小學家長會材料

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小學家長會材料范文第1篇

大家好！我是李涵冰的爸爸。首先感謝學校、老師給我這么好的一個機會，能讓我在這里和大家共同討論孩子的成長教育。我很感激各位老師對涵冰無微不至的關愛。下面，我就個人理解的關于孩子教育過程中最應該關注的幾點作一下粗淺的探討，真心希望各位家長能夠聽進心里。

一、高度重視培養孩子的集體榮譽感

如學校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加，讓他們有強烈的團隊協作精神。因為只有在活動中，我們的孩子才能體會到集體的力量和合作的快樂。例如，每年實驗小學都舉行運動會，每次涵冰都報名參加，并要參加多項比賽。前段時間的運動會，她參加了三項比賽。每次參加運動會前，我無論工作多么繁忙，都一定抽出時間陪她進行專項練習，讓她盡全力準備。這樣，孩子就會覺得爸爸、媽媽的心和她，和學校，和班級緊緊地聯系在一起，讓孩子增強了責任感、集體榮譽感和自豪感。于是，孩子就感覺到我是班級中不可缺少的一份子，班榮我榮的思想就深深地根植于孩子幼小的心靈，對于其正確人生觀和價值觀的形成至關重要。

二、高度重視家長“言傳身教”的重要作用

孩子成長初期的認知水平較低，模仿能力較強，我們給他們講道理，特別是大道理，他們不會太懂，而我們的所言所行，就會像一面鏡子在他們身上產生潛移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。所以，作為家長，我們一定要以身作則，時刻做好模范表率作用，用自身的行為來教育、影響孩子，增強孩子辨別是非的能力。例如，我參加教育部基礎教育課程教材發展中心組織的“全國中學課堂教學設計創意大賽”并獲得特等獎，當獲獎證書拿回家時，我特意讓孩子仔細瞧了瞧，涵冰說：“哇塞！太牛了！”。背后，涵冰悄悄對她媽媽說：“媽媽，如果我也能像爸爸那樣獲得全國比賽特等獎該多好啊！”孩子既羨慕又信服爸爸，同時也潛移默化地激發了她的好勝心，這就為孩子下一步的努力指明了方向。再給大家舉一個反面的例子。去年暑假，一天晚飯后，我領著涵冰到龍山散步。當我們走到龍山塔南邊舞場時，看到很多女性在瘋狂的勁舞，涵冰簡單的兩句話引起我的震撼。她說：“爸爸，這些媽媽的孩子在干什么？”我頓了頓說：“在教室里學習呀。”停了一會，孩子又問：“爸爸，這些媽媽不管她們的孩子嗎？”我的心里咯噔一下，心情沉重地說：“管，不如你媽媽管得好。”孩子再也沒有說話。這件事，對我的震撼非常大。這些年，我也對自己的學生中的幾個后進生案例進行了追蹤研究，包括他們的小學時代，初中時代。很多孩子在小學和初中都是優秀學生，之所以后來成為不入流的孩子，歸根結底百分之九十五的責任在于家長的不負責任！有的過于關注個人享樂，忽視孩子的渴求；有的過度追逐個人的名利，忽視孩子的訴求；有的則不注重學習，教育方式、方法不科學，管理粗放、粗暴，或者放任自流……在孩子學習成長的關鍵轉型期教育失當而造成了終生遺憾！為了孩子的未來，希望每個家長都能從善如流，從自身做起，提高素質，端正人生態度，提升生活品味。用我們的實際行動感染、影響孩子。

三、高度重視鼓勵的巨大作用

俗話說：數子千過，莫如夸子一長。耐心、鼓勵和表揚可以激勵人的自信心，自信則是每一個成功者共有的特征。小孩子的心理承受能力很差，大人的一句表揚或批評的話，在他們看來往往就是對他們整個世界的評價。所以，我認為，就孩子的日常行為而言，做得好的方面，要及時提出表揚，同時，也要有針對性地指出不足處，并提出更高要求，這樣，她就會牢記自己的優點，逐步改正缺點，不斷進步、實現人生的可持續發展。例如，每次涵冰從魏來如歌媽媽那里練完字，我都要把她的習作和魏來如歌的習作作一對比，告訴涵冰，她和魏來如歌的差距正在一點點縮小，以增強她的自信，并告訴她不要驕傲，還得向魏來如歌學習；同時，我們更具體的指出她在細節方面的不足，幫助孩子找到差距，指出她應該具體努力的方向。目標明確，任務具體，有的放矢，這樣的教育才是有血有肉的教育，才不會變成空中樓閣，水中撈月。

四、務必引導孩子崇拜老師

親其師信其道。引導孩子崇拜自己的老師，至關重要，將會直接影響孩子的學習積極性，更為重要的是會影響孩子人生觀、世界觀、價值觀的正確性。例如，去年泰安市教育局組織了泰安市教學能手評選，當我在泰安教研網上看到陳宏老師榜上有名時，我就在第一時間告訴了涵冰。看到孩子自豪的笑臉時，我知道孩子的真實想法是：我的老師是最優秀的老師！當于會老師剛剛接手這個班的語文教學時，有一天，涵冰問我：“爸爸，山東師范大學好嗎？”我說：“當然好啦！爸爸、媽媽都是山東師范大學畢業的，怎么會不好呢！為何這樣問呢？”涵冰說：“于老師就是山東師范大學畢業的。”然后，她悄悄對我說：“爸爸，我也要上山東師范大學！”聽到這些，我知道，在孩子幼小的心里是多么愛她的語文老師啊！這份愛和信任比黃金還重要！正是這樣，涵冰學習語文才那么的賣勁。一個不信任自己老師的孩子永遠也不會成為優等生。我們家長的責任重如泰山！

看著孩子一天天的發展、變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。孩子的成長進步離不開老師的培育；離不開同學的幫助；離不開家長的付出。我們相信，有老師的精心指導，有家長的悉心呵護，有同學的無私幫助，我們這五十多個孩子一定會茁壯成長，一定能獲得可持續發展的無窮動力，將來，他們的能量是無法預測的，一定會成為我們的驕傲！當然，前提是，我們必須是一個稱職的家長！

在此，我代表各位家長，向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的陳老師、于老師、聶老師等老師們表示衷心的感謝！祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！

小學家長會材料范文第2篇

一、從貼近生活的興趣問題入手，吸引學生進行課外延伸探究

課外探究的選題非常重要，首先應該對學生所要探究的問題進行篩選，從中確定比較容易完成的、感興趣的問題，這樣就可獲得良好的學習動機，以更好地幫助學生完成探究任務。

教師首先要了解學生準備探究的活動，其次對學生探究的題目做好篩選。關于選題還須注意選擇的題目難易要適中，否則，過度的延伸會使學生的課外探究變得多而濫。

科學的學習不限于單純的課堂教學，科學學習應該滲透到生活的各個領域中去，這就是說，生活的范圍有多大，學習的范圍就有多大。例如學習了《面包發霉了》一課，為什么有些東西放那沒多久就發霉了，為什么有些很長時間也沒變壞？如果知道原因不就可以想辦法避免食物發霉了？然后和學生一起交流研究方法，課后就可以開展實驗，這樣貼近生活的探究活動學生是很感興趣的。

二、從拓展材料來源渠道入手，提供研究活動的硬件保障

小學生雖然能憑著興趣，在教師指導下進行探究活動。但是如果碰到困難，很多時候活動就開展不下去。課外延伸活動所需要材料，往往是制約學生進行研究學習的一個重要問題。《科學（3-6年級）課程標準》中強調從材料的選擇要從學生周圍的環境入手，引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種多媒體中的多種資源進行學習。

在實際研究所需材料的準備中單單讓學生個人去準備各類材料是比較困難的。有些材料對很多家長來說也不知道到哪收集。如課外要自制汽水，可許多學生和家長都不知道哪有小蘇打買，超市里一般只有香甜蘇打粉之類，這些不是純的小蘇打，效果不好。而小蘇打在菜市場邊的食品店里就可以找到。

科學老師應提前考慮各種材料收集時碰到的問題，從收集材料的時間、地點、成本、難易等各方面作好學生的參謀。研究材料要有保障，拓展渠道，充分挖掘資源這是主要策略，這樣才能使課外探究活動得以開展。

三、從多形式開展交流活動入手，積極爭取家長的支持

《科學課》2011年第4期的心語欄目就發表了“老師，我栽的鳳仙花被媽媽扔了”。像這樣的事，在課外延伸活動中會經常發生。在很多家長的眼中，重要的是語數英，而科學課只是占用過多的課余時間，耽誤學習。因而做好家長的工作是科學老師的重要工作。當然，小學科學課要想家長認可的話，光上幾堂科學課，開展幾次活動是不能實現的。只有將課內、課外兩者有機結合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩、適合孩子年齡特征的科技活動，重視與家長的溝通，每次課外探究活動前給家長發信息，解釋給家長聽活動的意義，活動過程中需要家長給予哪些幫助等等。同時，也讓家長參與進來，經常留意各種科技活動，通過短信通知家長，建議家長有時間陪孩子參加。讓家長在“陪玩”中領略科學的無限魅力，消除對科學的“成見”，整理了一些支持活動的家長評價做成小報，在家長會時分發給所有家長，通過積極的家長影響到更多的家長，最終在校園和社會上形成濃厚的科學氛圍。交流活動的形式主要有：利用家長會、建立科學研究QQ群等多和家長交談、邀請參加聽課、參加成果展示會、參加匯報會、各類科普展以及像觀測日全食這樣的天文觀測活動等。

四、從拓寬延伸活動的評價方式入手，多形式呈現學生課外探究成果

為了讓學生能持之以恒地進行課外探究，很重要的一個內部因素就是學生自發形成的探究需要，這種探究需要的形成，離不開多種形式的評價與激勵機制，必須充分重視學生的課外探究成果，讓他們產生一種科學家搞發明似的成就感。所以，要盡量通過多種形式，來展示學生課外探究的成果。

（1）學生課外探究的過程及探究的結果，可以展示以科學日記（手記）為載體的學習軌跡，可以讓他們以報告或論文的形式整理成文，在實驗室專門開辟一角，展示所有學生的探究成果。在我們小學科學教材里有很多要求學生進行科技創新小制作，比如：三年級的“做一輛紙車”、“造一艘小船”，四年級的“做一個樂器”、“設計安裝房間照明電路”，五年級的“雞蛋保護器” “做一個水鐘”，六年級的“做一架橋”、“小制作（廢物再利用）”……

（2）與班主任溝通，利用班級板報一欄，專門展示班中的優秀探究成果。如：四年級的天氣日歷就可以直接展示在黑板報一角，讓師生每天都能從天氣日歷中得到當天的天氣情況。看著自己的觀測成果能展示出來并被大家所用，學生的活動熱情更高了。

（3）定期在同年級段評議最感興趣的探究活動。即先讓每班學生了解本時間段的探究活動成果，再全體投票評出。對于評出的探究成果，在全校黑板報上展示，并發給獎狀。

（4）每學生設置探究成果袋、過程記錄袋、評價記錄袋，記錄每次探究成果，展示達成目標與成就的歷程，記錄自我、同學、老師和家長的評價寄語，并與期末總評掛鉤。

成果展示和評價，是整個課外延伸中最精彩的部分，也是孩子們最盼望的時刻。成果匯報和評價組織得好，也是下一次課外成功探究的原始動力。

小學家長會材料范文第3篇

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）13—0062—01

《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作出了具體明確的規定：“5—6年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”可見，課外閱讀在語文教學中有著相當重要的地位。的確，閱讀能使學生獲得豐厚的感情語言材料，提高閱讀能力，增強文學素養，為學生今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而，農村的小學生由于受辦學條件、社會、家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，寫作能力低，極大地影響了教學效果。針對農村的實際情況，筆者認為，要加強學生的課外閱讀實踐，應從以下三個方面入手。

一、激發興趣，讓學生愛讀書

1.榜樣激勵。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成功人士，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都是在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，他天天在監獄圖書館里看書。古往今來，凡是有所作為的人士，無不是博覽群書、勤奮讀書。

2.好書引讀。因為小學生善于形象思維，所以教師可以選擇有精彩畫面的書給學生看，學生被精彩的畫面所吸引，就會產生較大的閱讀興趣。教師為學生推薦好書時，要注意讀書的循序漸進，先易后難，只有書籍適合學生的口味，學生才會對閱讀感興趣。

3.收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童形成好好學習的愿望”。教師要經常召開讀書匯報會，利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動等。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極主動地汲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、擴充書源，讓學生有書可讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設條件，保證學生有書可讀。

1.家長要配合。教師通過家長會、家訪，向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操和提高語文成績的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生則應該逐漸過渡到純文字的讀物。選擇讀物要做到：⑴內容要健康。因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。⑵符合學生的年齡特點。⑶類型要多樣化。總之，家長要努力為孩子創造一個良好的讀書環境。

2.學校要完善。教育事業應受到全社會的支持，學校應多方面集資，逐步完善教學設施。每個農村小學都應著力建起學生的圖書館，提高學生利用圖書館查找所需信息和知識的能力，有了圖書館，教師可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣，可以讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園。

三、加強引導，使學生善讀書

1.要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣要做到：一是持之以恒。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。

小學家長會材料范文第4篇

1、安全教育落到實處。每周升旗儀式上行政值周必講安全，保衛科在開學及各節假日前均利用校園廣播對學生進行安全教育，并要求各班利用朝會課、班隊活動等進一步強化安全教育。組織各中隊開展了防校園欺凌、“珍愛生命 遠離”等為主題的班隊活動。

2、按照上級要求與各科室、班主任簽訂了安全管理責任書，與學生和家長簽訂了安全承諾書。

3、開學之初修訂了各類安全制度、預案，并開展應急逃生疏散演練。

4、隱患排查整改落到了實處。開、放學及節假日前均組織相關人員進行安全隱患，對發現的安全隱患及時報告后勤部門整改，學校不能整改的及時形成書面材料上報了上級相關部門。

5、安全工作專項會議落到實處。本期及時召開了保安、食堂工作人員培訓會。

6、管制刀具收繳工作開展扎實。本期共收繳管制刀具5次，未發現學生將管制刀具帶入校園。

7、加強了保安管理。真正做到了校門值班人員24小時值班，保安課間巡視到位，有效的處置了一些突況，使全校師生的安全得到了保障。

8、掃黑除惡專項活動落到實處。通過開展預防校園欺凌、打擊黑惡勢力班隊活動、掃黑除惡宣傳板報等方式，讓全校學生對黑惡勢力有了進一步的認識。

9．開展“我們的節日”系列文化活動。結合各種重要事件、重要紀念日、節慶日集中開展“我們的節日”主題活動及中華經典誦讀活動，弘揚傳統文化、深入挖掘傳統節日文化內涵，增強未成年人對中華文化的認同感。

10．開展“學雷鋒”志愿服務活動。結合“做一個有道德的人”、學雷鋒日等活動，成立“學雷鋒志愿服務隊”，集中開展“講文明、樹新風”系列活動，“傳承美德、奉獻愛心”道德實踐活動，評選“十佳美德少年”、“學雷鋒標兵”等系列道德實踐活動。

11．舉辦各類主題手操報比賽，“三愛三節”、“文明禮儀”為主題的黑板報、班隊活動。 

12、班級考評落到實處。檢查評比做到了客觀公正，并且把清潔衛生的打掃和保持、學生的文明禮儀作為檢查評比的重點，“五比”情況每天公布，每學月評出了“文明禮儀示范班”，六名老師被評為校級優秀班主任。

13、開展了形式多樣的主題活動。利用手抄報、黑板報、班隊活動、朗誦比賽等開展了“學雷鋒 樹新風”、“書香飄滿校園 讀書伴我成長”及“常懷一顆感恩之心”等主題教育。

14、積極組織學生參加了縣上各項活動并取得了優異成績。五、六年級學生利用青驕第二課堂平臺參與禁毒知識網絡競賽；袁弋茹、陳科伊兩位同學參加“中華魂-騰飛的祖國”主題演講比賽，分別獲全縣小學組第一名和第二名。

15、家校共育工作落到實處。按要求開展了家訪工作，召開了家長會，分別成立了班級、校級家長委員會，召開了家長代表培訓大會，制定了萬勝小學家委會章程。

小學家長會材料范文第5篇

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我國語言大師呂叔湘先生曾經談到這樣一種情況，少數讀寫能力強的學生無一不是“大量閱讀”的有心人，他們談學習經驗都會異口同聲地說“得益于課外看書”。《語文課程標準》明確規定：小學六年課外閱讀不少于150萬字，對于高年級（5―6年級）學生，要求他們誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦優秀詩文60篇（段）閱讀的量，則規定了100萬字的最低閱讀總量。可是，實際情況表明：雖然大家都意識到大量閱讀的重要，但其質量卻不容樂觀。如何有效地指導學生的閱讀，提高他們閱讀的質量已經成為擺在我們語文老師眼前必須要解決的一個問題，也是我們語文老師的一個重要的任務。

二、課題研究的理論依據

（一）閱讀心理學。閱讀是一種從書面言語中獲得意義的心理過程，它是由一系列的過程和行為構成的總和。心理學認為：興趣是內發性的學習動機，是一種最積極的學習動機，是推動學生學習的直接動力。

（二）新課標中關于閱讀教學的要求。《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”自主選擇閱讀材料，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，倡導課堂閱讀教學延伸到課內外，體現了現行語文教學對課外閱讀指導的重視。

（三）人的發展理論。英國哲學家懷特海說：“教育的全部目的是使人具有活躍的智慧。”從人的發展角度看，“智慧是掌握知識的方式。它涉及知識的處理，確定有關問題時知識的選擇，以及運用知識使我們的直覺經驗更有價值。”通過課外閱讀，可以使學生在舉一反三、觸類旁通中活躍智慧，求得發展。

三、課題研究的目標

（一）從激發學生的閱讀興趣入手，點燃學生對課外閱讀的渴望，全面提高學生學習語文的積極性，培養學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。

（二）通過研究，使教師形成正確的閱讀教學觀，養成閱讀習慣，在此基礎上，引導學生在親歷閱讀的過程中實現多重對話，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發展體系。

（三）有效地進行課外閱讀的指導，將指導閱讀和課外自主閱讀進行銜接和整合，全面提高學生的語文素養和人文素養，擴展視野，豐富積累，發展思維，提高閱讀能力及理解能力，從而提高孩子的口語交際能力及寫作能力。

（四）通過多種渠道創設學生閱讀的場所，如班級組辦“圖書角”，實行“我捐兩本、看書百本”活動；學校盡可能開放圖書室，由專人管理并定期推薦適合學生閱讀的書籍；定期召開家長會，給家長介紹并購買適合學生的讀物并舉辦親子閱讀活動。

（五）通過校本研究和專家引領等途徑，構建學習化教師團隊，營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，使教師主動成為行動研究者，研究并形成一定的課外閱讀指導策略，從而形成學校教科研特色，使“課外閱讀”成為學校的課改亮點，促進實驗教師人文素養的提高和專業成長。

四、課題研究的具體做法

（一）成立課題研究小組、成立實驗班級。

（二）家校配合，達成共識。

（三）固定時間，營造氛圍。

五、課題研究的步驟和計劃

（一）第一階段：準備階段

1 開展廣泛調查。通過資料整理，問卷調查，口頭調查等方式，掌握學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。

2 搜集相關理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學習心理方面的資料，并閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料，開展研究探討，做好理論積累。

3 制定研究方案，做好課題研究的準備。

（二）第二階段：實施階段

1 進一步加強理論學習，深入實踐研究。

2 整理、總結出適合中、高年級段學生讀書的有效途徑與方式方法，重點探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。

3 向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，盡量能得到家長的配合，能支持孩子讀課外書，陪孩子一起感悟讀書的真諦和快樂，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式

（三）第三階段：實驗階段

1 創設良好的閱讀氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，掌握相應的閱讀方法。

2 堅持寫閱讀日志，不斷總結，積極撰寫教學案例及論文。

3 根據實施執行計劃進行研究，進行課外閱讀的第一輪實驗，進行中期匯報并調整前期方案，使課題研究按預期目標發展有針對性地開展研討活動。

（四）第四階段：總結階段

1 對班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統計，并做好原始記錄。

2 總結課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，進一步推廣讀書活動。