昆蟲記讀書心得

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇昆蟲記讀書心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

昆蟲記讀書心得范文第1篇

《昆蟲記》是法國杰出的昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作。他耗費一生的光陰來觀察蟲子，已屬于不易，而專為昆蟲寫出十卷的巨著，更是莫大的奇跡。小編在這里給大家帶來2021昆蟲記中學生讀書心得及啟發5篇，但愿對你有借鑒作用!

昆蟲記中學生讀書心得及啟發1昆蟲記是法國人法布爾寫成的。上面記載著栩栩如生的昆蟲。有它們的景況、昆蟲的進食……記錄的動物是在是太多了，我數也數不清。

以前，我一直以為螢火蟲是吃草的動物，可是我看了昆蟲記后，我才知道，它是喜歡吃的食肉動物他有兩片變成鉤狀的顎，十分鋒利，卻細的跟頭發一樣。我們都看不見，必須借助顯微鏡才能看到，彎鉤上有一道細細的槽，它像人類奇妙的外科手術一樣，對獵物注射，使它失去知覺。它還有一盞燈，晚上的時候更利于捕獵。我們也可以抓螢火蟲，晚上它可以當我們的小燈用。

我很喜歡昆蟲，只有看了昆蟲記，我才知道更多的昆蟲知識。了解了螢火蟲的資料，我還知道螢火蟲會發光，屬于自然光。這都是靠法國人法布爾告訴我們的。我可以真正了解螢火蟲。

有著致命毒液的朗格多克蝎子，它的毒液戰無不勝，就連好像刀槍不入似的大孔雀蝶也不是它的對手，還有一些毒液也很厲害的毒蟲也不是它的對手。可想而之，朗格多克蝎子的毒液是多么毒。還有一些毒液也很厲害的毒蟲也不是它的對手。但是，幼蟲對它的免疫力是很高的，幼蟲被刺中后并沒死，它真厲害。蝎子一般擅長爬墻，以后舊屋子的縫隙中一定不能碰，說不定碰上什么有毒的害蟲一類的東西呢。

當我看到朗格多克蝎子的毒液有那么強時，我真很害怕。現在我終于知道了蝎子的危險，它可真毒，居然會放毒液，毒素還那么強，蝎子也是一個害蟲。他還攻擊人類，它真是十惡不赦，可惡之極。長大后，我一定要了解更多的蝎子知識，讓它消失。但是有的蝎子不壞，要好好保護。

法布爾很認真，讓我們了解更多的知識，謝謝法布爾。

昆蟲記中學生讀書心得及啟發2我很早就聽說法國著名的昆蟲學家，法布爾不僅了解昆蟲，而且文筆也不錯。當我讀完他寫的昆蟲記時，簡直不敢相信他是一位昆蟲學家，而是相信他是一位文學家，如果說法布爾是一位文學家的話，又怎會觀察昆蟲如此地仔細呢?好了，關于法布爾的話題就先到這兒，接下來該介紹他筆下惟妙惟肖的昆蟲了。

《金步甲的婚俗》：金步甲雖然殘忍的、能吞吃一切所能戰勝的獵物的怪獸，但是自己最后也被吃掉了，是被自己的同類殘忍的吞食了。法布爾在他門前的梧桐樹的樹陰下，看到一只鞘翅末端受了輕微損傷，于是把它與二十五只金步甲作伴，但它第二天就死掉了，法布爾認為它們當中通行這樣的慣例：受傷的要結束生命，后來的要掏空肚子?法布爾想好這種情況，就馬上換了一種情況，如果那只金步甲沒有受傷的話，這二十六只金步甲會不會彼此保持著十分和睦的關系?用餐期間……金步甲結束后，如果這兩只金步甲再次相遇的話，雌蟲會完全忘記它是自己的丈夫，會把它當做獵物看待吃掉。那時候雌金步甲就會像螳螂，朗格多克蝎子一樣，將自己的配偶吃掉……

瞧，作者耗盡一生的光陰，嚴謹而細致地觀察，研究昆蟲，并為昆蟲們寫出十卷大部頭的書。我要學習作者積極追求真理、探究真理的精神，對科學知識嚴謹認真、一絲不茍的態度。

昆蟲記中學生讀書心得及啟發3《昆蟲記》，是一部很吸引人的著作，也影響了幾代人。這本書的作者是法布爾，他用了畢生的精力研究了昆蟲世界，那份執著，那份堅持不懈的精神實在讓我佩服。書中充滿了驚奇，充滿了情趣，通過這本書我知道了另一個世界的奧秘——昆蟲世界的真面目，更讓我發現了大自然中蘊含著的各種科學真理，這真是一本極其珍貴的生命樂章。

昆蟲世界是多么的奇妙。作者用那生動活潑的行文，輕松詼諧的語調，向我們描述了昆蟲世界中的一幕幕。因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了昆蟲的獨一無二的個性。一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲的景況，涵蓋了關于昆蟲的進食、保護自己、、養育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細節。仿佛置身于現場一樣，一次又一次地把我帶進昆蟲的世界。多么可愛的小生命啊!我也因此知道它為什么被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模了。確實如此啊!

《昆蟲記》，的確是一部嚴謹的科學著作，也是一部優美的文學經典，更是一部永垂不朽的昆蟲史詩。無愧于“昆蟲的史詩”，“昆蟲的荷馬”的稱號!

昆蟲學家法布爾以人性關照蟲性，千辛萬苦寫出傳世著《昆蟲記》，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。他的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。但是，這位感情細膩、思想深刻的天才，這位偉大的科學家用哲學家一般的思考，美術家一般的觀察，文學家一般的敘述為我們開啟了一扇通向昆蟲世界，更是通向科學的大門。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

作者的精神我很受啟發：我們應該有追求真理的勇氣和毅力，對自己感興趣的事情應該有始有終的去把它做好，相信自己的能力，最大限度地發揮自己的潛能。哪怕你的追求在別人看來是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就一定可以創造出奇跡。

昆蟲記中學生讀書心得及啟發4國慶節里，我讀了一本叫《昆蟲記》的書。《昆蟲記》是昆蟲學家和文學家的法布爾的傳世佳作。這本書主要講昆蟲的習性、種類、勞動、婚戀、繁衍和死亡。它至今還令我記憶憂新，久久不能忘懷。其中我最喜歡的就是迷宮蛛，現在我就給你們介紹一下吧。

迷宮蛛產卵的時候，它會舍棄它那完好的網，因為它的網太容易引起寄生蟲的注意，對寶寶的安全非常不利，所以只好忍痛割愛了。你看，它是一位多么細心的媽媽啊!

當我讀到“迷宮蛛一般會把巢建在一個比較隱蔽的地方，把卵產在那兒。然后，就寸步不離地守候著孩子們，盡心盡力地保護它的孩子們，并一直操勞到死。在死之前，它會用剩下最后的一點兒力氣替孩子們咬破巢。”我很受感動，覺得迷宮蛛真偉大!

現實生活中我的母親也和迷宮蛛媽媽一樣偉大，并且還關心我愛護我。有一次，那是在晚上，我對媽媽說我不舒服，媽媽摸了摸我的頭，然后，用體溫針幫我量了一下，結果發現已經燒到38度半了。媽媽二話不說背起我就往醫院跑，汗水浸透了她的衣服。過了好一陣子我們才來到醫院。醫生為我打了針，吃了藥，我就迷迷糊糊的睡著了，當我醒來的時候發現媽媽正坐在我旁邊，她的兩只眼睛布滿血絲，看得出來媽媽整夜未睡一直在守候著我。我很感受，為有這樣的媽而感到驕傲，現在我要努力學習，長大之后好好的孝敬母親，感謝父母的養育之恩!

法布爾的《昆蟲記》將我引入到了一個昆蟲的世界，使我懂得了不少關于昆蟲的知識。在法布爾的筆下每一只小昆蟲都被它描寫得栩栩如生，所以我讀完這本書毫不費力氣，就好像在聽故事一樣。我想：如果在生活中我們人類也能像一些善良的小昆蟲一樣相處，那這個世界一定會很和平。

昆蟲記中學生讀書心得及啟發5《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾的主要作品。也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學札記》和《昆蟲世界》。這本書不僅是一部研究昆蟲的科學著作，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，在自然科學史與文學史上都有它的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。

這本書寫的是法布爾在大自然中觀察小昆蟲，在觀察的過程中，法布爾常常想象著自己也是一只昆蟲，并與小昆蟲們一起生活在歡快、美好的大自然中。相對于那些殘忍的科學家來說，他們卻是在實驗臺前，手里握著手術刀觀察可愛的小昆蟲們。怪不得法布爾說：“你們探究的是死亡，而我探究的是生命。”法布爾在觀察舍腰蜂時分別從四個方面對它進行了描述，它不僅欣賞舍腰蜂的外貌，更驚嘆于它的建筑能力。在法布爾的筆下，他被描寫得活靈活現。他的頭部有兩個觸角，胸部呈圓柱狀，尾部細長末端有膨脹，后腳偏長，睡覺時會咬住樹干。在法布爾看來，舍腰蜂就像一個可愛的小精靈一樣，住在他的家中，每天都在辛勤的勞作，樂此不疲，尤其是在他們建造房屋的時候，房屋一般都是建造十五到二十層之間，每建造一層都要往返二十次次，但他們卻沒有抱怨過一次，可見，他們有多少勤勞!

《昆蟲記》這本書不僅真實地記錄了昆蟲的生活以外，還透過昆蟲世界折射出社會、人生。在法布爾的文章中，字里行間處處都流露出他對昆蟲的喜愛以及贊美劇情，法布爾不僅把昆蟲們當做他自己的研究對象中，更把他們當成自己的孩子，每天都在用心的照顧他們。

昆蟲記讀書心得范文第2篇

一、學生名著閱讀失衡的主要原因

（一）受“讀書無用論”的影響

一些留守學生因缺乏父母在生活上的關愛、行為上的管教和學習上的輔導，往往容易性格孤僻、感情脆弱，普遍存在著讀書觀念淡薄的問題。在調查座談中，六年級一名曾經成績優秀的留守學生很坦誠地對我們說了一句耐人尋味的話：“我家現在有錢了，干嘛還要那樣苦讀書呢？再說好多同學都說讀不讀沒關系，反正沒人管。”

（二）教師教學觀念轉變不夠

調查中45％的學生稱沒有時間閱讀課外書籍的主要原因是在校寫作業，回家了還是寫作業。農村一些家長的素質較低，既不會教孩子學習，也不會教孩子做人。為此，教師在指導學生閱讀名著的過程中要重視對學生進行情感、道德和價值觀的正確引導。名著中有令人深思的人生道理，有積極向上的生活態度，教師應聯系學生的實際去挖掘名著的現實教育意義，指導學生通過閱讀名著來完善自身。比如從《西游記》中，可以讓學生學習懲惡揚善和愛憎分明等中華民族的傳統美德；從閱讀《水滸傳》中，讓學生明白什么是忠誠和信義；通過閱讀《魯濱遜漂流記》，讓學生從中找到積極面對困難和挫折、永不輕言放棄的人生態度等。

二、農村留守學生名著閱讀策略

教師在指導學生閱讀時，要引導學生帶著一定的目的去讀書，要學生做到從讀書中悟出一定的道理，讓學生理解讀書是方式、途徑，悟情、悟理才是目的，要使讀書落到實處。要讓農村的留守學生養成閱讀名著的習慣，教師應多動腦筋，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的學生們，這樣才會有意想不到的收獲。

（一）立足生活，激發閱讀興趣

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”興趣是各種能力發展的基礎，是學生學習的內在動力，是學生主動探究新知識的前提。中學生的求知欲旺盛，他們一旦對名著閱讀產生興趣，就會認真閱讀名著，但農村的文化氛圍不濃，初中生對于名著的閱讀興趣不大。為此，教師應根據學生的特點，向他們推薦一些與其生活和心理靠得很近的名著，從而激發他們閱讀的興趣。

1.用作家艱苦的生平激趣。現在大部分農村初中生是“留守學生”，生活比較艱苦，平時除了完成老師布置的作業外，還有繁重的家庭勞務等著他們，即使有一點空余的時間，也被電視和網絡所吸引，對大部頭的名著根本提不起興趣。為此，教師可以在上課時有意講述一些農民出身作家的艱苦生平，吸引學生對這些作家的關注，從而激發他們閱讀這些作家作品的興趣。如通過講述作家季羨林兒時苦難的家境、窘困的生活和家境變故的故事，激發學生看季羨林的《賦得永久的悔》、《牛棚雜憶》等作品的興趣。

2.簡介作品中農村生活的片段激趣。在中外名著中，有很多作品是描述農村生活的，看到似曾相識甚至熟悉的生活場景的描寫，更容易引起農村學生情感的共鳴。教師在上課過程中，有意識地簡介一些能引起農村初中生共鳴的片段，會激發他們閱讀該名著的興趣。如教師在課堂上生動講述法布爾如何不顧危險捕捉黃蜂的片段，就能很容易激發起農村初中生閱讀法布爾作品《昆蟲記》的興趣，因為大部分農村初中生都捕捉過黃蜂，被黃蜂蜇過，法布爾的經歷就如他們親歷一樣，老師生動講述的場景不正像自己的嗎？情感的道路一打通，閱讀《昆蟲記》的興趣自然而然的就來了。

（二）創設條件，營造閱讀氛圍

1.設立名著書架。可以發動學生將家中的名著（連環畫、小說等）拿到班里，在教室的后角設立“名著書架”（以小組為單位或以班級為整體），讓學生在空暇時間進行翻閱，實現資源共享。

2.適時名著交流。根據各班實際，半個月、一個月或兩個月舉行一次名著交流會，讓學生自由發言，可講述名著精彩的片段，也可說一本書的概況。

3.匯演展示名著。利用學校節目演出之時，展示幾個名著片場，讓名著深入人心。

昆蟲記讀書心得范文第3篇

你試過放下手里的活兒，放下心里的一切，坐在椅子上，捧起一本書，細細地品讀嗎？那是何等的快樂啊！我常常因此而忘記了時間的流逝。

閱讀，帶給我無數種思緒。

當孔明七擒孟獲時，我暗自佩服；當司馬大軍兵臨城下時，我隱隱擔憂；當孔明七星壇祭風時，我無限期待；當火燒赤壁時，我拍手稱快；當孔明身死五丈原時，我默默哀嘆……讀《三國演義》，我常常思緒萬千。一次次驚喜，一次次擔憂，一次次期待……所有這些，編織成一種無法言喻的快樂。

閱讀，讓我不斷地充實自己。

我，就好比人生路上的一輛不斷向未知前方奔馳的汽車，而閱讀就是這漫漫人生路上的一座座加油站，它總是能及時出現，不斷給我提供前進的力量。

我喜歡閱讀，讀《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《繁星?春水》《昆蟲記》……它們是我生活的一部分，空虛時，它們帶給我充實感；孤單時，它們就像一個伙伴，陪在我身邊。成功時，它們教我謙虛；失敗時，它們給我鼓勵；憤怒時，它們讓我平靜；高興時，它們跟我同樂……

閱讀，啟發我感悟人生。

閱讀，就要讀好書。一本好書，可以讓心靜下來，從“壓力山大”中脫身，讓煩惱順著閱讀過的每一個字溜走。如果不慎讀到一本不好的書，當然也會適得其反，就像是給汽車注入劣質的機油一樣，會損傷思維的零件。

我喜歡反復讀一本好書，書中的每一句話，每一個字眼，甚至一個標點，都能啟發我思考。我是誰？我從哪里來？我又要到哪里去？這三個哲學問題，我都能在閱讀中找到自己想要的答案。

我喜歡反復讀一本好書，每讀一遍《魯濱孫漂流記》，我都能獲得不同的感悟。讀第一遍時，我學到了魯濱孫的堅強和堅持；讀第二遍時，我突然明白，人在磨難中需要頑強的意志；當第三遍讀完這本書，我深深地感悟到：希望，是人生存的信念。有希望、有目標的人生，才是有意義的人生！

我熱愛閱讀。一本好書，就像一位益友，讓我與書中人物同呼吸，共進退；一本好書，就像一位向導，幫我找到人生的目標；一本好書，更像一位良師，教我體會深刻的人生哲理。一本好書，就是一座加油站，為我提供前進的動力。

所以，對于我來說，閱讀是一種快樂，一種享受。這種快樂，是金山銀山也換不來的！

昆蟲記讀書心得范文第4篇

【關鍵詞】農村學生;閱讀教學;指導閱讀

語文教學除了承擔培養學生掌握運用祖國語言文字的能力以外，還承擔著培養學生的文字素養，陶冶情操，健全人格這個基本任務。小學閱讀教學是語文教學的重要組成部分，也是其他各門學科的重要基礎，是提高教育教學質量的關鍵所在。學生閱讀能力的高低直接影響學生成績的好壞，加強對學生進行閱讀能力的培養十分重要。作為小學語文教師應該以學生為主體，讓學生積極主動地讀，在讀的過程中加深對文章的理解和體驗，并從中有所感悟和思考，在情感上受到熏陶，在思想上受到啟發和教育。

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的主要內容之一，它在整個語文教學中起著很重要的作用。閱讀是人們學習語言、駕馭語言、運用語言的重要方法。正確流利有感情地閱讀課文是新課標對閱讀的總要求。可是語文教師滿堂灌的現象屢見不鮮，教師將屬于學生讀的時間，過多的用在了對課文的講解、分析上，學生根本沒有多少時間閱讀，不能深刻地理解課文內容和體會文章思想。古人說“讀書百遍，其義自見”，要讓學生多讀，從讀中理解、體會、質疑。所以我們教師在閱讀教學中起著極其重要的作用。

現在有很多農村學生閱讀興趣不濃，閱讀能力不強，閱讀量不大。在課余時間不愛讀書，他們最喜歡的是看電視或打游戲。由于農村學生家庭經濟狀況不太好，在家長和學生頭腦中，一聽說要買課外書，就有抵觸情緒不愿意買，即使買書，也只買作文書，學生閱讀書籍的范圍不廣泛，很少學生讀到中外名著，民間傳說，科幻等讀物，家里基本沒有藏書。越來越多的農村家長為了生計紛紛外出打工，有許多孩子成了留守兒童，由祖輩來帶，祖輩們有很多只能給孩子煮飯，根本管不了孩子的學習，小孩子自我約束能力差，貪玩。他們離開了學校，離開了老師的監管，就沒有了自覺性。隨著課程改革的不斷深入，我們農村教師也要不斷提高自己的教學水平，農村學校有些教師教學方法不恰當，只重視課堂教學，輕視學生自主學習，教師在課堂上總是不厭其煩，苦口婆心地講，面面俱到，生怕學生不懂，課堂上擠占了學生朗讀、感悟的時間，忽視了學生自學能力和閱讀能力的培養。不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣;一講到底，一問到底充斥課堂;泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求，不重視對教材進行有機整合。

我們要讓學生把閱讀當作一種興趣，培養他們的閱讀興趣，這是每個語文教師的責任，讓學生通過閱讀陶冶情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點，學生并不是對一切書籍都不感興趣，我們教師要善于引導學生，向學生推薦一些適合他們看的書，讓每個學生都與書交朋友。可以在班上建一個圖書角，每個學生把家里的書帶到教室放在圖書角，實現資源共享，打造一個書香教室。教師可利用班會課開展一些活動。如我們可開展一些讀書心得交流、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣;另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。還可將班級學生的優秀讀書筆記匯集成冊，使學生從這些豐富多彩的活動中感受讀書的樂趣。從而喜愛讀書。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

在語文課堂教學中也要注意對學生進行興趣的培養。小學生喜歡表揚，對讀得好的同學及時表揚，會大大激發他們的興趣，對聽的同學來講，也會努力爭取讀好書，爭取得到老師的表揚。在老師的鼓勵中，學生會產生更強的成就心理，更能積極投入到學習中主動閱讀。另外我們還可采用多種形式來讀，朗讀、輪讀、范讀、領讀、分角色讀等方式來調動學生的閱讀興趣。我們教師還要利用閱讀教學向學生多推薦適合他們的兒童讀物。如學習《小英雄雨來》這篇課文后，學生對機智、勇敢的小英雄產生了敬佩之感，我就向他們推薦看《雞毛信》，學習課文《景陽岡》后，學生對打虎英雄武松佩服的五體投地，我就推薦他們在暑假時看《水滸傳》，學習了《卡羅納》，向學生推薦《愛的教育》，學習了《蟋蟀的住宅》，我就向學生推薦法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》既是一部嚴肅的科學著作，又是一部優秀的文學作品。讓學生多讀有益的書，擴大閱讀范圍，培養學生良好的閱讀習慣，使學生喜歡閱讀，愛上閱讀，能把課余時間用在閱讀上。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去讀，其意義和收效也是不大的。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們教師應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

昆蟲記讀書心得范文第5篇

一、讓孩子愛上讀書。

猶太人是最愛讀書的民族！在每一個猶太人的家庭里，孩子出生后不久，母親就會讀《圣經》給他聽。而每讀一段后，就讓孩子去舔一下蜂蜜。當小孩子稍微大一點時，母親就會取出《圣經》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣經》上的蜂蜜，這樣做是為了讓孩子明白：書甜如蜜。讀書就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一樣，當你打開一本本書，就像來到了充滿歡聲笑語的樂園。如果我們也能讓孩子們嘗到書甜如蜜的感覺，還愁他們不愛書嗎？

1、以課堂為基地，激發閱讀期待

從孩子們剛入學起，每一節語文課我都會作為獎勵，抽出幾分鐘和孩子們分享讀書的快樂。剛開始，是圖文并茂的繪本，我慢慢地翻過，讓孩子們邊欣賞漂亮的圖畫，邊講述書中的故事，他們睜大眼睛看，豎起耳朵聽，得到了視聽的最高享受。接著是童話、《十萬個為什么》、《謎語大全》、小詩歌、生活故事、腦筋急轉彎……一般都不把書里的所有內容講完，我希望孩子們在享受這快樂讀書時間的同時，也能愛上這些書，有閱讀的期待和欲望，這樣讀書就成了他們的一種需求。

2、以興趣為主旨，不功利讀書

記得一次開家長會，一個家長問我：我的孩子最喜歡讀《爆笑校園》，每次看他讀得入迷，我都很生氣，這種書可以讀嗎？我給這位家長舉了個例子：有一天中午，我走進教室，所有同學都安安靜靜地坐在座位上看書，突然有一位同學哈哈大笑起來，這笑聲把我和同學都嚇到了，可是他自己卻全然不知。我走近一看，原來他是在看一本笑話書。你想，能給孩子帶來快樂的書，為什么不讓讀呢？這位家長聽了欣然點頭。現在很多家長讓孩子讀書都帶有太強的功利性。他們總在計較孩子能從書上獲得多少多少知識，積累到多少多少好詞句，學到多少多少寫作方法。這樣一種無形的功利目的往往就抹殺了孩子讀書的興趣。特別是低年級，讓孩子愛讀書最重要，不管什么書，只要喜歡，都可以讀。

二、讓孩子有書可讀。

1、豐富孩子的家庭書架

現在的家長對孩子的投入都不吝嗇，購書的渠道也很多，但不少家長總是盲目購書，他們不知道什么書適合自己的孩子讀，哪種書孩子喜歡讀，雖然書架塞得滿滿，但閱讀率卻極低。這時，老師的引導和推薦就顯得猶為重要。老師推薦的書可以是《語文課程標準》關于課外讀物的建議列出的適合學生閱讀的各類圖書和報刊；也可以是與教材同步或相關的書刊，如教學《有趣的書》后，向孩子們推薦《父與子》，學了《歌唱二小放牛郎》，讓孩子們去找《英雄故事》的書讀，教學《裝滿昆蟲的口袋》，向家長推薦《昆蟲記》……還可以是傳統的和當下流行的各種兒童讀物。教師的引導和家長的自主選擇相結合，就大大豐富了孩子的家庭書架。

2、構建學校的書香氛圍

“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”這是文學大師博樂赫斯的一句名言。作為一所完小，一個必備的硬件設施就是圖書室，里面還必須有一定量的書刊，但很大一部分學校的圖書都成了沉封的歷史，它們從未被人翻過，陪伴它們的只有冰冷的書柜和沉重的鐵鎖，唯一被人記起，是上級領導要來檢查，趕快清清它們身上的灰塵，做幾張虛假的出借記錄，或是年終校長在做總結時拿來說道一下。這是一種極大的浪費。

但有的學校在構建書香氛圍，在圖書室的建設上就有值得稱道的地方。學校設圖書館和閱覽室等圖書功能館室。閱覽室環境宜人，潔凈的地板、整齊的桌椅、別致的窗簾，清新的布置讓人感到溫馨、舒適。每周每班安排一節閱讀課，在這節課上，老師就可以帶著孩子們到閱覽室讀書、看報，陣陣書香沁人心脾。

圖書館則是由專人管理，期初由班主任帶領班干部到圖書館挑選一定量的書籍，充實班級圖書角，并做好出借登記，學期中可以定期更換圖書，期末再行歸還。

班級的圖書角設在教室一角，隨時借還，十分方便。圖書角里的書刊除了向學校借閱的，還有一部分是班級里的孩子自己捐或借給班級的。建立了各種借閱制度，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱、催還工作。這樣給學生真正自由閱讀的空間，讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望。

三、讓孩子學會讀書。

1、多元共讀，榜樣引領

親子悅讀：鼓勵家長與孩子一起讀書，最初是家長講，孩子聽，接著是家人共讀一本書，互相交流討論，最后可能是孩子津津樂道，家人洗耳恭聽。但要注意培養好的讀書姿勢和習慣。

師生共讀：教師懷惴著一顆童心，與學生一起閱讀，讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲，其樂融融，分享讀書的快樂。

生生同讀：班級里的孩子自由組合成讀書小組，并給小組取個好聽響亮的名字，制定讀書小組的規章制度，小組成員除了可以互相交換自己的書籍外，還可以在周末組織到某個同學家一起讀書，交流心得。如此一來，班級很快形成了濃厚的讀書氛圍，以優帶差，榜樣引領，效果極佳。

2、掌握方法，有效閱讀