應(yīng)用文寫(xiě)作

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應(yīng)用文寫(xiě)作范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

應(yīng)用文寫(xiě)作范文第1篇

1、進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額，還是學(xué)校體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程。看著那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

2、縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺!

3、這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥再說(shuō)說(shuō)我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒(méi)有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

4、總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

應(yīng)用文寫(xiě)作范文第2篇

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)朋友、合作伙伴等參加各種活動(dòng)。如果是非正式場(chǎng)合，打個(gè)電話通知就可以了。如果是正式場(chǎng)合，我們要表達(dá)對(duì)客人的尊重和我們的鄭重其事，那么就要用到請(qǐng)柬。

請(qǐng)柬是用于邀請(qǐng)客人參加慶典、宴會(huì)、紀(jì)念會(huì)、展覽會(huì)等較正式的活動(dòng)時(shí)常用的通知性禮儀書(shū)信，又稱為請(qǐng)?zhí)⒑?jiǎn)帖。使用請(qǐng)柬，既可以表示對(duì)被邀請(qǐng)者的尊重，又可以表示邀請(qǐng)者對(duì)此事的鄭重態(tài)度。出于禮貌，即使客人近在咫尺或已經(jīng)知道，也應(yīng)發(fā)出請(qǐng)柬。請(qǐng)柬是發(fā)送給客人的，發(fā)送的時(shí)間、方式、場(chǎng)合都要認(rèn)真考慮，不要發(fā)送過(guò)早，發(fā)送過(guò)早客人容易忘記；也不要發(fā)送太遲，太遲了會(huì)造成客人措手不及。

【寫(xiě)作要求】

請(qǐng)柬設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)的基本要求是：現(xiàn)在一般是雙面請(qǐng)柬，封面寫(xiě)上“請(qǐng)柬”二字，一般要做些美術(shù)加工。請(qǐng)柬既可以是開(kāi)合式，也可以是正反式，并且要精心選紙和設(shè)計(jì)尺寸。一帖精美的請(qǐng)柬，會(huì)使對(duì)方看后備感親切，興味十足。

請(qǐng)柬的背面寫(xiě)正文。從形式上看，請(qǐng)柬一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成：

1.標(biāo)題 在封面上寫(xiě)的“請(qǐng)柬”（請(qǐng)?zhí)┒志褪菢?biāo)題，一般要做一些藝術(shù)加工，可用美術(shù)體的文字，文字的色彩可以燙金，可以有圖案裝飾等。如果是單面請(qǐng)柬，一般在其上方居中，用大于正文的字號(hào)寫(xiě)“請(qǐng)柬”二字。

2.稱呼 頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)者（單位或個(gè)人）的姓名（名稱），如“某某先生”“某某單位”等，稱呼后加上冒號(hào)。如何稱謂要看對(duì)象，要充分考慮對(duì)方的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛(ài)好，甚至禁忌等，對(duì)象不同，措辭也應(yīng)有所不同。如稱自己父親，可以有“家父”“家嚴(yán)”“家尊”“家君”等不同叫法。

3.正文 另起一行空兩格寫(xiě)。正文要寫(xiě)清活動(dòng)內(nèi)容，如開(kāi)座談會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)、生日派對(duì)等，寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、方式。正文語(yǔ)言也要莊重得體，注意尊稱、謙稱和習(xí)慣用語(yǔ)。稱呼被邀請(qǐng)者要用尊稱，稱呼自己的親屬要用謙稱，如比自己大的多以“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；比自己小的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”。另外，要注意禮貌用語(yǔ)，切不可用命令式的口氣，也不可舞文弄墨，故作高深。

4.結(jié)尾 要寫(xiě)禮節(jié)性問(wèn)候語(yǔ)或恭候語(yǔ)，如“致以――敬禮”“順致――崇高的敬意”“敬請(qǐng)光臨”等。

5.落款 另起一行靠右署上邀請(qǐng)者（單位或個(gè)人）的名稱，另起一行在署名下方寫(xiě)上發(fā)柬日期。

請(qǐng)柬的篇幅有限，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體場(chǎng)合、內(nèi)容、對(duì)象，認(rèn)真措辭，行文應(yīng)達(dá)雅兼?zhèn)洹＿_(dá)，即準(zhǔn)確；雅，即講究文字美。在遣詞造句方面，有的使用文言語(yǔ)句，顯得古樸典雅；有的選用較平易通俗的語(yǔ)句，顯得親切熱情。不管使用哪種風(fēng)格的語(yǔ)言，都要使人一看就懂。

請(qǐng)柬的文字排列有橫排和豎排兩種，根據(jù)邀請(qǐng)對(duì)象的情況而定，豎排富有民族特色，在邀請(qǐng)港澳及海外同胞、各界知名人士時(shí)使用為好，橫排則是一種更為大眾化的形式。

【范文示例】

請(qǐng)柬

XXX先生/女士：

謹(jǐn)定于公歷X年X月X日農(nóng)歷X年X月X日（星期六）為小女XX舉行生日慶典，敬備喜筵。恭請(qǐng)光臨！

此致

敬禮

張大海 敬邀

席設(shè)：XXX酒店XXX樓XXX廳

時(shí)間：X年X月X日X點(diǎn)

請(qǐng)柬

XXX總經(jīng)理：

茲定于X年X月X日下午X時(shí)于XXX酒店舉行隆重酒會(huì)，慶祝我公司喬遷成功，特邀請(qǐng)您及家人同來(lái)慶賀，恭請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)!

地址：XXX市XX路X號(hào)(xxx大廈對(duì)面)

聯(lián)系電話：XXXXXXX

聯(lián)系人：XXX

此致

敬禮

XXXX公司總經(jīng)理XXX

X年X月X日

【實(shí)戰(zhàn)演練】

________1.從形式上看，請(qǐng)柬一般由________、________、________、________、________五部分構(gòu)成。

________2.使用請(qǐng)柬，既可以表示對(duì)被邀請(qǐng)者的________________________________________________________________________，又可以表示

邀請(qǐng)者對(duì)此事的________________態(tài)度。

________3.王孝達(dá)準(zhǔn)備2008年5月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)80歲生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉有才夫婦那天中午12點(diǎn)來(lái)一起吃飯。請(qǐng)以王孝達(dá)的名義給劉有才夫婦寫(xiě)―封請(qǐng)柬。要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。(不超過(guò)80個(gè)字)

參考答案

《應(yīng)用文寫(xiě)作之請(qǐng)柬》

1.標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。2.尊敬、鄭重。3.僅供參考：

請(qǐng)柬

劉有才先生（伯父、叔叔）暨夫人（伯母、阿姨）：

謹(jǐn)定于公歷2008年5 月16日（星期五）中午12時(shí)為慶祝家父八十大壽在陽(yáng)光飯店敬備壽宴，恭請(qǐng)光臨！

此致

敬禮

應(yīng)用文寫(xiě)作范文第3篇

應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在一定的程度上是要掌握格式這類(lèi)是基礎(chǔ)性的東西，而這類(lèi)東西的學(xué)習(xí)是一些需要死記硬背的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免覺(jué)得枯燥、無(wú)聊，缺乏興趣。并且在這一定的模式下的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往只注重應(yīng)用文格式以及模式的傳達(dá)，忘了學(xué)生是否掌握了。所以，老師在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)時(shí)，一定要注意知識(shí)的趣味性以及實(shí)踐性，注重將應(yīng)用文寫(xiě)作的能力歸于實(shí)踐中。應(yīng)用文寫(xiě)作課程多年來(lái)基本上都是按照概念、種類(lèi)、格式、特點(diǎn)，最后是各種類(lèi)型應(yīng)用文的例子，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就顯得教學(xué)內(nèi)容的枯燥，并且2012年對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作課程內(nèi)容進(jìn)行改革后，更是面臨著理論知識(shí)偏多，例證缺乏一定的。種種原因更是造成了學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作課程興趣的缺失。

2提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的措施

2.1在思想上重視應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作的重視，首先應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的重視上。學(xué)校是老師以及學(xué)生的思想上的領(lǐng)導(dǎo)者，為這兩者的發(fā)展提供了方向，所以學(xué)校應(yīng)該在一定的程度上為學(xué)生以及老師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。學(xué)校在教學(xué)條件上的支持，讓老師可以有更多的時(shí)間以及精力，為學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的同時(shí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)歸于實(shí)踐中。其次，學(xué)生自身應(yīng)該重視應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。”這充分說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力需要自身素質(zhì)的提高，提高自己的思維能力。寫(xiě)好應(yīng)用文的前提是對(duì)事物能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷以及分析，而一些格式的掌握都是基礎(chǔ)的，更為重要的是對(duì)于事物本質(zhì)的把握，而這些都是需要我們具有較強(qiáng)的理論思辨能力。比方說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，我們就不能僅僅是一些事物的羅列，而是應(yīng)該是從這些事實(shí)中提煉出較為經(jīng)典的觀點(diǎn)，而這就需要擁有較強(qiáng)的思維能力。

2.2在教學(xué)中多加入優(yōu)秀應(yīng)用文的講解老師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹥?yōu)秀案例的分析。這些案例既然稱之為“優(yōu)秀”，一定存在它的過(guò)人之處，而這些正是需要我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，在很大一定的程度上是學(xué)會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢”，而那些優(yōu)秀的應(yīng)用文在格式、材料運(yùn)用或者是思想觀點(diǎn)上都有一定的可取之處，這是我們學(xué)習(xí)的樣板。通過(guò)這些優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去揣摩，去總結(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用技巧，從而提高自己的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

2.3多進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，理論的學(xué)習(xí)是為以后的實(shí)踐打下基礎(chǔ)，最終都是要?dú)w于實(shí)踐的，也就是說(shuō)，學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作，最后都是要落腳到“多寫(xiě)”上。我們應(yīng)該“從寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”，僅僅有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而不將這些理論知識(shí)歸于實(shí)踐，擁有再好的理論知識(shí)都是枉然。所以在課堂的教學(xué)之后，高職學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行一定程度的實(shí)踐演練，把“勤動(dòng)手”放在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的首位。

3總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 寫(xiě)作教學(xué) 改革

長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)閷?duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，應(yīng)用文寫(xiě)作課程在大學(xué)教育中一直不被重視，然而，從根本上來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作卻是一門(mén)不容輕視的課程，因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)不但可以訓(xùn)練學(xué)生熟悉地掌握這項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的工作技能，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。

一、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題

第一，高校對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠，課程地位逐漸邊緣化。目前，高校已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的重要性，然而，很多高校始終只是把應(yīng)用文寫(xiě)作課程當(dāng)成一門(mén)技能課來(lái)教，在課程的設(shè)置上，有的高校給予的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;在任課教師的安排上，高學(xué)歷和高職稱的教師往往優(yōu)先選擇專業(yè)課的教學(xué)，而不去承擔(dān)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)任務(wù);在教學(xué)改革的研究課題立項(xiàng)上，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的改革課題往往被認(rèn)為“專業(yè)性不夠”“不入流”，因而在課題立項(xiàng)中處于弱勢(shì)地位。

第二，教師的教學(xué)熱情不高，其導(dǎo)致的教學(xué)效果較差。應(yīng)用文寫(xiě)作課程逐漸邊緣化最終帶來(lái)的后果是：“教師厭教和學(xué)生厭學(xué)”，課程教學(xué)效果較差。因?yàn)閷?duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和導(dǎo)向，專業(yè)教師往往不愿意負(fù)責(zé)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)任務(wù)。而那些不得不承擔(dān)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)任務(wù)的教師，往往都是敷衍了事，沒(méi)有教學(xué)的熱情，更不去研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)的效果。

二、應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的改革方案

第一，教師應(yīng)盡快完善應(yīng)用文寫(xiě)作的理論，編寫(xiě)一些理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)，又可以用來(lái)教學(xué)的成熟的教材，為教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)大的理論依據(jù)，讓教材內(nèi)容變得更豐富，更切合實(shí)際，建立一個(gè)完整、獨(dú)立和權(quán)威的應(yīng)用文寫(xiě)作體系。

第二，教師應(yīng)努力提升自身的素養(yǎng)，勤于參加社會(huì)實(shí)踐，在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉自己的才干，增長(zhǎng)知識(shí)。

第三，教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，使其變被動(dòng)認(rèn)知為主動(dòng)感知。通過(guò)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，在最初開(kāi)課的時(shí)候，就可以從學(xué)生較為熟悉的應(yīng)用文入手。

第四，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)發(fā)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)用到應(yīng)用文寫(xiě)作課程的課堂上。多媒體教學(xué)方式可以提供直觀的教學(xué)素材，通過(guò)多媒體信息傳輸、交換和處理系統(tǒng)，在老師的講解后，學(xué)生馬上就可以獲得一個(gè)全面的立體形象，因而可以形成概念，迅速記住。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在活潑愉悅的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，老師可以在輕松自如過(guò)程中做好教學(xué)工作。

第五，教師應(yīng)盡可能地采用不同的教學(xué)方法。具體包括：（1）實(shí)踐教學(xué)法。即“強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練”法。寫(xiě)作訓(xùn)練方案應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化，首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)歷層次，盡量選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容去練習(xí)，另外，還要按照不同的文體的要求，去設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容;（2）情境教學(xué)法。即按照不同文體的不同寫(xiě)作目的和要求，去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，這樣有點(diǎn)像模擬教學(xué)法。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，我們也可設(shè)計(jì)一種這樣的情境，讓一組學(xué)生代表用人單位去寫(xiě)招聘廣告，再讓其他同學(xué)帶著求職信去應(yīng)聘，被錄取的同學(xué)還要寫(xiě)一份工作計(jì)劃書(shū)或者市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)模擬過(guò)程中，增加了對(duì)幾種常用文書(shū)的了解程度;（3）比較教學(xué)法。即通過(guò)相鄰文體之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、寫(xiě)作手法和慣用語(yǔ)等多方面的比較，然后做到同中求異、異中求同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文體要求的理解，防止錯(cuò)用或者濫用相似的文體;（4）案例教學(xué)法。即從現(xiàn)實(shí)生活中搜集不同文體的范文，然后在課堂上拿出來(lái)讓大家討論和研究，可從企事業(yè)單位、報(bào)紙雜志、往屆學(xué)生的作業(yè)等各個(gè)方面去選擇比較典型的寫(xiě)作范文。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用文寫(xiě)作范文第5篇

通知是上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)、組織對(duì)成員或平行單位之間部署工作、傳達(dá)事情或召開(kāi)會(huì)議等所使用的應(yīng)用文。通知用途廣，使用頻率很高。

【常見(jiàn)種類(lèi)】

（1）印發(fā)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知。用于印發(fā)本級(jí)機(jī)關(guān)，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)、同級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文以及某些行政法規(guī)等。

（2）指示性通知。用于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)某一項(xiàng)工作作出指示和安排。

（3）知照性通知。用于告之各有關(guān)方面須知的事項(xiàng)等。

（4）事務(wù)性通知。用于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)就某一具體事項(xiàng)布置工作，交代任務(wù)；同級(jí)機(jī)關(guān)及不相隸屬的單位之間就某一項(xiàng)具體工作的進(jìn)行或某一具體問(wèn)題的解決要求對(duì)方配合、協(xié)助辦理等。

（5）任免、聘用通知。用于任免或聘用國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員職務(wù)等。

【基本格式】

通知一般包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。

（1）標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中。可只寫(xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫(xiě)上通知的主要內(nèi)容。

（2）稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文)

（3）正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求和做法。

（4）落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。要先署名，后寫(xiě)日期。重要通知還要加蓋單位公章。

【基本要求】

（1）簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指語(yǔ)言簡(jiǎn)要，明白。

（2）得體。得體是指語(yǔ)言的運(yùn)用要注意語(yǔ)言環(huán)境。這里主要指具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式等。

【范文示例】

（一）通知

各分公司、各廠：

為貫徹市政府安全工作會(huì)議精神，研究落實(shí)我公司安全生產(chǎn)事宜，總公司決定召開(kāi)2007年年度安全生產(chǎn)工作會(huì)議，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1.與會(huì)人員：各車(chē)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，修理廠廠長(zhǎng)。

2.會(huì)議時(shí)間：6月3日，會(huì)期1天。

3.報(bào)到時(shí)間：6月2日至6月3日上午8時(shí)前。

4.報(bào)到地點(diǎn)：第二招待所301號(hào)房間。

5.各單位報(bào)送的經(jīng)驗(yàn)材料，請(qǐng)打印30份，于5月20日前報(bào)公司技安科。

××總公司

2007年12月30日

（二）關(guān)于開(kāi)放閱覽室的通知

本校各班：

我校的閱覽室準(zhǔn)備工作現(xiàn)已就緒，6月1日正式開(kāi)放。希望各班做好宣傳，積極組織同學(xué)借閱。

xx中學(xué)閱覽室

2007年4月10日