機械制造裝備設計
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機械制造裝備設計范文第1篇
Abstract： The current development situation of education reform of Machinery Manufacturing Equipment Design was analyzed. In order to adapt the cultivation aim of application-oriented engineers， the reform practice and research were performed on this course from the aspects of paying attention to basic knowledge， outstanding specialty， emphasizing frontier and practice， emphasizing theory with practice， improving teaching methods， improving evaluation pattern， teacher training and bilingual language teaching. It was found that the course construction and education reform significantly increased the study interest of students， exercising the abilities of discovering and analyzing and solving problem， widening visual field， and greatly enhanced the teaching quality.
Key words： Machinery Manufacturing Equipment Design；course construction；education reform；research
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0258-02
0 引言
機械制造裝備設計（簡稱MMED）是機械類專業學生必須掌握的一門重要專業課，在機械類專業教學體系中具有極其重要的地位。該課程實踐性強，涉及知識面廣，教學內容組織上有很強的針對性和實用性，在教學過程中需要注重對學生解決實際問題能力的培養以及強化學生的工程意識，使學生具備機械制造裝備一般產品的設計能力[1]。
目前，針對MMED課程建設和教學改革方面的研究還未引起足夠重視，相關方面的研究還很不足。王衛兵、趙海霞等[2-4]從調整教學內容、重視實踐教學、創新思維培養、實踐能力培養等方面對MMED課程建設和教學改革進行了實踐與探討。本文面向工科本科教育，從個人的教學體會以及吸取他人經驗的基礎上，對MMED課程建設和教學進行相關的改革探討。
1 MMED課程建設和教學的發展現狀
MMED是工科機械設計制造及其自動化專業類專業方向課，一般開設在大四第一學期。由于課程知識覆蓋面廣，專業實踐性要求高，使得學生在學習時難度較大，教師的教學效果不太理想。目前存在以下一些問題：①現行的課程教學限于課時安排和教學大綱的要求，不太具有靈活性，學生創新性研究能力難于得到有效培養。②教學模式相對單一或不足，教學方法主要仍然是以教師的灌輸為主，課堂討論較少，導致學生缺乏積極主動性，學習興趣不高，甚至出現厭學情緒。③一般將理論學習和最后考試成績作為評價學生學習這門課程能力的唯一標準，測試學生相對較難掌握的理論聯系實際的題目較少。④動手實踐環節太少，導致學生沒有實踐經驗和動手能力差，從而影響力學生對相關理論知識的充分理解，甚至使培養的學生與社會需求脫節。⑤師資力量相對薄弱。從1999年開始，大學生人數大幅度增加，雖然高等院校相應的補充了大量青年教師，但是由于剛從學校出來，也缺乏課程相關的豐富實踐經驗。例如課程中包含的諸如機床傳動系統設計和機床夾具設計這些方面的內容，就對教師的動手實踐努力要求非常高。基于上述不足，對MMED課程的教學內容、教學方法、教學模式等進行探討。
2 MMED課程建設
2.1 重視基礎知識內容 扎實的基礎知識可為一個工程技術人員提供強有力的競爭，在MMED課程講授過程中，重視基本知識、基本理論、基本技能的講授，讓學生打好基本功。例如金屬切削基本理論、機床傳動系統的基本組成及工作原理、機床夾具的定位和夾緊原理等。
2.2 突出專業特色內容 MMED課程面大量廣，內容豐富，涉及MMED方法、金屬切削機床設計、機床夾具設計、工業機器人設計、物流系統設計、機械加工生產線總體設計方面內容。不同的高等學校的機械設計制造及其自動化類專業往往具有各自的特色，其畢業生就業領域也往往存在著一定的差異，那么不同專業特色的高校，就應該根據實際情況，改革課程教學內容，以適應行業特色。
2.3 強調前沿和實踐內容 除了教材所提內容，還應將相關知識的最新前沿研究成果講授給學生，讓學生們掌握某些知識的最新研究動態。對于實踐性要求高的內容，必須安排相應的動手實踐內容。例如在講授機床傳動系統設計、機床夾具定位方案的選取以及定位誤差的計算這些內容時，就要安排動手實踐內容，并結合現場討論，使教學實驗內容與課程理論結合緊密，與學生實踐能力相適應。
3 MMED教學方法改進
3.1 強調理論聯系實際，培養動手能力 目前，我國高等教育的目標是致力于培養高級專門人才，受傳統工程教育體制的影響，我們大多培養的是研究型和理論性工程技術人才，而忽視對學生實踐能力和工程能力的培養。工程應用性、實踐性強是MMED課程的主要特點之一，重視實踐教學環節，積極培養學生動手能力是筆者教授這門課程的原則。在講授切削機床的設計過程這部分內容時，通過選取車間的實際機床，將其分為幾大部件，然后按照先后設計程序一步步給學生們講解，期間結合車間的現場實物，并要求通過拆卸機床模型，已達到熟練基本理論，深刻掌握設計流程和要求的目的。另外，為了讓學生們有直觀的認識，在學習機床夾具設計部分時，特地開設機床夾具拆裝實驗，讓學生們各自動手拆卸和安裝，確保學生都得到實踐鍛煉，培養動手能力；并且為了讓學生們更好地運用理論知識來解決實際問題的能力，要求學生們各自設計一套機床夾具，包括夾具的所有定位元件和夾緊元件，以及其工作原理，大大提高了學習效果。
3.2 選用合適教學方法 傳統的教學模式多以傳授知識為主，老師通過灌輸使學生被動接受知識，即填鴨式教學。這種教育模式使學生缺乏主動性，學生在大學期間，不僅學習知識，更重要的是學習如何獲取知識的方法。所以，在講授MMED這門課程時，除了傳授相關專業知識，更應培養學生自主學習能力，教學中不僅采用課堂講授，還可以采用與學生交流、討論互動等多種教學方法，及時了解學生的學習情況，傳授解決實際工程問題的思維方式、方法，鍛煉學生創造性思維的能力。另外，采取提出問題、分析問題、解決問題的方式授課，可以充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生的學習過程由被動接受變為主動思考，在教師的啟發指導下通過自己的思考而得出結論。此外，由于MMED這門課程實踐性要求高，筆者還通過網絡收集了大量有關MMED的相關視頻資料（例如優酷網），作為教學內容的形象輔助教學資源，使學生將所學的理論知識與實際生產過程對應起來，增加直觀感受，提高了教學效果。還采用工程實例照片、Flas和三維造型模型來增加學生的感性認識，使教學內容更為具體化和形象化，加深對理論知識的理解，激發了學生學習興趣，降低了知識點的抽象程度，提高了教學效果。
3.3 完善考核模式 一直以來，評價學生學習MMED這門課程的綜合情況，都是采用期末書面考試的形式，這種考核方式導致學生在學習的過程中，學期前期松懈、后期緊張、期末突擊的現象，并且重理論，輕實踐，不利于人才的培養。改變考核模式，強化實踐模塊，引導學生以積極的態度，正確的方式對待課程學習。為扭轉這種局面，筆者改變了MMED這門課程的考核模式，學生的綜合總評成績由平時考核、實驗考核、討論設計、工廠見習報告、期末考試五大部分組成，并且加大平時實踐環節所占的比重。通過這種考核方式的轉變，學生對實踐操作的重視程度大大提高，把理論知識應用于實踐的能力大大增強。
3.4 重視師資隊伍建設 MMED課程具有很強的實踐性，要求教師必須具有豐富的生產實踐知識和較強的工程實踐能力。雖然青年教師在大學期間經歷過金工實習，認識實習等，具備了一定生產實踐知識和技能，但要稱為一名合格的MMED課程教師，還遠遠不夠。根據目前的實際情況，可以安排本課程青年教師到一線生產車間去鍛煉一段時間，通過參與實際生產活動，來豐富生產實踐知識，培養動手能力，提高工程實踐能力。如機床夾具設計、專業機床的“三圖一卡”設計，只有在實踐中體會，才可達到好的學習效果。
3.5 采用雙語教學，開闊學生視野 為了豐富課程教學，掌握相關專業詞匯，開闊學生國際視野，可采用雙語授課。目前，出國經歷已成為高校教師評定職稱的硬性條件，使得出國訪問的教師數量越來越多，并且大批留學回國人員也直接服務于高等教育和科研戰線，組織一批雙語授課教師已并非難事，MMED也不例外。當然應該根據學生英語水平，來選擇雙語授課的方式。
4 結語
針對目前MMED課程教學的現狀，通過課程建設與教學改革，激發了學生學習興趣，提高了運用所學理論知識解決實際工程問題的能力，培養了學生的創新意識，提高了學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]關慧貞.機械制造裝備設計[M].北京：機械工業出版社， 2010，1.
[2]王衛兵，魏敏.“機械制造裝備設計”課程教學方法改革與實踐[J].中國科教創新導刊，2012，14：205.
機械制造裝備設計范文第2篇
一、發展的條件
目前，我市生產的環保、節能和資源綜合利用設備的企業有80余家，2009年完成銷售收入60億元。產品主要有：污水處理設備，混凝土砌塊設備和節電器、節電電機、風力發電設備等，其中：污水處理設備、節電設備形成了一定規模，具有一定的競爭優勢；風力發電設備具有潛在的發展優勢。xx市機械行業現有規模以上企業980家，零部件專業化協作已形成配套網絡，能夠為發展節能減排設備類產品，組織協作配套和快速形成生產能力提供良好的發展條件。
二、發展重點
目前，我國的環保設備、節約能源及資源綜合利用裝備的能力和技術水平遠遠不能滿足形勢發展的需求，發展環保設備、資源綜合利用設備前景廣闊。結合我市實際情況，支持發展污水處理設備，建筑垃圾和混凝土砌塊設備和節電器、節電電機、風力發電設備等產品，形成了一定規模，爭取在全省乃至全國具有競爭勢力。
1、污水處理設備。以xx機械（xx）有限公司、高密環保工程有限公司等企業為主，重點加快水污染特別是造紙污水防治技術的研發和提高大型成套設備制造能力，實現工業污水處理通用設備與專用工藝設備及控制系統的系列化、成套化，進一步提高產品的性能和標準化程度，實施“交鑰匙”工程。同時，帶動通用配套機械的同步發展，提高本地配套率。
2、大氣污染防治設備。以安丘瑞貝輕工機械制造有限公司、臨朐環新除塵設備有限公司、xx寶威濾清器有限公司等企業為主，大力發展脫硫除塵一體化設備和電除塵設備。重點發展超高壓、寬距除塵脫硫成套技術與設備和大型、高效復合式袋式除塵脫硫成套技術與設備，開發250m2以上的大型設備和蜂窩式電除塵產品。
3、新能源設備。以xx宏力集團、青能動力、中云機械、豪邁科技、xx五洲風電設備等企業為主，解決關鍵技術，重點發展地源、氣源熱泵空調機組，風力發電設備等產品，加快推廣新能源設備的普及應用，盡快建成xx省重要新能源裝備生產基地。
4、節能設備。重點支持xx富源增壓器有限公司、xx康躍增壓器有限公司、xx瑞斯電子科技、雷奇電器、多元電器設備公司等企業發展節油、節電等產品，加速開發適應歐Ⅳ、歐Ⅴ排放標準的內燃機配套渦輪增壓器等產品，進一步推動增壓器的應用范圍。發展系列化、智能化節電裝置等節電產品，并加快推廣應用步伐。支持xx開元電機有限公司發展高效、節能、大功率新型電機。
5、資源綜合利用裝備。依托xx圓友建筑機械有限公司、xx中文實業集團有限公司等重點企業，通過引進、消化、吸收、再改進，研制以建筑垃圾為主料生產新型建材的核心生產設備，盡快實現核心設備國產化。同時對前期研發的粉碎、配料、攪拌等配套設備系統，進一步完善生產系統和綜合技術規范，實施粉碎、揀選建筑垃圾環節的節能降耗技術改進，形成具有自主知識產權的設備專利和工藝專利，加快推進資源綜合利用。
三、保障發展的措施
（一）抓住產業轉移的有利時機，依據我市機械工業特點，統籌規劃，優化布局，因地制宜，打造具有區域特色的節能環保產業基地。
（二）抓住國家增加投入、擴大內需的有利時機，加大市場開拓力度,擴大市場營銷網絡，創新產品營銷機制，引導企業鞏固傳統市場，開拓新興市場。通過節能環保產品的認證，爭取更多的產品列入政府節能環保產品采購清單，擴大采購范圍，拓寬銷售渠道。
（三）加大投入，全面實施重點工程。對列入國家、省、市重點節能減排新產品開發項目和技術改造項目，多渠道籌措資金，加大投入，加快項目建設，盡快形成規模。
機械制造裝備設計范文第3篇
德國高等教學中的“模塊(Module)”通常由幾個相關聯教學課程組成,一個模塊構成一個相對獨立的教學單元。模塊以培養學生的能力為目標,不過分強調學科的知識性和內在邏輯性。德國應用科技大學把能力分成三類,即專業能力(與專業相關的知識技能儲備)、方法能力(用恰當方法解決實際問題的能力)、社會能力和自我能力(交際能力、團隊精神、自學能力)。為了實現不同的能力可采取不同的教學活動,有講座課、研討課、練習課、實驗訓練課、項目教學課、學生自學等。為了實現專業能力多使用講座課,而實現方法能力、社會能力和自我能力多采用研討課、練習課、項目教學課等不同形式的教學活動。其中項目教學課就是用實踐項目進行新知識的引入,激發學生學習的源動力,傳授知識時緊密結合實踐項目,使學生在實踐中鞏固新學的知識,并做到融會貫通,培養理論和實踐的綜合應用能力和分析問題、解決問題的能力,達到全面提高學生綜合素質。
2課程內容模塊化教學改革
鑒于上述模塊化教學理念,為了更好提高應用型高校的教學質量,對機械制造及自動化的課程體系進行模塊化教學改革。該專業培養目標是在機械工程及相關領域具有從事設計、制造、開發等能力的高級應用型人才。為了提高本專業機械制造方面的能力,設置了機械制造技術模塊、機械制造裝備及其控制模塊。通過走訪用人單位,分析了機械行業對這些模塊的需求及本地區特殊需求,結合本專業的培養目標提出機械制造技術模塊、機械制造裝備及其控制模塊以下述能力為導向:
1)從事機械制造工藝規程編制與實施的工作能力;
2)從事工藝工裝設計制造的工作能力;
3)對機械制造裝備進行設計、維護、改造的能力;
4)運用標準、規范、手冊、圖冊和查閱有關技術資料的能力,運用計算機進行輔助設計、制造的能力。圍繞上述能力,對教學內容進行模塊化重組,把切削原理與刀具的內容與數控技術中數控編程并入機械制造技術I模塊,而把數控機床的電控內容并入機械制造裝備及其控制模塊內容。這樣處理的好處是機械制造I、機械制造II模塊以編制機械制造工藝規程為主線,系統介紹了編制工藝規程所需要的知識,包括數控加工知識,從而大大提高編制工藝規程能力。機械制造技術模塊分為機械制造技術I、機械制造技術II兩模塊,該模塊以編制機械制造工藝為主線,主要介紹了機床、刀具、切削原理、數控編程等知識,并介紹了專用夾具定位及夾緊原理,在此基礎上介紹制定機械加工和裝配工藝規程基本理論,使學生具有設計機械加工工藝規程的能力及設計工裝夾具的能力。把機床設計、數控技術部分內容與機電傳動控制部分內容整合成機械制造裝備設計及其控制模塊,主要針對學生具有設計、維護、改造機械制造裝備能力而設置的,主要涉及機械制造裝備電器控制的理論及方法,及其主運動、進給運動系統運動設計,主要零、部件結構設計等內容。通過上述模塊知識的重組,使教師和學生明確了本模塊所要求的專業能力,不過分強調學科知識系統性和內在邏輯性,更加注重理論知識和實踐知識的有機融合。
3模塊的教學方法探討
按照模塊化的教育理論,為實現不同的能力,可采取不同的教學活動,根據工科專業的特點,對不同的教學方法進行探索,來實現模塊所要求的能力。項目驅動方法的教學實踐機械制造技術模塊中的工藝規程編制這一章的內容,大部分是如何編制的規則,如果照本宣科,學生無法理解,只能死記硬背通過考試,無助于提高工程能力。因此,可以選擇用項目驅動方法來完成教學。所謂項目驅動教學法,是指在教學過程中以項目的展開為主線,將相關知識點融入各個項目環節中去,進行層層推進,安排學生分小組圍繞工程項目進行討論,協作學習,最后通過共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的教和學的模式。為了達到學生具有編制工藝規程的能力這一教學目的,把學生置于工作現場中,以一個典型零件的工藝規程編制為項目,通過學生自主、互動學習編制工藝規程有關的理論知識,如加工零件粗、精基準的選擇,加工工藝路線制定等理論,在教師的指導下,以學生為主來完成該項目。通過教學實踐,該種教學方法的特點是由教師為中心轉變以學生中心,由教材為中心轉變為以項目為中心,學生能真正理解編制規則,以提高編制工藝規程能力。現場教學方法的教學實踐機械制造技術模塊都是實踐性很強的模塊課程,大部分學生是高中直接進入大學,缺乏現場實踐經驗。比如:在滾齒機教學中,學生連滾齒機都未見過,教學效果較差;在夾具教學中,限制自由度、定位基準的選擇一直是教學難點,學生無法理解,究其原因,主要是由于學生的空間想象能力、實踐能力較差。因此,可以選擇用現場教學方法來完成教學。在滾齒機教學中,首先帶學生到現場了解滾齒機的組成及所需的運動,然后到教室分析其傳動鏈組成及其調整原理,課后完成某個齒輪掛輪的計算,最后學生分組,到現場對滾齒機掛輪進行調整,即完成本模塊的實踐教學。在夾具的設計教學中,對夾具的組成、定位原理進行講解,然后把學生分組對某個夾具進行測繪、組裝,并畫成相應的裝配圖。通過這幾年的教學實踐,發現這樣做的好處是學生不僅了解了夾具的組成,而且對定位原理有著比較直觀的了解,現場教學彌補實踐經驗的不足,使學生的工程能力有了進一步提高。
4結語
1)以能力為導向,優化和整合教學內容,模塊設置更加實用化。不過分強調學科知識系統性和內在邏輯性,做到理論知識適用,強調理論知識在工程環境中應用,增加實踐性教學環節的學時,突出工程實踐應用能力的培養。
2)在實施過程中,教師實現從“知識的傳授者”到“學習的促進者”的角色轉變,為了培養學生的應用工程能力,探索了項目驅動方法、現場教學法等教學方法,增強了學生的學習興趣和學習的自主性,實現了學生由被動學習到主動找東西要學的轉變,提高了學生的工程實踐能力,培養了學生的工程意識和科學嚴謹的工作作風。教與學的有機互動,也增強了教師教學的責任感和危機感,教師自身的知識專業水平和教學能力也得到不斷的提高。
機械制造裝備設計范文第4篇
【關鍵詞】機械制造與自動化；職業崗位
一、行業現狀與前景分析
機械制造業是國民經濟發展的支柱產業，國民經濟中的任何行業的發展，必須依靠機械制造業的支持并提供裝備；在國民經濟生產力構成中，制造技術的作用占60%以上。當前三大機械子行業工程機械、船舶、機床行業都正在經歷高速發展過程，各子行業發展具備不同的推動力。在全球產業轉移、我國正處于重化工業階段、國家的政策支持以及企業自身水平的不斷提高等因素的綜合作用下，我國機械行業正處于最好的發展時期。機械制造業作為一個傳統的領域已經發展了很多年，積累了不少理論和實踐經驗，但隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，各個方面的個性化需求越加強烈。作為已經深入到各行各業并已成為基礎工業的機械制造業面臨著嚴峻的挑戰。先進制造技術這個概念的提出為機械制造業的發展指明了方向。雖然這個名詞沒有確定的定義，但目前公認的認識是：先進制造技術是傳統制造技術不斷吸收機械、電子、信息、材料、能源和現代管理等方面的成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務的制造全過程，以實現優質、高效、低耗、清潔、靈活的生產，并取得理想技術經濟效果的制造技術的總稱。
二、人才需求預測分析
國家近幾年加大力度強化裝備制造業，鑒于機械行業的重要性和龐大規模需要一支龐大的專業人才隊伍，今后一段時間內，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，高職機械制造與自動化專業人才近年也供不應求。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。經過企業的改革、產業結構的調整與人力資源的配置優化，機械類行業緊跟市場經濟和信息時代的步伐，顯示出強大的生命力，對人才需求也將進一步加大。
三、就業范圍與崗位分析
黃石職業技術學院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來，正在大力發展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產業群，構筑標志性工業板塊。自2008年開設機械制造與自動化專業專業以來，組織了一批專業教師深入機械行業的工廠企業進行社會調查，了解專業人才需求情況，獲悉很多黃石及周邊制造行業企業迫切需要應用型的機械制造與自動化工程技術人員，人才需求旺盛。高職機械制造與自動化專業學生畢業后主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的機械設備操作與維護、機械產品工藝編制、機械產品設計、機械生產管理，數控機床操作、計算機繪圖及輔助設計、質量管理、質量認證、質量統計等多種工作。部分學生經過兩至三年的錘煉，可以成為各類機械生產企業的機械設計人員、高科技企業的產品造型設計人員、機械制造企業的工藝員、數控加工單位的編程操作人員、中小型機械企業的管理人員。
黃石職業技術學院機械制造與自動化專業的發展和建設具有良好的行業背景和人才需求優勢，加大本專業高技能人才的培養力度是當前刻不容緩的任務。
參考文獻
機械制造裝備設計范文第5篇
1 我國機械自動化設計和制造存在的問題
1.1 現狀分析
近年來，我國不斷加大對機械自動化的發展力度，促使機械自動化設計與制造都得到了迅猛發展。傳統機械設計與制造行業相比，現代機械制造技術更具人性化和智能化，極大的提升了產品質量，減少了不合格產品的產生量，提高了資源和能源利用率，這對于企業的發展極為有利。同時，我們也應該注意到，機械自動化設計與制造在一定程度上仍存在一些問題，這些問題嚴重影響了我國機械制造業的發展。
1.2 問題分析
1.2.1 機械制造企業發展水平參差不齊
我國機械制造企業數目較多，但各個企業之間的發展水平并不均衡，不同企業之間的技術水平相差較大，這就直接導致整個機械制造行業的發展水平表現出參差不齊的特點。機械制造企業雖多，但缺乏行業的領軍人物，各個企業獨自發展，整個行業發展較為緩慢，部分企業至今仍以人工勞動為主，技術水平十分落后。
1.2.2 制造裝備技術含量低
機械制造是一個國家工業發展水平的重要標志，機械制造水平的高低同時也決定了其他行業的發展狀況。我國目前部分機械制造企業的自動化水平較低，仍在使用傳統的制造裝備；部分已經投入使用的自動化設備即將面臨著被市場淘汰的命運。無論是傳統設備，還是早期投入的自動化設備，都存在運行效率低的問題，這就影響了我國機械自動化水平的提升。相對于國外發達國家而言，我國機械自動化裝備的總量較少，且種類單一，加工精度方面也存在一定差距，限制了機械制造行業的發展。
2 機械自動化設計與制造行業發展對策
2.1 提升機械自動化技術水平必要性分析
隨著科技的不斷研發和應用，自動化技術也會不斷升級和更新。機械自動化技術同樣也會隨著社會的不斷發展而進步，發展過程如下：初期自動化技術較為簡單，主要以機械操作和人工輔助操作為主；技術不斷進步，機械操作的難度逐漸升級，人工操作越來越少，逐漸發展成為自動化操作。機械自動化發展在一定程度上推動了人類社會的進步，是社會文明發展的代表，應用機械自動化技術，不僅能節省人力資源，還進一步提高了相關行業的生產效率。機械自動化的不斷發展，已經成為衡量一個國家生產力水平的標志，同時也是衡量國家綜合實力的關鍵性指標，因此，對機械自動化設計與制造不斷進行改進是尤為必要的，機械設計與制造企業要加大研發投入力度，不斷提升設備的技術含量，最大限度的實現機械設計與制造的自動化。
2.2 機械自動化設計與制造發展對策
2.2.1 現代技術的應用
我國目前的機械自動化設計與制造行業整體發展勢頭較為緩慢，企業尚未形成規模化生產，所使用設備的技術含量較低，影響了自動化技術在機械設計和制造行業中的應用。要進一步推進我國機械自動化設計與制造行業的發展，就需要努力實現機械自動化技術的現代化，將先進的計算機技術、集成技術、模塊化技術等應用到機械制造領域，最大限度的發揮出其應有水平。同時，我們也應該注意到在對機械自動化技術進行改進時，一定要結合我國企業的實際情況，打造出符合我國國情的機械自動化發展道路。
2.2.2 發展領軍企業
我國機械設計與制造企業較多，但形成規模化生產的，自動化水平較高、具有一定行業影響力的企業仍為少數，行業缺乏領軍人物，難以形成良性的競爭氛圍。為促進我國機械制造行業的整體發展，各地方應根據實際情況，出臺一系列優惠政策，鼓勵具有一定規模、自動化水平較高的企業進一步整合資源，將自動化生產作為主力軍，打造出高效的自動化生產線，逐步發展成為行業領軍企業，促進其他中小型企業的快速發展。具有一定實的企業，要不斷加大科研力度，緊跟時代潮流，將最為先進的智能化理念、微型化理念、集成化理念、數字化理念和節能理念滲透到設備研發當中，以確保機械自動化技術的先進性和可持續性。
2.2.3 發展機械自動化設計與制造要結合實際國情
機械自動化設計與制造產業的重要性已經不言而喻，我國這一行業的發展水平整體較為落后，加快行業發展速度已經成為必然趨勢。但在發展過程中，我們要對自身的狀況有客觀的認識，從實際出發，以我國工業發展要求為指導方向，發展滿足我國工業發展的機械自動化設計與制造技術。如計算機集成設計系統技術要求不高，投入成本較低，容易形成規模化生產工藝，還具有靈活的可擴展性，應作為機械制造行業發展的一個方向。
