校園安全條例

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校園安全條例范文第1篇

一、 指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持以思想教育為主，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，以維護學校治安穩定和師生生命財產安全為目標，堅持預防為主，標本兼治，重在治本的原則，認真落實校園治安綜合治理的各項措施，以安全文明校園創建活動為載體，全力推進學校貫徹落實《企業事業單位內部治安保衛條例》建立和規范學校安全保衛工作機制，提高學生的安全意識和自我保護能力，保證學校有良好的教育教學秩序和學習生活環境。

二、 工作目標：

通過“普及法律常識，樹立安全意識”創建活動的開展，進一步建立健全學校安全防范機制，有效防止和減少刑事治安案件，違法犯罪和安全事故的發生，努力實現師生公民道德，職業道德，文明修養和民主法制觀念為主要內容的思想道德素質的顯著提高，使學生安全防范意識進一步提高，達到自覺遵紀守法，實現以“以良好校園秩序和優美的校園環境為主要標志”的校園文明程度的顯著提高，使學校育人環境進一步改善。

三、 組織機構：

組 長：胡岳湘

副 組 長：干 俊

成 員：付肆榮 毛平南 熊珍祥 各班班主任

四、創建活動內容及步驟：

1、制定和完善校園安全文明建設管理的規章制度，嚴格執行門衛登記、驗證制度、規范日常管理；

2、建立健全突發事件處置工作預案體系，落實應急反應機制；

3、嚴格落實24小時治安巡邏和巡查制度，巡查日志和記錄詳實、清楚；

4、按照“誰主管、誰負責”的原則，建立健全校園安全文明建設工作責任追究機制；

5、普及法律常識，樹立安全意識，和各專業一起向學生宣傳《中華人民共和國治安管理處罰條例》、以及校園公共安全常識教育等。

6、結合未成年人的特點，制定相關的法律內容，聘請司法人士來校為學生做法制教育報告。

校園安全條例范文第2篇

關鍵詞：信息化 高職院校 安全穩定

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.066

要想保證高校安全穩定，必須要保證學生心態及情緒的穩定。校園的安全穩定是大局，如果校園不能安全穩定的話，那么校園就不能發展。所以，要充分的意識到校園的安全穩定是學校發展的關鍵。

1 影響高職校園安全穩定的因素

在信息化的時代，計算機、手機等電子技術的應用，給高校的安全管理帶來了嚴峻的挑戰。影響高職校園的穩定因素可以分為校內因素和校外因素。

1.1 校內因素

第一，現在許多高職院校的監管制度不夠嚴格。到目前為止，我國尚未出臺一部高職校園專門安全法律。還有現在的部分的高職院校自己并沒有制定相關的管理條例。而且還有的學校不能定期的檢查消防等方面的設施是否規范，最后，大部分的學生沒有應急措施，遇到突況的時候會出現手足無措的現象。

第二，宿舍存在安全隱患。現在許多的高校的宿舍設備陳舊，而且有的同學不遵守寢室的安全條例，趁宿舍老師不注意的時候使用違禁電器。稍有不慎，就會釀成不可挽回的悲劇。

第三，校園安全文化建設不夠完善。現在的許多高校對校園安全文化不夠重視，沒有開設這方面的課程。而且不能做到模擬突況，進行演練，如果真的有突發狀況的時候，學生會驚慌失措，導致場面更加混亂，增加了傷亡的概率。

1.2 校外因素

第一，在家庭方面，學生的家長在平時生活中的為人處事的方式對學生的性格養成都有一定的關系。但是許多父母素質不高，往往導致學生沒有正確的價值取向，還有的學生的父母離異，這樣也阻礙了孩子心智的發展，會對孩子的心理造成傷害，有的孩子甚至會產生心理畸形，這些都是影響高職校園安全的潛在因素。

第二，校園的周邊情況。現在許多高校附近都有大量的網吧，在網吧中，各種人都有，并且網上有很多暴力的東西，學生有時容易受這些事物的感染。而且一般的高職院校都比較偏僻，治安環境相對較差，容易發生意外。而且學生走出校園也容易被社會上一些消極思想的影響。容易對社會產生悲觀的心態，對以后的生活造成不良的影響。

2 保證高職校園安全措施

在信息化的今天，各高校學生的安全已經是每個高校領導重視的問題，那么應該在哪方面進行加強呢？我認為應該通過對以下這幾方面工作的加強提高高校安穩工作。

第一，提高各校領導對校園安全的認識。各高校領導應該起帶頭的作用，親自給各班的老師講解安全的重要性并且講解該怎么防范，然后讓輔導老師把思想傳授給班級的學生，讓他們了解應該在哪些方面進行防范。讓學校內的每個人都參與進來。

第二，打造一支專門負責學校安全的教職員工隊伍，這是保證學校安全的前提條件，及時的掌握校內各種信息，及時了解學生的思想動態。在有些事情尚未發生的時候，進行遏制。

第三，對學生進行思想教育。由老師向學生灌輸正確的、積極的思想。不要輕易相信外面傳播的信息，有什么想不明白或者不開心的事要找老師，老師會為你解決問題的，不要在遇到不如意的事就產生悲觀的心態。要注意心態的調節。

在對學生思想上教育的同時也不要忘記對學生的心理進行教育，并且每個班級都應該上心理課，由專業的心理老師傳教。并且及時的發現同學潛在的問題。

第四，網絡是把雙刃劍，在網絡上有好的東西，但是也有不好的東西。我們加強對學生的思想教育，鼓勵學生文明上網，提高學生的自我約束能力。自覺屏蔽網上的不良信息。老師也應該對學生進行法制教育，增強學生的法律知識。

第五，把學生集中在圖書館和多媒體教室然后利用學校的多媒體把一些典型的案例講給學生，起到預警的作用。同時也應該讓學生了解現在高科技的犯罪手段，告訴學生在平時生活中一些常見的詐騙手法，做到防患于未然。

第六，學校應該定期進行學生緊急情況的逃生演習，根據季節的不同演習的重點也要變換，如在夏季我們應該進行消防演習，因為夏季的溫度高，容易失火。當然演習要根據當時的情況而定。如在地震多發期，學校就應該做這方面的逃生演習。

第七，加強宿舍的管理。寢室老師和學校保衛處要緊抓嚴打違禁物品；也要教育學生離開宿舍時應該斷電，以防因為漏電等一些原因發生火災。

第八，學校應該多開展積極向上的文化活動，向學生傳授積極的文化精神，這也是維護高校安全穩定工作的重要因素之一。

第九，為了保證學生的安全，學校有必要實行半封閉的管理，即學生有事出校應出示假條。這樣做雖然束縛了學生的自由，但是很大程度上保證了學生的安全。

第十，在學生畢業的時候，對于那些想創業和就業難的學生，學校都應該盡自己最大的能力去幫助他們。否則在他們經歷困難和磨難的時候，就會對自己、對社會產生消極的看法，有可能走上彎路。

3 結束語

總而言之，在信息化的條件下影響學校的因素比之前還要多，并且隨著我國的不斷改革發展，經濟技術的不斷提高， 高職院校的安全穩定還會面臨更多的新問題、新挑戰。但是只要學校重視這方面的教育，再加上輔導老師的不斷督促，相信這些問題都將不是問題。

參考文獻：

[1]吳壽松.影響高職院校安全穩定的因素及其對策[J].江西科技師范學院學報，2004，（2）.

[2]姚沫喜.高職院校安全工作影響因素分析[J].黃岡職業技術學院學報，2008，（3）.

校園安全條例范文第3篇

關鍵詞：學校校園；安全管理；策略分析

隨著社會的進步，人民生活水平的提高，我國的很多領域都實現了重要的轉折與轉型。學校的功能也在逐漸發生著變化，內容也變得極為豐富，不再單純的停留在傳道授業解惑的知識課堂層面之上，而是更多的關注學生的內在需求，積極地與學生家長保持良好的溝通關系。家長把學生交給學校，不僅僅對學生的學習提出要求，對于學生的安全更是有著高要求。作為家長，他們不僅僅希望自己的孩子學習好，更希望他們能夠在健康安全的校園氛圍中好好成長。作為學校要明確自己的教育內容的排位，不許把安全教育放在第一位，如果不能保證學生的安全，那么其他的一切教育內容都不能得到順利的實施。本文將結合筆者多年的校園管理工作經驗，對關于學校校園如何做好安全管理工作提出以下幾點參考意見：

1校園領導必須重視起安全管理工作，健全機構，完善制度與規范

在以前的校園中，很多有關學校安全管理的工作條例以及制度規范都被束之高閣，沒有人關心也沒有人愿意去觸碰。這就放縱了威脅到校園安全管理的因素，肆意猖狂地在校園開始泛濫，校園領導需要承擔起很大的責任。因此，要想保證校園安全管理工作能得到切實順利地實施，學校領導必須對此表現出高度的重視，拒絕一切形式化的制度與歸法，真正把保證校園安全的任務落到實處。校園的領導一定要細化自己的工作，進行科學有效的管理，將安全管理的責任落實到每一個學校工作人員的身上，并對他們的工作給予實時全面的肩負，保證校園的安全工作能夠得到扎實穩步的開展。

2居安思危，防患于未然

安全事故之所以劃分為意外事故就是因為它的發生是在所有人的意料之外的。一般在校園里可能發生的安全事故類型主要包括兩個方面：一是人為的安全事故；二是自然安全事故。人為的安全事故主要包括校園暴力、食物中毒、樓梯踩踏事件等等；自然安全事故主要包括像地震、火災、觸電、等自然災害導致的安全事故。既然已經明確了學校之所以發生安全事故的兩大主要因素，就必須要在此基礎上制定有針對性的安全防范措施。從理性的角度來講，學校的安全事故一般都是可以杜絕的，無論是學校的領導層，還是到校園內的每一個學生，都必須要在心里和頭腦里樹立起安全使命感和責任感，明確自己在校園安全管理工作中應盡的義務與責任，安全管理工作不是特定的某些人的責任，需要的是校園內所有人的共同努力。學校必須要定期進行安全教育工作，召開會議、安排安全管理工作任務，大家齊心協力將安全事故消滅在萌芽的狀態，徹底清除安全事故發生所需要的各種因素。

3校園內部要時刻進行安全知識的宣傳和教育工作

安全是最重要的，安全工作無小事，要時刻將安全意識放置在最重要的位置，學校領導更是要起到絕對的帶頭和領導作用。無論是召開校園會議，還是每一次的課堂教學中，領導和教師一定要時刻向學生灌輸安全意識，讓學生在長時間的潛移默化當中樹立安全意識。不要等安全事故發生之后再表現出對校園安全的重視，安全事故一旦發生便具有非常明顯的不可挽回性，所以絕對不給安全事故的發生留下絲毫的滋長空間，可以通過模擬真正的安全事故現場來對學生進行安全教育，同時積極總結安全事故發生的原因，提出安全防范措施，講解安全知識，提高全校師生的安全意識，讓師生掌握足夠的安全知識，最終把學校的安全隱患降到最低點。

4積極策劃和開展蘊含校園安全知識的學習活動

學校可以積極組織和開展類似于實踐性教育活動或者季節性的安全演練活動等等。在當前校園的安全教育工作中普遍存在著一個非常嚴重的漏洞，那就是忽略掉了對學生進行安全法規教育、生存教育、應急教育、自救互救教育、自我防身及有關安全常識的教育。在很多真實的安全演練中只顧一味地對學生進行所謂封閉式、捆綁式等威脅安全的舉措，對于學生的心理健康以及思想動向都采取了漠視的態度，學生只是對一些威脅生命安全的行為有了一個大致的了解，但是對于如何應對這些威脅生命安全的舉措、如何調整自己的心理狀態都還處于比較朦朧模糊的狀態，這對于提高學生應對危險的真正能力都不會起到很明顯的作用。

5充分調動和發揮公眾等多方面的力量來保證校園的安全性

學生作為祖國的未來，民族的希望，社會中的每個人都應該為保證學生的安全貢獻出屬于自己的一份力量。學校安全所涉及到的因素是方方面面的，不僅僅是學生、教師、領導以及家長的責任，所以，作為校園要向及時向社會以及相關部門尋求幫助，調動起社會各方面的力量來共同保證校園的安全。綜上所述，我們不難意識到校園安全管理絕對不是一蹴而就的事情，也不是學校自己的事情，要保證校園的安全工作是一件重大的事情，需要的是來自社會多方面的力量。當然作為學校，更重要的是從自身做起，采取各種措施來提升自己應對安全事故的能力，盡一切力量將安全事故的發生頻率降到最低。校園安全管理影響著師生的生命安全，因此，完善校園安全管理制度是當前學校的重要工作任務，由于學校在進行校園安全管理的過程中仍存在大量的問題，所以，學校要結合當前的校園發展狀況，制定科學的安全管理方案。此外，國家要制定校園安全法律法規，加強對校園的監督與管理，只有這樣，教師和學生才能提升安全意識，校園安全管理水平也才能提升。這不僅對學校十分重要，同時，對于我國未來的發展也具有重要的影響。

作者:周紅平 單位:湖南省永州市祁陽縣白水鎮教育管理中心

參考文獻:

［1］中小學校園安全管理存在的問題和對策；溫長吉－《科技展望》－2014

［2］中小學校園安全管理的現狀及對策研究；徐文倩－《華東政法大學》－2014

校園安全條例范文第4篇

1.組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。

2.落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。

3.實驗室及實習、實訓保障情況。

4.后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。

5.經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足 100 人的村小學和教學點按 100 人核定公用經費。

6.開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017 年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作。

二、校舍安全管理

7.校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有 D 級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，對 D 級危房是否及時封存并落實拆除措施。

三、食品飲水安全與衛生防疫管理

8.食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食品安全管理制度和食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。

四、校車安全管理

9.管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。

10.學生上下學交通安全和校車安全管理情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。

五、校園安全管理和安全教育

校園安全條例范文第5篇

與學校對其他方面的管理相比，學校對校園暴力的管理更有可能涉及學生的隱私權、身體權和受教育權等。在美國，預防暴力的教育政策法規的實施在一定程度上抑制了校園暴力的發生，但是這些政策法規所引發的負面效應也逐漸顯現。“學生得排隊進校門，通過金屬探測器、搜身、書包檢查等重重關卡，還得出示證件，才能在指定的校區內活動。”吸取美國校園安全立法的教訓，結合我國的實際，在立法中注意處理好學校管理權與學生權利的關系，防患于未然，我國的校園安全立法才能最大限度地保護學生的利益。

一、美國校園安全立法中出現的兩難問題

預防校園暴力和保護學生合法權利問題是美國公立學校的兩難問題。隨著各種預防校園暴力的法律、政策的實施，金屬檢測儀、帶刺的鐵絲網、武裝的門衛和警察以及拿著警棒的學校領導成為美國學校的一道“風景”。在預防校園暴力的同時，學生的各種權利受到侵犯：學生的活動受到監視，隱私權被侵犯；搜查學生的身體、書包、上鎖的衣柜等，導致學生的人身權受到侵害；以開除和停學等方式懲罰有暴力傾向的學生可能侵害學生的受教育權。在學校管理權和學生權利之間維持平衡相當不易，學校經常被指控在管理上做得太少了，或者太多了。美國校園安全立法中出現了兩個不同的取向：

1．偏重于對學校管理權的保護

1980年新澤西T.L.O一案經過反復審理，最終在聯邦最高法院以微弱的優勢確認了對學校管理權的保護，成為具有經典意義的判例。案情經過如下：1980年，新澤西高中的一位教師發現兩個女孩在洗手間抽煙，其中一位是高一的T.L.O.。因為抽煙違反校規，因此那位教師將兩女生帶到校長辦公室。T.L.O.承認自己違反了校規，但矢口否認自己抽煙。于是校長助理搜查了她的手提包，在包中發現一包香煙和香煙的卷紙。根據經驗，高中學生擁有這種卷紙，很可能用于吸食大麻。于是，這位助理徹底搜查了手提包，發現了少量的大麻、一支煙管、一些空塑料袋、一些一美元的賬單、表明T.L.O.與大麻交易有關的兩封信。T.L.O.認為，美國憲法第四修正案規定：“人民的人身、住宅、文件和財產不受無理搜查和扣押的權利，不得侵犯。除依據可能成立的理由，以宣誓或代誓宣言保證，并詳細說明搜查地點和扣押的人或物，不得發出搜查和扣押狀。”校長助理搜查她的手提包違反了美國憲法第四修正案，是非法搜查行為，根據“違法證據排除原則”，證據無效。但最終聯邦最高法院接受了“合理的懷疑標準”，認為搜查有效，確認學校的搜查合法，成為美國憲法第四修正案的例外。

“合理的懷疑標準”適用范圍逐漸擴大，“針對某個群體的合理懷疑”也可以成為學校搜查的理由。Carthage學區Thompson一案就是如此。1996年，Carthage學區的一個學校接到報告，說有一位身份不明的學生帶刀和槍進入學校。學校管理者立即搜查了學校所有的男生，讓他們掏空了所有的口袋，并且使用了金屬檢測儀。在搜查過程中，Thompson被發現持有一個含有可卡因的火柴盒，于是被學校開除了。他母親學校，宣稱此開除是基于非法收集的證據。第八巡回法院支持了此次搜查，認為相對于校園中的武器威脅來說，此次搜查是“掃蕩式的、但最小限度的打擾”，并非非法搜查。

2．偏重于對學生權利的保護

在學生權利保護方面最具有里程碑意義的是1975年GOSS v.Lopez一案。在該案中，美國最高法院作出判決：學生在被停學或開除之前，有權利“被告知”這個處分并且有機會進行申辯。告知可以是書面的，也可以是口頭的。告知的時間、內容和方式依賴于“對不同利益的適當調節”，法院要求通知學生和聽取學生申辯應當盡可能在學生違紀或違法行為發生的同時。即使在某些緊急情況下，不經過告知和聽取申辯就直接將學生停學或開除的做法也不被支持。

但是，隨著保護未成年學生權利的要求和規定越來越多，學校管理權力受到限制。加拿大皇后大學的研究者發現，人權運動的高漲影響了對校園惡霸的打壓，加拿大自從實施《權利自由》及《青少年犯罪條例》后，教師覺得管教學生的權力被削弱了，也較無立場為自己辯護。青少年對自身的權利及《青少年犯罪條例》知之甚詳，教師在某些情況下不得不三思是否應插手，因為教師的權利不像學生權利那樣受到那么多保護。有些教師表示：“不管我們用什么方法管理學生，多少都會觸犯他們的權益，現在的孩子相當清楚這點。”這些孩子一遇到麻煩，他們的家長便隨時準備學校和教師。在學生權利得到越來越多的保護的同時，學校的管理權力相對在削弱。

二、國際上平衡學校管理權和學生權利的嘗試

1999年國際警察首腦協會出版了《對學校暴力的預防和反應指導》一書，對部分可能侵害學生權利的政策法規予以限定和指導，主要包括：

1．對錯誤懷疑的及時反應

當學校職員意識到對暴力威脅的懷疑是錯誤時，應及時做出反應，以保護受懷疑的個體免受人格誹謗和其他流言的攻擊；另外，在調查中要尊重個人的權利和隱私。

2．合理的搜查和沒收

搜查和沒收學生財產必須遵守憲法第四修正案。在沒有搜查證的情況下，學校職員在對學生或學生財產進行搜查時應當遵循下面的要求：合理懷疑被搜查者違反了法律和校規，當時的信息、事實和環境足以讓一個理智的人合理地推斷出在搜查中會發現犯罪或違反校規的證據，搜查的廣度與需要找到的證據相關，搜查打擾的程度與威脅的程度相對應。

3．停學和開除的程序

學校讓學生停學或開除學生的程序和使用的標準要與當地、州、聯邦的法律一致，保證聽證會完整并且有正規的記錄，保證判決者在聽證會上的決定是基于充分而公平的證據和觀點。

4．保護學生的隱私權

學校與司法機構一樣，要保護學生檔案資料的機密性。包括：青少年法庭聽證會不對公眾開放，不能或者出版青少年的姓名、照片，青少年法庭記錄檔案要保密，學生檔案要保密等。

該書一方面確認了學校必須擁有的搜查、沒收等管理權，另一方面又對這些權力的行使條件、范圍和程序等做出明確的限定，其目的就是為了尋求學校管理權與學生權利的平衡，以保障學生的合法權利。

三、我國校園安全立法可能出現的問題及建議

在我國現階段，學校管理權與學生權利的矛盾還沒有表現出

特別的尖銳性。但是，隨著校園安全立法對學校管理權的要求以及學生自我權利保護意識的增強，這對矛盾會越來越突出。

筆者曾對北京市朝陽區和豐臺區7所普通初中的380名學生進行了問卷調查。問卷中設計了這樣一道題：“有一天，學校得到通知，說有學生帶匕首進學校，為了防止意外發生，學校要求搜查每個學生的書包。你認為學校這么做對嗎?”

調查結果顯示：有53.0％的學生認為“不對”，45.0％的學生認為“對”，還有2.0％的學生未置可否。

在選擇“不對”的學生中，83.3％的學生認為“書包是我的隱私，學校不能侵犯我的隱私權”，70.9％的學生贊同“學校只是得到通知，又沒有證據，不能隨便翻學生書包”，32.5％的學生堅持“又不是我帶匕首進校，憑什么檢查我的書包”，22.7％的學生選擇了“我書包里面有不想讓老師看見的東西，所以不希望學校搜查學生書包”。

認為學校這么做是對的學生當中，81.9％的學生認為“為了學生安全，當然可以搜查書包”，40.4％的學生贊同“可能會搜出其他違反校規或者違法的東西”，9.9％的學生認為“無論什么時候學校都有權力搜查學生的書包”。

在總體樣本中，約40.0％的學生選擇了“隱私權”、37.6％的學生選擇了“證據”作為對學校搜查書包行為說“不”的依據，說明學生的法律意識和自我權利意識在增強。另一方面，總體樣本中有37.0％的學生同意為了安全而進行的學校管理，說明學生對學校管理措施還是比較支持的。

如何協調學校管理權與學生權利的關系，也是我國校園安全立法必須直面的問題。如果學校在管理上做得不夠，則校園暴力會越來越嚴重，危害學生的身心健康；如果學校管理過度，則會導致對學生權利的侵犯，也不利于學生的健康成長。