七巧板游戲規則

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇七巧板游戲規則范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

七巧板游戲規則范文第1篇

1 慎重選材

并不是所有的課程都可以或必須上成網絡課。有些課比如說單純的定理、定義、結論，教師只要傳授給學生，讓學生了解或者掌握就可以了。有些語言難以描述清楚的，比較抽象的，需要及時整體反饋的，教師就可以利用網絡教學的優勢展示給學生，令學生加深印象。網絡課要充分考慮教師、教材、學生、教學媒體等要素，而不是盲目運用豐富的多媒體資源來博得學生一笑。所以，網絡課要因需要而產生。

二年級教學“有趣的七巧板”時，學生對筆者課上介紹的“七巧板小故事”表現出極大的興趣，但考慮到當時的課時情況和課堂教學的局限性，筆者只能說：“關于七巧板的有趣的知識還有很多，有興趣的同學可以自己找相關的資料去看看、讀讀，還可以動手做做。”聽到這兒，學生都流露出失望和遺憾的神情。在后來的計算習題中又一次涉及七巧板的知識，對于這7塊小小木塊，學生又一次產生濃厚的興趣，可是，課堂上學生操作，筆者不能整體調控，讓一個學生起來擺一擺，下面的學生要么自己顧自己，要么就是看得不清不楚。沒辦法，筆者和學生又只能點到為止。而網絡課能彌補這些課堂教學的不足和局限，既能讓每個學生都動起來，而且教師能隨時任意地把一個學生的操作界面出現在其他學生的界面上，進行整體的講評和個體的交流。基于這樣的考慮，筆者認為這樣的內容適合用網絡教學來進行。

2 找準口味

數學網絡課，定位很重要。

2.1 目標定位

教師要明確的是，無論教學手段方式有何改變，它還是一個師生共同參與的教學過程。同時，它是一堂研究數學知識的課堂。所以，教學時，在突顯出網絡的優勢的同時，千萬不能忽視其數學課堂的本質。

2.2 角色定位

在傳統教育模式下，學生的知識來源大部分來自于教師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，承擔絕大部分傳道、授業、解惑的工作。網絡參與教學后，學生獲取知識的來源增多，對信息的收集整理挑選更新尤為重要。千萬不能認為，網絡課堂，教師是“無事可做”，學生自由地在網上“沖浪”，實際上這并不是真正的網絡教育。網絡教育不是放任學生不管，教師在教學過程中應該起積極的引導作用。

2.3 內容定位

拓展教學內容，豐富教學資源。網絡教育的教學資源不僅僅來自于本臺電腦的存儲器里的內容或教學課件，還有通過互聯網聯接的全世界各地的信息。教師通過網絡可獲取世界上各學科領域最新的資料以輔助教學，學生可通過網絡獲取各種各樣的信息源。網絡教學提供了豐富的多元化信息源，改變了單一的學習內容，學生通過互聯網來學習，可以在同樣的時間里學得更多更快。

3 色味俱佳

利用計算機網絡演示的優勢，把七巧板制作成的各種動物、植物，編成一個個有著豐富內容的童話故事。動畫的形式，使得原本抽象枯燥的圖片欣賞變成靈活、形象、多變的演示過程，一下子吸引住了學生。他們的興趣被提高，參與課堂的積極性也隨之提高。“知識寶庫”中通過動畫演示、講解，非常生動形象地介紹了和七巧板有關的各種小知識，學生聽得津津有味。

七巧板游戲規則范文第2篇

一、 活動意義

為了迎接六一兒童節的到來，豐富孩子們的幼兒園生活，活躍孩子們的身心，推動素質教育的全面發展，和讓全園所有的小朋友們快樂而有意義地度過兒童節，我校特舉辦六一游園活動。

二、 活動時間 20xx年6月1日上午8：30開始。

三、 活動地點 園內各班教室和操場

四、 參加人員 全園師生

五、 活動策劃及負責老師

總策劃：滕中英

負責老師：陳賽躍、徐周麗、潘明樂、陳嬌嬌、徐青青、陳奔奔、 盧曉巧

六、 注意事項

1、 要求幼兒在活動場合中有秩序排隊、守紀律。

2、 在游戲過程中注意幼兒的安全。

3、 注意保持幼兒園活動場所的衛生清潔。

七、規則及組織

第一時段：8：30開園，所有幼兒統一穿園服，家長與幼兒憑游戲卡入園。家長可帶幼兒隨意參加任意班級的游戲,并由組織游戲的教師蓋章進行積分。

第二時段：家長與幼兒憑游戲卡上的積分可到一樓門口領取六一禮物一份。

第三時段：游戲結束后，家長與幼兒可自由離園。

八、 游園活動游戲內容(慶六一游園活動游戲內容附表)

1、 定點投擲

地點：小班教室

負責老師：陳奔奔 盧曉巧

游戲規則：站在一定距離外(大班2.5米，中班2米，小班1.5米) 向固定位置投擲紙球，投中者獎。時間一分鐘，投中一個1分，滿分10分。

2、 蓋瓶蓋

地點：小班教室

負責老師：陳奔奔 盧曉巧

游戲規則：幼兒在規定時間內(1分鐘)給各類瓶子尋找蓋子并蓋好，完全配對的算分，不相配不算分。

大班：蓋10個，一個1分，滿分10分

中班：蓋一個1分，蓋5個以上10分

小班：蓋3個以內5分，蓋3個以上10分

3、 小貓釣魚

地點： 中班教室

負責老師：徐青青

游戲規則：幼兒在規定時間內(半分鐘)釣到所需魚的數量

大班：釣10條，1條1分，滿分10分

中班：釣5條，1條2分，滿分10分

小班：釣3條，3條以上10分，2條5分，1條3分

4、剪禮物

地點：中班教室

負責老師：徐青青

游戲規則：將禮物綁在繩子上，掛在有一定高度的位置上，用布將幼兒的眼睛蒙住，幼兒手拿剪刀，將禮物剪下，剪下的禮物歸幼兒所有。

5、 貼鼻子。

地點： 大一班教室

負責老師：陳賽躍

游戲規則：蒙住眼睛走到畫好的臉譜上貼鼻子，貼對位置者10分，貼在臉內位置不對者5分，貼在臉外者0分。

6、 套圈。

地點：幼兒園操場

負責老師：徐周麗

游戲規則：在一定距離外(大、中、小班幼兒各自)套圈，套住小椅子，一個圈為1分，滿分為10分。

7、 夾彈珠

地點： 大二班教室

負責老師：陳嬌嬌

游戲規則：幼兒在規定時間內(1分鐘)夾彈珠

大班：夾10個，1個1分，滿分10分

中班：夾5個，1個2分，滿分10分

小班：夾3個，3個以上10分，2個5分，1個3分

8、 踩圓心

地點：幼兒園操場

負責老師：潘明樂

游戲規則：幼兒蒙住眼睛站在圓心隨音樂踏步走，音樂停止時幼兒隨之停止。在圓內者10分，在圓外者0分。

【幼兒園慶六一游園活動方案二：我與科技同行】

一.指導思想：為慶祝六一兒童節，讓孩子過一個快樂的六一，同時結合科普教育特色，提高學生的科學素養，我校區擬開展我與科技同行慶六一游園活動。

二.活動時間：20XX.6.1上午8:3011:30,下午休息

三.活動項目、地點及負責人

低段：

1. 七巧板拼搭

規則：給學生提供七巧板一副，學生如能拼搭成指定圖案(有分解線的圖案)，即得分。

負責老師：張海衡 黃寧寧

活動地點：一(1)

2. 開心農場

規則：學生能認出開心農場中的3樣植物即得分。

負責老師：項佳利 林舒婷

活動地點：學校五樓的開心農場

3. 看誰開得直

規則：給學生提供直線車一輛，學生能在規定的長方形線內開10米遠即得分。

負責老師：許統鋒 邵賢艷

活動地點：一樓圓廳

4. 給動物分類(適合低段)

規則：給你一個電路游戲板，游戲板的一側寫著一些動物的名稱，另一側寫著動物的類別，請你利用指針把相應的動物和它所屬的動物類別連接在一起，如果連接正確的話，電路就會接通，電燈隨即點亮，即得分。

負責老師：王倩 蔡蓮丹

活動地點：一(3)

5. 奇妙的飛鏢

規則：學生帶著自己設計的飛鏢，站在指定的圈內，用拇指和食指夾住飛鏢的一端，拋出飛鏢后，如果這個飛鏢能夠在空中劃一道弧線，最后飛回學生所站的圓圈內，即得分。

負責老師：單潔 胡薔薇

活動地點：一(4)

6. 誰能分得清

規則：給學生提供生雞蛋和熟雞蛋各一個，學生如能在規定的時間內找出熟雞蛋即得分。

負責老師：陳瀟瀟 李雅

活動地點：二(2)

7. 紙飛機留空賽

規則：給學生提供4K的紙一張，請學生現場折一架飛機，如果這架飛機能在空中停留10秒鐘即得分。

負責老師：石棉 王曙慧

活動地點：一樓航天航空模型室及東操場

8. 視覺游戲

規則：在規定的時間內能按一定的順序順利地說對所給字的顏色即得分。

如：黃 紅 綠 紫 藍 橙 黑

負責老師：余敏 鄧雪梅

活動地點：二(4)

9. 手不能抖

規則：把手中的小鐵絲順利地穿過彎曲的軌道，而且沒有觸碰到軌道的即得分。

負責老師：毛素娟 孫玲莉

活動地點：三(2)

10. 記憶力大挑戰

規則：5秒之內找對亮燈的水果，并按下相應的按鈕，如果答對了綠燈會亮。如果所有的綠燈都亮了，即得分。

負責老師：徐微知 尹麗琴

活動地點：三(1)

【幼兒園慶六一游園活動方案三：文明、健康、活潑、向上】

為了能讓特校的孩子們渡過一個愉快開心而有意義的六一兒童節，本著以人為本，關愛兒童，體現文明、健康、活潑、向上的主題，讓孩子們有一個美好快樂的童年，特舉行六一節游園活動。

一、活動時間：20xx年6月1日下午

二、活動對象：全體師生

三、活動要求：

1、游園活動每班每個項目僅限一組(3～4人)，所有項目的報名時間必須在20xx年5月30日上午完成。

2、游園活動的道具，獎品領取由第一位負責老師于6月1日下午2時到林x老師處領取，其他負責老師整理活動場地，保證各項活動順利進行。

3、各位負責教師要互相配合，指導學生有序地參加游園娛樂活動，使學生在比拼活動中體驗節日帶來的快樂。

4、各負責教師要注意學生活動的安全，做好預防意外事故發生。

四、游戲安排：

1、趣味乒乓球

(1)活動地點： 校乒乓球臺

(2)游戲規則：參賽者按照低、中、高年級分組比賽，每次2人比賽，以6粒為終止，三局兩勝制，勝出者得獎品。

(3)負責人：陳x、黃x

2、趣味夾珠子

(1)活動地點：一(1)班教室

(2)游戲規則：參賽者按照低、中、高年級分組比賽，每次2人比賽，在規定時間內夾珠數量最多者勝出得獎品。

(3)負責人：李x、鄭x、歐x

3、青蛙跳水

(1)地點：一(2)班教室

(2)游戲規則：每人僅限5粒乒乓球，每次2人比賽，參賽者站于指定位置，擲球落地跳入水桶最多者勝出得獎品(3)負責人：傅xx、蔡x、黃xx

4、趣味保齡球

(1)活動地點：二(1)班教室

(2)游戲規則：每次1人站于指定位置，按照規定動作將球投向保齡球，擊倒5球者得獎品。

(3)負責人:李x、陳x、黃x

5、水中吹球

(1)活動地點：二(2)班教室

(2)游戲規則：參賽者按照低、中、高年級分組比賽，每次2人比賽，準備好6個盛滿水的碗，將桌子排成兩排，將碗放在桌面擺成兩豎排，把兩個乒乓球分別放在第一個碗里。游戲者不用手，把乒乓球從一個碗里吹到另一個碗里，最先吹到第三個碗里勝出得獎。

(3)負責人：張x、鄭x、李x

6、兩人三足

(1)活動地點：四(1)班

(2)游戲規則：每組2人參加，參賽者綁好雙足，站于指定處負責人以哨聲或手勢發出信號后，從起點出發繞過終點最先到達起點者勝出得獎品。

(3)負責人：涂x、林x、楊x

7、海獅頂球

(1)活動地點：四(2)班

(2)游戲規則：準備兩個籃球。比賽分兩組，每組兩人。每組分兩邊站好，距離為兩米。參賽者將籃球頂在頭上，走到對面，由另一個人頂回。時間用得少的組勝出得獎。

(3)負責人:陳x、卓x、林x

8、掌上明珠

(1)活動地點：五(1)班

(2)游戲規則：準備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點，球未丟就得獎。(桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規定時間內繞一圈。)

(3)負責人：蔣x、陳x、陳x

9、巧占先機

(1)活動地點：六(1)班

七巧板游戲規則范文第3篇

一、與其他游戲相比，民間兒童游戲有其自身的特點：

（一）民間游戲過程具有趣味性

許多民間游戲之所以能夠代代相傳，就是因為它有著濃厚的趣味性。趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好地促進他們的全面發展。有的游戲還配有兒歌、口令，而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達：“炒、炒、炒黃豆，噼里啪啦翻跟頭。”在玩的過程中，幼兒還對兒歌進行了創編，如將“炒黃豆”兒歌，改為“炒、炒、炒綠（紅、扁、蕓）豆，噼里啪啦翻跟頭”。幼兒在改編民間游戲童謠的過程中，拉近了民間游戲與幼兒生活的距離，真正體驗到民間游戲的樂趣。

（二）民間游戲玩法具有靈活性

民間游戲種類豐富，取材方便，而且一般不受時間、場地、人數等條件的限制，具有很大的靈活性。不論何時何地，兒童都可以利用點滴的時間自由玩耍。兒童在游戲時，可以就地取材，找一些石子、果核、葉片、泥巴等大自然的現成材料，就展開了豐富多彩的游戲活動。如在地上畫一個井子棋盤，用幾個小木棍或石子當棋子，就可以下三連棋或三步棋；另外，找幾根小木棍，相互之間就可以玩挑棍棍的游戲；隨手拿一根繩，兒童之間就可以玩挑繩的游戲。因為這類游戲的共同特點是具有很強的靈活性，不受時間、場地、人數等條件的限制，所以很受兒童青睞。

（三）民間游戲材料具有簡易性

民間游戲的材料，都是來自生活，來自大自然之中，是自然的材料及半成品。各種花草、樹葉、種子、果殼、秸稈、石子、泥沙、玉米皮、稻草等，這些都成為我們隨處可見、隨手可得、取之不盡、用之不竭，并且是給兒童留有極大創造空間的寶貴活動材料。在孩子們操作的過程中，玉米稈、瓜子皮可以粘貼各種各樣的小動物；棉花、棉花籽染上漂亮的顏色后可拼成漂亮的風景、雪人；廢紙箱變成了爬行器；娃哈哈筒制作成了拉力器；易拉罐變成了高蹺等。有一些游戲本身不需要玩具，如“頂腿”“單腿蹦”“撇大撒”“背人”“木偶人”“地雷爆炸”“貼燒餅”“推小車”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。民間游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。只要我們常留心、常費心、常用心，挖掘出自然材料蘊函著的教育價值，就可以做一個成功的教育者。

二、如何將民間游戲融入兒童的生活中？

我認為可從以下幾方面做起：

（一）在區域活動中開展民間游戲

如在益智區投放“翻繩”“七巧板”“五子棋”“三連棋”“水果棋”“翻翻棋”等各類棋盤；使兒童在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。兒童在玩“翻翻棋”游戲時，在掌握了兩人玩的基礎上，教師可以適當改變游戲人數和規則來增加游戲難度，如將其變成四個人玩的游戲。這樣，一方面能夠豐富游戲的內容，另一方面也有助于培養幼兒的創造性思維。在科學區可以投放用扣子和紙板做成的“蜂鳴器”“泡泡器”“繞線框”“空竹”“萬花筒”等游戲材料，這樣幼兒在玩的過程中就會發現問題，然后通過自己操作或向家長、教師詢問，找到問題的答案。如：用哪種材料做成的蜂鳴器聲音更大？用什么形狀的泡泡器在吹泡泡時能更容易一些？為什么吹出的泡泡是五顏六色的？教師還可以和孩子們一起制作萬花筒，在制作的過程中向他們講解萬花筒的原理，使他們在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。在美工區投放彩面、泥巴、剪紙、編織（用廢舊掛歷和紙袋）、紗窗十字繡、蛋殼臉譜（在雞蛋皮上繪制臉譜）、高粱稈皮等材料。美工民間游戲能夠培養兒童的創新能力，培養兒童的耐心和細心，同時還能促進他們手部小肌肉的發展。如在做彩面面塑時，孩子們用手中的面塑塑出了海底的各種動物、水草等，貼在了裝滿礦泉水的瓶子上，并美其名曰“海底世界”。這樣在制作的過程中，不但使他們的審美能力得到了增強，而且也鍛煉了他們的社會性。在表演區投放各種民間樂器、頭飾、服裝、扇子、綢子、土特產品、臉譜、圖片、掛圖等材料。看到這些材料幼兒可以根據自己的喜好去選擇自己喜歡的游戲，通過許多的圖片、掛圖，可以讓孩子們了解更多有關民間游戲的知識，擴寬他們的視野；穿上漂亮的服裝，翩翩起舞，感受優美的旋律；舞起綢子和扇子，扭起歡快的秧歌。所有這些無不讓幼兒感受著中華民間藝術的美，可以陶冶他們的情操，增強他們的民族自豪感。在運動區投放了高蹺、沙包、皮筋、跳繩、球筐、報紙球、紙棍、呼拉圈、毽子等材料。在投放材料的過程中我們還注意充分利用廢舊物品進行制作，如我們用易拉罐捆起來拴上線，做成高蹺，用廢舊報紙做成紙球和紙棍，讓幼兒在制作中接受環保教育，在快樂中增強體質。

（二）在一日活動的過渡環節中開展民間游戲

兒童在學校的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如來校（園）后、離校（園）前等。由于這些過渡環節的時間比較零散，不容易活動，因此我們優化選擇了一些不受時間、場地、人數等條件的限制的民間游戲，將其穿插于各環節之間，優化一日活動質量，保證各環節過渡自然，減少幼兒等待時間。我們特別重視幼兒的來園活動這一個環節，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨溫暖環境的同時，為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”“五子棋”“拾個子”“翻繩”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等。這些民間游戲材料簡單，人數靈活，場地自由，幼兒無需過多的準備，就可以自由分組玩。這些游戲不但可以鍛煉幼兒手部小肌肉動作，同時還可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗，為幼兒開始美好的一天做好準備。每天上午集體教育活動后的游戲時間比較充裕，我們除了讓幼兒自選區域活動外，也讓幼兒玩一些民間游戲，如：“野兔鉆洞”“擠油渣”“彈杏核”“乒令乓啷響”“蹦步”“吹雞毛”等。這些游戲取材方便，無固定模式，幼兒可以自由結伴玩耍。

進餐前后、午睡前后等。由于這些過渡環節的時間比較零散，不容易活動，這時就可以安排幼兒玩一些安靜的手指游戲、打節奏的游戲，這樣可以減少幼兒的等待時間。幼兒離園也是一天活動中的關鍵環節，這時的幼兒情緒較不穩定，教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“彈蠶豆”“三連棋”“猜朋友”“拍手游戲”“找東南西北”“石頭、剪刀、布”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，而且減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。總之，教師要有目的、有計劃地引導幼兒進行游戲活動，使民間游戲在幼兒活動中收到最佳效果，使兒童一日生活中減少排隊、等待的時間，使環節過渡自然，管而不死，活而不亂。

（三）在戶外活動中開展民間游戲

在戶外活動時間，可以選擇一些運動量大、發展兒童大肌肉動作的民間游戲，并且一般是采用集體與分散相結合的活動方式，集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如“跳竹竿”“跳繩”“滾鐵環”“抽空竹”“跳大海”等。分散活動是讓兒童根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。如“抬花轎”“滾輪胎”“占四角”“撇大撒”“乒令乓啷”等游戲。這些游戲不但促進了兒童機體健康和諧的發展，增強他們的體質，而且培養了他們和同伴之間的合作能力。

民間游戲是兒童快樂的源泉。我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源在教育中的作用，我們希望更多的人來關注民間游戲，將它的教育功能更好地發揮出來。

七巧板游戲規則范文第4篇

幼兒民間游戲是勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的、幼兒喜聞樂見的活動，是發展幼兒思維、培養幼兒感情、促進幼兒相互交流的一種有效模式。

幼兒民間游戲的特點。具有鮮明的民族性和地方性。不同民族、不同地區在繼承發展民間游戲時，都進行了民族化、地區化的浸潤。其表現出來的內容往往緊貼人們日常的生活，所配的兒歌都是當地語言，朗朗上口、趣味性強，為游戲賦予了質樸、詼諧、活潑的本色，既贏得了幼兒的青睞，又為幼兒的民族文化教育提供了草根化的教學藍本。如民間游戲《炒黃豆》、《拍大麥》，不僅語言簡練，節奏感強，使幼兒在輕松愉快的兒歌朗b中，感受了農村田園生活的快樂，達到愉悅身心，增進民族自豪感的目的。

具有較強趣味性。民間游戲內容簡單，易學易會，其附載的童謠兒歌一般都比較生動具體，形式也非常活潑、輕松。這對發展幼兒的口語表達能力具有特殊的價值，尤其對于膽量較小的小班幼兒，他們可以在沒有心理壓力，放松狀態中，大膽表達，發展語言表達能力。如民間游戲《荷花荷花幾時開》、《五谷歌》，就是在幼兒一問一答的形式中。了解植物生長、節令、節氣等一些科學知識，激發幼兒認識大自然的興趣，陶冶熱愛大自然的情感。再如《斗雞》、《跳繩》、《挑棒子》就是培養幼兒身體的協調性和幼兒之間的合作精神。

簡便易行，利于活動組織開展。首先，幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性，它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的限制。不論何時何地，只要幼兒想游戲，就可以在走廊、花園、操場或家里，利用點滴的時間自由地玩耍。其次，幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具時也可以用替代物。如一根繩子，幾個小沙包，一堆石子等等。有的游戲甚至只利用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。

二、民間游戲在幼兒園教育教學中的應用

1. 改編創新，增強游戲的時代氣息

運用組合法、拓展法、發散引導法，將民間游戲在內容上進行適宜的改編與創新。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據幼兒的實際發展水平有機地組合在一起，如從幼兒的興趣出發把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則。拓展法是根據具體游戲的具體內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展，如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛。但由于其游戲的童謠內容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神，就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內容作相應的拓展。如幼兒在“滾鐵環”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發明出鐵環的不同玩法。

從游戲的組織形式、游戲人員的參與形式和材料的投放形式三方面對民間游戲的形式進行改編與創新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯系在一起的方法，如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。

七巧板游戲規則范文第5篇

關鍵詞：幼兒；情感教育；積極性評價

情感教育的提出無疑是以幼兒為本開展人性化的教育，在情感教育中怎么樣才能實現積極評價的目的，是我們廣大幼兒教育者必須不斷探討的。幼兒教師應該樹立以生為本的教育理念，尊重幼兒，并善于抓住實際情況，因地制宜地開展科學性積極評價。

一、以稱贊為杠桿

在節日期間，幼兒園通常會組織一些“慶祝節日”的相關活動，幼兒教師應該結合節日設計活動，在實踐中以稱贊的方式將幼兒的情感激發出來，從而培養幼兒的良好習慣。例如，三八婦女節活動開展之前，教師可以采取調查的嘗試，具體實施：第一，幼兒要了解父母從事什么樣的工作？第二，父母是怎么樣工作的？第三，父母最喜歡吃的是什么食物？面對這些問題，單純的孩子們會主觀地回答，答案千奇百怪。但是，不免也有一些孩子不知道父母從事什么工作，喜歡吃什么食物。從這里我們應該看出，孩子們并不了解父母的艱辛。因此，設計“與家長對話”的活動（可以是媽媽也可以是爸爸）讓家長與幼兒可以實現心靈上的對話，從而深化了解。可以具體設計關于媽媽的活動，如以“我為媽媽做好事”為主題的系列活動。讓孩子們明白父母工作是很辛苦的，并嘗試性地為媽媽做一些簡單的家務。通過這樣的活動以及在活動中真心地稱贊，幼兒會理解父母，更加尊重與愛護父母，并進一步引導幼兒去感受父母的想法等等，積極體驗父母的情感，逐漸消除以自我為中心的不良心理。

二、以鼓勵為助推器

在“七巧板”節目的啟發下，幼兒教師可以以班級為單位開展“巧巧手”活動，為孩子們提供一個可以親自動手、動腦的平臺，從而激發思維。“巧巧手”活動實踐中，教師需要鼓勵孩子們敢于實踐與創新。幼兒們之間存在著一定的差異性，因此，要有針對性地對不同能力的幼兒找出適合他們的發展空間，為幼兒提供一個能操作不同難度材料逐漸成長的平臺。

例如，“巧巧手”活動中，目的是讓幼兒會使用筷子夾東西，幫助孩子們手部小肌肉的鍛煉，培養手、眼協調的能力。實踐中，有位小男孩動手能力比較弱，在這個之前也沒有接觸過筷子，個性較為內向。活動開始之后，他雖然拿著筷子卻不敢下手。經過一番指導，終于成功，讓這位小男孩對筷子夾東西有了一些粗淺的經驗，并樹立了一定的信心。在小男孩有進步的同時，應該乘勝追擊，對他講：“既然海綿已經可以夾得如此順利，不如我們換換口味？想不想吃桂圓、栗子這些東西呢？”于是，他選擇了夾栗子，雖然試了很多次才成功，但是臉上也露出了滿足的笑容，便尋找類似相對更難夾的物體，雖然還是有些難，但是始終樂此不疲。正是這樣的信任與鼓勵，給予了孩子們勇氣，只要教師愿意去關注，多關注這類的孩子，久而久之他們一定會變得優秀。

三、以暗示為載體

以班級為單位舉辦的“精彩游戲”活動中，教師可以采取暗示的方法，引導幼兒懂得要按規矩來辦事。教師可以利用活動的實踐過程，完成對幼兒的品德教育，保持寓教于樂的教育氛圍，這樣孩子們更加容易接受與理解，甚至進一步掌握。例如，在玩“五子棋”游戲時，教師一定要將游戲規則告訴孩子們，并督促孩子們嚴格遵守規則，不能為所欲為。假如幼兒根據規則來玩，玩得比較出色，教師要及時表揚他是一個有能力的人，這樣能有效激發起對良好道德行為的積極性情感。假如幼兒在游戲中違反了規則，教師可以以隊員的身份參與到游戲中，將游戲的規則暗示給他，培養幼兒的堅持性，形成守紀律的良好品質。因此，游戲不僅能讓幼兒表現道德行為，而且能通過不斷的挖掘，將幼兒心中的道德心理因素激發出來，為形成幼兒良好行為提供一條有效的途徑。

總之，積極性評價在幼兒情感教育中的充分發揮，能有效促進孩子們的成長。以贊揚與鼓勵的方式，讓孩子們在點滴中進步，稱贊不能夸大，要合適。因此，幼兒的積極性評價要有針對性，要保持幼兒的積極性情緒，我們相信只有“夸得好”，才能保障幼兒健康成長。

參考文獻：

［1］郝玉梅.試論情感教育之功能［J］.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2003（05）.