好自己“暫且”還很美好的家園！
參考文獻：
保護動物手抄報范文第3篇
一、注重主題教育，強化環保意識
小學生正處在一個逐步增長知識和能力的階段，也是由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習慣的養成對他們以后的人生方向起著關鍵的作用，從小學階段開始，逐漸給他們滲透環保思想，養成環保習慣，已經成為我們當務之急的重要任務。因此，保護環境必須從小抓起。注重環保主題教育活動是強化環保意識的有效途徑之一。在班集體里，展開環保主題教育活動，能讓學生加深對環境保護的進一步理解。例如，在“世界環境日”來臨之際，教師可組織學生開展以“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶學生外出觀察，有意識地引導學生感受大自然的美妙，激發他們熱愛大自然的情感；根據春夏時節的沙塵暴天氣狀況，讓學生在獲得切身感受的基礎上展開討論：“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，使其知道良好的環境對人類生存、發展的重要性，從而教育學生不亂扔垃圾，保持環境整潔；結合“地球上的水可以用完嗎？”等問題組織學生觀看視頻《寶貴的水資源》，使學生知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想，并教給學生正確的洗手及節約用水的方法，培養他們用水后關緊水龍頭的習慣。
同時教師可利用每周《健康與法制》課的時間在全校師生中進行環境保護知識講座、開展護綠行動、廢品利用制作、環境保護小品節目等，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡是每個人的責任，通過活動，號召大家從身邊的環保小事做起，支持并積極參與家鄉綠化建設，用自己的行動為人類賴以生存的地球增磚添瓦。
二、加強學校與社區相結合開展對學生的環保意識教育
學校要經常加強與社區的聯系，通過社區豐富多彩的教育活動，無形地影響學生的潛意識，進而提高學生的環保意識。
例如，我們在對學生進行環境保護教育的時候，利用鄉村衛生整治的契機，家長同學生一起打掃鄉村街道衛生，使學生知道衛生整治的重要性，在學校教師又要求打掃學校衛生，這樣雙管齊下，使學生明白我們自己有自己的生活環境，需要我們自己來保護，如果人人在街道旁邊亂倒垃圾，而沒有人來清理打掃，垃圾就會堆積如山，影響我們自己的生活環境，久而久之，我們自己生活的環境就會被自己破壞。
三、在實踐活動中進行環保教育
學校充分發揮宣傳陣地的作用，加強綠色環保學校創建的宣傳工作。學校在美育宣傳欄內開辟了“環保教育”專欄，及時更新；舉辦環保知識圖片展覽，增強學生的環保意識。舉行黑板報比賽；利用網絡等現代化設施。少先隊制定切實可行的活動計劃，利用植樹節、世界環境日、世界水日等紀念日，組織環保講座，進行環保征文活動，舉辦“環保與科技”手抄報比賽，組織“我與環境”主題班會觀摩活動。
學?？膳e辦“爭當環保小衛士”活動，要求學生做到“隨手關閉水龍頭，不用一次性木筷，買菜購物多用布袋，少吃口香糖，節約紙張，回收廢紙，不吃野生保護動物”等隨手可做的小事。
四、組織學生積極開展環?；顒?/p>
1.針對獨生子女大都是家庭的“小皇上”，家長嬌生慣養現象十分突出，加之生活水平高了，現在的學生吃得好穿得好，但對糧食不太愛惜，特別是學校開設學生營養餐，在餐桌上經常能發現剩飯剩菜，甚至亂扔饅頭現象，開展節約糧食的活動很有必要。教師可結合10月16日是世界糧食日，宣講地球上還有許多人吃不飽飯，正在挨餓。教師可還可以組織學生背唐詩《鋤禾》來教育，使學生明白糧食來之不易，激發學生自己不浪費糧食，還要監督其他同學珍惜糧食，從而達到既能節約資源保護環境，又能培養學生珍惜糧食的品德。
2.開展“小使者”活動。結合“白色污染”日趨嚴重的問題，讓學生向家長宣傳塑料袋雖然方便卻增加了垃圾數量，污染了土壤和地下水，勸父母上街購物、買菜時使用環保袋。再如，利用學生在家中的地位勸爸爸禁煙，為了孩子的身體健康和未來，爸爸與心愛的香煙說再見。還有如家庭垃圾要分類存放等等，如果諸如此類的生活小事通過這群“小使者”來監督，其效果是非常明顯的。
五、教師在環境保護教育中要發揮示范作用
教師的一舉一動對學生起著潛移默化的作用。因此教師要以身作則，加強對學生的環保教育，時刻為學生做好示范帶頭作用，不隨地吐痰，不亂扔果皮和紙屑，不在公共場所抽煙或大聲喧嘩。同時，建立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木，讓學生親自參加環境保護勞動實踐，始終如一地積極開展環境保護教育活動。
六、課堂教學中滲透環保教育
在實際教學中，我們把學科滲透作為環境教育的突破口，特別是把語文、品德與生活、科學等學科作為環境教育滲透的重點學科，要求擔任這些學科的教師要深挖教材，將學科教學與環境教育有機滲透。教師要盡可能把教材中涉及到的環保內容貫穿于課堂教學之中，只有這樣，才能達到對學生進行環境教育的目的。教師應采取深入研究、善于發現、靈活滲透的原則。
例如，在《科學》課程中教學動物時，以麻雀為例，通過介紹麻雀是人類的益鳥，有很強的捕蟲能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用麻雀，并與捕食麻雀的行為作斗爭，以培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。
在教學《品德與生活》課文的《生活中的環保問題》時，教師可結合課文圖片和視頻案例了解，使學生認識到：污水不經處理排入江河，會污染水源，使水生動物帶菌，危害人們的身體健康，從而使學生更加清楚地認識到防止環境污染、保護環境的重要性。同時，教師也可組織學生交流身邊的環境污染現象，討論在力所能及的范圍內怎樣做一個環保小衛士，并向伙伴及家長提出環保小倡議，使學生的環保意識變成了自覺行動。
再如，教學語文課文《只有一個地球》，向學生呈現我國生態環境嚴重遭受破壞：水土大量流失，森林資源枯竭，耕地面積銳減，大量野生動物被捕殺血流成河，生活垃圾肆意排放堆積成山……一系列觸目驚心的畫面以及驚人的數據，可以激發學生的學習興趣，從而喚醒學生保護環境的意識。
保護動物手抄報范文第4篇
生物教學心得體會范文 篇【1】
初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養，這就要求老師注重培養學生熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想，以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環境密切聯系的課外知識。
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學。
教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。
今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向學生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。
生物教學心得體會范文 篇【2】
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
一、關于探究性學習的認識
探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探索性學習符合現代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態度、情感與價值觀，發展創新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養具有不可替代的作用.
二、探究性學習的基本過程
探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協調的過程，它是誘發探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協調。據此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環節。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動; 這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經具備了“新陳代謝”和“神經調節”知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養動物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。
2.探究性實驗; 生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結論，并據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。
三.探究性學習與能力培養
探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養學生的各種能力。
1.探究性學習有利于培養學生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養學生的觀察能力。因為探究始于問題的發現，而問題的發現又多源于觀察。在教學中應如何培養學生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。
2.探究性學習有利于培養學生的動手實驗能力<BR>生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養學生的綜合實驗探究能力。<BR>倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。
總之，生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。
生物教學心得體會范文 篇【3】
在全面推行素質教育的今天，如何在目前初中生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質教育落到實處,我們教師就得改進教學方法,培養創新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉變,教學方法的更新換代是迫在眉睫。
教材的幾經變更,要求教師的教和學生的學也跟隨著改進?，F行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經生物教學二十五載,飽嘗生物教學的酸甜苦辣,也從中學到甚多, 為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。
一、教師的角色要轉型
新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導學生開展課題研究工作,我們教師必須轉變角色,由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質的學生,首先自己必須是一個高素質的教師,要善于“反思”,增加內涵,提高教師的學識和能力,提高教學的效果。
二、突出情感調節,提高學生的認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響,在教學過程中,充分利用正面情緒來促進學生的認知過程,提高教與學的效益。
例如,在學習“遺傳與變異”時,關于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子,母子十個樣”等,激發學生興趣,使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態下,再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關系,學生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學中注重應用情感調節,對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中，科學素質的培養是生物教學的重要內容，由于我們學校處在農村，自然資源比較豐富，借助現有的一些設備和網絡資源，盡可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學習植物學類時帶領學生到校內采集各類植物進行分類學習，既了解了植物形態特點及分布情況，又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環境，從我做起”的興趣小組，培養大家都有保護環境的意識。通過這些活動，讓學生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養他們科學的認知態度和具有一定科學素質的能力。
三、突出師生互動,提高教學質量
隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養學生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學生的發展水平,從學生的實際出發,激發學生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學生進入積極思維的狀態之中去。
例如,在學習“伸肘和屈肘”時,可事先激發學生進行科技制作“肘關節模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學生一邊實驗一邊分析,爾后產生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發,師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱,再演示部分結構的作用,讓學生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂,學生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學生自主構建知識結構,完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學習水分代謝時，聯系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響;講食物的成分和作用時，結合學生生活聯系膳食營養科學;講述青春期的發育特點時，聯系學生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯系實際的方法，使學生學習運用知識解決生產實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發學生學習興趣。
四、讓你的學生對你有信心和興趣
我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學生欽佩,贏得學生的好評,教學的實施就能順暢。
