美術(shù)考級(jí)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術(shù)考級(jí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

美術(shù)考級(jí)范文第1篇

古鎮(zhèn)風(fēng)韻

今天，我們一干人等來(lái)到老城區(qū)進(jìn)行一系列寫生，采風(fēng)活動(dòng)。

我們首先來(lái)到中山公園，這里綠樹(shù)成蔭，清晨的空氣特別清新，人們精神抖擻，在這里進(jìn)行活動(dòng)，在新的一天里充滿活力和希望。正所謂“一日之計(jì)在于晨”，老人們也奏起樂(lè)曲，隨著優(yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞，小孩子們追逐打鬧，在假山上玩起捉迷藏來(lái)。一片歡快、優(yōu)哉游哉的情景，讓人舒緩輕松。為我們提供一個(gè)很好的題材寫生寫作，也讓我們從學(xué)習(xí)的壓力中“解放”出來(lái)。

我認(rèn)為老街寫生是最最有趣的！我們來(lái)到中山老街進(jìn)行寫生和拍照。這里兩旁的建筑并不是什么高樓大廈，也并不是紅墻綠瓦，而是具有嶺南特色的民國(guó)騎樓，這里的騎樓保存還較完整，上面的雕飾精美，形式各種各樣，大多數(shù)一樓是店鋪，二樓是住宅或擺放貨物的地方。我們一群人就在這里寫生，許多同學(xué)忍不住這漂亮、難得的建筑，拿起相機(jī)拍下這精美，無(wú)與倫比的騎樓，希望留下最美好的一刻。抬頭一看，便是各式各樣的窗戶，現(xiàn)在已經(jīng)很難見(jiàn)了，窗戶緊閉著。我們?cè)谶@里忘了時(shí)間，忘了自我，要不是老師的提醒，我們還沉醉其中。我們便開(kāi)始寫生了。我找到一個(gè)漂亮的建筑，坐下來(lái)就開(kāi)始畫(huà)，我拿著畫(huà)筆卻不知從何畫(huà)起，從上到下？從里到外？看著旁邊的同學(xué)微笑著拿起畫(huà)筆“唰唰唰”地畫(huà)起來(lái)，我不禁膽戰(zhàn)心驚了，絞盡腦汁地想老師平時(shí)教的技巧。我也不知想到了什么，終于鼓起勇氣畫(huà)了起來(lái)，老師也在一旁指導(dǎo)，提醒我們?cè)撊绾稳胧郑踔吝^(guò)路的行人們也看看我們，贊美我們，鼓勵(lì)我們，大膽嘗試。我一邊畫(huà)一邊贊嘆著古人的巧手和智慧，這是他們勞動(dòng)的結(jié)晶啊！不過(guò)，我相信現(xiàn)代人會(huì)“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。對(duì)啊，如果奇跡還沒(méi)有出現(xiàn)，那就去創(chuàng)造一個(gè)吧！

美術(shù)考級(jí)范文第2篇

二、培養(yǎng)目標(biāo)：升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、主要課程：

素描 色彩 速寫

四、課程設(shè)置簡(jiǎn)況：

1. 素描（幾何體 靜物 石膏像 頭像）總學(xué)時(shí)：520，周學(xué)時(shí)：40周

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)素描是為了認(rèn)識(shí)對(duì)象，研究對(duì)象，然后表現(xiàn)對(duì)象。只有通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的藝術(shù)思維能力的訓(xùn)練，才能有效地積累認(rèn)識(shí)生活的知識(shí)和表達(dá)的技術(shù)能力，以便應(yīng)用于將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作。為此，我們必須學(xué)會(huì)素描藝術(shù)的一切造型手段和藝術(shù)語(yǔ)言，藝術(shù)地、靈活地運(yùn)用各種藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)與觀念。

2、色彩：總學(xué)時(shí)：520， 周學(xué)時(shí)： 40周

內(nèi)容提要：色彩寫生是訓(xùn)練考生以色彩塑造形體和組織色調(diào)的能力，掌握色彩變化的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的觀察方法。在寫生過(guò)程中，通過(guò)練習(xí)有了對(duì)自然光線下的色彩規(guī)律、明暗變化、形體塑造等一些基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。這些知識(shí)也是進(jìn)行色彩默寫的基礎(chǔ)和前提條件。只是在寫生中有實(shí)物的參考，光線、色彩關(guān)系、空間關(guān)系、體面關(guān)系等都有物可依，考生只需對(duì)其觀察、組織和表現(xiàn)。

美術(shù)考級(jí)范文第3篇

藝術(shù)(美術(shù)類)專業(yè)(省外)考試是學(xué)校藝術(shù)類招生工作的重要組成部分，以下簡(jiǎn)稱“校考”。

一、招生計(jì)劃

所屬學(xué)院

專業(yè)名稱

專業(yè)招生計(jì)劃

設(shè)置校考省份計(jì)劃擬投放數(shù)

學(xué)制

學(xué)歷

美術(shù)學(xué)院

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（含職教師范）

55

35

四年

本科

環(huán)境設(shè)計(jì)（含職教師范）

55

34

動(dòng)畫(huà)

20

10

服裝與服飾設(shè)計(jì)（含職教師范）

50

10

工藝美術(shù)（含職教師范）

40

19

美術(shù)學(xué)（師范）（師范）

80

47

總計(jì)

300

155

注：執(zhí)行計(jì)劃最終以各省級(jí)招生主管部門公布的計(jì)劃為依據(jù)。

二、招生范圍

學(xué)校設(shè)置了校考省份(直轄市、自治區(qū))的考生必須取得我校藝術(shù)類專業(yè)合格證才可錄取我校，設(shè)置校考的省份(直轄市、自治區(qū))擬投放專業(yè)、報(bào)名、考試時(shí)間及地點(diǎn)具體見(jiàn)附表。

三、報(bào)考條件

(一)符合生源省(直轄市、自治區(qū))藝術(shù)(美術(shù))類高考報(bào)名條件，并參加全國(guó)文化統(tǒng)考，獲得考生號(hào)(或高考報(bào)名序號(hào))，不限藝術(shù)文、理科類;

(二)考生身體健康，符合國(guó)家規(guī)定的普通高校招生體檢標(biāo)準(zhǔn);

(三)考生外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)。

考生需清楚了解所在省(直轄市、自治區(qū))相關(guān)專業(yè)報(bào)名資格的要求和我校藝術(shù)類專業(yè)招生考試相關(guān)規(guī)定，由于考生不符合生源省(直轄市、自治區(qū))報(bào)名資格和我校藝術(shù)類專業(yè)招生考試相關(guān)規(guī)定而導(dǎo)致的錄取問(wèn)題，由考生本人負(fù)責(zé)。

四、報(bào)名方式

(一)考生持當(dāng)?shù)卣猩块T核發(fā)的藝術(shù)專業(yè)報(bào)考證、本人身份證及復(fù)印件、近期半身免冠正面一寸照片2張到學(xué)校設(shè)立的考點(diǎn)報(bào)名;

(二)不接受考生跨省(直轄市、自治區(qū))報(bào)名參加我校組織的考試;

(三)藝術(shù)(美術(shù))類本科專業(yè)校考報(bào)名和考試的時(shí)間、地點(diǎn)，以當(dāng)?shù)卣猩鞴懿块T或考試承辦單位(考點(diǎn))公布的信息為準(zhǔn)。

(四)報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：180元/每生。

(五)各省具體報(bào)名辦法以各省(直轄市、自治區(qū))招辦﹑各考點(diǎn)通知為準(zhǔn)。

五、專業(yè)考試

(一)考試科目：素描、色彩

(二)考試要求

1.素描：人物頭像(寫生或默寫)，考試時(shí)長(zhǎng)180分鐘，滿分100分;

2.色彩：靜物(寫生或默寫)，考試時(shí)長(zhǎng)180分鐘，滿分100分;

(三)計(jì)分方式：素描、色彩各占50%;

六、文化考試

學(xué)校不單獨(dú)組織文化考試，認(rèn)可并使用全國(guó)文化統(tǒng)考成績(jī)，考生必須參加生源省(直轄市、自治區(qū))全國(guó)文化統(tǒng)考。

七、合格證書(shū)

合格證書(shū)按實(shí)際投放招生計(jì)劃4：1的比例發(fā)放。考生于4月開(kāi)始可登錄江西科技師范大學(xué)招生網(wǎng)(zsjy.jxstnu.edu.cn)查詢考試成績(jī)，同時(shí)核對(duì)報(bào)名信息。學(xué)校將于4月份按考生核對(duì)后的地址寄發(fā)合格證書(shū)。

八、錄取原則

學(xué)校藝術(shù)(美術(shù))類本科專業(yè)錄取原則按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的基本錄取原則執(zhí)行。即對(duì)符合生源地投檔條件，且獲得學(xué)校相應(yīng)藝術(shù)類本科專業(yè)合格證考生，按綜合成績(jī)[綜合成績(jī)測(cè)算方法為：綜合成績(jī)=(高考文化成績(jī)/高考文化總分)×100×30%+(校考專業(yè)成績(jī)/校考專業(yè)總分)×100×70%]不分文理從高到低排隊(duì)，綜合成績(jī)相同時(shí)，以高考文化總分、語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)樾蛞来伪容^。

九、入學(xué)復(fù)查

學(xué)校錄取的新生，憑《錄取通知書(shū)》報(bào)到。凡在《錄取通知書(shū)》中規(guī)定的期限內(nèi)無(wú)故未到校辦理報(bào)到手續(xù)的，視為自動(dòng)放棄入學(xué)資格，不予注冊(cè)學(xué)籍。

新生入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)，學(xué)校對(duì)其德智體綜合情況進(jìn)行復(fù)查，經(jīng)核實(shí)有不符合錄取條件，不予注冊(cè)學(xué)籍;

在校期間經(jīng)證實(shí)在招生考試、體檢、錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在舞弊或重大違紀(jì)行為者，學(xué)校將予以開(kāi)除處理，并注銷學(xué)籍。

十、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：12000元/年。

十一、聯(lián)系方式

(一)聯(lián)系電話:

招生就業(yè)工作處：0791-83835961

美術(shù)學(xué)院：0791-83880313

紀(jì)委(監(jiān)察審計(jì)室)：0791-83805935

(二)聯(lián)系地址:江西省南昌市紅角洲學(xué)府大道589號(hào)(郵政編碼：330038)

(三)學(xué)校招生網(wǎng)址：jxstnu.edu.cn

附件一：2016年江西科技師范大學(xué)省外美術(shù)類專業(yè)考試-素描試題

序號(hào) 題目

1 正面女青年頭像

2 老年女性全側(cè)面頭像

3 中年女性全側(cè)面頭像

4 中年女性四分之三側(cè)面頭像

5 青年女性全側(cè)面頭像

6 中年女性戴帽頭像

7 青年女性戴帽頭像

8 青年女性戴圍巾頭像

9 中年女性戴圍巾頭像

10 老年女性戴圍巾頭像

11 老年女性戴眼鏡頭像

12 老年男性戴帽頭像

13 正面男青年頭像

14 老年男性全側(cè)面頭像

15 老年男性正面頭像

16 中年男性全側(cè)面頭像

17 青年男性全側(cè)面頭像

18 中年男性戴帽頭像

19 中年男性戴圍巾頭像

20 老年男性戴圍巾頭像

21 老年男性戴眼鏡頭像

22 青年男性戴眼鏡正面頭像

23 青年女性戴眼鏡正面頭像

24 青年男性戴眼鏡四分之三頭像

25 青年女性戴眼鏡四分之三頭像

26 梳長(zhǎng)發(fā)的青年女性四分之三側(cè)面頭像

27 梳長(zhǎng)發(fā)的青年女性全側(cè)面頭像

28 戴耳麥的青年男性正面頭像

29 戴耳麥的青年男性四分之三頭像

30 戴眼鏡的中年女性正面頭像

形式：默寫

要求：1.造型準(zhǔn)確 2.構(gòu)圖完整 3.比例得當(dāng) 4.有一定藝術(shù)表現(xiàn)力

時(shí)間：3個(gè)小時(shí)

紙張：8開(kāi)素描紙

附件二：2016年江西科技師范大學(xué)省外美術(shù)類專業(yè)考試-色彩試題

序號(hào) 題目?jī)?nèi)容

1 深色陶罐一個(gè)，白色瓷盤一個(gè)，水果刀一把，牛奶一杯，面包若干片，暖灰色和白色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

2 可樂(lè)瓶一個(gè)，大白菜一顆，洋蔥兩個(gè)，雞蛋若干個(gè)，白瓷碗一個(gè)，湯勺一把，白水一杯，暖灰色和白色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

3 啤酒瓶和啤酒杯一個(gè)，蘋果三個(gè)，面包片若干片，白瓷盤一個(gè)，不銹鋼水果刀一把，暖灰色和白色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

4 深色陶罐一個(gè)，藍(lán)邊瓷盤一個(gè)，蘋果三個(gè)(其中一個(gè)切開(kāi))，水果汁半杯，水果刀一把，藍(lán)灰色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

5 不銹鋼牛奶鍋一個(gè)，牛奶一杯，面包片若干，白色瓷盤一個(gè)，水果叉一把，蘋果兩個(gè)，桔子三個(gè)，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

6 深色陶罐一個(gè)，醬油瓶(深色)一個(gè)，切菜板一塊，白色碗一個(gè)，菜刀一把，洋蔥兩個(gè)，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

7 淺色花瓶一個(gè)(內(nèi)插花束一把)，搪瓷杯一個(gè)，蘋果兩個(gè)，桔子若干，書(shū)籍兩本，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

8 深色陶罐一個(gè)，藍(lán)邊花紋瓷盤一個(gè)，藍(lán)邊花紋瓷碗一個(gè)(內(nèi)裝去殼生雞蛋一個(gè))，一個(gè)裂成兩半的蛋殼，西紅柿兩個(gè)，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

9 不銹鋼保溫杯一個(gè)，打開(kāi)白瓷杯一個(gè)，蘋果兩個(gè)，梨一個(gè)，書(shū)籍三到四本，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

10 深色雙耳陶罐一個(gè)，白瓷盤一個(gè)，菜刀一把，西紅柿兩個(gè)，黃瓜一條，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

11 深色陶罐一個(gè)，白瓷碗一個(gè)，雞蛋兩個(gè)，胡蘿卜兩根，大蒜兩根，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

12 切菜板一塊，白瓷碗一個(gè)，菜刀一把，切開(kāi)的白蘿卜一個(gè)，大蒜兩根，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

13 切開(kāi)的南瓜一塊，白瓷碗一個(gè)，雞蛋兩個(gè)，筷子一雙，洋蔥兩個(gè)，西紅柿一個(gè)，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

14 紅葡萄酒一瓶，白瓷盤一個(gè)，高腳玻璃杯一個(gè)(內(nèi)裝半杯葡萄酒)，面包片若干，葡萄若干，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

15 深色花瓶一個(gè)，內(nèi)裝果汁玻璃杯一個(gè)，書(shū)籍三本，蘋果兩個(gè)，梨一個(gè)，深色和淺色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

16 淺色砂鍋一個(gè)，大白菜一顆，白色瓷盤一個(gè)，雞蛋若干個(gè)，菜刀一把，冷灰色和白色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

17 深色陶瓷花瓶一個(gè)，紫紅色葡萄一串，梨兩個(gè)，青蘋果一個(gè)，白水一杯，不銹鋼水果刀一把，暖灰色和淺黃色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

18 蒸鍋一個(gè)、藍(lán)邊白瓷盤一個(gè)(內(nèi)裝去殼生雞蛋一個(gè))、大蔥三根、菜刀一把、暖色和白色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

19 可樂(lè)一瓶、書(shū)籍若干本、紅蘋果三個(gè)、白瓷盤一個(gè)、空玻璃杯一個(gè)、不銹鋼水果刀一把、淺灰色和深紅色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

20 深色陶罐一個(gè)、白瓷碗一個(gè)、紅蘋果三個(gè)、梨子兩個(gè)、白水一杯、不銹鋼水果刀一把、冷色和深灰色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

21 淺色花瓶一個(gè)、書(shū)籍兩本、香蕉一掛、青蘋果三個(gè)、白水一杯、桔子若干個(gè)、深灰色和淺藍(lán)色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

22 深藍(lán)色花瓶一個(gè)、白色瓷盤一個(gè)、香蕉一掛、紅蘋果兩個(gè)、梨子一個(gè)、不銹鋼水果刀一把、淺黃色和深灰色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

23 淺藍(lán)色花瓶一個(gè)、面包一塊、紅蘋果三個(gè)、白色瓷盤一個(gè)、桔子若干個(gè)、牛奶一杯、深灰色和淺黃色襯布各一塊組成完整畫(huà)面。

24 深色陶瓷花瓶一個(gè)、藍(lán)邊瓷盤一個(gè)、蘋果兩個(gè)、梨一個(gè)、橙汁半杯、水果刀一把、灰色和淺色襯布各一塊。

25 深色陶罐一個(gè)、大白菜一顆、雞蛋若干個(gè)、菜刀一把、西紅柿三個(gè)、冷灰色和白色襯布各一塊。

26 青灰色雙耳陶罐一個(gè)、白瓷盤一個(gè)、菜刀一把、胡蘿卜三個(gè)、大蒜兩根、深色和淺色襯布各一塊。

27 不銹鋼鍋一個(gè)、白瓷碗一個(gè)、雞蛋兩個(gè)、茄子兩個(gè)、黃瓜一根、深色和淺色襯布各一塊。

28 淺藍(lán)色花瓶一個(gè)、白瓷茶壺一個(gè)、白開(kāi)水一杯、香蕉兩個(gè)、紅蘋果三個(gè)、水果刀一把、深褐色和淺灰色襯布各一塊。

29 深綠色啤酒瓶一個(gè)、啤酒杯一個(gè)、切開(kāi)的蘋果一個(gè)、橙子兩個(gè)、不銹鋼餐叉一把、暖灰色和白色襯布各一塊。

30 醬油瓶一個(gè)、深色陶罐一個(gè)、切菜板一塊、大蔥兩個(gè)、雞蛋若干、不銹鋼湯勺一個(gè)、淺黃色和深色襯布各一塊。

形式：默寫

要求：構(gòu)圖完整、色彩協(xié)調(diào)、有較強(qiáng)的表現(xiàn)力

美術(shù)考級(jí)范文第4篇

1改造前煤泥分選系統(tǒng)檢測(cè)分析

煤泥旋流器單機(jī)檢測(cè)結(jié)果見(jiàn)表1，精煤泥弧形篩篩下煤泥單元浮選試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。從表1可知，A系統(tǒng)與B系統(tǒng)在相同入料情況下，工作效果有較大差異。濃度方面，A與B系統(tǒng)溢流濃度均較高，底流濃度B系統(tǒng)遠(yuǎn)高于A系統(tǒng)，達(dá)到550.57g/L。從篩分情況看:入料中細(xì)顆粒含量較高。溢流中A系統(tǒng)小于0.125mm的占81.76%，灰分22.75%，B系統(tǒng)小于0.125mm的占68.23%，灰分23.74%;A、B系統(tǒng)細(xì)煤泥含量都較高，但灰分較低;A、B系統(tǒng)溢流中大于0.125mm，灰分均小于10%，這部分也應(yīng)該側(cè)重回收;底流中A系統(tǒng)大于0.5mm的占22.90%，灰分8.97%，B系統(tǒng)大于0.5mm的占22.74%，灰分8.07%，這部分用截粗篩回收，符合精煤灰分要求，A、B系統(tǒng)中小于0.5mm，灰分均大于10%，產(chǎn)率和灰分隨粒級(jí)的減小，均呈遞增趨勢(shì)，其中小于0.125mm粒級(jí)灰分增幅較大，說(shuō)明含有相當(dāng)部分高灰細(xì)泥。由2表可知:浮選精煤灰分在9.01%～9.80%之間波動(dòng)，浮選尾礦灰分在50%～70%之間波動(dòng)，浮選精煤產(chǎn)率在65%～80%之間波動(dòng)，所以采取合適的藥劑制度，保證精煤灰分小于10%、尾礦灰分大于50%是可以實(shí)現(xiàn)的。

2精煤泥分選工藝的制定

興隆莊煤礦選煤廠浮選系統(tǒng)改造采用一段浮選工藝，0.5～0mm級(jí)煤泥全級(jí)進(jìn)浮選。浮選精煤采用板框式壓濾機(jī)脫水回收，浮選尾煤經(jīng)濃縮機(jī)濃縮后采用板框式壓濾機(jī)聯(lián)合脫水回收，洗水閉路循環(huán)，環(huán)保節(jié)能。該工藝流程由5道工序組成，原則工藝流程示于圖1。(1)浮選入料的分級(jí)。精煤弧形篩和直線振動(dòng)篩的篩下水經(jīng)水力旋流器組分級(jí)，大部分比分級(jí)粒度大的物料進(jìn)入底流，底流濃度增大，為截粗弧形篩作業(yè)提供條件。部分旋流器溢流作為浮選稀釋水，部分進(jìn)入濃縮池，充分發(fā)揮了浮選機(jī)的作用，同時(shí)減輕了尾煤泥作業(yè)的負(fù)擔(dān)。(2)浮選入料的截粗。分級(jí)旋流器底流、末精煤離心機(jī)離心液、中煤離心機(jī)離心液混合后經(jīng)篩孔為0.50(0.70)mm的弧形篩截粗，將超過(guò)浮選分選粒度上限并已在重選過(guò)程中得到分選、灰分較低的粒度(不小于0.25(0.35)mm的部分)截留。弧形篩截留的物料與跳汰精煤混合進(jìn)入離心機(jī)脫水，降低脫水產(chǎn)物的水分，同時(shí)更有利于物料的分散混合。(3)浮選。經(jīng)過(guò)截粗后的浮選入料進(jìn)入浮選機(jī)分選，從尾煤排出高灰分礦物雜質(zhì)，特別是高灰分的粘土類礦物雜質(zhì)。(4)精煤回收。將浮選泡沫產(chǎn)物用固液分離效果最佳的精煤壓濾機(jī)回收，獲得灰分較低的精煤泥(壓濾機(jī)濾餅)，濾液復(fù)用。(5)均勻摻合。精煤壓濾機(jī)的卸料通過(guò)圓盤給料機(jī)可以起到一定的均勻給料作用，但是由于濾餅水分較高，物料大多成塊狀，灰分不小于9%，直接摻入末精煤，達(dá)不到用戶要求，為了解決這一問(wèn)題，增加了物料破碎和混料環(huán)節(jié)，濾餅先經(jīng)圓盤給料機(jī)均勻給料，再經(jīng)破碎機(jī)破碎，最后通過(guò)混料裝置與末精煤充分混合。

3總結(jié)

美術(shù)考級(jí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)；課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，給傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師繁瑣的勞動(dòng). 因此，我們可以通過(guò)精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程. 讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué). 下面就結(jié)合高中數(shù)學(xué)課談一談我對(duì)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)及思考.

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1. 加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

將多媒體技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如，在講授“歸納推理”這一節(jié)課時(shí)，我事先找好費(fèi)馬定理、哥德巴赫猜想、哥尼斯堡七橋問(wèn)題、地圖四色定理的背景資料做成課件，然后在課堂上作為情境引入，引起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的一些歷史及應(yīng)用，從后面的作業(yè)可以看出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得很好. 本節(jié)課的容量較大，若沒(méi)有使用多媒體則達(dá)不到這個(gè)效果.

又如在講“中心對(duì)稱”的概念時(shí)，若用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用幾何畫(huà)板讓兩個(gè)圖形各自繞著某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°的運(yùn)動(dòng)過(guò)程保留在屏幕上，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候配以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，促使學(xué)生注意力集中，觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強(qiáng). 當(dāng)演示完畢后再作敘述，學(xué)生就很容易建立起“中心對(duì)稱”的概念了.

2. 創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地思考，有利于問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識(shí)來(lái)自于情境. 多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng). 通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性.

例如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，特別是三視圖這一節(jié)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看不同位置下的三視圖，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出. 通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果. 又如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等位置變化，直線和圓錐曲線的位置關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系等等時(shí)，可以通過(guò)帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn).

3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中有些僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的. 多媒體教學(xué)可以變繁為簡(jiǎn)、化難為易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn). 例如，“函數(shù)y = A sin（ωx + φ）的圖像”這一節(jié)內(nèi)容是正弦曲線的發(fā)展，從形的角度進(jìn)一步表明了不同三角函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也為闡明一般函數(shù)圖像的變化規(guī)律提供了依據(jù). 該部分內(nèi)容最大的特征是抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，結(jié)論性的內(nèi)容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握. 而這部分內(nèi)容是高中代數(shù)的重點(diǎn)，也是高考考察的重點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握. 但就歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這一部分的理解不夠充分，規(guī)律記憶上也經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題. 我根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的情況，把函數(shù)圖像之間的變化關(guān)系用多媒體演示出來(lái)，將抽象的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從具體的變化中總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在理解、記憶這部分內(nèi)容時(shí)更形象. 我曾在教學(xué)中作過(guò)這樣的對(duì)照實(shí)驗(yàn)：選擇兩個(gè)平行班級(jí)，一個(gè)班使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一個(gè)班使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)照結(jié)果如下：另外，利用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)學(xué)生對(duì)變換規(guī)律的記憶效果明顯好于另一個(gè)班級(jí)學(xué)生，在以后的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中正確率也優(yōu)于另一個(gè)班. 由以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以看出，利用多媒體輔助教學(xué)在課容量、突破重難點(diǎn)上都具有不可比擬的優(yōu)勢(shì).

又如“立體幾何”入門難是多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一是畫(huà)圖與識(shí)圖，學(xué)生的空間想象力較弱，沒(méi)辦法把圖“立”起來(lái)；二是對(duì)空間圖形的復(fù)雜位置關(guān)系條理不清，構(gòu)思不出來(lái)，而多媒體在這方面有潛在的巨大優(yōu)勢(shì). “異面直線的概念”可通過(guò)三維圖形的旋轉(zhuǎn)，表達(dá)難以用語(yǔ)言說(shuō)清的問(wèn)題；“多面體截面作法”可以用視聽(tīng)結(jié)合方式傳授知識(shí)信息，可以使學(xué)生眼觀文字圖形，耳聽(tīng)解說(shuō)旁白，字形規(guī)范，作圖清晰，其學(xué)習(xí)效率和記憶效率明顯提高. 總之利用多媒體輔助教學(xué)，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量.

二、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中確實(shí)起到了不可估量的作用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難于解決的問(wèn)題，但多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)“一支粉筆、一塊黑板”的不足，多媒體不能完全代替人的教學(xué)活動(dòng). 教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，面對(duì)的學(xué)生知識(shí)水平和能力層次因人而異，硬性把一種模式的課件搬到課堂上，教學(xué)效果肯定不佳；再者每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，不是所有的知識(shí)都適合于多媒體. 多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循因材施教原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，使用時(shí)我認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1. 注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性

合理選題制作課件要遵循因材制宜的原則. 用語(yǔ)言較難表達(dá)、學(xué)生難以理解、抽象的數(shù)量關(guān)系或圖像的位置關(guān)系、需要?jiǎng)討B(tài)模擬的變化過(guò)程、體現(xiàn)圖形的形成及有關(guān)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程等都是可以選擇的課題. “用單位圓中的線段表示三角函數(shù)”、軌跡、圓錐曲線中的定點(diǎn)問(wèn)題等這一類數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題也比較適合利用多媒體來(lái)輔助教學(xué). 但在確定選題過(guò)程中，一定要注意課堂教學(xué)不能完全依賴計(jì)算機(jī)，要始終堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法和手段始終是為教學(xué)服務(wù)的，都是以達(dá)到教學(xué)目的為最終目標(biāo). 只要能把重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)就可以了. 比如本來(lái)用一些簡(jiǎn)單的講解或?qū)嵨镅菔揪涂梢越鉀Q的問(wèn)題，非要電腦給它加上華麗的包裝，未免有些喧賓奪主，教學(xué)效果并不一定理想. 例如講解“橢圓的定義”用一條繩子和兩個(gè)釘子的效果是最好的.

2. 注意使用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性

在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應(yīng)該把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處. 譬如在數(shù)學(xué)例題講解時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間和必要的演算推理時(shí)間，不能讓多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件.

多媒體教學(xué)手段只是一種輔助手段，即使電腦有極強(qiáng)的智能性，即使是面對(duì)交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對(duì)話也不能取代師生交流. 因?yàn)椋虒W(xué)過(guò)程是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一次微笑、一句贊語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用. 再說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的過(guò)程，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些不可預(yù)見(jiàn)的情況. 教師如果過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手，也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的副作用.

所以并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段. 因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效. 一般來(lái)說(shuō)，教材中難以用言語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)且難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維.

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日益更新的時(shí)代，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率. 但是，我們更應(yīng)該看到，教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)手段的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新. 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式，會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量. 但教學(xué)中如果使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半，減少了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，不利于提高學(xué)生的能力. 因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好地發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù).

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