真實作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇真實作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

真實作文范文第1篇

一、走進生活,熱愛生活,關注自我

天地自然,日常生活蘊涵著無數可描寫的事物,只要把學生引向比他們自身生活更廣闊,更深入,更真實,更繽紛的世界,讓他們用眼睛去觀察,用手去感受,用心去探索,創新的種子就會埋入心田,寫作的源泉就不會枯竭。而從另一個角度看,創新就是關注自我,從自身出發,沖破種種樊籬來表達自己的個性意識。而這一切都源于對生活的熱愛。因此,要培養學生熱愛生活的思想感情,讓他們擁有健康的生活心態,積極樂觀地投入生活,畢竟生活是創新的原材料,是創新的巨大能量。

1.讓學生學會“攝影”――用眼睛去觀察

蘇霍姆林斯基說過:“象牙寶塔式的作文教學使學生充滿‘硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組’,‘日復一日、年復一年地重復別人的思想’。”而走進大自然的學生則不然。大自然就像一幀巨幅的圖畫,當你看見春季那醉人的嫩綠,那綠色的一望無垠的田野,那巍峨的高山,那清可見底的河水;夏日的“小荷才露尖尖角”,秋日的,無一不觸發學生的靈感,在大自然中愜意地遨游,撩撥飄逸的詩情……一切都是那樣的熟悉、親切,學生的情感一下子就噴涌出來。不知不覺中陶冶著他們的情操,凈化著他們的心靈,悄然中靈感之神向他們走來,豐富多彩的作文素材涌入心。循序漸進地引導學會觀察大自然的靜態,在觀察靜態的基礎上,引導學生觀察大自然的動態,即大自然中那些處于發展,變化中的事物和現象。比如春夏秋冬,風雨雷電,日出日落,月蝕等都是最富感知強度的大自然的動態。

2.讓學生學會“錄音”――用耳朵去傾聽

認識世界,除了用眼睛看,還得用耳朵細細地聽一聽。雙休日、假期帶學生置身于大自然,帶到洋溢著別具一格的鄉土氣息的世界中去。在大自然的懷抱中,他們心情愉悅,愛美之情油然而生,學生的語言便會伴隨著情感而流淌。生活中這種充滿活力的聲音,簡直就像音樂讓他們如癡如醉。大自然的音響,特別能引起學生美好的聯想,貴如油的春雨淅瀝淅瀝,夏日蟬鳴,青蛙的“打擊樂”,蟋蟀“召開家庭演奏會”在草叢中演奏動聽的音樂,秋風敲打著窗欞……這一切又是那么的和諧。當聽到蟬的鳴叫,他們會饒有興致地猜想“蟬唱的什么歌”;當聽到青蛙的叫聲,他們會站在稻田邊上,與青蛙親切地“對話”,編寫《青蛙王子》的童話……

3.讓學生用心靈學會感悟――觀察社會生活

北師大的劉錫慶教授指出:“作文教學的目的何在?我看在于解放人,解放人的精神和心靈。把作文主體潛在的想象力,創造力和表現力――即鮮活而強悍的‘生命力’都盡情地釋放出來。”可見,作文教學就是要通過作文將學生觀察生活的獨特性表達出來,使他們的個性自由揮灑,使他們的自我創造得到張揚和認同,從而感受創新之美。每個學生都是社會的人,都生活在社會之中,眼觀六路,耳聽八方,認識周圍世界,必然包括周圍社會的生活空間。讓學生跳出作文空泛的“瓶頸”,擁有一片嶄新的天地:徜徉江濱公園,漫步熱鬧街市,融入社區生活,了解風俗民情,通過觀察社會生活的典型場景,逐步引導學生克服自己“思想貧血癥”,去認識社會,并能分辨“美”、“丑”、“善”、“惡”。

著名兒童文學家張天翼說過:“生活中有些人和事,會使你心頭突然一沉,產生強烈的感觸,這樣的人和事就是你寫作的最好材料。”大量的寫人、記事的作文,其題材的源泉來自社會生活。創造一個自由的,奮發向上的作文空間,引導他們在廣闊的生活中采擷絢麗的浪花,學生便可以“多見而識之”,以不拘一格的思想,寫“自己的”、“自然的”作文,長此以往,定能達到“說真話,寫真事,做真人,表真意”的境界,何愁作文不言如波濤風行水上?作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風格?

二、結合特有的人文環境優勢,開展探究性作文教學

還學生一個廣闊的自由作文天地,進一步解放智慧,讓他們的表現力、創造力都盡情地表現出來。突破常規,尋求變異,拓展思路,多角度多方位思考,逐漸喚起他們的個性覺悟,感悟作文的意義和價值,激發他們的個性追求,進而增強作文的活力。

1.以“環保”為內容的主題式探究性作文教學

環保是學生最感興趣的課題。根據學生的特點,開放形式,讓學生寫自己的所想所感所悟,用“我手寫我心”。教師首先要求學生思考、搜集身邊關于環保的問題,同學們興趣盎然,積極參與。經過集中梳理,共開發了“節約用水調查研究”、“垃圾分類現狀調查”、“社區的環境衛生調查”、“市民衛生習慣調查”、“一次性用品的利與弊”為題進行探究,使學生懂得保護生態環境,愛護人類資源的重要性。由近及遠,由易到難,初步掌握開展實踐研究的一般過程和方法,初步學會撰寫探究性作文。觀察、分析家鄉的水資源污染情況,查找污染源等調研活動,以真實的事例、具體的數據讓學生明白:我們只有一個地球,我們必須保護這個我們賴以生存的地球,為減少環境污染作出努力,學生在探究活動中不僅增強了社會實踐的體驗,而且增強了小公民的社會責任感。

2.以“地方文化”為核心的菜單式探究性作文教學

其基本方法:教師與學生共同擬定探究主題,圍繞主題開發許多可供選擇的“菜單”――小專題,圍繞小專題再開發出許多“小菜單”――小小專題,然后讓學生自由組成探究小組,選擇“菜單”,擬定方案,開展調查研究。充分發揮學生的聰明才智,圍繞《福清旅游景點》、《福清小吃》等“主菜單”實踐探究,開發“小菜單”進行獨立自主地探究。從多處景點(瑞云塔、豆區園、黃閣重綸、嵩山風景區、石竹山、黃檗寺、靈石山國家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等)中選定一處景點,借助課外收集的有關文字、圖片資料、音像素材,進行自主地探究。在這個自由的探究天地里,學生用筆描繪自己在調查訪問中的酸、甜、苦、辣,記錄下調查過程中的心得體會,大大激發了每一位學生探究的欲望,提高了他們發現問題、解決問題的實踐能力,培養了學生的合作精神、良好的社會責任心和使命感,并促進學生作文能力和語文素養的全面提高。

真實作文范文第2篇

蒲松齡，一位作家。因為自己家鄉有品井。柳泉，所以自稱泉居士。在村口搭了個簡陋的茶棚。過路的外村人，口渴的村里人，都有了去處。不過蒲松齡的茶是不要錢的，只求人們能給他講一個故事。時間一長，各村的人都慕名而來，蒲松齡所積累的故事也越來越多。由于每個人的經歷都有所不同，有的走過大江河山，有的嘗過人生百態，有的是聽別人講的。這么多故事的沉墊使得蒲松齡為以后寫的《聊齋志異》埋下了重重的伏筆。

好書的留傳為我們帶來了精神財富，它對人們的啟發，帶來了以后豐富的物質。擁有別人的經歷，比沉重的攜帶自己的經歷要輕松得多。蒲松齡的茶棚同樣是我們的茶棚，是搜尋O的源泉，創造魑魅甘霖。

自己的經歷太微不足道了，活過十幾了，未嘗了解太多，也不曾聽過少許。于聽的人習慣不語，沉默是金。茶棚那拘謹的綠，開出了萬千朵清透的雨花，由經歷匯成了雨滴，化作河，流身歲月的那頭。太多痛，太多喜的相沖，在流淌的河中，時不時激起一個旋渦，一不小心，便會泣悲于此。

經歷使人會更淡定，看出世間萬物，都是淺淺薄薄的，像輕紗撫過你的面頰般美好旖旎，令人心醉，真不知道是它在造人嗎？還是人捏造了它，讓它來困住你我，甚至自己。一點一滴的回憶，重疊相映，一張張歡快的笑臉，一道道痛苦的線刻在臉上，生成了平靜，安寧。經歷是過程，而結果呢？是自己想要的嗎？可往往現實的結果并不如當初設想般。至于這怎么者，就要看自身了，完美有時也會是一種罪，有點小缺點也才是個成功的人。

經歷過”貧窮”會知道。幫助不僅僅是物與物之間的給予，而是建立在靈魂的基礎上的依靠。

經歷過”痛苦”會知道。珍惜現在比奢侈的想更好更好。

真實作文范文第3篇

問自己問什么活著？為自己？為父母？為信念？為承諾？只知道我真實地活著，因為我能感受到一切的存在，一切至善至美的人間真情的存在，所以，我活著，真實堅強地活著。

曾跌倒過，卻是硬撐著站了起來。盡管有時被摔得頭破血流，雙眼迷茫，但流過淚后看到的世界更清晰，更現實，所以我感到慶幸，成長歲月中的無數選擇，究竟時得到還是失去，我無法權衡。究竟是滿載而歸還是一無所有，我無從定義。

每一份感動，都隱藏在每一句話，每一個微笑的背后，能感受到，那便是一份心靈的默契。

漆黑的夜里，燈光是我唯一的伙伴，它能傾聽我的訴說，讀懂我的文字，將柔和灑落在我的肩上，我便擁有了整個世界永遠的寧靜和不變的深邃。

我一直以為，那種感覺是最單純真切的，我不是精靈，更不是天使，我無法給他人帶來更多他們渴望的東西。為此我惱過，自責過，當我再去傾聽歲月離去的足音時留下的只有哀嘆，于是，我輕輕地唱起了一首古老的歌，拾起了那些曾被遺忘的音符，去感受生命中晨曦原始的記憶。

成長是要付出代價的，無論是擁有過，還是錯過，迷失還是放棄，都是用我們年輕，執著而脆弱的心靈受到撞擊甚至是傷害才換取的，我們蛻去的是無知和幼稚收獲的便是成熟和理智，每一個微笑都是我們最真實的堅強！

真實作文范文第4篇

錫林浩特市第六中學初（6）班

真正的朋友。

是不會輕易夸你的。

他們所說的。

僅僅是他們內心的真實感受。

但也正是一個真正的你。

整天在花言巧語中成長的你。

是不會有任何進步的。

有時。

也正是朋友對你善意的提醒。

使你不斷完善自己。

要知道。

真實作文范文第5篇

后來他們也去了很多的地方，說了很多的話，最好向他們在故事里塑造的那些人物也有著和我們現實生活中很大的，尾合之處。

可是我卻不能因此就判他們抄襲。

正因為我們從一開始就知道這些做人的道理。所以才要給別人留個臺階下。不到萬不得已的時候不需要給別人逼上絕路，因為每個人都有可能會犯同樣的錯誤，也有可能會走上一樣的極端。

但是，得饒人處且饒人總是沒有錯的。