高級工程師職稱考試

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高級工程師職稱考試范文第1篇

一、公布考生成績

6月24日左右省招考院通過黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn）以及各市（行署）、縣（市、區）招考辦高考成績。

二、網上填報志愿

高考成績公布后采取網上填報志愿方式，分三次填報高考志愿。

第一次：6月25日9時-6月27日12時

1.填報文史類和理工類提前批次錄取的高校和專業志愿：軍隊、公安、司法本科高校，部分普通本科高校（專業），香港中文大學、香港城市大學，招飛本科高校及專業；公安?？圃盒＃ê邶埥簿俾殬I學院）；貧困地區定向招生本科專項計劃的高校。

2.填報藝術類本科提前批次、藝術類本科第一批次、藝術類本科第二批次錄取的高校和專業志愿。

第二次：6月28日9時-7月3日12時

填報文史類和理工類本科第一批次、本科第二批次和體育類本科批次錄取的高校和專業志愿。參加高校自主選拔錄?。ê咝ｍ椨媱潱?、高水平藝術團、高水平運動隊測試合格的考生在特殊類型招生錄取院校志愿欄中填報志愿。

第三次：7月31日9時-8月4日12時

填報文史類和理工類本科第三批次、高職（?？疲┨崆芭危ú缓邶埥簿俾殬I學院）、普通高職（專科）批次和藝術、體育類高職（?？疲┡武浫〉母咝：蛯I志愿。

考生登錄黑龍江省招生考試信息港（lzk.hl.cn），按照相關填報說明填報志愿。

高級工程師職稱考試范文第2篇

論文關鍵詞：工程測量技術專業，考試機制，考試模擬系統，試題庫數字化校園

 

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，其教學過程和培養目標有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養，根據“按需施教、學以致用”的原則，組織課程教學和實習實訓；二是強調課程體系的針對性，課程設置不是從學科出發，而是從職業崗位需要出發；三是突出實踐環節教學，主動適應地方社會經濟建設發展要求。因此，要對整個教學過程進行全面、系統、公正地評價，就要從考試內容、形式、成績構成等方面進行系統規劃與分析，力求探索出相對完整、切實可行的能充分發揮考試功能和實現高職教育教學目的的考試方法和手段，從而實現高職教育教學目的。

高職院校工程測量技術專業專業課程主要包括《地形測量》、《控制測量》、《工程測量》、《GPS測量技術》、《數字測圖》、《測量平差》、《攝影測量》等，各專業課程的考試均應具有顯示功能、反饋功能和導向功能，因此要結合現有工程測量技術專業專業課程考試存在的弊端，構建新的考試機制，同時促進數字化校園的建設?，F有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標的模糊等情況，造成學生創造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個方面的問題：

1、考試目標僵化?？荚囀且粋€學習過程，這應該是一個考試的主題教育管理論文，其目的是促進學生更好、更全面、更深入學習的手段，是為了對所學知識的一種提升，為今后的運用打下堅實基礎，從而拓寬思路，成為創新人才的起步。而現在考試形式促使學生考試目標僵化，態度不明確，認為考試是學習的終結者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學科考試主要是是采取終結式考核, 即教師出各種題型的試題，學生在規定時間內閉卷筆試，教師按標準答案進行閱卷，給出學生的期末考試成績，結合學生平時成績，做出學生該門課程的期末總評成績?？荚嚨膯我恍裕箤W生學習一門課程之前便習慣性產生為了考試而學習的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時。

3、考試內容主觀性過強。目前考試內容大多由任課教師或專業教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質量低。多數老師在出卷時都只會側重大綱中的重難點，而忽略或者說是無法把各科知識進行鏈接，也無法區別對待，從而測試出個體真實的成績論文服務。導致學生為考試而學，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強調考試內容，便會導致理論知識的傳授過于傾斜。試題內容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯、計算錯誤等現象都會促使最后結果失去客觀真實性、公平性。不能客觀、真實地反映出學生的能力水平，同時又有測試內容不全面的因素，因此考試形式的改革和創新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發學生的創新意識，培養其創新能力。

4、考試評價方法片面。目前期末總評成績中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學在考前搞題海戰術，有的同學把“投機取巧”的功夫用在考場上，同時也不利于學生創造性和主動性的發揮，阻礙了創新思維的培養與發展。為培養學生學習的自主性、自覺性和創造性，促使學生充分利用平時時間努力學習，就必須對傳統的考試模式進行改革，建立一個真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機制缺乏。由于考試是期末一次性終結考試，學生考試結束，就意味著本門課程學習的終結?？荚囍写嬖诘膯栴}，教師不能與學生進行及時的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學生引向一種僵化、死板的學習軌道。

這些弊端的出現都會降低學生學習的積極性、自主性、創新性以及個體綜合素質的全面發展，同時還導致高職教育教學目的失去重心。

現代科技的發展教育管理論文，信息技術廣泛應用，計算機已滲透到各行各業。其中，憑借計算機的考試系統以方便快捷等優點得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運用計算機考試的一個實際應用，它實現了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計算機所替代?？荚囀墙虒W過程中的重要環節，它擔負著因材施教、選拔人才、評價教學等眾多功能。隨著時代變遷，這種計算機無紙化考試系統由于安全性高、便于組卷和評閱、資源消耗低、自動化程度高、可以實現遠程考試等特點，在學歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測量技術專業專業課程考試模式改革應首先通過對專業考試現狀的分析，收集資料建設試題庫，同時與計算機編程技術人員合作構建考試模擬系統。因此，核心內容便是依托建立的考試模擬系統，其原理應同駕校理論考試一致，可以隨機抽取題庫試題組卷、計算機智能閱卷評分和試卷分析等功能于一身，更能體現客觀、公平、公正的考試特點，且不受時間和空間的限制，隨時隨地進行測試更適合信息時代的考試要求，也切合了高校數字校園的建設。采用此考試模式，不僅使得教學管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評分、試卷分析、登記分數等繁瑣的工作，節省大量的人力物力，因此考試模擬系統代替傳統的考試已經成為必然趨勢。以下從多方面對其特點進行分析探討：

1、隨機抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達到公平、公正性。支持隨機組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機抽取考題進行考試，或從試題庫中隨機抽題供考生作答，保證每個考生的試卷都不一樣。用于考生平時自測也十分方便。由于試題是隨機抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強。教師可以在選擇單選、多選、簡答等題型的基礎上，如條件充裕，可以設計新增判斷題、不定項選擇題、填空題、計算題、識圖題、簡答題等題型。

3、考試過程自動控制，在規定的時間內自動交卷、評分。整個考試過程由系統自動計時，時間到系統將自動提交試卷，避免了傳統考試中考試結束時，考生還不愿意停筆交卷的拖延現象論文服務。

4、成績分析功能，有效幫助教師了解教學情況?？忌峤辉嚲砗螅到y將立刻對試卷進行自動評分，生成成績通知單。最終將整個班級學生的成績匯總教育管理論文，并按分數段排列，形成分析報告。真正實現考生考完即刻知道考試成績的愿望，也體現出考試高效、快捷的特點。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導出試題，也可以在網上共享題庫資源。該系統可擁有簡單快捷的試題錄入模式，方便對試題庫的管理。試卷可以直接導出到WORD文檔或打印出來?？梢园阉性囶}保存到數據庫，通過互聯網方便地進行模擬考試，也允許設置為練習模式，讓學生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統擴展性強。其可以根據自己需求，在計算機技術基礎上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對考生重考、二次登陸和考后查卷時進行身份檢查，只有班級、考號、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯的情況。

7、界面可設計人性化，操作簡便。在實際使用中，從每一位學生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

高職院校工程測量技術專業專業課程考試模式改革首先應根據高職教育的培養目標和教學要求，在觀念、內容、形式、反饋等方面進行深層次的改革。通過構建考試模擬系統，充分發揮考試在教學和人才培養中的教育作用、引導作用和導向作用，體現教學的針對性、實效性和創新性，以適應學生知識、能力、素質全面協調發展和個性化學習的需要，從而培養生產、建設、管理和服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。

高級工程師職稱考試范文第3篇

Abstract： Combined with objectives of talents training in the vocational colleges， by analyzing the drawbacks of traditional examination， this paper pointed out the importance of the reform of the vocational course examination， and proposed the evaluation way of

"work-integrated learning" course examination， and made a research on practical effect of examination reform combining with Hydraulic Drive and Pneumatic Technology.

關鍵詞： 高職教育；工學結合；考試改革

Key words： vocational education；work-integrated learning；examination reform

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）35-0259-02

0 引言

工學結合人才培養模式利用學校、企業兩種緊密聯系的教育環境和教育資源，以培養學生綜合素質、專業知識、職業能力和競爭力為核心，采取學生參加實際工作和在校學習相結合的課程教學模式，它是高職教育人才培養模式發展的必由之路，是培養適應市場經濟發展所需的高技能人才的一種新育人模式。這必然要求考試評價方式多樣化，以能夠綜合體現學生的綜合素養。為此，筆者結合我院重點專業機電一體化技術專業課程改革實踐，對工學結合課程的考試改革進行了研究與實踐。

1 《液壓傳動與氣動技術》課程考試改革實踐

《液壓傳動與氣動技術》課程主要培養學生獨立思考和分析問題的能力以及嚴謹的工作態度，2010年被江蘇省教育廳評為省高校精品課程，也是我院機電一體化技術專業的核心課程。

1.1 課程考試改革前的情況 課程考試改革前，《液壓傳動與氣動技術》課程的考核僅僅采用閉卷筆試的形式。根據學生卷面情況，教師給出卷面成績，卷面成績占學期總成績的70%；平時作業、出勤情況占學期總成績的30%，最后根據卷面成績和平時成績綜合得出學生的學期成績。

使用閉卷考試方法是在相同的環境下用統一的標準衡量學生掌握知識的情況，這在某種程度上有一定的公平性。但此種考試方法存在諸多弊端，主要體現在：

①目前高職專業課程考試僅僅被看成是評價“教”與“學”的工具，考試在教學中的反饋作用沒有充分發揮，教師只是將學生成績進行簡單匯總后上報教學管理部門，成績出來后就將教學環節視為結束，不對學生的考試答題情況進行深層次分析，教學過程中存在的問題，也不能及時與學生進行反饋與交流。

②傳統的考試目的與實際相脫節。忽視學生動手能力的培養，輕視學生實際應用能力提高，傳統考試注重理論的系統性和完整性，忽視課程教學目標的要求和對學生技能與素質的培養和檢查，只考查學生對所學的知識理解了多少，或者學生能背下來多少，這與技能型人才的培養目標是不相符的。這種考試方法造成培養的學生實際動手能力較差，未能重視對學生技能、能力的考核，教學效果與高職教育培養目標相差甚遠，而且其導向使學生朝著脫離實踐的方向發展。

③命題方式單一?？荚囍饕扇」P試的形式，標準化考試雖然提高了考試的公平性、公正性和有效性，但由學校統一組織，任課教師命題，給出標準答案，但忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養，嚴重地束縛了學生創新性思維能力的培養，不利于學生實際動手操作能力的培養等。

④鼓勵死記硬背。記憶內容占的比重大，使得善于記憶的學生能獲得較好成績，對能力較強的學生不公平。學生“上課記筆記，考前背筆記，考后多忘記”的現象普遍，不能全面衡量學生的能力和技能，只能夠考查出學生對理論知識的掌握程度。

1.2 課程考試改革的措施

1.2.1 確定教學目標 《液壓傳動與氣動技術》是為適應現代企業生產過程中大量使用機、電、液等設備進行控制以提高自動化程度的要求而開設的，它首先考慮專業人才培養目標和該課程的教學目標，在確定《液壓傳動與氣動技術》課程考試方式時，該課程的教學目標是：通過《液壓傳動與氣動技術》課程的學習，使學生掌握液壓與氣動的基礎知識，掌握各種液壓與氣動元件工作原理、特點、應用方法，熟悉各基本回路的功用與組成，培養學生獨立思考和分析問題的能力以及嚴謹的工作態度，讓學生具備系統組裝、調試的實際操作能力，最終能達到設計簡單系統和分析較為系統的要求。

1.2.2 改革考試方法 根據課程的特點建立了以考核知識的應用、技能與能力水平為主，為了實現《液壓傳動與氣動技術》課程的教學目標，以促進對學生職業能力的培養，由多種考試方式構成的課程考核體系，理論考試與實踐技能考試相結合。

1.2.2.1 重視學生參與，引導個性發展。為極大地激發學生的學習興趣與主動性，需要使學生全程參與“以自己為主”的考核中，將學習的過程作為考核的過程，如液壓與氣動實訓室把每周五的下午設定為“固定開放日”，感興趣的學生可在這一時間段充分利用實訓室資源學習課程外的內容并進行相關的實驗研究，這一舉措有助于增加學生創新能力的培養，提高學生的競爭意識、參與意識和表現意識，學期結束時可適當對這部分學生進行獎勵，這也體現了“以學生為中心”的評價思想。

1.2.2.2 面向工作崗位，注重職業能力考核。這種考核項目可使學生體驗實際工作的氛圍，每一項考核中，學生在老師的組織下完成考核任務（平時學習也是在類似環境中進行），既是對學生職業能力的綜合考核，也能夠反映學生完成實際工作任務的能力，結合課程內容而確定的綜合性課題，如冰箱翻轉機的控制與調試、氣動機械手的控制與調試等，綜合應用能力考核的題目是根據工作過程中的具體工作任務。

1.2.2.3 考試形式多樣，注重過程考核。根據《液壓傳動與氣動技術》課程的特點采用多種考試方式：①過程化考核占40%，考核形式為平時實操練習情況、出勤情況和書面作業等，如平時考核中學生出現問題，及時將問題反饋給學生，便于學生了解自身情況并及時整改；②綜合應用能力考核占30%，主要任務是：完成實驗報告的撰寫與答辯；完成實驗的連接與調試；完成實驗的計算機仿真驗證；完成氣（液）動回路圖和電氣控制回路圖設計。它主要是采用實操與答辯的考試方式；③期末理論考試占30%，要考查學生對理論知識的理解和簡單應用，考核形式為60分鐘閉卷筆試。

2 課程考試改革的實施效果

《液壓傳動與氣動技術》課程教學中進行了考試方式改革試點，筆者在機電一體化技術專業2009、2010級92.3%的學生表示喜歡課程的考試方式改革，收到了較好的效果，促進了教學向培養技能與能力方面轉變，調動了學生學習的積極性，具體表現為：

①提高學生分析問題、解決問題、綜合運用和創新能力。②使學習得到了深化和提高，調動了學生學習的積極性，提高了學生學習的自主性和參與度。③提高了學生的實際操作能力，有利于高職教育人才培養目標的實現。

3 高職課程考試改革的幾點體會

3.1 突出“能力本位”的考試內容選擇 考試改革體現“能力本位”的培養方向，有利于最大限度挖掘學生潛能，促進學生應用能力和綜合素質的提高?；诟呗殞W生的培養目標，課程考試不僅僅是測試學生掌握知識的廣度和深度，更要注重測試學生分析問題、解決問題的能力和實際動手能力。要盡量減少以考查學生記憶能力和知識量多少為主的考試形式，增加綜合性、分析性、應用性等以考查學生基本能力為主的職業能力考試。特別是實踐性強的課程，一定要增加動手能力的測試。蘇州工業職業技術學院近年來通過學生在生產過程中測試他們的實踐能力，考試內容選擇對促進課程教學改革發揮了重要指揮棒作用。

3.2 實行以證代考的考核方式，考試內容與職業標準相銜接 高職教育是以培養從事一線工作的高素質技能型專門人才為目標，不僅要求學生具備較高的實踐操作能力，而且還要掌握一定的理論知識。職業資格證書是能力和知識的成果鑒定，具有考核的公正性和權威性等特點，職業資格證書可根據學生自身發展需要、個性特點、學習基礎等情況進行考取，鼓勵學生考取多個職業資格證書。鼓勵學生根據專業和行業要求取得相應證書，再根據本人興趣、愛好或特長取得證書。學生既可以靠自己所學的專業就業，也可以靠自己的特長就業。這樣也體現了高職教育的學歷性和職業性相結合的特點，與國家提出的全社會實施學歷證書與職業資格證書并重的“雙證書制度”相吻合。

3.3 提高教師的綜合素質是開展考試改革的關鍵 課程考試改革要通過教師去實施完成，教師團隊素質、對考試改革的認識程度、教師的積極性等因素直接影響著考試改革能否順利進行。為此，在改革過程中經常開展教師團隊集體學習、研究討論活動，使教師充分認識到考試改革的必要性和重要性，組織教師就考試改革問題展開討論，提高認識，積極營造考試改革的氛圍，加強優秀教師團隊建設。

課程考試改革也要求教師不斷提高自身素質，以適應考試改革的需要，認真研究教學規律，研究課程特點，不斷更新和改革教學內容，改進教學方法和手段，充分發揮教師的積極性、主動性，不斷提高綜合素質。

高職院校應建立穩定“產學結合”的“教師實踐工作站”，為教師進行專業實踐創造環境條件。教師應走出去，與企業結合，尋找更能反映課程的實際案例和項目，使考試更具有仿真的職業氛圍，使教師成為真正的“師傅”。蘇州工業職業技術學院近年來要求專業教師以五年為一個周期，脫產下企業進行為期六個月的工程實踐，以全面提高專業教師的工程實踐能力。從三年的運作情況看，下企業的“深造學習”，鍛煉了一大批專業教師，帶動了專業課程的改革，取得非常好的實際效果。

4 總結

高職教育考試的目的是檢驗“教”與“學”的成效，全面提高學生的素質，使每個學生認識和實踐能力、先天和后天的潛能得到充分和諧的發展。實施課程考試改革是深化教學改革的重要內容，目前各高職院校正在開展課程體系、教學內容和方法、教學管理、教學質量評價與監控機制等一系列適應創新教育的改革，新的形勢必然要求新的考試方式在培養技能型人才方面與之相適應。因此，明確考試改革的基本思路，并促其在實踐中逐步落實，這是培養技能型人才的重要保證。

高職教育課程考試改革應該從專業總體優先考慮，從人才培養入手，從考試形式到考試內容，細致加以分析，細致的分析每一門內容與專業核心能力的關系，以及專業課程在專業人才培養方案中的地位，引導正確教學方向，注重理論、實踐和綜合技能的能力培養，推動課程體系、教學內容、教學方法等方面的改革，以課程考試改革為突破口，培養學生創新思維方式，提高核心競爭力，以培養“下得去，留得住，用得上”的高素質技能型專門人才。

總之，通過科學的考核手段不斷提高教學質量，引導“教”和“學”朝著高職教育的人才培養目標前進，真正做到“辦人民滿意的職業教育”。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].教育科學出版社，2007.

[3]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

高級工程師職稱考試范文第4篇

一、軟件工程實踐教學質量保障體系存在著問題

軟件工程專業具有很強的實踐性，在軟件類型的學院中，根據老師的不斷教學，不斷摸索，不斷改革出新的創新思路。對于高素質軟件型人才的培養起到了積極地作用。但是，在實踐教學體制中具有不少明顯的問題，主要有這么幾方面：

1.管理體制不完善。在培養高素質軟件型人才時，所有體制不與其匹配，導致管理制度的單一化，偏重于理論教學。實踐教學過程不規范化，相對獨立性的問題影響嚴重，沒有和課程知識的配合性，導致學不能致用，缺乏系統的教學管理模式。

2.管理機構不健全。各大院校都會設置專門的教學管理部門，但是學院（系）這一級別，缺乏相關的教學管理機構。軟件工程專業實踐環節比較多，單單依靠學校的教學管理部門，很難有大的成效，很多的問題浮現出來，難以解決實踐質量問題，并且及時進行相應的管理和指導。所以院系應及時抓緊建立屬于自己學院的教學管理部門，提高對軟件教學質量方面的監督和指導。

3.實踐教學師資力量不夠。軟件工程專業對于實踐能力要求很高，而教學老師擁有很全面的理論知識，實踐能力不足，學生無法在其身上學習相關的實踐操作能力，所以提高老師的實踐能力，并且引進先進軟件企業工程人員補充師資力量是必不可少的。

4.時間成績評價考核方法不科學。實踐評價方式仍然將學生軟件作品，作品報告等作為評價學生成績高低的重要依據，對于只注重結果，不注重學生的能力和學習過程的評價方式實現如今相當落后的弊端，學生們畢了業，走進社會，會因實踐能力不足，跌一個大跟頭，如若想讓學生不輸在社會的起跑線上，需要加強實踐教學的過程監控和指導，發揮教師的主導性，學生是學習的主體，培養學生實踐能力的主動性，提高學習的實踐效果。

二、構建科學合理的實踐教學體制

根據軟件工程人才的培養，我們需進行設計實驗，創新實訓等，從而達到學習實踐，到企業實習的社會掌控性，努力發揮好，學校的本質，起到讓學生走進來，走出去的良好實踐能力。讓學生能明白，進了學校并不等于進了溫室，走出校門也不等于走進火海。讓學生在實踐學習中充分做好迎接人生挑戰的準備，加強對軟件專業高素質人才的培養工作。

實踐教學中融入工程案例，優化課程實驗，多促進學校和企業之間的交流，讓學生們能夠提前有多實習的機會，適應企業實踐性，開拓軟件創新性。達到三個大的階段，程序的編程實訓到軟件系統實訓，再到應用開發實訓的過渡過程，盡快適應，今早開展培育是學校的必要任務，直接影響到人才的開發培養。依照企業的嚴格指標來進行專項訓練，能夠讓學生在提升軟件能力的同時，各方面的能力都有培育到，包括交流能力，和靈活變通能力。根據新的實踐課程體系，構建軟件專業技能，實踐能力，創新素養的階梯式的培養。

三、建立科學的實踐教學質量保障體系

為實現教學過程，評價方式的高效管理，學校與企業研發一系列方案，構建一體系教學系統，階梯式的學習方法使學生可以有一個學習構架，引用最新科技和知識，讓學生們不斷進步，更有效的設計出高大上方案。成立質量保證組織機構，建立健全管理制度，對于實訓方面，科學的評價學生的學習過程，不是單單評價報告結果。建立一套信息反饋制度，構建科學，完善的教學系統，提高教學評估質量，從而達到激勵學生的效果，老師責任心也會逐步增強。

構建專業的師資隊伍，多多引進國內外先進的專業教師，建立與企業同步的工程綜合實踐環境，促進學術和科研一體化，建設大的實踐基地，讓學生們多多參與科研，讓部分優秀學生可以獲得優秀的獎項，，提升學校的知名度。同時可以建立綜合實踐考核法，讓知識、能力、素質可以明顯提升，增強個人和團隊的拼搏精神。

高級工程師職稱考試范文第5篇

【關鍵詞】高職高專 應用化工專業 實踐性教學 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0153-02

無機化學實驗是高職高專應用化工技術專業新生入學后接觸到的第一門實踐性課程，為應用化工技術專業后續實踐課程奠定基礎的重要課程。目前高職高專使用的實驗教材仍存在以下一些問題：一是普遍性較高，無針對性。凡是與化學有關的專業如工業分析、冶煉、化工、藥學、生物等都適用。雖然在一定程度上使學生能掌握化學實驗的基本操作技能，提高學生對知識的運用，但實驗內容跟后續的實踐課程缺乏緊密的連貫性。二是實驗類型單一。實驗過程過度依賴教材機械性操作，缺少充分想象環節，實驗過程一般都是老師根據實驗內容給學生講解一遍后就由學生參照教材步驟按部就班的操作。雖然實驗過程能在一定程度上培養學生的觀察能力和操作技能，但卻忽略了化學實驗所包含的科學性、思想性、探究性和發展性的功能，達不到真正意義的實驗目的。因此，要使實驗實踐達到預期的目標，實驗過程的開設就必須對應用化工技術專業所有專業課程進行探討和研究，仔細分析無機化學實驗與后續實踐課程的之間關聯環節，充分利用有限的實踐課時，提高實踐教學效率。為了適應高職高專應用化工專業教育的發展需要，本文以培養本專業人才目的為背景，結合筆者多年來自身實踐教學經驗及未來的發展形勢，從實驗內容、實驗教學方法和手段以及培養目標等幾個方面來思考應用化工專業無機化學實驗課程改革的措施和辦法。

一、優化實驗項目的內容

優化的目的是提高教學效率，強化實踐環節。一是堅持“必需”原則來開設實驗項目?；ゎ悓I很多，傳統的無機化學實驗課程是針對化工類所有專業開設的。而無機化學實驗實踐課程一般為一至兩周，如何在有限的課時內不僅達到使學生掌握基本操作技能，培養學生創新能力和開發學生潛力，而且又要保證實驗項目的開設跟后續實踐有所關聯的教學目的。因此，優化實驗內容首先考慮哪些實驗是“必須”開設的，刪減那些與未來本專業其他課程無關或者關聯很少的實驗項目，增加一些與其他課程有連貫性的實驗項目，對實驗課程教學方案進行優化設計，以達到實驗教學方法的最優化。二是堅持“可實行”原則來遴選實驗項目。實驗項目必須根據本校所提供實驗設備和條件來設定，根據實驗條件對實驗課程進行優化整合。確保學生在實踐過程中能夠掌握相關的理論知識和實踐知識，又能使教學資源利用率最大化。

二、增大設計性、綜合性實驗的比例

無機化學實驗的教學過程中雖然通過驗證性實驗培養學生的觀察能力和操作技能，但學生通過驗證性實驗所學到知識是被動的，思維往往被教師課堂上所講的東西束縛，因為驗證性實驗整個實驗原理、藥品和儀器的使用，以及實驗過程中出現的問題和注意事項都是由教師詳細講解。而設計性、綜合性實驗則是學生根據教師提供的實驗任務，通過查閱相關的文獻，收集各種相關知識根據現有的實驗條件和實驗要求，自行設計出合理是實驗方案，準備實驗儀器和藥品，撰寫實驗報告，整個實驗過程基本都是學生獨立完成的。教師在設計性、綜合性實驗中只對學生做一些輔助工作比如對實驗方案審閱，幫助學生分析出現問題并原因，提出相應對策。通過設計性、綜合性實驗使學生擺脫對實驗講義的依賴，培養自主研究、分析、解決問題的意識，對于提高學生分析問題和解決問題的能力、學生綜合素質方面的提高具有重要的作用。增大設計性、綜合性實驗的比例不僅能使學生掌握一定的操作技能知識上，進一步加強了他們的動手能力和實際應用能力。從而達到學生培養創新意識和創新精神，提高創新能力的目的。

三、多媒體輔助教學

隨著科學技術的發展，電化教學的引入使教師的教學方法和手段得以完善，教師利用多媒體技術對文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種素材結合起來編輯出來的課件進行實踐性教學，使整個教學過程更加圖文并茂、有聲有色。在無機化學實驗教學過程引入多媒體輔助教學的優勢可從以下方面體現出來：第一，很形象地模擬出整個實驗過程，更利于提高學生的觀察能力。比起教師在課堂上的演示，投影視頻對實驗過程的擴大化更能方便學生觀察，更能集中學生注意力和激發學習興趣，提高學生學習效率。第二，更能有效地對學生進行安全教育。在實驗過程中可能出現危險性操作和某些注意事項，教師不能做演示，只能通過在實驗前反復強調來加強學生的安全意識。舉一個簡單的例子，比如濃硫酸的稀釋操作，為什么只能濃硫酸倒入水中稀釋而不能反過來操作？反過來操作后果會怎樣？會出現什么危險？通過利用多媒體動作制作來演示反過來操作出現危險后果整個模擬過程，更能讓學生理解和認知水倒入濃硫酸中的危險性和危害性，從而增強學生安全操作意識。第三，能提高教學過程的教學效率。教師在講解一個復雜或反應時間長的驗證性實驗中，那些比較抽象理論知識用語言形式來描述的教學方式對空間思維較差的學生很難接受和理解。另外，反應時間長的實驗由于實踐課時的限制，做一個演示實驗室不現實的；利用多媒體進行模擬仿真教學讓學生在短時間內通過視覺和聽覺來感受和認知整個實驗過程，讓學生更容易接受和理解實驗過程中抽象的知識，從而提高學習效率?？茖W實驗已經證實：人類通過聽覺獲取信息只有11%，而通過視覺獲取信息則高達83%。由此可見利用多媒體對于提高教學效率是很有幫助的。

四、加強環保教育、增強學生環保意識

環境問題是當今人類面臨的三大問題之一，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。在環境污染中很多情況下是由化學污染造成的，化學污染主要來源于以下方面：一是實驗室在實驗過程中產生的廢氣以及實驗結束后的液體、固體廢棄物；二是化工生產及冶金行業的廢氣、廢液、廢渣；三是城市垃圾中比如廢舊電池、熒光燈等物質；四是礦山選廠的廢液。這些物質的排放和處理將對環境產生負面影響。作為向化工生產部門培養第一線技術應用型人才高職高專應用化工技術專業，加強環保教育、增強學生環保意識是整個實踐教學中很重要的一部分。在教學過程中首先讓學生充分認識化學與環境的關系，從工廠“三廢”的排放、城市垃圾、日常生活用品、實驗室藥品和廢液等各方面分析了解造成污染的原因，來增強學生的環境憂患意識。其次培養學生在實驗過程中通過節約使用藥品，利用最少藥品達到減少廢棄物的良好習慣，引導學生正確處理實驗完畢后的廢棄物，使學生形成自覺保護環境的意識。

五、培養學生創新能力和科研能力

高職教育自創辦以來，一直以培養高素質技能型人才為宗旨，以服務區域經濟發展為目標。隨著社會的飛速發展，生產設備和工藝不斷更新，高職高專培養的學生畢業后將會或多或少地接觸新型儀器設備的使用和參與到新的工藝流程改良活動中，這就要求他們必須具有一定的分析問題和解決問題以及創新的能力；高職教育既然肩負著培養高素質高級技能型專門人才的重要使命，培養培養學生創新和科研能力也就變得很重要。教師在傳授學生基本技能和操作技能過程中，應該適當培養學生的創造和創新能力；培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。在開設無機化學實驗課程中一至兩個由教師給出課題讓學生自主通過查閱文獻，收集相關的知識和材料并結合已學過的知識獨立對某個實驗的實驗條件或實驗方法進行改良，設計出可行的實驗過程；并通過實踐總結出最佳實驗條件。以培養學生如何把在課堂上所學習的知識運用于實踐，并在實踐中學會分析問題和解決問題的能力，為學生畢業時畢業論文的撰寫以及畢業后迅速適應崗位打下扎實的基礎。

六、實行無機化學實驗考核評價機制

實驗考核總成績由三部分組成即平時考核占40%、期末考核占60%和實驗報告占20%相結合來進行的辦法。實驗考核目的使教師能全面了解學生的操作熟練程度、基本知識和關鍵知識的掌握程度。對實驗考核評價除了看實驗結果外，還應該從實驗素養、操作能力、實驗過程、儀器使用、問題處理能力、環保意識等各方面進行統一的評價方法，使考核成績能全面反映學生整體綜合素質。

總之，高等職業教育目標是培養以適應區域經濟社會發展需要，結構合理的高素質技能型專門人才。因此每個專業必須根據自身專業的特點準確把握定位和發展方向，才能培養出適應生產、社會、服務第一線需要的全面發展的高等技術應用性專門人才。

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【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程項目課題（2012JGA403）